大班科學活動烏鴉喝水教案（通用6篇）

第頁共頁大班科學活動烏鴉喝水教案〔通用6篇〕大班科學活動烏鴉喝水教案〔通用6篇〕大班科學活動烏鴉喝水教案篇1活動目的：1、知道有水的瓶子中參加石子和沙子可以使水位升高。2、通過積極探究，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和參加的材料有一定的關(guān)系。3、積極參與探究活動，體驗學習的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。活動準備：同形狀的瓶子、石子、細沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙活動過程：一、導入活動1、小朋友，我們都聽過《烏鴉喝水》的故事，對吧。那誰來告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的？〔請幾個幼兒交流，注意語言的完好性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水〕過渡：對呀，故事里的烏鴉真聰明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢？二、幼兒實驗探究，并記錄〔一〕用石子進展第一次實驗1、〔出示有水的瓶子〕老師這里就有兩個裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔水位線、水的顏色不同、水不一樣多〕2、猜猜我把石子放進去，烏鴉能喝到水嗎？〔幼兒猜想〕3、有的小朋友說都能喝到，有的小朋友說都不能喝到，還有的小朋友說一個能喝到，一個不能喝到，那到底是怎樣的呢？請我們小朋友呆會自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。4、〔出示記錄紙〕那我們怎樣來記錄呢？〔幼兒討論〕5、四個小朋友一桌，每人拿一個瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎？開場行動吧。6、幼兒操作7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么？8、你們都發(fā)現(xiàn)了：在藍水里加了石子，水到達了水位線，而在紅水里加了石子，水沒能到達水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢？9、小結(jié)：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關(guān)系的。過渡：那烏鴉到底能不能喝到紅水呢？是嗎？老師在那邊給你們每人準備了一個瓶子，和剛剛是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來試一下，烏鴉到底能不能喝到水？〔二〕用沙子進展第二次實驗1、我們可以借助一些工具來進展，同樣也要把它記錄下來，好嗎？2、幼兒操作3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么？4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢？〔兩瓶比擬〕5、哦，我明白了：石子比擬大，它們之間的縫隙也大，而水很淘氣就喜歡鉆到下面的縫隙里去，不跑到上面去；而沙子比擬細，它們的縫隙很小，水不能再淘氣了，只能跑到上面去了。三、活動完畢1、總結(jié)：今天通過我們小朋友自己實驗，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來瓶子里水的多少有關(guān)系，還和參加的材料有一定的關(guān)系。2、延伸：其實這里面還有很多的機密，譬如水的多少還和參加材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下。大班科學活動烏鴉喝水教案篇2教材分析^p《烏鴉喝水》這篇課文選自一年級上冊，這是一篇充滿童趣的課文，長期以來是小學低年級語文的必選科目。它用形象、生動、活潑的語言描寫了一只得意、聰明的烏鴉。這個故事雖然簡單易懂，描繪了烏鴉通過動“腦”，動“手”喝到水的經(jīng)過，卻能給學生以啟迪。課文貼近兒童生活，有利于培養(yǎng)學生考慮和理論的科學探究精神，體會動腦和動手的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。學情分析^p本課設(shè)置于一年級上冊的最后一個園地，對于一年級的孩子已經(jīng)初步具備了讀拼音識字的才能，但識字才能有限。因此，老師在教課時應進步學生的識字的才能。閱讀課文后，老師應引導學生感悟文章道理，逐步培養(yǎng)學生動手、動腦的才能，更好的自主學習。教學目的知識和才能：認識“烏，鴉”等9個字，會區(qū)分“渴”和“喝”，學會用“漸漸”說話。過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，感悟烏鴉急著喝水的變化過程，理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價值觀：引導學生懂得遇到困難要認真觀察、開動腦筋，積極想方法解決。教學重點學會用“漸漸”說話，感悟課文內(nèi)容。明白遇到困難應仔細觀察、認真考慮的道理。教學難點懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋積極想方法解決。教具學具準備小石子、瓶子、記號筆、圖片教學過程創(chuàng)設(shè)情景，謎語導入謎語導入：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。貼烏鴉圖片，與烏鴉打招呼。板書課題，齊讀課題。二．初讀課文，整體感知1.檢查預習情況，解決生字攔路虎。認識字寶寶，帶拼音讀wūyāhēkěpíngshíbànfǎjiàn烏鴉喝渴瓶石辦法漸去拼音讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。烏鴉喝渴瓶石辦法漸2.生字穩(wěn)固練習辨析形近字渴喝為辦右石鳥烏丟法鴉鴨3.選詞填空練習喝渴小弟弟口〔〕了，要〔〕水。為辦這個〔〕法真好！他〔〕班級做了很多好事。鳥烏這種〔〕的名字叫〔〕鴉。4.聽課文朗讀，考慮問題：本文講了一個什么小故事？要求：標出自然段。三．精讀課文，感情升華精讀第一自然段1.大聲朗讀課文第一自然段,考慮:這段共有幾句話標出序號。2.用“﹏”劃出烏鴉喝不到水的原因的句子。想一想:為什么喝不到水3.烏鴉到處找水喝，“到處”是什么意思？〔到處就是處處，四面大方〕現(xiàn)場表演“到處找”。4．指導朗讀“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！薄舱Z速稍重，突出四處找水的辛苦?！?.烏鴉找到水了，有沒有喝到，課文中用了什么詞來表達呢瓶子是什么樣的？〔二〕細讀、細品第二、三段。考慮：烏鴉沒有喝到水，它放棄了嗎？它想了什么方法？細讀第二、三段。用“”畫出想的方法。烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎樣？討論并板書。做實驗：瓶子里的水為什么會漸漸升高？〔出示裝有半瓶水的瓶子、小石子、記號筆〕請同學上來做實驗。一顆一顆地放進瓶子里，仔細觀察瓶子的變化，記號筆做好標記。指導朗讀：“一顆一顆地放進瓶子”〔語氣應慢、重讀，體會烏鴉的不容易?！场捌孔永锏乃疂u漸升高”〔“漸漸”應重讀〕讀一讀，說一說，體會“漸漸”的含義。用“漸漸”造句。師：想得好，也說得好。那烏鴉是怎樣想出這個方法來的？〔那烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子，就想，把石子放進瓶子里，水就會漸漸升高，就可以喝到水了?！场踩潮痴b課文烏鴉喝水這個故事多有意思啊!你能把它背下來嗎趕快試試吧！大屏幕提示：烏鴉口渴了，。它看見瓶子，———。但是，瓶子里——，瓶口——，烏鴉——。呢？烏鴉看見，終于方法。它把小石子瓶子里。瓶子漸漸升高了，烏鴉。四．拓展活動，啟發(fā)想象。1.讀了這個故事，我知道這是一只〔〕的烏鴉，因為……2.假如瓶子旁邊沒有石子，你能幫烏鴉想到方法嗎？五．總結(jié)全文，布置作業(yè)。烏鴉不但擅長觀察，動腦解決問題，它還是個孝順的孩子。請把故事講給爸爸媽媽聽。教學反思學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自理論的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學生主動參與的豐富多彩的語文理論活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的時機，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想方法喝著水，傳統(tǒng)的教學通常是老師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動承受狀態(tài)。為了讓學生嘗新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設(shè)計了讓學生在自讀課文的根底上，合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的理論活動符合一年級學生的特點，很好地調(diào)動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人.大班科學活動烏鴉喝水教案篇3設(shè)計說明：《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想方法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言粗淺，通俗易懂，很合適低年級學生閱讀。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計本著“時時激趣”的原那么，充分激發(fā)學生的求知欲，從課后練習題入手，一步步引導學生親歷語言理論，在反復地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學生理解、領(lǐng)會文章大意，進步學生閱讀才能。設(shè)計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導學生結(jié)合語言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認識生字與正確、連接地誦讀課文嚴密結(jié)合起來，使學生在輕松、愉悅的氣氛中完成教學目的。教學目的：1、認識11個生字和“反文旁”，會寫“多、出”兩個生字。2、能正確流利的朗讀課文。3、理解烏鴉喝水這個故事的大致內(nèi)容。初步培養(yǎng)學生遇事愛動腦筋的好習慣。教學重難點：1、能正確流利地朗讀課文。2、認識“反犬旁”。課前準備：1、制作多媒體課件，準備烏鴉圖片、生字詞卡片?！怖蠋煛?、預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。搜集關(guān)于烏鴉的小故事。教學過程一、激趣導入，隨題識字導入：猜謎語，引出“烏鴉”二字，并學習。1、今天，講新課前，老師帶來了一個謎語請大家猜猜：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。你們猜他是誰？同學們說對了，它就是烏鴉?！舶鍟簽貘f〕出事烏鴉圖片：看看烏鴉長得什么樣？識記“烏鴉”這兩個字?！病盀酢弊珠L得很像我們學過的一個字“鳥”字，他們的區(qū)別是什么？沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，孩子們你們真棒！都有一雙亮堂的眼睛。再看“鴉”字，鳥前長牙就念“鴉”〕。〔設(shè)計意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字，讓學生在輕松愉快的氣氛中對所學的漢字進展理解和記憶，適度分散了學生識字的難度?！除R讀。2、學生分享關(guān)于“烏鴉”的小故事。老師簡介烏鴉：烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻非常聰明，這節(jié)課我們就來學習一篇關(guān)于它的小故事?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿??！舶鍟汉人?．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。二、初讀課文，識記生字1、讀課文?！?〕老師范讀，要求學生注意聽準字音、注意停頓?！?〕借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊圈畫出生字，并借助拼音多讀幾遍。2、認讀生字詞。課件出示帶拼音詞語：wūyādàochùbànfǎpánɡbiānxǔduō烏鴉到處方法旁邊許多shízǐfànɡjìnzhǎoshuǐkànjiànyìzhī石子放進找水看見一只kǒukě口渴〔1〕指名開火車朗讀，師生正音?！?〕去掉拼音讀。〔3〕開火車讀詞語。3、學習生字“放、找”。師：看來孩子們都認識了，同學們，小烏鴉說你們真了不起！字音都讀準了，下面看看“找、放”字，你能想到聯(lián)絡(luò)學過的字來記新字，今天我們認識一個新偏旁反文旁“放”?！?〕跟老師一起書空“反文旁”?！?〕方文旁與折文的區(qū)別。并舉例：處——冬〔3〕出示“找”字，指名說偏旁，所學過提手旁的字有哪些？4、整體感知，再讀課文?！?〕怎樣判斷課文有幾個自然段？〔自然段的前面有兩個空格。〕〔學生小聲自由快速讀課文，標出自然段?！场?〕指名按自然段讀課文，注意讀準字音。師提出“五不”要求〔不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀?！惩瑢W互評朗讀情況?！苍O(shè)計意圖：本課的生字詞語比擬多，對于學生學習來說有一定的困難。所以，從范讀開場，就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中時時強調(diào)。認讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認讀壓力，使學生在初讀階段扎扎實實地去讀、去認。〕三、問題入手，朗讀感悟。1、學習第一自然段：〔1〕理解詞語“到處”。出示課文第一句話，師范讀：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。師提出問題：烏鴉口渴了，他去哪里找水喝？〔預設(shè)，生：有可能去了樹林、田野、花園...〕師：是??！去了很多地方叫“到處”，我們讀的時候這個詞要讀的慢一些，才能更看出烏鴉四處找水的.辛苦?！?〕區(qū)分“渴”和“喝”兩字。出示“渴”和“喝”，指名讀，學生再觀察找不同。因為口渴了需要水，所以“渴”是三點水旁。因為喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。師：孩子們你們太聰明了。那最后烏鴉找著水了嗎？2、從文中找找“喝”字的詞語，并圈出來，讀一讀?！舱宜取炔恢戎恕乘?、寫字指導。1、出示“多、出”，學生根據(jù)拼音拼讀，課件出示，學生說筆畫名稱。觀察范字關(guān)鍵筆畫，觀察字形在田字格中位置說一說?！病岸唷鄙习刖植吭谔锔竦纳厦?，下面的“夕”從田格的中央起筆。“出”，中間豎在豎中線。〕2、師邊示范邊提示書寫要領(lǐng)，學生跟著書空，說筆畫名稱。3、學生書中書寫“多、出”字，師提出要求。4、書寫展示。五、拓展、總結(jié)：因為烏鴉利用瓶子旁邊的石子喝到了水，所以說這是一只〔〕的烏鴉。假如瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？假設(shè)你是這只烏鴉，你還能想出別的方法喝到水嗎？〔指名說〕老師希望你們能像文中的小烏鴉一樣，遇到困難仔細觀察、認真考慮，做一個聰明的小學生。六、布置作業(yè)：1、熟讀課文。2、搜集關(guān)于烏鴉的故事。七、板書設(shè)計：13、烏鴉喝水多找水喝——喝不著——喝著了多少、不多出出來、出去大班科學活動烏鴉喝水教案篇4活動目的：1、理解故事內(nèi)容，懂得遇到困難要動腦筋想方法的道理2、理解詞語：火辣辣、銜來?？梢愿鶕?jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)3、培養(yǎng)幼兒的傾聽才能和想象力活動準備：圖片四幅活動過程：一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣前些天，小朋友在表演區(qū)講了《烏鴉喝水》的故事，今天我們就來聽一聽，烏鴉喝到水了嗎？怎樣喝到的？二、講述故事并進展提問故事發(fā)生在哪里？那天的天氣怎么樣？〔火辣辣〕烏鴉怎么了？后來又發(fā)生了什么事？烏鴉遇到了什么困難？烏鴉都找了那些小動物幫助？你們能不能幫烏鴉想想方法呢？請幼兒記錄下來。三、再次講述故事，并進展提問。烏鴉喝到水了嗎？它想了一個什么樣的方法。它是怎樣把石頭放到瓶子里的？〔銜來〕假如你是其它的小動物，你準備怎么樣運石頭？〔請幼兒用實驗演示〕四、完好講述故事，引導幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)假如你是小烏鴉，你想怎么樣來創(chuàng)編這個故事情節(jié)？引導幼兒創(chuàng)編的故事要有對話并且完好。五、老師講評并引發(fā)幼兒到活動區(qū)表演的欲望六、工具拓展?！蠋熣故居變核鸭母鞣N工具?！堄變赫f一說各種工具的用處?！惺軇趧尤嗣竦穆斆鞑胖?。活動反思創(chuàng)設(shè)理論活動，給孩子自主、合作、探究的時機。鼓勵孩子質(zhì)疑問難，開掘孩子的創(chuàng)造潛能，激活孩子的思維和想像力。尊重孩子的個性，重視孩子的自我反思，互相評價，促進孩子的開展。注重孩子在語言理論中感悟語言，積累語言，運用語言。大班科學活動烏鴉喝水教案篇5教學目的：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、認識9個生字，會寫其中的6個生字。3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要動腦筋想方法。教學重、難點：認字寫字，朗讀課文，背誦課文。課時安排：2課時課前準備：多媒體課件，做試驗用的長頸瓶子、小石子、生字卡。第一課時一、引入：狐貍和烏鴉的故事二、初讀課文。1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。2、再讀課文，標上小節(jié)號，畫出生字詞。3、檢查自學情況。4、指導學生讀長句子。5、指名分段朗讀課文，師生評議。三、教學生字1、讀生字卡片，穩(wěn)固生字讀音。2、自學課后筆順表，并描寫。3、指導學生寫字。4、師范寫生字，生描紅，仿寫。教學后記：學生對這篇課文的學生興趣很濃，生字能很快學會。大班科學活動烏鴉喝水教案篇6活動目的：1、具有擴散性思維，能在同伴面前大膽表達自己的想法，并有良好的傾聽習慣。2、喜歡理論活動，嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想方法，萌發(fā)幫助別人的情感?；顒訙蕚洌?、動畫制作