小學六年級語文的教學工作總結

第第頁小學六年級語文的教學工作總結

一，想法設法提高同學課堂參加學習的愛好。

從小到大，我就厭煩老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴，如假設音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學習很勤力的同學來說，無異于受罪，整節(jié)課確定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是留意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引同學呢？遇到詞語句子的理解，我總是把同學的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的同學多半關系到聽講不用心的孩子留意力一下集中了，而其他同學一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關注，效果確定要好狠多。對于同學回答中的好詞好句，或是能表達其平常大量閱讀的結果，我都是交口稱譽，讓同學感受學習的勝利。讓他們知道，只要進行大量的，健康的閱讀，必定會獵取更多的`課外知識，從而養(yǎng)成好的閱讀習慣。所以，同學都喜愛上我的課。

二，想法設法培育孩子的自信心。

有了愛好，沒有信心也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成果差，由于其在學習上沒有勝利的信心。由于許多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問時不留意，好不簡單給個機會學困生生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有勝利怎會快樂？我提問會依據(jù)難度來，簡約的讓學困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，經常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個理由夸一夸。我就是讓同學感覺到，老師眼里，大家都一樣，只是立場不同造成成果的差異。立場轉變，成果肯定進步。

三，留意題型的訓練加基礎知識的積累。

語文學科尤其重視知識的積累。我曾多次告知同學，語文課上，老師講了再多的方法，假如自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無法寫出的好的文章來的。要求背誦的課文，詩詞，名言警句，日積月累的成語，都需要嫻熟背誦，當然，假如不情愿背誦，還可以選擇反復地抄寫。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個，牢記于心。數(shù)學老師常說舉一反三，語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有許多種方式，老師平常加以訓練，學困生才不會再考試中手足無措。如把轉述的話變成引用的話，那么又怎么把引用的話變成轉述的話呢？人稱代詞怎么改變，意思才不會改變，練習多了，同學自然就有感悟了。

我總認為，語文老師培育孩子良好的閱讀習慣甚于課堂知識的傳授。教材知識的容量究竟是有限的，而課外閱讀所帶來的好處卻無法估量。所以，我總是想法設法讓孩子切身感受閱讀的好處，閱讀的歡樂。愛好閱讀的孩子總是我表揚的對象，在表揚中，把我認為的好書向同學推舉，我所教的兩個班，大部分同學都變得愛看書，有些同學的閱讀量已經遠超大綱的要求。

語文教學由于其學科的非常性，涉及的知識面很廣，也對老師提出了更高的要求，給同學一碗水，自己就要一桶水。由于工作量大，我感覺自己的閱讀還不夠，特別是理論書籍，下