縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

第6頁共6頁縣級(jí)骨?干教師?培訓(xùn)總?結(jié)_?___?年__?__月?___?_日，?我有幸?參加了?景東教?師進(jìn)修?學(xué)校舉?辦的“?縣級(jí)小?學(xué)語文?骨干教?師培訓(xùn)?班”的?學(xué)習(xí)活?動(dòng)，_?___?月__?__日?至__?__月?___?_日的?集中學(xué)?習(xí)是本?次培訓(xùn)?全程的?第一階?段。我?非常珍?惜這次?來之不?易的學(xué)?習(xí)機(jī)會(huì)?，在集?中培訓(xùn)?的日子?里，我?始終以?骨干教?師的標(biāo)?準(zhǔn)要求?自己，?積極參?加培訓(xùn)?班的每?一次活?動(dòng)。雖?然第一?階段培?訓(xùn)的時(shí)?間非常?有限，?但這次?培訓(xùn)活?動(dòng)給我?的收獲?卻是無?限的。?一、?專家培?訓(xùn)，提?高認(rèn)識(shí)?1、?對(duì)骨干?教師的?概念認(rèn)?識(shí)十?年之前?，我被?分配到?了現(xiàn)在?所任教?的學(xué)校?，在這?所學(xué)校?里，我?是年齡?最小的?，剛回?來時(shí)，?憑著年?輕和學(xué)?校里的?豪情壯?志，我?把在學(xué)?校里學(xué)?到的知?識(shí)和技?能充分?運(yùn)用于?教學(xué)中?，那時(shí)?的工作?算得上?是得心?應(yīng)手。?工作了?幾年之?后，當(dāng)?初的豪?情壯志?隨著時(shí)?間的推?移慢慢?消失，?人也漸?漸被老?教師的?行為潛?移默化?，教學(xué)?方法也?在不知?不覺中?和應(yīng)試?教育接?上了軌?。當(dāng)面?對(duì)學(xué)生?渺茫的?目光，?我才認(rèn)?識(shí)到了?轉(zhuǎn)變自?我勢在?必行，?從哪里?入手呢??幸虧?參加了?這次培?訓(xùn)，專?家們的?講座為?我打開?了一扇?窗，使?我在一?次次的?迷茫中?豁然開?朗。沒?來學(xué)習(xí)?之前，?聽習(xí)慣?了別人?說自己?是骨干?教師，?自己在?不知不?覺中也?誤認(rèn)為?自己真?的是骨?干教師?，進(jìn)入?了骨干?班之后?，我才?發(fā)現(xiàn)自?己哪是?什么骨?干教師?，比起?在座的?同行，?自己跟?他們簡?直是相?差千里?，無論?在知識(shí)?上還是?在技能?上，自?己都低?人一等?。為了?追趕那?些真正?的骨干?教師，?在集中?學(xué)習(xí)期?間我按?時(shí)到校?，專心?聽課，?認(rèn)真做?筆記，?積極參?與討論?，努力?完成老?師布置?的各項(xiàng)?作業(yè)。?在校培?訓(xùn)的時(shí)?間是緊?張而有?序的，?每天除?了吃飯?和睡覺?就是學(xué)?習(xí)，時(shí)?間安排?得擠擠?的，有?時(shí)甚至?晚上，?我們都?要加班?做老師?布置的?作業(yè)。?時(shí)間雖?然過得?匆忙，?但每天?的感覺?都是充?實(shí)而興?奮的，?因?yàn)槊?天的忙?碌都給?我?guī)?了不同?程度的?收獲。?以前我?總認(rèn)為?無論是?運(yùn)用什?么手段?，只要?讓所教?學(xué)生成?績名列?前茅就?是骨干?教師，?現(xiàn)在才?發(fā)現(xiàn)自?己的認(rèn)?識(shí)原來?是那么?的膚淺?，一名?真正的?骨干教?師那是?全方位?的，職?業(yè)道德?、教育?思想觀?念、專?業(yè)知識(shí)?與能力?、教育?能力、?個(gè)性心?理品質(zhì)?等方面?都是在?一般教?師水平?以上的?，審視?自己，?里面的?許多條?件都是?我所欠?缺的。?聽了專?家的講?座我對(duì)?自己進(jìn)?行了深?刻的反?思，以?后我將?重新看?待職業(yè)?倦怠，?關(guān)注孩?子的性?格特征?，注重?和孩子?進(jìn)行心?靈的溝?通，明?確要改?善的方?向，努?力向骨?干教師?行列靠?近。?2、對(duì)?人文精?神的認(rèn)?識(shí)通?過小學(xué)?語文骨?干教師?培訓(xùn)班?學(xué)習(xí)，?讓我清?楚地認(rèn)?識(shí)到什?么是人?文素養(yǎng)?，怎樣?才能培?養(yǎng)學(xué)生?的人文?素養(yǎng)。?人文精?神不能?靠強(qiáng)行?說教傳?給學(xué)生?，傳統(tǒng)?的填鴨?式教學(xué)?適得其?反，人?文精神?灌輸重?在熏陶?，感染?。作為?語文教?師，不?是只懂?一些語?文理論?知識(shí)就?行，我?們要加?強(qiáng)自身?的文化?修養(yǎng)，?培養(yǎng)自?身良好?的人文?精神，?這樣才?能把自?己的人?文精神?滲透到?學(xué)生身?上。教?師要培?養(yǎng)學(xué)生?的人文?精神，?要在以?下兩方?面加強(qiáng)?自身修?養(yǎng)。首?先是情?感上要?豐富而?真誠，?“感人?心者莫?乎先情??！闭Z?文教學(xué)?是情感?教學(xué)，?它主要?體現(xiàn)在?學(xué)生與?作者，?學(xué)生與?教師，?教師與?作者及?學(xué)生與?學(xué)生的?情感交?流上，?通過交?流來感?受對(duì)方?情感上?的美，?以使學(xué)?生受到?熏陶，?從而內(nèi)?化為自?己的思?想情感?。其次?是言傳?身教，?“學(xué)高?為師，?身正為?范”，?作為學(xué)?生的學(xué)?習(xí)榜樣?，教師?的行為?在很大?程度上?會(huì)影響?孩子一?生，如?果我們?有不良?行，那?么它將?直接會(huì)?給孩子?的心靈?留下深?遠(yuǎn)影響?，甚至?是心靈?的扭曲?，人生?的改變?。教師?必須做?到以身?作則，?這樣才?能讓學(xué)?生親其?師而信?其道。?3、?對(duì)學(xué)生?課外閱?讀的認(rèn)?識(shí)以?前我總?會(huì)給學(xué)?生提供?一些課?外讀物?，后來?有同事?告訴我?：“學(xué)?生根本?不用去?增加什?么課外?知識(shí)，?現(xiàn)在的?學(xué)生只?要把課?本上的?知識(shí)掌?握牢固?就不錯(cuò)?了。你?看看我?們班，?一本課?外書都?沒有，?可學(xué)生?每年的?成績都?不賴，?讓學(xué)生?看課外?書是很?一種耗?時(shí)的活?計(jì)。”?聽著同?事的好?心勸告?，再看?看她們?班每年?的統(tǒng)考?成績，?我開始?困惑了?—繼續(xù)?還是停?止呢??幸好參?加了這?次培訓(xùn)?，它讓?我認(rèn)識(shí)?到了學(xué)?生讀課?外書的?重要性?，課外?書不僅?要讀，?而且還?要加大?力度讀?。教材?的知識(shí)?是有限?的，隨?著社會(huì)?經(jīng)濟(jì)的?日益發(fā)?展，學(xué)?生光學(xué)?教材上?的知識(shí)?，已經(jīng)?不能滿?足日后?自身發(fā)?展的需?要，這?就要求?我們語?文教師?要不斷?拓展課?外閱讀?，開拓?學(xué)生的?閱讀視?野，不?能整天?圍著課?本轉(zhuǎn)，?要給學(xué)?生創(chuàng)造?良好的?課外閱?讀環(huán)境?，培養(yǎng)?學(xué)生的?閱讀興?趣和良?好閱讀?習(xí)慣，?拓展學(xué)?生的閱?讀內(nèi)容?，除了?那些不?健康的?書籍之?外不管?是歷史?、哲學(xué)?，還是?科技讀?物、人?物傳記?都可以?讀。讓?學(xué)生從?課堂學(xué)?習(xí)中走?向課外?學(xué)習(xí)，?進(jìn)而實(shí)?現(xiàn)學(xué)生?的自主?學(xué)習(xí)。?課外閱?讀不僅?對(duì)課堂?教學(xué)有?幫助，?而且對(duì)?學(xué)生自?身發(fā)展?也是一?種促進(jìn)?，隨著?課改的?進(jìn)一步?深入，?語文教?師這個(gè)?引導(dǎo)者?的角色?地位顯?得越來?越重要?。4?、對(duì)新?課程教?學(xué)理念?的進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)?專家?們的精?彩講座?讓我對(duì)?新課程?有了進(jìn)?一步的?認(rèn)識(shí)，?。新?課程的?知識(shí)觀?：學(xué)生?不僅要?掌握陳?述性知?識(shí)，更?要掌握?程序性?知識(shí)和?策略性?知識(shí);?新課?程的的?人才觀?：自自?覺地圍?繞新課?程的培?養(yǎng)目標(biāo)?開展教?學(xué)活動(dòng)?，著眼?于促進(jìn)?每一個(gè)?學(xué)生的?發(fā)展和?學(xué)生終?身學(xué)習(xí)?的愿望?與能力?的培養(yǎng)?，尊重?學(xué)生的?個(gè)性與?差異，?發(fā)展學(xué)?生的潛?能;?新課程?的教學(xué)?觀：自?覺地關(guān)?注學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣和?經(jīng)驗(yàn)，?倡導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)?參與的?學(xué)習(xí)方?式，建?立新型?的教與?學(xué)的關(guān)?系。?新課程?的學(xué)生?觀：要?使每一?位學(xué)生?都能全?面和諧?地發(fā)展?，都能?使個(gè)性?得到充?分發(fā)展?，學(xué)生?是發(fā)展?的人、?學(xué)生是?獨(dú)特的?人、學(xué)?生是獨(dú)?立的人?新課程?的的評(píng)?價(jià)觀：?自覺地?發(fā)揮評(píng)?價(jià)促進(jìn)?學(xué)生發(fā)?展、教?師提高?和不斷?改進(jìn)教?學(xué)的作?用。?從講座?中我知?道了所?謂的理?念是一?個(gè)人所?具有的?準(zhǔn)備付?諸行動(dòng)?的信念?，它既?是一種?觀念，?也是一?種行動(dòng)?。觀念?是改革?的先導(dǎo)?，不同?的教學(xué)?理念，?將會(huì)帶?來不同?的教學(xué)?設(shè)計(jì)，?取得不?同的學(xué)?習(xí)效果?。教師?的教育?觀念決?定著教?師的行?為，教?師教育?觀念的?轉(zhuǎn)變是?有效地?進(jìn)行課?堂教學(xué)?的關(guān)鍵?。通過?培訓(xùn)我?認(rèn)識(shí)到?了新經(jīng)?濟(jì)形勢?下的教?育要培?養(yǎng)的是?創(chuàng)新型?人才，?還知道?了要在?傳統(tǒng)的?教學(xué)模?式上創(chuàng)?新的教?學(xué)模式?才是新?的教學(xué)?模式、?以及怎?樣的課?是一節(jié)?好課、?怎樣寫?優(yōu)質(zhì)教?學(xué)案例?、怎樣?對(duì)學(xué)生?的行為?進(jìn)行評(píng)?價(jià)才是?有效、?、二?、電腦?培訓(xùn)、?提升能?力二?十一世?紀(jì)是信?息飛速?發(fā)展的?時(shí)代，?中國加?入“w?to”?，與國?際接軌?。隨著?現(xiàn)代信?息技術(shù)?的迅速?發(fā)展，?計(jì)算機(jī)?、多媒?體和網(wǎng)?絡(luò)將成?為今后?人們獲?取知識(shí)?、從事?工作、?了解世?界和與?人交往?的主要?途徑。?不懂電?腦，將?是知識(shí)?經(jīng)濟(jì)時(shí)?代的“?新文盲?”。在?教學(xué)領(lǐng)?域利用?計(jì)算機(jī)?網(wǎng)絡(luò)和?多媒體?技術(shù)進(jìn)?行教學(xué)?已勢在?必行。?作為小?學(xué)語文?骨干教?師，應(yīng)?該具有?一定的?現(xiàn)代教?育理論?并掌握?一定的?操作技?術(shù)。電?腦培訓(xùn)?雖然只?是短短?的一天?時(shí)間，?但是老?師的講?解，學(xué)?員們的?交流讓?我認(rèn)識(shí)?到了運(yùn)?用多媒?體輔助?教學(xué)的?好處，?它能較?好地處?理好大?與小，?遠(yuǎn)與近?，動(dòng)與?靜，快?與慢，?局部與?整體的?關(guān)系，?能吸引?學(xué)生的?注意力?，使學(xué)?生形成?鮮明的?表象，?啟迪學(xué)?生的思?維，激?發(fā)學(xué)習(xí)?興趣，?增大教?學(xué)信息?，優(yōu)化?教學(xué)過?程，提?高教學(xué)?效率，?它的使?用為教?學(xué)方法?的改革?發(fā)展開?辟了廣?闊的天?地。?三、課?堂觀摩?、汲取?精華?第一階?段培訓(xùn)?接近尾?聲時(shí)，?輔導(dǎo)老?師帶我?們走進(jìn)?了縣小?和民小?的實(shí)戰(zhàn)?課堂，?每聽完?一節(jié)課?，指導(dǎo)?教師都?組織我?們認(rèn)真?進(jìn)行評(píng)?課，自?我反思?，找出?課堂中?的閃光?點(diǎn)，取?長補(bǔ)短?。評(píng)課?活動(dòng)中?，我們?小組的?成員團(tuán)?結(jié)互助?，積極?發(fā)言，?一起討?論教學(xué)?中的困?惑，交?流聽課?中體驗(yàn)?到的精?髓，每?一次討?論、交?流，仿?佛都是?彼此心?與心之?間的交?流，一?次次的?評(píng)課活?動(dòng)不僅?提升了?我們的?教育教?學(xué)技能?，同時(shí)?也增長?了學(xué)員?之間的?感情。?在為期?一個(gè)星?期的教?學(xué)觀摩?中我的?收獲頗?多，特?別是縣?小楊成?金老師?的那節(jié)?課讓我?感觸甚?深，在?楊老師?的課堂?中，我?不僅領(lǐng)?略了他?高超的?教學(xué)藝?術(shù)，同?時(shí)還被?他的那?種獨(dú)特?的教學(xué)?方法所?折服。?參加培?訓(xùn)之前?，為了?節(jié)約時(shí)?間，課?堂上一?貫都是?我先提?問題，?學(xué)生根?據(jù)問題?尋找答?案，從?中掌握?知識(shí)。?課堂雖?然勉強(qiáng)?突破了?教學(xué)中?的重難?點(diǎn)，但?是學(xué)生?的創(chuàng)新?思維卻?絲毫沒?有得到?發(fā)展。?通過觀?摩楊老?師的課?堂，我?發(fā)現(xiàn)讓?學(xué)生自?己質(zhì)疑?不僅不?浪費(fèi)時(shí)?間，而?且還可?以在很?大程度?上調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?和自主?性，使?學(xué)生充?分的在?問中學(xué)?，學(xué)中?疑。短?短的一?周教學(xué)?觀摩，?不僅更?新了我?的教育?思想與?觀念，?探索了?新的教?學(xué)模式?，同時(shí)?也提升?了我的?評(píng)課和?教育教?學(xué)能力?。四?、分散?學(xué)習(xí)，?完善自?我_?___?年__?__月?___?_日至?___?_年_?___?月__?__日?，是培?訓(xùn)的第?二階段?，這階?段主要?是把所?學(xué)到的?知識(shí)用?于實(shí)踐?。在工?作中，?我不斷?搜集教?育信息?，學(xué)習(xí)?教育理?論，把?所學(xué)的?教學(xué)理?念和別?人新進(jìn)?的教學(xué)?方法進(jìn)?行咀嚼?、消化?，內(nèi)化?為自己?的教學(xué)?思想，?指導(dǎo)自?己的教?學(xué)實(shí)踐?。有空?就多看?一些關(guān)?于教育?教學(xué)的?書籍，?抽時(shí)間?走進(jìn)同?事們的?教學(xué)課?堂，以?此來增?長自己?的專業(yè)?知識(shí)和?教育教?學(xué)水平?。上課?時(shí)為學(xué)?生營造?和諧、?寬松、?民主的?教學(xué)氛?圍，同?時(shí)想盡?辦法調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?盡量做?到導(dǎo)入?新課時(shí)?引發(fā)學(xué)?習(xí)興趣?，講授?新課時(shí)?保持學(xué)?習(xí)興趣?，鞏固?練習(xí)時(shí)?提高學(xué)?習(xí)興趣?。課后?經(jīng)常寫?簡短的?教學(xué)反?思，對(duì)?該堂課?的得失?有所記?載。記?得有人?說過，?“教學(xué)?永遠(yuǎn)是?一門遺?憾的藝?術(shù)”，?的確如?此，任?何一堂?課，當(dāng)