中學“三生教育”實施情況匯報

中學“三生教育”實施情況匯報省教育廳廳長羅崇敏說：省教育廳廳長羅崇敏說：人類教育史是一部從神化教育走向物化教育，再從物化教育走向人口教育的發(fā)展史。前者表現(xiàn)為崇拜性，中者突出占有性，后者體現(xiàn)為主體性。我認為，教育是以人為本，主客體互動，教真育愛的社會實踐活動過程?，F(xiàn)代教育的本質是以人為本的教真育愛，其終極價值是使人真正成其為人，促進人的全面發(fā)展，幫助人追求幸福生活。為此，以科學發(fā)展觀為指導，圍繞建設社會主義核心價值體系的目標要求，實施以生命教育、生存教育和生活教育 （簡稱“三生教育”）為主要內容的素質教育基礎工程，努力構建現(xiàn)代教育價值體系，就成為了發(fā)展現(xiàn)代教育的一項重要而緊迫的任務。我校針對這一緊迫的任務。迅速成立了“三生教育”的領導班子由校長王海波任組長，教學副校長劉永勝任副組長，下由學校教務處、教科處、政教處、校團委共同實施。組成了由心理輔導教師、政治、語文、生物、班主任教師的“三生”教育的授課小組。全體人員認真學習“三生”精神、研究“三生”教材。從而認識到：一、為什么要在學生中開展“三生教育”第一，現(xiàn)行教育體制本身存在著缺陷和弊端。長期以來，“應試教育”的體制和制度“統(tǒng)治”和束縛著整個教育界和全社會的學生家長。“應試教育”至少造成了四大一大悲劇。所以，“三生教育”勢在必行。作為學校的教育一大悲劇。所以，“三生教育”勢在必行。作為學校的教育一大悲劇。所以，“三生教育”勢在必行。作為學校的教育一大悲劇。所以，“三生教育”勢在必行。作為學校的教育惡果：造就了一大批片面追求“升學率”的校長，因為這關系到校長的前途和命運 ；導致了一大批心理扭曲的教師，因為“分數(shù)”關系到教師的福利待遇，給他們帶來了巨大的心理壓力；使千千萬萬個家長對子女失去了“真愛”，因為子女可愛不可愛考取大學的才是最可愛 ；培養(yǎng)了數(shù)以億計的“高分低能”的勞動者， 最終使學生的生命脆弱、 生活低能、生存艱難。針對“應試教育”制度的弊端，黨和國家早就提出要大力實施“素質教育”。但因為整個教育體制、機制、制度沒有根本轉變，所以，“素質教育”的實施仍然還是：上面熱下面冷， 說起來重要干起來次要， 關鍵時候可以不要。上面講“素質教育”熱火朝天，下面搞“應試教育”扎扎實實。但這又是我們的校長和老師的無奈。所以，開展“三生教育”是實施素質教育的重要舉措。實施“三生教育”、“素質教育”已經(jīng)迫在眉睫。第二，近幾年來自然災害頻繁，我們的青少年兒口是首當其沖的受害者。青少年兒童本身就屬于弱勢群體，加上過去我們對“三生教育”重視不夠、效果不佳，學生沒有真正樹立起正確的生命觀、生存觀和生活觀，生命能力、生存能力、生活能力較弱，在各種自然災害面前無能為力，聽天由口。去年 5月發(fā)生的汶川大地震就是有力的證明。在死亡的人數(shù)中有近一半的人是青少年學生，這是值得深思的#/17心理調控。(a、以平和的心態(tài)對待高(a、以平和的心態(tài)對待高考；b、充分相信自己 ；c、保持良好的心境。 )(3)高考前的生理準備 (a、科學合理的飲食 ；b、充足的睡眠；c、科學用腦。)(4)考試期間的心理調節(jié) (a、考試前夕的心理狀態(tài)；b、考場上的心理調控 ；c、面試的心理戰(zhàn)術 ；d、考試后的心理調適。)(5)考生的心理誤區(qū)及其對策 (a、考生的心理誤區(qū)；b、考試焦慮 ；。擺脫消極的心理影響。 )總之為了迎戰(zhàn)高考我們在盡力做好相應的心理輔導工作，力爭讓每一位考生都能以最佳的心理狀態(tài)參加高考。三、做好各班級的專題輔導1、在多年的工作中我總是積極的配合各班主任，針對各班的具體情況， 到班上進行輔導。 取得了良好的效果。2、特別是“音樂、美術、體育”特長班的學生更是在我的跟蹤 (團體、個體 )心理輔導及全體相關教師共同努力下，高考時取得了 (專業(yè)、文化)良好的成績。四、做好各班有心理問題的學生的心理輔導五、做好各班有心理問題的學生家長的心理輔導通過全方位的心理輔導工作使心理輔導入人心，

學生們成長的路上不再怕難。此外學校根據(jù)省、州關于實施“三生教育”的一30日舉30日舉33個作書畫作品評選活動，教科處于 2016年2月23—3月行了□□中學“三生教育”師生書畫競賽 （口□□中學第十七屆書法比賽）。共收作品124幅，評出3個組別的品，報送省教育廳 54幅。為了鼓勵師生的參與熱情，獎勵在比賽中優(yōu)秀者，學校對評選出來的 33個作品進行獎勵。我校范歆雨的《海水凈化棒》和楊雅麟的《噪音回收發(fā)電機》兩篇作文在朱建英老師指導老師參加第二十四屆云南省青少年科技創(chuàng)新大賽獲科幻作文三等獎。“三生教育”應該