設(shè)計(jì)方案模板合集8篇

【實(shí)用】設(shè)計(jì)方案模板合集8篇【實(shí)用】設(shè)計(jì)方案模板合集8篇為了確保事情或工作能無誤進(jìn)展，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法方案。方案要怎么制定呢？以下是幫大家的設(shè)計(jì)方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。第一部分：活動概況一、晚會主題：喜迎新春、團(tuán)結(jié)拼搏、共創(chuàng)和諧二、晚會時(shí)間：20xx年2月6日20:00開始（各參加人員需提前30分鐘入場）三、晚會地點(diǎn)：公司——大會堂（一樓）四、參加人員：公司全體員工五、晚會目的：1、通過本次文藝晚會豐富員工的業(yè)余文化生活，給員工一個(gè)展示自己的舞臺。2、加強(qiáng)管理者與員工之間的溝通、理解、信任、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。3、增加公司內(nèi)部員工的向心力與凝聚力，提高員工活動力與表現(xiàn)力。4、為打造一個(gè)良好的精神根底，也為未來的工作和生活創(chuàng)造良好的精神環(huán)境。六、晚會組織：由公司總經(jīng)辦、綜合部統(tǒng)一組織、執(zhí)行，其他各部門按要求負(fù)責(zé)各事項(xiàng)工作。第二部門：工作人員及工程組一、工作人員組：總負(fù)責(zé)人：工作組主要部門：職責(zé)：1、負(fù)責(zé)節(jié)目的整體籌劃、擬定方案、確定流程。2、總負(fù)責(zé)全場的節(jié)目效果，統(tǒng)籌全場流程。3、負(fù)責(zé)聯(lián)系其他相關(guān)工作人員，并在現(xiàn)場統(tǒng)籌其他各部分人員。二、主持人組：審核組：職責(zé)：1、負(fù)責(zé)節(jié)目詞的擬定2、負(fù)責(zé)節(jié)目當(dāng)場的串場及烘造積極、熱烈的現(xiàn)場氣氛。3、負(fù)責(zé)邀請嘉賓和領(lǐng)導(dǎo)講話。三、節(jié)目組總負(fù)責(zé)人：成員：各參加節(jié)目人員，詳細(xì)人員待定職責(zé)：1、元月5日前統(tǒng)籌各部門上報(bào)節(jié)目并進(jìn)展節(jié)目初審。2、元月8日前完成所有節(jié)目確實(shí)認(rèn)與驗(yàn)收。3、元月12日確定所有上場節(jié)目并排定節(jié)目次序，制定節(jié)目單。4、總統(tǒng)籌節(jié)目的效果及現(xiàn)場活動氣氛。5、負(fù)責(zé)節(jié)目初期的彩排工作。四、游戲抽獎/后勤保障組：總負(fù)責(zé)人：成員：職責(zé)：1、負(fù)責(zé)擬訂抽獎游戲方案及抽獎，游戲環(huán)節(jié)禮品發(fā)放。2、負(fù)責(zé)準(zhǔn)備所有獎品和游戲道具并及時(shí)處理緊急情況。3、負(fù)責(zé)其他物品采購及負(fù)責(zé)所有人員的入場與退場。五、舞臺布置組：總負(fù)責(zé)人：成員：職責(zé)：1、負(fù)責(zé)舞臺的布置，背景的制作。2、負(fù)責(zé)舞臺及周邊整體的舞臺布置效果，并正確引導(dǎo)演員前往。六、音響燈光組：總負(fù)責(zé)人：成員：職責(zé)：負(fù)責(zé)全場節(jié)目的音樂播放以及燈光調(diào)試七、化裝組總負(fù)責(zé)人：成員：職責(zé)：負(fù)責(zé)監(jiān)視化裝效果、安排節(jié)目演員按次序化裝、更換演出服。八、現(xiàn)場機(jī)動及攝影報(bào)道組總負(fù)責(zé)人：成員：職責(zé)：1.負(fù)責(zé)全場節(jié)目的盯場、按節(jié)目單催場。2.負(fù)責(zé)節(jié)目道具搬運(yùn)3.負(fù)責(zé)執(zhí)行導(dǎo)演的其他要求4.負(fù)責(zé)處理其他緊急情況并及時(shí)通知導(dǎo)演。5.負(fù)責(zé)全程的攝像，照相，及采訪，會后評論稿第三部分：晚會流程（詳見節(jié)目單）第四部分：抽獎及游戲環(huán)節(jié)獎項(xiàng)設(shè)置：特等獎一名：獎品待定（價(jià)值800元左右）一等獎2名：獎品待定（價(jià)值500元左右）二等獎3名：獎品待定（價(jià)值200元左右）三等獎5名：獎品待定（價(jià)值100元左右）紀(jì)念獎：所有參加游戲或節(jié)目人員均有紀(jì)念獎及參與獎。抽獎人員：（公司管理層——抽獎游戲組根據(jù)提前1-2天決定）特等獎：一等獎：待定二等獎：待定三等獎：待定第五部分：經(jīng)費(fèi)預(yù)算1。了解黃豆的主要特征，初步知道黃豆能變成許多好吃的東西。2。通過觀察比較黃豆的外形特征，提高感知事物的能力。3。養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。1。每人一筐干黃豆，一盆濕黃豆，一杯豆?jié){、一塊毛巾。2。豆?jié){機(jī)、一大玻璃杯水，一只空玻璃杯，一鍋事先煮好的豆?jié){3。豆腐、素雞、百葉、油豆腐、豆腐干實(shí)物各一盆。4。小朋友隔天浸泡黃豆。1。初步了解黃豆的外形特征。（1）小朋友，我是黃豆寶寶，我還把我的好朋友都請來了。今天，大家就來和他們一起玩。讓我們先來看看黃豆寶寶長什么樣子。小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己筐里的黃豆寶寶，等會告訴大家。（2）“黃豆寶寶是什么顏色的？它是什么形狀的？”（3）小結(jié)：黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆豆。2。觀看豆?jié){的制作過程，知道黃豆可以做成豆?jié){。我們的本領(lǐng)可大了，會變許多魔術(shù)，小朋友喝的豆?jié){也是我們變出來的。（1）通過進(jìn)一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征，開展幼兒感知事物的能力。①“做豆?jié){前首先得把黃豆寶寶放在水里泡上一天，所以，昨天老師和小朋友一起把黃豆泡在水里，請小朋友每人拿一盒，看看、比比，泡過的黃豆和沒泡過的有什么不一樣。②幼兒觀察干濕不同的黃豆。③小結(jié)：黃豆寶寶只要在水里泡上一天，就會比原來的大一些，軟一些，顏色淺一些。（2）觀察做豆?jié){的過程，了解制作豆?jié){的方法。①請小朋友睜大眼睛，看看黃豆寶寶是怎么變成豆?jié){的？②倒出豆?jié){后提問：“黃豆寶寶呢？它沒有了，變成什么了？豆?jié){是什么顏色的？”③“豆?jié){是生的，還不能吃，應(yīng)該怎么？”④煮豆?jié){。3。在煮豆?jié){的同時(shí)讓幼兒說一說，黃豆除了可以做豆?jié){不可以做什么。了解黃豆還能做成其他的豆制品。①“黃豆寶寶本領(lǐng)可大了，除了能做豆?jié){，還能做許多東西呢，現(xiàn)在請小朋友想一想，你們還吃過什么用黃豆做的東西？”。②“你們說的都很好，今天老師也為你們準(zhǔn)備了一些用黃豆做成的東西，你們看看都有什么？”③小結(jié)：豆腐、百葉、素雞、豆腐干、油豆腐、都是用黃豆寶寶做出來的。4。知道黃豆?fàn)I養(yǎng)豐富，培養(yǎng)幼兒愛吃豆制品的情感。（1）請小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來的東西。并教育幼兒它們不光味道好，而且還很有營養(yǎng)，是我們的好朋友。（2）聽優(yōu)美的音樂，幼兒吃豆?jié){、豆腐干、鹵汁豆腐干。并提醒幼兒吃好豆腐干后，牙簽放在盆子里，擦干凈嘴巴。分組種黃豆，看看過幾天后黃豆寶寶會有什么變化教室，知識的殿堂，思想的熔爐。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要組成部分，它不僅是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的場所，更是一個(gè)集體團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的陣地，是學(xué)生交流、互助、活動、開展的平臺。讓我們大家一起動手——美化教室，展示集體的智慧，表達(dá)班級的特色，為學(xué)生營建一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、活動宗旨：（1）營造并保持整潔、寧靜、和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境；（2）增強(qiáng)班級凝聚力，充分發(fā)揮各班同學(xué)的創(chuàng)造力、動手設(shè)計(jì)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；（3）表達(dá)本班級的特色與風(fēng)格。二、活動內(nèi)容及要求：（1）環(huán)境衛(wèi)生方面：教室課桌擺放整齊，抽屜整潔；講臺整潔，作業(yè)本等擺放整齊；黑板溝槽內(nèi)無粉筆灰堆積；衛(wèi)生角工具擺放整齊；門窗干凈明亮，無灰塵；墻角無蛛網(wǎng)；教室及走廊地面清潔，無痰跡；公物無損壞。（2）設(shè)計(jì)、布置方面：教室的設(shè)計(jì)、布置要簡潔、大方、實(shí)用，杜絕不標(biāo)準(zhǔn)字，要適合教室這樣一個(gè)學(xué)習(xí)場所的環(huán)境要求。（3）文化宣傳方面：每個(gè)班級都應(yīng)該開設(shè)獨(dú)具特色的一些知識窗口，比方“競賽欄、知識角、信息欄、才藝展示欄”等，其內(nèi)容要新穎，要經(jīng)常更換新內(nèi)容，要使其真正成為同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果的一個(gè)平臺。三、活動截止日期：20xx年9月21日1、引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞秋天大樹的美。2、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用手掌印畫，表現(xiàn)秋天美麗的樹葉。3、在活動中培養(yǎng)幼兒美感創(chuàng)作的精神。1、（知識準(zhǔn)備）課前請家長配合帶著幼兒去花園觀察秋天大樹的色彩變化。2、（物質(zhì)準(zhǔn)備）紅、黃、橘黃、綠顏料，秋景圖，繪有大樹枝干的大張畫紙、抹布。一、組織幼兒談話，說說秋天的大樹出示秋景圖：秋天到了，天氣變涼，小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)公園里的小樹葉變成什么樣子？都有什么顏色？（認(rèn)識紅色、橘黃色、黃色、綠色）二、出示老師制作的范畫，引出這是手掌印畫，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望師：大樹上的小樹葉到了秋天就會離開媽媽像什么一樣飄下來？（蝴蝶）怎么飛的？（幼兒學(xué)一學(xué)）飛到哪里睡覺去，但樹媽媽會想念它們，讓我們的小手做小樹葉一起把大樹媽媽打扮漂亮起來吧！三、講解手指印畫的方法，重點(diǎn)講解兩手都要抹上顏色，才能使“樹葉”飽滿。1、老師示范一遍2、讓幼兒練習(xí)：請幼兒把手伸出來輕輕的放在顏料上蘸一下，然后在枝干上印一下，最后再用抹布擦干凈四、在幼兒操作的過程中老師進(jìn)展巡回指導(dǎo)。提醒幼兒和同伴要協(xié)調(diào)印畫，并保持畫面整潔。五、將作品粘貼在墻上，進(jìn)展欣賞、評價(jià)。1、交流：你覺得哪片樹葉漂亮？它是什么顏色的？2、分享快樂：用肢體動作扮演小樹葉一起隨音樂跳舞?；顒油戤叄H社會普遍地將我們所處的新型社會稱為“教育社會”。在這樣的社會里，終身教育和終身學(xué)習(xí)將成為社會和個(gè)人生活的需要。終身教育和終身學(xué)習(xí)的四大支柱是“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人”。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)顯著特征是尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)生學(xué)習(xí)普遍存在缺乏主動探求知識的意識和能力，學(xué)生的主動性，積極性很難被真正調(diào)動、激發(fā)起來。針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不良現(xiàn)象，我們開展學(xué)生主動學(xué)習(xí)態(tài)度形成的研究，培養(yǎng)和開展學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的終身開展奠定堅(jiān)實(shí)的根底。新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！迸囵B(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，既是新一輪課程改革擔(dān)負(fù)的重要任務(wù)，又是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的手段和途徑?！督K省中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要（20xx-202X年）》中指出：學(xué)校教育要以終身教育理念為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)能力，為個(gè)人終身開展奠定根底。蘇格拉底也曾指出，教師的'主要作用是引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該支配學(xué)生學(xué)習(xí)的地位。德國教育家第斯多惠同樣認(rèn)為：“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡單的承受和被動的學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的；如果能激發(fā)學(xué)生的主動性，任何方法都是好的。”因此，理解終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，關(guān)鍵是要把握“學(xué)會”的意義。從簡單層面上看，“學(xué)會”是學(xué)習(xí)能力和方法的問題，然而，這一問題是十分復(fù)雜的，如果學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺乏，根本無法談及學(xué)習(xí)能力的問題。由此我們認(rèn)識到，學(xué)會學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的問題。在這一問題中，主動學(xué)習(xí)不但是一種學(xué)習(xí)能力，一種有效的學(xué)習(xí)方式，一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更應(yīng)該成為一種教學(xué)目標(biāo)，一種教學(xué)方法。蘆蒲初級中學(xué)是一所農(nóng)村初中，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對，學(xué)生家長為了生計(jì)都選擇外出打工。所以，我校的學(xué)生絕大多數(shù)是留守兒童，跟隨年邁的爺爺、奶奶生活，甚至是單獨(dú)在家。爺爺、奶奶往往只是保證他們吃飽穿暖，對學(xué)習(xí)根本沒有要求。這些學(xué)生自己由于年齡的特點(diǎn)，確乏自制力，沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對于這樣的學(xué)生迫切需要培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，指導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)。針對學(xué)校的實(shí)際，也需要形成一種有效的主動學(xué)習(xí)態(tài)度的訓(xùn)練模式，需要有科學(xué)的、合理的、能有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)態(tài)度的課堂教學(xué)評價(jià)模式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐價(jià)值：通過課題研究轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，從而提高課堂教學(xué)效率；探索完善適合于初中學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力；推進(jìn)課程改革的進(jìn)程，豐富教師的理論素養(yǎng)，促進(jìn)教師本身科研及教學(xué)水平的提高；初步構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略；為其他教師開展互動教學(xué)研究提供理論根底和參考模式。理論價(jià)值：現(xiàn)代教育越來越重視人自身問題的解決，“認(rèn)識你自己”在現(xiàn)代教育中具有重要意義，開掘人的潛能、重建人的價(jià)值、促進(jìn)人的開展是現(xiàn)代教育的核心問題；現(xiàn)代教育越來越重視學(xué)生的主體作用，人們在批判“兒童中心主義”的同時(shí)，也在探索表達(dá)人的主體作用的教育思想?，F(xiàn)代教育要求對人進(jìn)展終身教育，要求人人都能終身學(xué)習(xí)。未來的社會是學(xué)習(xí)的社會，它不只要求人們學(xué)會學(xué)習(xí)，還要求人們積極主動地學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥羞@樣才能實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目的。初中學(xué)生自身不太會主動學(xué)習(xí)；教師對學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)識也缺乏；在教育評價(jià)方面，評價(jià)方式單一，無法反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。而對于初中教育來說，學(xué)生的理論成績固然很重要，但其操作能力、合作團(tuán)隊(duì)精神等對其今后的工作產(chǎn)生的影響更大，如何科學(xué)合理的設(shè)置評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促使教師和學(xué)生都能在達(dá)標(biāo)過程得到自身的成長和成功是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的課題?！爸鲃訉W(xué)習(xí)”與學(xué)習(xí)主動性的意義根本相當(dāng)。主動學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即是人們所說的“愿學(xué)”，學(xué)生將學(xué)習(xí)視為自己樂意去做的事，而不需要他人的推動；主動學(xué)習(xí)是自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也就是說學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主人，他有自己追求的目標(biāo)，有自己的學(xué)習(xí)方式，有自己獨(dú)特的思想意識，不會輕易地受到他人或環(huán)境中的其他因素的影響，由此而表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性；主動學(xué)習(xí)是一種自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動學(xué)習(xí)者一般會在學(xué)習(xí)進(jìn)展之前，會對學(xué)習(xí)作通盤考慮，有一個(gè)行動的方案，并且能夠克服學(xué)習(xí)困難保證按照方案學(xué)習(xí)，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主動學(xué)習(xí)不但是一種學(xué)習(xí)能力，也是一種有效的學(xué)習(xí)方式，更應(yīng)該成為一種教學(xué)目標(biāo)，一種教學(xué)方法。在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下，在課堂教學(xué)過程中，如果教師改變課堂教學(xué)策略，著眼學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)，將有助于提高教學(xué)效率、開展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的開展。本課題的理論依據(jù)1、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)顯著特征是尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)生學(xué)習(xí)普遍存在缺乏主動探求知識的意識和能力，學(xué)生的主動性，積極性很難被真正調(diào)動、激發(fā)起來。針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不良現(xiàn)象，我們開展學(xué)生主動學(xué)習(xí)態(tài)度形成的研究，培養(yǎng)和開展學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的終身開展奠定堅(jiān)實(shí)的根底。2、通過課題研究轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，從而提高課堂教學(xué)效率；探索完善適合于學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力；推進(jìn)課程改革的進(jìn)程，豐富教師的理論素養(yǎng)，促進(jìn)教師本身科研及教學(xué)水平的提高；初步構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略；為其他教師開展互動教學(xué)研究提供理論根底和參考模式。3、現(xiàn)代教育越來越重視人自身問題的解決，“認(rèn)識你自己”在現(xiàn)代教育中具有重要意義，開掘人的潛能、重建人的價(jià)值、促進(jìn)人的開展是現(xiàn)代教育的核心問題；現(xiàn)代教育越來越重視學(xué)生的主體作用，人們在批判“兒童中心主義”的同時(shí)，也在探索表達(dá)人的主體作用的教育思想?，F(xiàn)代教育要求對人進(jìn)展終身教育，要求人人都能終身學(xué)習(xí)。未來的社會是學(xué)習(xí)的社會，它不只要求人們學(xué)會學(xué)習(xí)，還要求人們積極主動地學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥羞@樣才能實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目的。4、學(xué)生自身不太會主動學(xué)習(xí)；教師對學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)識也缺乏；在教育評價(jià)方面，評價(jià)方式單一，無法反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。本課題打算在創(chuàng)新評價(jià)方法促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)態(tài)度形成方面有所突破和創(chuàng)新。根據(jù)不同的研究內(nèi)容，采用不同的研究方法進(jìn)展研究，擬采用如下研究方法：1、文獻(xiàn)資料法：根據(jù)研究假設(shè)的需要，有目的、有方案地查閱、收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為課題研究提供理論支撐和論證依據(jù)。2、問卷調(diào)查法：通過問卷、聽課、座談、教研活動等形式，觀察、了解、調(diào)查、分析學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，從中分析比較，篩選出具有電網(wǎng)在合解環(huán)過程中存在以下3個(gè)突出問題：（1）長時(shí)間電磁環(huán)網(wǎng)影響電網(wǎng)平安穩(wěn)定運(yùn)行。（2）由于運(yùn)行方式改變造成繼電保護(hù)失配，設(shè)備故障時(shí)使事故范圍擴(kuò)大。（3）操作時(shí)間長，影響事故處理能力和應(yīng)急處置水平。目前合解環(huán)過程需要通過電網(wǎng)調(diào)度和現(xiàn)場值班人員接發(fā)令操作，造成電磁環(huán)網(wǎng)運(yùn)行時(shí)間較長。例如圖1中102開關(guān)處合環(huán)后，假設(shè)電源A線發(fā)生永久性故障，對側(cè)保護(hù)跳開105開關(guān)，但故障并沒有被隔離，因橋接線典型設(shè)計(jì)不配置保護(hù)，101，102，103開關(guān)無法跳開，故將越級跳電源B線的出線104開關(guān)，最終會導(dǎo)致變電站全站失電，擴(kuò)大了事故范圍。探討思路之一是橋開關(guān)增設(shè)過流保護(hù)。線路合環(huán)后，當(dāng)線路故障時(shí)，跳開對側(cè)開關(guān)和橋開關(guān)（或橋開關(guān)過流保護(hù)選跳線路開關(guān)），對故障進(jìn)展隔離；當(dāng)線路超穩(wěn)定限額時(shí)，跳開橋開關(guān)（或橋開關(guān)過流保護(hù)選跳線路開關(guān)），完成解環(huán)。缺乏之處是需要增加投資、新增設(shè)備，每套過流保護(hù)的投資需5~8萬。同時(shí)也無法解決長時(shí)間電磁環(huán)網(wǎng)問題，成效并不顯著。另一種思路是合環(huán)后自動解環(huán)，一旦102開關(guān)處合環(huán)后經(jīng)短暫延時(shí)即自動跳開101開關(guān)或103橋開關(guān)，快速完成解環(huán)，從而解決越級跳問題，同時(shí)也縮短電磁環(huán)網(wǎng)持續(xù)時(shí)間。采用文獻(xiàn)[4]介紹的合環(huán)解列保護(hù)是一種選擇，但每套需投資6~9萬。備自投裝置技術(shù)成熟，有備用的軟/硬件，通過功能拓展，可在人工合環(huán)后實(shí)現(xiàn)自動解環(huán)，以解決合解環(huán)問題。改造時(shí)只需在備自投的軟件上更新程序代碼、在硬件上新增功能壓板，投資少，性價(jià)比高。假設(shè)電源A線故障，對側(cè)保護(hù)跳開105開關(guān)，故障被105開關(guān)和102開關(guān)隔離。假設(shè)為瞬時(shí)性故障，那么105開關(guān)重合成功即可恢復(fù)正常運(yùn)行；假設(shè)為永久性故障，105開關(guān)重合后加速跳開。備自投在躲過重合閘時(shí)間后啟動，并檢測電源A線受電側(cè)母線失壓、備用線路有壓、101開關(guān)無電流3個(gè)判據(jù)同時(shí)成立，即可動作于補(bǔ)跳101開關(guān)，合上102開關(guān)，實(shí)現(xiàn)備用電源（電源B線）的自動投入，恢復(fù)對受電側(cè)變電站的供電，提高了供電可靠性。合解環(huán)操作與備自投的相同之處是：都僅涉及101，102，103這3個(gè)開關(guān)的操作以及開關(guān)位置、電壓、電流量等。而不同之處是：合解環(huán)操作“先合后拉”，備自投“先拉后合”。兩者僅在軟件動作邏輯上有細(xì)微差異，硬件方面那么完全一致，可見利用備自投拓展合解環(huán)功能是完全可行的。4.1技術(shù)層面目前主流的備自投裝置普遍采用微機(jī)實(shí)現(xiàn)。通過采樣，可得到線路電壓和電流、母線電壓和電流、開關(guān)位置等輸入量；通過編程與定值整定，可設(shè)置相應(yīng)期望的動作邏輯，完成預(yù)定功能。多年運(yùn)行經(jīng)歷說明，備自投性能穩(wěn)定、誤動率低，軟/硬件備用充裕。拓展備自投功能以實(shí)現(xiàn)上文所述的合解環(huán)操作，對于備自投廠家來說，硬件系統(tǒng)根本無需改動，軟件系統(tǒng)也只需通過編程來實(shí)現(xiàn)以下邏輯功能：在操作人員合上102開關(guān)后，檢測101，102，103開關(guān)均在合位，各開關(guān)動作前后電流發(fā)生變化（驗(yàn)證合環(huán)成功，潮流確已轉(zhuǎn)移），經(jīng)過短暫延時(shí)以后，自動跳開101開關(guān)或103開關(guān)完成解環(huán)（電網(wǎng)調(diào)度根據(jù)運(yùn)行方式預(yù)置解環(huán)點(diǎn)為101開關(guān)或103開關(guān)）。4.2管理層面近年來，用戶對連續(xù)供電的要求越來越高。為保證持續(xù)可靠供電，電網(wǎng)調(diào)度需要通過合解環(huán)操作來轉(zhuǎn)移負(fù)荷。合解環(huán)雖存在諸多問題，但很少出現(xiàn)因合解環(huán)操作而引發(fā)的電網(wǎng)平安事故，因此合解環(huán)問題受到的重視程度稍嫌缺乏。隨著電網(wǎng)的開展，電網(wǎng)構(gòu)造越來越復(fù)雜，智能化水平越來越高，合解環(huán)問題將日益突出且無可防止。從管理角度考慮，不管是為建立堅(jiān)強(qiáng)、智能電網(wǎng)的開展目標(biāo)，還是為貫徹“平安第一、預(yù)防為主、綜合治理”的平安方針，或是為踐行風(fēng)險(xiǎn)管控前移的管理理念，都應(yīng)積極應(yīng)對。利用備自投合解環(huán)操作的方案設(shè)計(jì)如下：（1）由調(diào)度指令啟用自動解環(huán)功能。（2）采集101，102，103開關(guān)位置信息，并驗(yàn)證其均處于合位。（3）為防止在合環(huán)不到位的情況下直接解環(huán)導(dǎo)致負(fù)荷喪失的情況出現(xiàn)，可采用各開關(guān)的電流信號作為閉鎖條件，只有在101，102，103開關(guān)已處合位且電流突變量大于整定值后，才能經(jīng)過短暫延時(shí)后跳開電網(wǎng)調(diào)度預(yù)置的解環(huán)開關(guān)，完成解環(huán)。合解環(huán)過程的動作邏輯流程如圖2所示。本文提出的利用備自投來實(shí)現(xiàn)合解環(huán)操作的設(shè)想，不管是在技術(shù)層面還是在管理層面，都不失為一種值得考慮的方案。一、活動目的：1、總結(jié)工作、財(cái)務(wù)情況；2、匯報(bào)20xx年工作做安排及財(cái)務(wù)預(yù)算；3、產(chǎn)生新一屆協(xié)會負(fù)責(zé)人二、活動參與者：三、主辦單位：四、活動時(shí)間：五、活動地點(diǎn)：六、活動詳細(xì)安排：（一）前期準(zhǔn)備1．材料準(zhǔn)備（1）提前準(zhǔn)備好工作總結(jié)、財(cái)務(wù)總結(jié)；20xx年工作安排；20xx財(cái)務(wù)預(yù)算。（2）主持人致辭稿2、人員安排資料組：協(xié)會工作人員后勤、會務(wù)：協(xié)會工作人員、綜合管理科3、會議地點(diǎn)安排：協(xié)會工作人員4．宣傳通知工作提前邀請領(lǐng)導(dǎo)、副會長級單位代表，發(fā)放邀請函。由協(xié)會工作人員負(fù)責(zé)到位。4．會場布置會場的安排布置工作主要協(xié)會工作人員與墻辦綜合科于月日前安排妥當(dāng)。（二）大會現(xiàn)場1．會前工作大會當(dāng)天上午10：00前協(xié)會所有人員必須到場；嘉賓接待由協(xié)會工作人員負(fù)責(zé)；出席人員登記由綜合管理科負(fù)責(zé)；現(xiàn)場秩序維持由建筑節(jié)能科負(fù)責(zé)；現(xiàn)場照片拍攝由協(xié)會工作人員負(fù)責(zé)；2．大會議程（1）主持人致開場白并介紹到場嘉賓（2）有請領(lǐng)導(dǎo)、管理辦公室主任致詞。（3）有請作度協(xié)會工作報(bào)告；20xx年度協(xié)會工安排；宣讀協(xié)會工作制度與報(bào)賬制度。（4）有請做度協(xié)會財(cái)務(wù)報(bào)告；20xx年度協(xié)會財(cái)務(wù)預(yù)算。（5）第一屆協(xié)會秘書長宣讀新任會長、秘書長、由、頒發(fā)聘書。（6）舉行交接儀式（第一屆會長與第二屆會長交接章子）。（7）請新一屆會長、秘書長作就職演說及工作展望。（8）會員代表發(fā)言。（8）請領(lǐng)導(dǎo)、管理辦公室主任作總結(jié)陳詞。（9）主持人致完畢語，感謝各位嘉賓的到來（10）請各位嘉賓和協(xié)會所有人員合影留念3．會后活動安排（1）大會完畢后各部協(xié)調(diào)維持退場秩序及收場工作，包括清掃會場衛(wèi)生、物品材料的等；（2）會后各到場嘉賓聚餐、娛樂活動。（三）后期工作人員的出席情況由協(xié)會總結(jié)；照片的上傳由協(xié)會負(fù)責(zé)；本次大會的總結(jié)由協(xié)會負(fù)責(zé)。1、知道多吃水果是對身體有益的。2、在吃食物和水果前一定要洗手，防止病菌進(jìn)入體內(nèi)。1、加深對水果的認(rèn)識，會用簡單的話語描述水果的特征。2、觀察點(diǎn)數(shù)每種水果，會按數(shù)取水果。3、體驗(yàn)與水果做游戲的快樂。1、物質(zhì)準(zhǔn)備：幾種常見的水果、幼兒用書、粘貼等。2、經(jīng)歷準(zhǔn)備：對常見的水果有所了解。1、找一找活動室里藏有好吃的水果，請小朋友找出來。2、說一說你找的是什么水果？都是什么顏色的？摸一摸、壓一壓有什么感覺？聞一聞有什么味道？3、數(shù)