小學(xué)語文教案書

小學(xué)語文教案書【篇一：《我喜歡書》教案】一切為了孩子一切為了孩子一切為了孩子一切為了孩子【篇二：《最大的書》教學(xué)設(shè)計(jì)】《最大的“書”》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)林芳芳教材分析：這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版二年級(jí)下冊(cè)第五組第十九課。課文語言簡(jiǎn)潔，通過川川的刨根問底，向孩子們展示了巖石這本“書”的無窮魅力。以對(duì)話貫穿全文，融地質(zhì)知識(shí)于課文之中，字里行間充滿兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識(shí)。學(xué)情分析：通過一年多的語文學(xué)習(xí)，班里的學(xué)生對(duì)于識(shí)字和課文朗讀有著濃厚的興趣，自主識(shí)字能力較強(qiáng)，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受?？梢哉f，在這兩方面，學(xué)生初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“質(zhì)、勘等10個(gè)生字，會(huì)讀由生字組成的10個(gè)詞語，會(huì)寫“冊(cè)、巖、厚、埋、質(zhì)。圖文結(jié)合，理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員、雨痕、波痕等詞語。2、正確朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)1-10自然段，讀好人物對(duì)話，尤其指導(dǎo)讀好問句、感嘆句。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.感情朗讀人物對(duì)話，了解書”中內(nèi)容。2.理解“刨根問底。難點(diǎn)：理解第10自然段教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、教學(xué)課件教學(xué)過程課前談話：師：同學(xué)們，平時(shí)你們喜歡看書嗎？最喜歡看什么書？（抽生回答）師：看來孩子們都很愛讀書。你們知道嗎？讀一本好書，就好像是在和一個(gè)高尚的人談話，它能帶我們環(huán)游世界，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情遨游?！驹O(shè)計(jì)意圖：課前師生簡(jiǎn)單交流，即使師生情感的交流，營(yíng)造和諧師生關(guān)系的開端，又串起了下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】一、創(chuàng)設(shè)情景，疑問導(dǎo)入1、揭題師：今天，咱們要和一個(gè)叫川川的小朋友一起去讀一本最大的“書。（指課題，齊讀課題）2、師板書，生質(zhì)疑。師：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？（預(yù)設(shè)：、最大的“書是什么？2、這本“書”里有什么內(nèi)容？3、“書”為什么要加引號(hào)？4、這本“書”有什么作用？）【設(shè)計(jì)意圖：疑問導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生提問的能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望。】二、初讀課文，整體感知大家真能干，能提這么多問題。有些問題對(duì)我們學(xué)習(xí)課文還真有不少幫助。我們帶著這些問題，趕緊拿起課文來讀一讀。1、同桌合作學(xué)習(xí)2、檢查反饋：第一組：一片陸地一塊巖石一冊(cè)厚厚的書“一冊(cè)還可以換成什么詞語？（一本）。合上語文書，在封面上看誰能找到這個(gè)字?！皟?cè)”：用竹片或木片串成的書簡(jiǎn)。（“冊(cè)”字的演變）師總結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，原來“冊(cè)”字天天和我們?cè)谝娒?，只要留心觀察，生活中隨時(shí)都能認(rèn)識(shí)新的生字。出示“冊(cè)”的演變。第二組：雨痕波痕腳?。ㄇ氨且簦┑谌M：煤炭鐵礦寶藏地質(zhì)勘探隊(duì)員（結(jié)合課文插圖教學(xué)：課文中誰是地質(zhì)勘探隊(duì)員？）第四組：刨根問底（編兒歌識(shí)記刨”：有水把茶泡，有飯能吃飽，有腳快快跑，有手輕輕抱，有衣穿長(zhǎng)袍。）【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過同桌合作的形式，讓他們互讀課文，自學(xué)生字，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，滲透各種識(shí)字的方法?！咳?、細(xì)讀課文，深入探究1、剛才我們讀了課文，最大的書指的是什么？指生說。從哪句話知道的？用橫線劃下來，指名讀。課件出示句子：巖石就是書??！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？巖石從哪兒看像書呀？指名說。（課件出示巖石圖像）師：瞧他們多像??！再來讀一讀。2、既然叔叔說巖石就是書”，那這本書里有什么內(nèi)容呢？川川和我們一樣都是喜歡探究問題的孩子，他有哪些問題想不明白呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5-10自然段，找找川川對(duì)叔叔提了哪些問題，用波浪線劃下來。1）找出川川提的問題，出示：?jiǎn)栴}：這上面有字嗎？問題：這上面有圖畫嗎？問題：這能說明什么呢？指名讀川川的話，指導(dǎo)讀好問句。2）面對(duì)川川的問題，知識(shí)豐富的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔又是怎樣回答的？誰愿意做地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔，幫川川解答第一個(gè)問題？指生讀。（課件出示第6自然段）師：雨痕是怎樣形成的？（抽生回答雨痕：雨掉下來打在石頭上一點(diǎn)一點(diǎn)形成的。）波浪的足跡，就是——拓展：淚水流過的痕跡叫——，留在身上劃傷的痕跡叫——師：除了雨痕、波痕，巖石上的字”還有哪些呢？——還有這些閃光的、透明的，是礦物。師：“雨痕”“波痕”“礦物這些都是過去地質(zhì)變化留下的痕跡。多神奇，多有趣呀。趕快讀一讀吧?。ǘ嘤幸馑佳?，還有同學(xué)想讀）3）師：這本書上不僅有奇妙的字，還有什么內(nèi)容？（圖畫）你們找到了嗎？（出示原文。）同學(xué)們想看看它們的廬山真面目嗎？（出示圖片）補(bǔ)充“化石”的資料。4）師：這些字和圖畫說明了什么呢請(qǐng)你來讀一讀。讀了之后你知道了什么？指生說。師：啊，真是想到我們腳下的這座山經(jīng)歷了這么大的變化，這是多么神奇呀！誰還想來讀讀?？吹貧み\(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫。5）對(duì)讀體會(huì)“刨根問底：老師和你們一起合作讀，老師讀川川的話和旁白，你們讀叔叔說的話（師生合作讀對(duì)話）。像川川這樣一個(gè)問題接著一個(gè)問題的追問想把事情弄明白，我們就叫——（刨）根問底（出示詞語，齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行短語的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累語言，感受漢字的構(gòu)詞之美，并對(duì)語言產(chǎn)生濃厚的興趣?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小刺猬不是隨便稱贊小獾時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生想象說話，感受小獾做板凳的認(rèn)真態(tài)度，學(xué)生在練習(xí)說話的過程中感受了稱贊要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。同時(shí)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，得意得言，體現(xiàn)了工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一?！克?、重創(chuàng)文本，指導(dǎo)寫字1、師：我們和川川一起從地（質(zhì)）勘探隊(duì)員叔叔那里了解到：原來最大的“書”就是（巖）石，因?yàn)椋◣r）石就像一（冊(cè)）（厚厚）的書，在這本“書里能看（字）和（圖畫）。2、指名讀這一段話。3、指導(dǎo)書寫田字格中的生字。作業(yè)設(shè)計(jì)：前置作業(yè)：預(yù)習(xí)課文課堂作業(yè)：1.自由朗讀課文，思考書”為什么要加引號(hào)。2.生字書寫練習(xí)課后作業(yè)：練讀課文感受人物語氣，板書設(shè)計(jì)：最大的書巖石字雨痕波痕礦物圖畫樹葉貝殼小魚【篇三：《推薦一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)】推薦一本書柳州市西鵝小學(xué)黎鋒教學(xué)目標(biāo)：1、通過交際實(shí)踐，使學(xué)生懂得什么是好書，能主動(dòng)、清楚、明白地把自己讀過的一本好書的主要內(nèi)容或看法、體會(huì)介紹給他人。2、能用普通話交談，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)一些交際方法，培養(yǎng)學(xué)生文明、和諧的交流素養(yǎng)，鍛煉和提高口語交際能力。3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)讀書的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀、熱愛書籍的情感。教學(xué)重點(diǎn)：能具體、生動(dòng)地把書的有關(guān)內(nèi)容，向大家介紹清楚、明白。教學(xué)難點(diǎn)：并說出自己的感受和想法，努力用語言打動(dòng)他人。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生帶一至三本自己讀過的、喜歡的書。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際情趣1．同學(xué)們喜歡讀書嗎？2．那么，我想知道，你為什么喜歡讀書？學(xué)生可能會(huì)從這些方面來談：讀書可以學(xué)到知識(shí)；讀書使人聰明；讀書使人有才干。3、是呀，書籍能讓我們懂得很多，看看名人他們?cè)趺纯创x書的。齊讀名言。4．我還想知道，你都讀過哪些書？5、今天我們就來向別人推薦一本書。【只有通過精心設(shè)計(jì)交際情境，讓學(xué)生跳出”課堂，自然的進(jìn)入有目標(biāo)的口語交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)交際才有可能取得效果?！慷?、明確口語交際要求1、讀題2、這次口語交際有什么要求？三、探討怎樣推薦好書1、剛才同學(xué)們都說了很多你讀過的書，那在這些書里面，你最喜歡哪一本呢？電腦出示：我喜歡讀的書有??,有還有其中我最喜歡。同桌說說2、為什么喜歡讀這本書呢？電腦出示句式：我最喜歡讀的書是，因?yàn)樗??同桌說說3、對(duì)于這本你最喜歡的書，我要你推薦給別人看，你打算怎樣向別人推薦呢？（）、播放多媒體動(dòng)畫，啟發(fā)示范?！按蠹液?，我是愛讀書的小靈通。最近，我看了一本很有意思的書，名字叫《童年真好》，是陳章漢。這本書用兒童化的語言、形象風(fēng)趣的插圖，寫了小時(shí)候的不少蠢事、羞事和趣事。但無論是什么事，都充滿天真無邪的兒童情趣。讀著讀著，我常常忍不住捧腹大笑，并為文中蘊(yùn)含的濃厚情感所感染，也使我不禁想起自己小時(shí)候的一些事情來。這樣的好書，你不想一睹為快嗎?”（）、小靈通是怎么向別人推薦《童年真好》這本書的呢？（3）、在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同歸納、概括出介紹、推薦好書的基本方法為：電腦出示：(1)內(nèi)容方面：可以介紹書的主要內(nèi)容，也可以談?wù)勛约簩?duì)這本書的看法，如內(nèi)容、語言、等方面的特色，還可以談?wù)勛约旱氖斋@；(2)形式方面：采用豐富多樣、引人入勝的推薦形式；(3)要說得清楚明白，最后還可以加上“能不值得一讀嗎?”“不讀真可惜啊相信你讀后也會(huì)和我一樣喜歡這本書的之類富有感情色彩的語言，以激起其他同學(xué)的閱讀欲望。[策略：推薦畢竟是一項(xiàng)帶有一定技巧的事，與其直接告訴，不如引導(dǎo)啟發(fā)。創(chuàng)設(shè)的交際情境，具體有：看看想想說說，聽聽練練說說，議議評(píng)評(píng)說說。針對(duì)學(xué)生介紹不具體、不吸引人等情況，以實(shí)際例子引導(dǎo)學(xué)生懂得如何介紹才算具體，如何才易于打動(dòng)人。向別人推薦的第一句話和最后一句話應(yīng)該怎么說。在引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)于口語交際的要領(lǐng)，“怎么推薦的探討中促進(jìn)學(xué)生的思維不斷地開闊，個(gè)性自由地發(fā)展。教師依據(jù)學(xué)生的閱讀心理來個(gè)現(xiàn)身說法，再組織學(xué)生交流討論，從中總結(jié)出推薦一本書的基本方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。]四、現(xiàn)場(chǎng)推薦1、個(gè)人練說?？磥恚扑]一本書還真有學(xué)問呢！老師先給大家3分鐘時(shí)間作準(zhǔn)備，小聲跟自己說說推薦書的理由。2、在學(xué)習(xí)小組中推薦你最喜歡的一本書，比一比誰介紹得最好，在小組嘗試“特別推薦”之前，友情提醒（課件出示）第一，以學(xué)習(xí)小組為參賽單位。記?。喝送?，必有我?guī)?。第二、以不同的形式來推薦好書。記?。好總€(gè)人都擁有屬于自己的舞臺(tái)。第三、各小組展示，班級(jí)將評(píng)出星級(jí)推薦手。記?。阂环莞?，一份收獲。3、分組交流，合作討論。4、教師參與到各小組的活動(dòng)中，進(jìn)行有效的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。[策略：教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)實(shí)踐性和層次性，本環(huán)節(jié)則側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生怎樣有禮貌地與對(duì)方交流，針對(duì)對(duì)方的交流內(nèi)容應(yīng)如何應(yīng)對(duì)。（1）自我嘗試練說。讓學(xué)生嘗試有感情練說，加強(qiáng)口語規(guī)范性和準(zhǔn)確性的訓(xùn)練。（2）小組討論互說。充分展示，互說互評(píng)。同時(shí)做到講究文明禮貌，說話時(shí)態(tài)度舉止要大方，能夠清楚明白地表達(dá)自己的意思；聽話時(shí)要認(rèn)真，有不懂的問題要提出來；對(duì)說話有困難的同學(xué)要給予幫助，從中培養(yǎng)和提高口語交際能力。]形式一：向朋友介紹。大家通過解說書的書的主要內(nèi)容，對(duì)這本書的看法，自己的收獲，向朋友推薦自己喜歡的一本書。形式二：新書推介會(huì)。大家以“營(yíng)業(yè)員的身份向顧客”宣傳、推薦新書，重點(diǎn)把書的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、特色說具體、說生動(dòng)，并隨時(shí)回答“顧客”提出的疑難問題，力求讓“顧客”喜歡，愿意看自己推薦的書。形式三：好書自述。學(xué)生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請(qǐng)看過這本書的同學(xué)作補(bǔ)充。形式四：講故事表演。學(xué)生選取書中的一個(gè)精彩片斷，邊講故事邊表演?？梢粋€(gè)人獨(dú)立表演，也可請(qǐng)同學(xué)合作。形式五：小記者采訪。兩學(xué)生分別扮演小記者和新書的，“小作者”在回答小記者問題的過程中，適時(shí)插入配樂朗讀書的精彩片斷、展示書的裝幀等內(nèi)容，以引發(fā)學(xué)生對(duì)書的好感和興趣。5、小組匯報(bào)后，學(xué)生自由評(píng)價(jià)：重點(diǎn)看是否把好書的主要內(nèi)容或把自己對(duì)這本書的看法說清楚、說明白；另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮，富有情感；看推薦形式是否新穎、獨(dú)特、有吸引力，推薦是否達(dá)到效果。不足的地方該如何矯正、補(bǔ)充?6、組織學(xué)生評(píng)出最佳推薦手、最佳創(chuàng)意，予以表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。7、每人制作一張“好書推薦卡，簡(jiǎn)單的寫下你推薦的理由，拿著書去向你的好朋友推薦吧，說完送卡片給你的好友。【這一環(huán)節(jié)主要為學(xué)生人人參與交際搭建平臺(tái)，突出口語交際的互動(dòng)性和交際性特點(diǎn)?？煞秩竭M(jìn)行，第一步是個(gè)人練說，落實(shí)先想后說的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也為小組交流作準(zhǔn)備；第二步是小組交流，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在互評(píng)中提高，培養(yǎng)合作意識(shí)；第三步是送推薦卡給好友，全班交流。這樣學(xué)生多維互動(dòng)，多次練說，為學(xué)生創(chuàng)建了一次次相互交流、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生口語交際能力的發(fā)展?！课濉⒑脮臉?biāo)準(zhǔn)1、剛才老師說讓大家制作好書推薦卡，何謂好書？劉向說過：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！蓖瑢W(xué)們需要有選擇的讀書，就像小樹的成長(zhǎng)離不開陽光和雨露，同學(xué)們的成長(zhǎng)也離不開好書的滋養(yǎng)，下面我們就來一起研究什么樣的書叫好書。大家在小組內(nèi)討論交流一下。2、學(xué)生發(fā)言聯(lián)系自己實(shí)際談看法。3、師依據(jù)學(xué)生回答概括如下：a內(nèi)容健康的書；b語言優(yōu)美的書；c啟迪智慧的書;d教人做人的書；e使人獲得有益知識(shí)的