《建筑制圖與識圖》說課稿課件

《建筑制圖與識圖》說課說課內容一、整體課程設計思路二、教學大綱解讀三、教學內容組織方案及課堂教學設計四、課程教學方法五、實習實訓教學設計六、本課程考試考核改革的思路一、整體課程設計思路1、課程在專業(yè)建設中的地位2、課程與培養(yǎng)目標的關系3、課程開發(fā)與設計理念2、課程與培養(yǎng)目標的關系課程與工程造價專業(yè)培養(yǎng)目標的關系工程造價專業(yè)主要是為各個施工單位、設計單位、監(jiān)理單位以及各單位的基建部門培養(yǎng)工程概算、預算、決算的“三算人員”。開設這門課的目的是重點培養(yǎng)學生的識圖能力，在工程預決算中能正確根據(jù)工程圖紙計算工程量清單，從而進行準確的工程預決算。該專業(yè)畢業(yè)生主要是在施工單位、設計單位、監(jiān)理單位以及各單位的基建部門從事工程概算、預算、決算的“三算“工作。與房地產經營專業(yè)的學生類似，對于造價專業(yè)的學生，培養(yǎng)讀圖能力的重要性遠遠大于培養(yǎng)繪圖能力。3、課程開發(fā)與設計理念1.以服務社會為宗旨，以就業(yè)和市場為導向，以“格物致知，學以致用”為理念，遵循理論知識教學夠用，著重培養(yǎng)實踐技能。2.對于工程造價專業(yè)的學生來說，實踐技能培養(yǎng)要“兩手”并舉。不僅要重點培養(yǎng)識圖技能，還要適當?shù)嘏囵B(yǎng)制圖技能，通過制圖過程讓學生更好地理解圖是內容和標注，把圖紙“吃透”。3.在識圖教學中重點培養(yǎng)學生閱讀建筑施工圖、結構施工圖和給排水施工圖的能力，這不僅是工程造價專業(yè)的學生在日后工作中所必備的素質，而且還有助于將學生的讀圖技能滲透到其它專業(yè)課的學習中去，比如“民用建筑設計與構造”、“工程計量與計價”、“平法施工圖”等課程。二、教學大綱解讀1.知識、能力、素質培養(yǎng)2.本課程實踐教學特點3.課程內容分配、學時分配及要求4.課程在崗位證書取得中的作用5.課程在使用現(xiàn)代化教學手段方面的要求6.教學中的重點、難點7.教材的選用2.本課程實踐教學特點陳述性知識程序性知識各種辦事的技能知識建筑制圖與識圖講述建筑制圖基本概念的陳述性知識應用基本投影理論繪制和閱讀建筑工程圖樣的程序性知識占30%占70%2.本課程實踐教學特點3.課程內容分配、學時分配及要求建筑制圖基礎及實訓（6）平面立體與曲面立體（6）投影的基本知識及實訓（6）軸測投影及實訓（3）軸測圖（6）組合體投影圖（6）建筑施工圖及實訓（24）結構施工圖及實訓（12）給排水施工圖及實訓（3）組合體投影及實訓（6）剖斷面圖及實訓（6）5.本課程在使用現(xiàn)代化教學手段方面的要求

在工程圖閱讀這部分教學內容中，以多媒體教學設備（電腦，投影儀），將實際的施工圖紙展示于大屏幕上，教師帶領學生閱讀實際工程圖，應用AutoCAD軟件將實訓任務書中習題講解過程演示在大屏幕上，這對于本課程的教學會有極大的幫助。重點教會學生閱讀建筑三大圖：建筑施工圖，結構施工圖，給排水施工圖

6、課程內容中的重點難點6、課程內容中的重點難點難點1、培養(yǎng)學生的空間想象能力，2、如何使學生掌握住各種制圖標準如《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》、《總圖制圖標準》《建筑制圖標準》《建筑結構制圖標準》《給水排水制圖標準》中關于圖紙幅面，圖線、字體字號、比例，標注等的規(guī)定3、專業(yè)圖紙的圖紙組成及閱讀步驟難點培養(yǎng)學生的空間想象能力，掌握將三維形體轉化為二維投影視圖的方法。2.如何使學生掌握住各種制圖標準，如《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》、《總圖制圖標準》、《建筑制圖標準》、《建筑結構制圖標準》、《給水排水制圖標準》中關于圖紙幅面、圖線、字體字號、比例，標注等的規(guī)定。3.專業(yè)圖紙的圖是內容與標注及讀圖步驟三.教學內容的組織方案及課堂教學設計（以一般位置直線求取實長和傾角為例）1.本課時的教學目標2.教學內容的組織方案3.課堂教學設計1.本課時教學目標本課時的教學目標是鞏固強化前面學習的點的三面投影特征、兩點的相對位置的判別、各種位置的空間直線的投影特征，并進而學會應用構造直角三角形法求一般位置直線實長和傾角的思路與方法，為學生識讀工程圖樣培養(yǎng)三維空間思維能力和想象能力。2.教學內容的組織方案1.喚起學生相關舊知識（主要應用啟發(fā)法）2.提出或者明確本次課要解決的問題3.提出或明確解決問題的假設4.協(xié)助學生收集與問題解決有關的資料5.組織學生審查有關資料，得出應有結論6.引導學生用分析思維（包括從一般到特殊的演繹思維和從特殊到一般的歸納思維）最終使問題得以解決。

一般位置直線的傾角和實長

一、傾角和實長

空間直線與某投影面的夾角，為直線對該投影面的傾角。

對H面的傾角α

直線段的真實長度稱為實長，標為SC。一般位置直線的各投影與投影軸的夾角不反映直線的傾角，各投影也不是AB的實長，其傾角和實長一般都需要通過作圖求出。對V面的傾角β對W面的傾角γ

一般位置直線的傾角和實長

二、直角三角形法

［例1］已知線段AB＝25mm及其投影ab和a′，試求該線段的V投影a′b′

利用ab和AB＝25mm，確定A、B兩點的高標差bB1，從而求出b′(有兩解)，或利用ΔY和AB＝25mm，確定a′b′的長度，求出b′

四、教學方法和手段以任務為導向，采用啟發(fā)法兩個“一體化”的講授法教學模式遵循程序性知識的獲得過程：陳述性階段、程序化階段和針對問題進行變式設計達到自動化階段。直觀教學法鼓勵學生“工學交替”。1、新知識與學習者大腦里的已有相關知識一體化2、理論知識與實踐技能一體化實現(xiàn)繪圖“理實一體化”的方案陳述性階段：先向學生講解繪制專業(yè)圖紙要遵循先整體，后局部，先骨架，后細部，先底稿，后加粗，先畫圖，后標注的原則。程序化階段：給學生舉例示范，講解建筑物各層平面圖，各朝向立面圖，剖面圖的繪制步驟。自動化階段：要求學生自己繪制或者補全一四層教學樓的各層平面圖，各朝向正立面圖，剖面圖和節(jié)點詳圖。整個設計過程都要學生自己構思，不準抄襲。1.現(xiàn)場實習實訓

建筑制圖的現(xiàn)場實習實訓主要是針對教材后面的工程圖閱讀這一部分的教學安排的，因學習這門課的學生主要是大一新生，他們在入學時對于建筑物各個構配件的認識即為膚淺。我?guī)ьI學生參觀校外校內一些在建或者已建的建筑物，結合以前自己在施工單位的工作經驗以及眼前實際的建筑物和建筑構件配件，為學生講解建筑工程圖及各部位結點詳圖的繪制與閱讀的相關知識。五、實習實訓教學設計2.將實訓搬入課堂

在教材第二部分建筑制圖基礎知識中，如何使學生掌握住建設部頒布的各種制圖標準如《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》、《總圖制圖標準》《建筑制圖標準》《建筑結構制圖標準》《給水排水制圖標準》中關于圖紙幅面，圖線、字體字號。比例，標注等的規(guī)定，并將之熟練應用于實際中去。那我們可以將這些國家頒布的制圖標準引入課堂，結合實際工程的建筑施工圖、結構施工圖講解這些規(guī)范、標準。在學校學習期間就使學生對這些實際工作中應用的標準非常熟悉，從而減少學