爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)-1

爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、熟識(shí)18個(gè)字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)用詞的精準(zhǔn)及對(duì)于表達(dá)文章思想感情的作用。2、讀懂課文內(nèi)容，了解天都峰的險(xiǎn)峻，體會(huì)“我”和老爺爺是怎樣相互吸取力氣，戰(zhàn)勝困難的。3、有感情地朗讀課文。4、學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方式，培養(yǎng)學(xué)生較好的讀書習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讀書感悟“我”與老爺爺是怎么相互激勵(lì)著爬上天都峰的，在讀學(xué)校會(huì)多讀多想的讀書方式。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂文中爸爸說的話。教學(xué)預(yù)備：課件、小黑板教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)前置自學(xué)提綱：一、讀。標(biāo)自然段序號(hào)。朗讀課文至少三遍，做到正確、流利，有力氣的同學(xué)達(dá)到有感情。二、劃。用“——”劃出本文中的生詞并多讀幾遍。三、注。嘗試給生字注音。（課后雙橫線里面的生字）田字格中的生字口頭組詞。四、查。（將所查答案寫在課本相關(guān)位置）理解以下詞語：吸取陡峭發(fā)顫攀爬五、思。1、從哪些地方可以看出草地的可愛?蒲公英的好玩?找出相關(guān)句子讀一讀。（在課本相關(guān)位置做好標(biāo)記或批注。）2、不懂的問題有：（在課本相關(guān)位置寫清問題）六、拓展蒲公英的基本資料第一課時(shí)一、資料溝通，導(dǎo)入新課（檢查課前搜集有關(guān)“假”要留意字中的部分筆畫；“顫”“奮”“并”要留意讀準(zhǔn)字音。３、邊讀邊想，讀中感悟：文章為什么用“爬”而沒有用“登”。課件呈現(xiàn)天都峰又高又陡的景觀，讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。邊讀邊想象“在云彩上面”、“筆陡”、“似乎是從天上掛下來的”等詞句所表達(dá)的意思。朗讀體會(huì)兩個(gè)語氣詞（啊、哩）的作用。讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。４、深化讀議：引導(dǎo)學(xué)生圍繞天都峰的高和陡質(zhì)疑，如：誰爬天都峰？他們是怎么爬天都峰的？他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先?？這時(shí)老師可將學(xué)生提出的問題一一簡(jiǎn)要地記錄在黑板上。接著老師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。５、老師針對(duì)學(xué)生圍繞題目提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生答問解疑：“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。他們所說的話中都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過爭(zhēng)辯，讓學(xué)生體會(huì)到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么?。ㄟ@么大）怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是對(duì)雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，老師可再讓學(xué)生爭(zhēng)辯這兩句對(duì)話應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣讀出來，并指名做朗讀練習(xí)。“我們”是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點(diǎn)詞語加以體會(huì)課文中用”奮力”一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“最終”等詞語，既突出了爬天都峰的困難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的士氣?！拔摇焙屠蠣敔?shù)牡诙螌?duì)話。思考爭(zhēng)辯：“我”和老爺爺為什么相互道謝？在爭(zhēng)辯中應(yīng)讓學(xué)生留意到兩個(gè)人的話中都有“士氣”一詞。通過爭(zhēng)辯讓學(xué)生熟識(shí)到一個(gè)人只要有決心，有士氣，再大的困難也可以g服。６、分角色朗讀：在理解句意的基礎(chǔ)上，老師范讀這段對(duì)話。范讀時(shí)可輔以動(dòng)作、姿勢(shì)，增加感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。練習(xí)過程中，可以同桌兩人為一組，仿照老師的動(dòng)作邊表演邊朗讀，加深理解，體會(huì)思想感情?！就卣箖?nèi)容】１、把自己的課余生活記錄下來，并寫上自己的感受。２、把搜集的圖片文字等資料和同學(xué)合作制作一份小報(bào)?！緲?gòu)建模式】這篇教學(xué)設(shè)計(jì)在運(yùn)