語言領(lǐng)域教案合集

語言領(lǐng)域教案合集語言領(lǐng)域教案1活動(dòng)內(nèi)容：語言領(lǐng)域：小班兒歌《不要吵醒小蝸牛》活動(dòng)意圖：小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對(duì)小動(dòng)物們充滿了關(guān)愛之情，而孩子在言語表達(dá)上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f、敢說，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水*及生活閱歷選擇、選擇了這個(gè)兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環(huán)節(jié)，讓孩子獲得親身體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的情感，通過簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。在教學(xué)過程中，讓孩子嘗試仿編兒歌，讓孩子們把這份關(guān)愛情感遷移到其他動(dòng)物身上，以層層遞進(jìn)的方式展開，給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索，同時(shí)又將教學(xué)氣氛推向**，有利于孩子言語表達(dá)的發(fā)展。活動(dòng)目標(biāo)：1.感知哄蝸牛睡覺時(shí)安靜、恬美的氣氛,親身體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的情感。2.能有表情進(jìn)行朗誦兒歌，學(xué)會(huì)仿編兒歌。3.發(fā)散幼兒思維和語言表達(dá)能力。重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌，能用清晰聲音與雷公公對(duì)話，充分體驗(yàn)關(guān)愛動(dòng)物情感。難點(diǎn)：能進(jìn)行兒歌拓展，會(huì)變換動(dòng)物角色來朗誦兒歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：多**課件（教師自制）、蝸牛玩具（幼兒人手一個(gè)）知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已有的生活閱歷。活動(dòng)方式：集體、個(gè)人活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入教師利用猜謎語“名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說它力氣小，背著房子走?！币l(fā)幼兒興趣，自然引入主題。二、展開（一）幼兒操作小蝸牛，與其玩耍，增加對(duì)小蝸牛的喜愛之情。1.神秘禮物師：小朋友們，真聰明。對(duì)，就是蝸牛。今日，老師給小朋友們帶來了一個(gè)好玩的禮物，就藏在小朋友的椅子下面，快去瞧瞧，是什么?（幼兒拿出小蝸牛）2.我給蝸牛起名字師：是什么？一起回答我！原來是一只只可愛的小蝸牛，哎，老師這里也有一只蝸牛（教師手持大蝸牛教具），我給它起了一個(gè)好聽的名字：果果。你們蝸牛有名字嗎？（鼓勵(lì)幼兒給小蝸牛起名字，培養(yǎng)幼兒對(duì)蝸牛的喜愛之情）3.快樂玩耍師：聽，小蝸牛在說話呢！（教師裝作小蝸牛的聲音）它說：這里太悶了，我想要出去玩！孩子們，你們想帶著小蝸牛一起玩嗎？（想）請(qǐng)小朋友們輕輕走出來，把蝸牛放到地板上和它一起玩吧?。ㄓ變?*操作小蝸牛，在地板上玩耍）4.悄悄話時(shí)間師：噓，小朋友們你們的小蝸牛圍到老師的身邊來。（幼兒圍坐），小蝸牛玩了一會(huì)兒，有點(diǎn)累了，我們可以讓它休息一下，跟它說一說悄悄話。（引導(dǎo)幼兒與蝸牛輕聲交談，隨后教師個(gè)別**，問幼兒對(duì)蝸牛說了些什么，加深對(duì)小蝸牛喜愛）（二）創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌。（教師范讀，幼兒跟讀）1．用輕柔動(dòng)作哄蝸牛睡覺。師：剛才小朋友們給小蝸牛說了那么多的悄悄話，小蝸牛真的累了，它想要睡覺了，我們一起哄它入睡，好嗎？（隨著音樂，幼兒哄蝸牛睡覺）2.出示課件，雷聲響起，師幼一起感知感受兒歌。師：聽，是什么聲音？原來是雷公公在打呼嚕，小蝸牛們要被吵醒了，怎么辦？奧，我們可以說：雷公公，雷公公,請(qǐng)你輕點(diǎn)打呼嚕。我的蝸牛要睡覺,不要吵醒小蝸牛（教師范讀兒歌，幼兒跟讀）3.幼兒學(xué)習(xí)兒歌，利用集體和個(gè)別相結(jié)合。師：好，小朋友，咱們一起來給雷公公說……（教師請(qǐng)幼兒集體朗誦一遍）誰想自己給雷公公說一說？（你說的.真好，你的聲音真好聽，表情很豐富、聲音再洪亮）教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)幼兒多說。（三）發(fā)散思維，拓展兒歌內(nèi)容1.利用小金魚引出，讓幼兒初步學(xué)會(huì)拓展兒歌。師：小朋友們，你們說的真好！看，小蝸牛睡著了，咱們不要打擾它，來輕輕把它放到椅子下面。師：小朋友們，我們的小蝸牛睡著了，還有哪些小動(dòng)物也要休息了呢？（出示小金魚圖片）對(duì)，小金魚也要睡覺了，可是……（雷聲再次響起），我們應(yīng)該怎么說？（教師一起和幼兒拓展兒歌內(nèi)容）2.發(fā)散思維，讓幼兒嘗試自己拓展兒歌。師：小朋友們，說的真好，瞧小金魚也被我們哄睡著了。森林里還有哪些小動(dòng)物？（請(qǐng)幼兒**說說）那誰想來給雷公公，說說話，哄哄你的小動(dòng)物睡覺?。ㄕ?qǐng)幼兒個(gè)別來說，對(duì)說的幼兒，大家集體朗誦）（四）結(jié)束師：小朋友們，聽，森林里好安靜，小動(dòng)物們睡著了，雷公公也要休息了。來（手勢(shì)），讓我們一起和他們說再見?。ㄓ變狠p輕走出教室，活動(dòng)自然結(jié)束）小班語言活動(dòng)課后反思：水果謎語在《水果謎語》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動(dòng)中我準(zhǔn)備了三個(gè)謎語，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對(duì)于這樣的問題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急于把答案說了出來。而在猜第二個(gè)謎語時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩在一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語，但是我還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)實(shí)物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎，興趣沒有故事的高。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)行了一定的反思，小班的幼兒對(duì)猜謎還是有一定的難度的，因?yàn)樗麄冞€不具有一定的知識(shí)閱歷。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細(xì)聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點(diǎn)上去猜。教師在**幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程，我也將在延伸活動(dòng)中，飯后散步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，堅(jiān)信，猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來愈聰明！語言領(lǐng)域教案2活動(dòng)目標(biāo)1．認(rèn)真傾聽故事，理解故事內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話語言?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．小鴨子、小兔、小鳥和小龜?shù)哪九蓟蛲婢摺?．小鴨子、小兔、小鳥和小頭飾若干。3．事先和幼兒一起了解鴨、兔、鳥、烏龜?shù)纳盍?xí)性特點(diǎn)。4．根據(jù)幼兒用書自制幻燈片。活動(dòng)過程1．通過**引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。教師：小朋友知道小鴨子會(huì)做什么嗎？（如會(huì)游泳、捉魚等）請(qǐng)幼兒邊說邊模仿小鴨子的相應(yīng)動(dòng)作。教師：如果小鴨子自己去游泳，沒有朋友一起玩，他會(huì)開心嗎？他應(yīng)該怎么辦呢？2．教師講述故事，幼兒欣賞。教師利用自制幻燈片，出示小鴨、小兔、小鳥和小龜?shù)哪九蓟蛲婢?，完整地講述故事。3。圍繞故事內(nèi)容**。引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)。教師：開始時(shí)小鴨子為什么會(huì)難受？小鴨子在池塘里游泳時(shí)先遇見了誰？后來又遇見了誰，小鴨子對(duì)他們說了些什么？小兔、小鳥和小龜都說了什么？教師：最后誰和小鴨子一起去游泳了？教師：為什么小兔和小鳥沒有和小鴨子一起游泳？4。第二次講述故事，引導(dǎo)幼兒注意傾聽并重復(fù)角色之間的對(duì)話。教師第二次完整講述故事，講到對(duì)話時(shí)，請(qǐng)幼兒跟隨老師學(xué)說角色的對(duì)話，如：小鴨子說：“你能和我一起游泳嗎？”小鳥說：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別的朋友吧！”教師：當(dāng)小鴨子問“你能和我一起游泳嗎？”時(shí)，小兔、小鳥和小龜回答的話一樣嗎？他們都是怎樣回答的？引導(dǎo)幼兒關(guān)注小兔、小鳥和小龜?shù)腵話（小兔和小鳥說：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別的朋友吧！’’小龜說：‘‘好?。∥液湍阋黄鹜?！教師扮演小鴨子，幼兒扮演小兔、小鳥和小龜，重復(fù)角色對(duì)話。5．故事表演。請(qǐng)幼兒分別戴上不同小動(dòng)物的頭飾，角色。體表演故事，幾個(gè)小朋友可同時(shí)扮演一個(gè)語言領(lǐng)域教案3活動(dòng)目標(biāo)：1、在游戲的情景中，激發(fā)幼兒說話的興趣。2、通過活動(dòng)懂得不亂扔垃圾。3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲?qū)W校習(xí)，感悟生活。5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒?dòng)準(zhǔn)備：手偶（小兔，小猴）、糖若干活動(dòng)過程：（一）導(dǎo)入部分1、小朋友：你想到那里去玩？媽媽帶你去（幼兒**講述）2、律動(dòng)：跟著媽媽走走（邊開邊**講講看到了什么？可講教室環(huán)境）公園到了，我們到草地上坐會(huì)。（二）基本部分1、小朋友猜猜，今日會(huì)有什么小動(dòng)物到公園里玩？幼兒**講各種動(dòng)物。2、手偶表演a、小猴“今日，天氣真好，到公園去玩，這個(gè)香蕉真好吃”（吃香蕉，隨手一扔，下場(chǎng)）b、小兔“公園真好玩，唉呦！誰扔的***呀？（摔跤）**：a、小兔怎么了？b、怎么會(huì)摔交的？（快幫小兔揉揉）幼兒**對(duì)小兔講講安慰的。c、是誰扔的***？d、那，***應(yīng)該扔那？快把小猴叫出來對(duì)他說（小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里）幼兒學(xué)說。手偶表演?，F(xiàn)在小猴怎樣了？（不亂扔垃圾了）。3、分糖幼兒每人一顆觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上。（三）結(jié)束部分不早了，我們開汽車回家了。音樂：《汽車**了》。活動(dòng)反思：首先，我覺得的本次活動(dòng)時(shí)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，這種有表演的活動(dòng)大部分幼兒是很喜歡，也愿意積極地參與進(jìn)來的。孩子們不能夠時(shí)時(shí)刻刻的想到環(huán)境保護(hù)，如果有更加吸引他的東西擺在他面前，多數(shù)的孩子就會(huì)把果皮紙屑丟在一旁，針對(duì)此問題，我們又開展了此次活動(dòng)，活動(dòng)后，并不是每個(gè)孩子都能夠做得很好了，但能有一部分孩子自己主動(dòng)地去扔垃圾了，應(yīng)該說效果還是不錯(cuò)。從中讓幼兒知道不要亂扔垃圾，保持環(huán)境的清潔，感受清潔環(huán)境的美。通過活動(dòng)懂得不亂扔垃圾。我們要給小朋友去適應(yīng)環(huán)境和培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的”時(shí)間和過程，在老師、家長(zhǎng)的提醒下他們會(huì)做的很好，我們要堅(jiān)信小朋友，他們會(huì)做的很好的。語言領(lǐng)域教案4設(shè)計(jì)思路：在我們《高高興興上幼兒園》的主題中，孩子們都漸漸地知道自己在幼兒園里有很多的朋友。但是從孩子們?nèi)粘Ｉ钪械那闆r來看，孩子們對(duì)自己的朋友又沒有什么感覺，常常表現(xiàn)為對(duì)朋友的漠不關(guān)心，并且總是和朋友掙搶玩具不會(huì)分享。于是我預(yù)設(shè)了《胖熊吹氣球》的活動(dòng)，希望通過這個(gè)活動(dòng)能讓孩子了解到有朋友的快樂，以及能夠愿意和朋友分享?；顒?dòng)目標(biāo)：1、初步理解故事內(nèi)容，知道故事中的幾個(gè)動(dòng)物角色。2、體驗(yàn)有朋友的快樂，并嘗試和朋友分享。3、懂得在別人有難的”時(shí)候要想辦法去幫助他們。4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲?qū)W校習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT課件活動(dòng)過程：一、引起興趣1、今日我們來了一位客人猜猜它是誰？2、小狗、小貓……3、出示狗熊的圖片PPT今日我們要來聽什么故事呢？這個(gè)故事的名字叫《胖熊吹氣球》二、欣賞故事1、第一遍欣賞故事（觀看PPT課件）胖熊有幾個(gè)氣球送給誰？它把***氣球送給誰？它把黃色的氣球送給誰？綠色送給誰呢？還有小豬的紫色氣球怎么會(huì)破的？氣球破了怎么辦？2、第二遍欣賞故事（1）說說不同氣球的顏色象什么？（2）胖熊還沒有氣球，你有沒有辦法讓胖熊也能玩一玩氣球呢？（3）胖熊和小豬、小兔、小貓、小狗一起玩氣球，他們是最好的朋友，寶寶們你們有沒有朋友？你的朋友是誰？三、看看說說出示PPT照片：如果這個(gè)小朋友的玩具壞了，你是他的朋友，你會(huì)怎么樣？（幼兒**說說）出示PPT照片：這個(gè)寶寶不小心摔跤了，如果你是他的朋友，你會(huì)怎么樣？（幼兒說說）孩子們一起來找找朋友吧。附：故事《胖熊吹氣球》PPT課件胖熊拿來五只氣球，分給大家。胖熊說：”這是頂頂好玩的氣球?！被?**氣球給小狗，小狗不會(huì)吹氣球，胖熊幫他吹。哇！***氣球像團(tuán)火。黃色的氣球給小貓，小貓不會(huì)吹氣球，胖熊幫他吹。哇！黃色的氣球像鴨梨。綠色的氣球給小兔，小兔不會(huì)吹氣球，胖熊幫他吹。哇！綠色的氣球像個(gè)大蘋果。紫色的氣球給小豬，小豬偏要自己吹氣球，吹呀，吹呀，”啪！”吹爆了。紫色氣球變成碎片皮，小豬抹起了眼淚。胖熊拿出第五只氣球。吹呀，吹呀，吹大了，氣球像藍(lán)天一樣漂亮。胖熊把藍(lán)色氣球送給小豬，小豬笑了。袋鼠阿姨走過來，把一束吹好的氣球送給胖熊，夸他是個(gè)好孩子。教學(xué)反思：一、活動(dòng)內(nèi)容的選材對(duì)于小班新生來說難度比較大，這一時(shí)段的幼兒最多只能認(rèn)識(shí)三種顏色，而此活動(dòng)中老師預(yù)設(shè)了五種顏色，所以孩子們根本分不清楚。二、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子的生活習(xí)慣不好，有的孩子喜歡吃手指拉衣服，并且大部分的孩子***比較的分散。語言領(lǐng)域教案5教案目標(biāo)：1、樹立幼兒初步的防范意識(shí)。2、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。3、引導(dǎo)幼兒了解一些自我保護(hù)的常識(shí)，知道迷路時(shí)應(yīng)怎么求救。教案準(zhǔn)備：1、排練情景表演：南南迷路了。教案過程：一、請(qǐng)幼兒觀看情景表演”南南迷路了”，教師在主要部分給以提示。二、引導(dǎo)幼兒討論：南南迷路了，他怎么做的？這樣會(huì)出現(xiàn)什么后果？并說一說如果自己遇到了這樣情況時(shí)應(yīng)采取怎樣的做法，引導(dǎo)幼兒明白遇事要?jiǎng)幽X筋。1、幼兒展開討論，說出自己的看法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄，教師將幼兒的記錄進(jìn)行整理、張貼、以提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。2、開展”有獎(jiǎng)竟猜”游戲，可將幼兒分為男女兩方，**問題，幼兒迅速且較完整的說出想法，答對(duì)的一方可獎(jiǎng)一朵小紅花。（1）在商店里，不小心和家人走失了，你該怎么辦？（2）在城市迷了路，你該怎么辦？如果有人強(qiáng)迫帶你走，你該怎么辦？（可以根據(jù)路標(biāo)、路牌和公共汽車的站牌辨認(rèn)方向和路線，還可以向交通**或治安巡邏**求助。）（3）在農(nóng)村迷了路，你該怎么辦？（應(yīng)當(dāng)盡量向公路、村莊靠近，爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卮迕竦膸椭?。如果是在夜間，則可以循著燈光、狗叫聲、公路上汽車的馬達(dá)聲尋找有人的地方求助。）（4）在幼兒園跟父母走失了，你該怎么辦？三、教師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束1、小朋友們*時(shí)應(yīng)當(dāng)注意準(zhǔn)確地記下自己家庭所在的地區(qū)、街道、門牌號(hào)碼、電話號(hào)碼及父母的`工作單位名稱、地址、電話號(hào)碼等，以便需要聯(lián)系時(shí)能夠及時(shí)聯(lián)系。2、如果迷失了方向，要沉著鎮(zhèn)靜，開動(dòng)腦筋想辦法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過度消耗和意外。反思：活動(dòng)中，教師通過情景表演、問題討論等方式，使幼兒了解一些自我保護(hù)的常識(shí)，知道迷路時(shí)應(yīng)怎么求救，培養(yǎng)了幼兒初步的安全意識(shí)。在幼兒的回答與表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)城市里、商店（超市）里迷路了怎樣求救比較有想法，能說出許多，但對(duì)于農(nóng)村里、夜間怎樣想辦法求救，感覺有點(diǎn)困難，所以在這些方面還需要繼續(xù)培養(yǎng)，此外還發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒中有的連自己父母的名字、電話、住址都說不清楚，需要加強(qiáng)引導(dǎo)教育，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)。語言領(lǐng)域教案6活動(dòng)目標(biāo)1.進(jìn)取創(chuàng)編故事中的人物對(duì)話，大膽地在團(tuán)體面前表達(dá)自我的想法。2.嘗試用“呲--地一按按鈕，車子變得……”經(jīng)典句式，大膽想象、創(chuàng)編新的故事情節(jié)。3.體驗(yàn)幫忙他人與理解他人幫忙的歡樂。活動(dòng)準(zhǔn)備1.森林背景幅，卡紙做的折疊式出租車一輛，小熊、蛋寶寶圖片各一張。2.幼兒游戲用的動(dòng)物胸卡（刺猬、長(zhǎng)頸鹿、魚、小熊、蛋寶寶各2個(gè)）。3.開汽車的背景音樂，塑料圈10個(gè)。活動(dòng)過程一、猜想導(dǎo)入1.師：小猴新買了一輛出租車，可是它在送小動(dòng)物的過程中遇到了很多麻煩，于是它將這輛出租車進(jìn)行了一番改造，這樣就解決了許多問題。你們來猜一猜，它會(huì)對(duì)汽車進(jìn)行哪些改造為什么2.師：小猴的車到底是怎樣改造的，我們一齊跟著小猴的出租車出發(fā)，去看一看吧!二、創(chuàng)編故事（第1段）（一）創(chuàng)編人物對(duì)話。1.師：咦，前面是誰呀（出示小熊卡片）小猴會(huì)怎樣邀請(qǐng)小熊上車呢幼兒模仿司機(jī)招呼客戶的語言。2.師：還能更情點(diǎn)嗎我們一齊來學(xué)一學(xué)小猴。（師幼共同表演）3.師：小熊說“好好好”。（用圖片演示小熊上車）哎呦!小熊怎樣了（車太小，小熊太胖了。）4.師：小熊還愿意坐車嗎小熊會(huì)怎樣說（你的車太小了，我要等大一點(diǎn)的車。）5.師：小猴卻說“別急，包你滿意”，小猴會(huì)怎樣改造讓小熊滿意呢（二）欣賞彩句式。1.師：小猴想到了一個(gè)好主意，它在車上裝了一個(gè)神奇的按鈕，只要一按按鈕，“呲”的一下，車子就會(huì)發(fā)生奇妙的變化。我們來試一試，一、二、三，呲--（教師打開教具車折疊部分，把車變大。）2.師：咦，車子怎樣了這樣，小熊愿意上車嗎小熊坐在車上感覺怎樣樣3.師：我們也來感受一下。（在座位上伸展四肢，放松一下。）哎呀，真舒適!4.師：此刻，誰來說說剛才小猴的辦法（引導(dǎo)孩子講出經(jīng)典句式：呲--地一按按鈕，車子變得……）三、創(chuàng)編故事（第2段）（一）創(chuàng)編人物對(duì)話。1.師：小猴厲害吧我們繼續(xù)跟著小猴出發(fā)吧!嘀嘀嘀，又遇到誰了（出示蛋寶寶圖）瞧一瞧，蛋寶寶怎樣了2.師：看到蛋寶寶這么悲痛，小猴會(huì)怎樣問蛋寶寶會(huì)怎樣說我來當(dāng)小猴，你們當(dāng)?shù)皩殞?，我們來表演一下?.師：小猴聽了蛋寶寶的話又會(huì)怎樣說4.師：蛋寶寶的身體是什么樣的它坐車有什么困難5.師：蛋寶寶會(huì)怎樣說小猴會(huì)怎樣幫蛋寶寶呢請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下。（點(diǎn)評(píng)時(shí)語言要豐富，如：這個(gè)辦法很安全，這個(gè)主意不錯(cuò)，這樣必須很舒適，你真是個(gè)聰明的小司機(jī)，等等。）（二）套用經(jīng)典句式。1.師：小朋友想到了這么多好辦法，那小猴是怎樣辦的呢小猴要按車上的神奇按鈕了，我們幫它一齊按。一、二、三，呲--看一看，真的會(huì)變嗎（打開教具汽車的車門）哇，跳出了一個(gè)圓墊子，瞧，蛋寶寶此刻怎樣樣了2.師：此刻誰能說說小猴的好辦法幼兒講述第二段故事資料。四、完整欣賞師：小猴動(dòng)腦筋改造出租車，為小動(dòng)物們坐車供給了很大的”方便，讓我們?cè)賮砺犚宦犨@個(gè)趣味的故事吧!（教師配樂完整講述師幼共同編出的故事）五、語言游戲1.師：你覺得小猴怎樣樣教師覺得你們比小猴更聰明!小猴幫忙了小熊和蛋寶寶，名氣更大了，很多動(dòng)物都來坐它的車了，瞧瞧，誰來了（出示游戲用的5種動(dòng)物胸卡）2.師：它們坐車會(huì)遇到什么困難小猴會(huì)怎樣解決（幼兒相互討論后個(gè)別發(fā)言）3.師：這么多動(dòng)物要坐車，小猴一個(gè)人忙可是來，它就開了一家出租車公司，想請(qǐng)小朋友來當(dāng)司機(jī)，你們?cè)敢鈳兔嵴?qǐng)大家兩個(gè)人一組，一個(gè)當(dāng)司機(jī)，一個(gè)當(dāng)乘客。乘客要說出自我會(huì)遇到的困難，司機(jī)要說出用什么辦法幫忙乘客，乘客要等司機(jī)想辦法解決了困難才上它的車。4.先請(qǐng)扮演乘客的小朋友來拿胸卡戴好，再請(qǐng)小司機(jī)握好方向盤，汽車要出發(fā)了。（音樂響起，幼兒兩兩合作進(jìn)行游戲。）5.交流游戲中的創(chuàng)編。師：誰愿意給大家表演一下你們是怎樣玩的六、結(jié)束活動(dòng)師：小司機(jī)帶著你的乘客到外面去玩吧!語言領(lǐng)域教案7活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)傾聽，能理解故事內(nèi)容。2、能說出自己和媽**名字。3、培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、故事掛圖、故事磁帶、動(dòng)物頭飾、**服裝。2、課前讓幼兒知道自己媽**名字。活動(dòng)過程一、聽看結(jié)合，欣賞故事：1、邀請(qǐng)教師帶上動(dòng)物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請(qǐng)小朋友說一說：（1）“故事中的小鴨怎么了?”（2）“誰來幫助它?最后小鴨子找到媽媽了嗎?”教師小結(jié)：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥來幫助它，最后小鴨子找到媽媽了。2、出示故事背景掛圖，聽故事磁帶。幼兒學(xué)說小動(dòng)物的.對(duì)話。聽完故事請(qǐng)小朋友回答問題：（1）“小兔對(duì)小鴨子說什么?小鴨子是怎么回答的?”（2）“小豬對(duì)小鴨子說什么?小鴨子是怎么回答的?”（3）“小鳥對(duì)小鴨子說什么了?幫小鴨子找到媽媽了嗎?”3、教師小結(jié)：小鴨子迷路了，因?yàn)樗恢雷约汉蛬?*名字，所以小兔和小豬沒辦法幫他，小鳥邊飛邊喊“誰家丟了寶寶?”鴨媽媽聽見后說“我家丟了鴨寶寶!”這才找到了小鴨子!二、情景問答《找家》1、“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時(shí)**叔叔過來問你：小朋友，你叫什么名字?你爸爸媽媽叫什么名字?你會(huì)怎樣回答**叔叔?”2、教師扮**，幼兒扮迷路的小朋友，練習(xí)清楚地說出自己和媽媽叫什么名字。3、小結(jié)：小朋友如果迷路了，要找**叔叔幫忙，不能和陌生人走!三、教師帶幼兒一起跟著音樂表演《母鴨帶小鴨》，模仿小鴨子走路，結(jié)束活動(dòng)。語言領(lǐng)域教案8設(shè)計(jì)思路繪本《先有蛋》描述了蛋變成雞、小蝌蚪變成青蛙、種子變成花朵、毛毛蟲變成蝴蝶……《先有蛋》不僅僅是一個(gè)故事，還蘊(yùn)涵了對(duì)“生命起源和變化”的審美感知。通過繪本學(xué)習(xí)，教師可有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聯(lián)系前后頁講述動(dòng)植物或事物的變化過程，同時(shí)引導(dǎo)幼兒用“先有……然后才有……”的句式將些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象說清楚。其次，繪本中隱藏著有趣的洞洞，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)圖像構(gòu)成和變化的“秘密”、事物之間的奇妙聯(lián)系。如同一個(gè)洞洞既是“雞蛋”又可以是“小雞”的身體；既是“毛毛蟲”又可以是“蝴蝶”的一部分……在這些“部分”與“整體”的變化中，幼兒感知了生命的成長(zhǎng)和變化，理解了“洞洞”中的豐富意義，由此也可以培養(yǎng)幼兒有意識(shí)地觀察的能力?；顒?dòng)目標(biāo)1．引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀，能夠聯(lián)系畫面的前后頁運(yùn)用“先有……然后才有……”的句式講述事物的變化過程。2．閱讀繪本讓幼兒感受生命起源和變化的過程?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．繪本《先有蛋》入手一冊(cè)（后半部分從字的變化開始用夾子夾住）。2．繪本封面蛋形鏤空處，制作能轉(zhuǎn)動(dòng)的環(huán)形紙條（紙條上有問號(hào)、蛋、小蝌蚪等圖樣）。3．與繪本相同的圖片一套。4．文字（先有、然后才有）?；顒?dòng)過程一、出示繪本，解讀故事名字1．這本文的名字叫什么?2．問號(hào)**什么?3．教師小結(jié)：?jiǎn)柼?hào)*****許多問題和變化，要我們自己去尋找、發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師要有意識(shí)地將封面上的環(huán)形紙條轉(zhuǎn)動(dòng)到問號(hào)處，引導(dǎo)幼兒解讀“先有”，讓幼兒從一開始就感知到繪本當(dāng)中的內(nèi)容是會(huì)變化的，從而引發(fā)幼兒閱讀的愿望及好奇心?！慷⒁龑?dǎo)幼兒自主閱讀第一部分關(guān)注點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本畫面前后頁的聯(lián)系，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“先有……，然后才有……”的句式講述動(dòng)植物變化的過程。幼兒能否發(fā)現(xiàn)圖像構(gòu)成和變化的“秘密”。1．閱讀前**：請(qǐng)你們仔細(xì)閱讀，等會(huì)兒告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?2．幼兒自主閱讀。3．交流講述：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的變化。幼兒講到哪幅圖，教師就出示相應(yīng)的圖片。（多數(shù)幼兒會(huì)講述自己看到的內(nèi)容，但有的幼兒只講述其中的一幅圖片，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象教師可以有意識(shí)地追問：“你看看小雞這頁的前一頁和后一頁上面分別有什么?”這樣幼兒就會(huì)將前后頁內(nèi)容聯(lián)系起來。教師要注意同時(shí)將動(dòng)物的變化過程呈現(xiàn)在幼兒的面前。）原來，前后幾頁的畫面內(nèi)容是有聯(lián)系的，它們能告訴我們一個(gè)有趣的變化過程。呈現(xiàn)先有蛋，然后才有母雞；先有小蝌蚪，然后才有青蛙；先有種子，然后才有花朵；先有毛毛蟲，然后才有蝴蝶的變化過程。（幼兒尋找的時(shí)候，教師要及時(shí)幫助幼兒梳理，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的變化過程，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“先有……，然后才有……”的句式講述動(dòng)植物的變化過程，積累相關(guān)的科學(xué)閱歷。）（2）發(fā)現(xiàn)書上的“洞洞”。**：一起來看看這個(gè)“洞洞”，它們一會(huì)兒變成了什么?一會(huì)兒又變成了什么?教師小結(jié)：同一個(gè)“洞洞”既是雞蛋又可以是小雞的身體；同一個(gè)“洞洞”既是毛毛蟲又可以是蝴蝶的一部分……（在尋找講述這些“部分”與“整體”的變化過程中，讓幼兒感知洞洞變化的有趣，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒有意識(shí)地觀察的能力。）【設(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)加以引導(dǎo)，如幼兒先發(fā)現(xiàn)洞洞的變化。教師就可先引導(dǎo)幼兒一起觀察洞洞的有趣，然后講述動(dòng)植物的變化過程等。】三、閱讀第二部分，引導(dǎo)幼兒講述不同事物的變化剛才我們發(fā)現(xiàn)了動(dòng)植物的變化過程，猜猜接著還會(huì)出現(xiàn)其他什么有趣的變化?1．幼兒自主閱讀。2．引導(dǎo)幼兒一起邊看邊講述第二部分。（引導(dǎo)幼兒一起邊看邊講述字的變化、顏料的變化，感受事物的奇妙變化過程，拓展視野。）3．感受動(dòng)植物的輪回變化。原來生命是那么的奇妙，它會(huì)發(fā)生許多的變化。到底是先有蛋還是先有雞?（1）幼兒互相討論。（2）教師貼出：蛋→小雞→母雞的輪回圖。（通過討論，讓幼兒知道許多事物是輪回變化的。）四、為小故事取名字1．每個(gè)事物的變化都有一個(gè)小故事，你覺得這個(gè)故事的名字可以叫什么呢?2．引導(dǎo)幼兒為小故事起名字，并抽拉紙條到相應(yīng)的小故事處，如有關(guān)小蝌蚪的，就拉到小蝌蚪的地方）。【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)與開始部分相呼應(yīng)，幼兒在了解繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上可以根據(jù)自己看到的變化編不同的故事名字?！课濉⑼卣寡由?．結(jié)合生活閱歷，講述自己發(fā)現(xiàn)的周圍生活中的變化。2．在區(qū)角活動(dòng)中將自己發(fā)現(xiàn)的變化做成一本洞洞書。點(diǎn)評(píng)1．繪本與科學(xué)教育的有機(jī)融合借用繪本故事中有趣的畫面，讓幼兒在情境性的閱讀過程中體驗(yàn)故事的多元和生活化，圖文并茂的`繪本符合幼兒的年齡特點(diǎn)，通過閱讀能幫助幼兒逐漸形成穩(wěn)定的探究能力。此外，幼兒在閱讀的過程中自然而然地了解了一些動(dòng)植物、事物的變化過程，無形中也提高了幼兒的科學(xué)能力。2．教學(xué)具材料的巧妙運(yùn)用能激發(fā)幼兒探究的愿望活動(dòng)過程中教師巧妙地運(yùn)用教學(xué)具，有意識(shí)地將封面上的環(huán)形紙條轉(zhuǎn)動(dòng)到問號(hào)處。教師還讓幼兒為每個(gè)動(dòng)植物的變化起一個(gè)小故事的名字，引導(dǎo)幼兒解讀“先有”等，這些都讓幼兒從一開始就感知到繪本中的內(nèi)容是會(huì)一直變化的，從而引發(fā)他們閱讀的愿望及善于**的好奇心、探究愿望。3．關(guān)鍵閱歷的把握能有效促進(jìn)幼兒閱讀能力的提高中班幼兒閱讀能力的核心閱歷之一就是要能夠看畫面的前后頁信息，理解故事的內(nèi)容和情節(jié)等。在本次活動(dòng)中教師有意識(shí)地追問：“你看看小雞的前一頁和后一頁上面分別有什么?”這樣幼兒就會(huì)將前后頁的內(nèi)容聯(lián)系起來。而后當(dāng)幼兒再閱讀下一個(gè)變化時(shí)，他們就會(huì)完整地講出自己所看到的整個(gè)變化過程。這樣的啟發(fā)能有效提高幼兒的閱讀能力。語言領(lǐng)域教案9一、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)通過學(xué)習(xí)圖片故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的口語表述能力，發(fā)展思維的想像力、求異性和發(fā)散性。（二）情感目標(biāo)通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒善良、同情、友愛、助人的情感和行為。幫助幼兒有序地觀察圖片，加強(qiáng)幼兒專心地傾聽同伴講述的能力。（三）人格目標(biāo)引導(dǎo)幼兒發(fā)展靈活的人格特征。二、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備掛圖：禮物船，看圖講述，有條件的班級(jí)可準(zhǔn)備實(shí)物模型。（二）知識(shí)閱歷準(zhǔn)備課前讓幼兒參與別人的生日會(huì)。（三）環(huán)境準(zhǔn)備活動(dòng)室中擺放一些禮物，掛上彩帶、氣球，營(yíng)造生日的氣氛。三、活動(dòng)過程（一）感知理解講述對(duì)象。教師先出示掛圖中裝滿禮物的`船（其他部分遮擋住或出示模型船），讓幼兒猜這只船的來歷，激起幼兒的講述興趣。師：這是一只什么樣的船?上面有什么?可以叫做什么船?引導(dǎo)幼兒圍繞這只船充分發(fā)揮想像，暢所欲言。（二）教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中不同角色的行為，理解禮物船的來歷和去向。師問：1．這只船是誰做的?2．這只船開始是什么樣的?后來有哪些變化?3．是誰使這只船變化的?4．小船最后漂到了誰的家?（幼兒回答）（三）幼兒動(dòng)用已有的閱歷講述。幼兒分組**講述。教師巡回參與各組活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒專心傾聽，積極大膽講述。（四）引進(jìn)講述閱歷。教師提出以下問題幫助幼兒歸納講述思路。1．是誰第一個(gè)要給小熊過生日?它給小熊做了什么樣的禮物?用什么裝著送去呢?2誰是第一個(gè)看見禮物船的?它給禮物船增加了什么?3．接下來有哪些小動(dòng)物把自己的禮物放上船?4．最后，小船事實(shí)上怎么漂到了小熊家?小熊心里感到怎么樣?（**幼兒按順序目答）（五）遷移新的講述閱歷。教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“禮物船”的情境表演。全體幼兒分為幾組，分別扮演各個(gè)角色。請(qǐng)兩位幼兒雙手對(duì)拉，撐開手臂作小船狀，小船不斷地漂下……表演后，請(qǐng)幼兒按以上提供的閱歷，用完整連貫的語言有感情地講述圖中的內(nèi)容。其中教師注意提示幼兒去感受和體驗(yàn)圖中人物的真誠(chéng)友誼和美好的情感。（六）小結(jié)。四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：利用美工活動(dòng)教會(huì)幼兒制作小禮物。語言：讓幼兒學(xué)習(xí)基本的祝愿語句和禮貌用語。社會(huì)：提高幼兒的文明意識(shí)及行為。（啟發(fā)幼兒思考什么禮物最合適，怎樣的送禮方式更新更好）五、生活中滲透教師可**幼兒參與幼兒的生日會(huì)，增加幼兒的生活知識(shí)閱歷，增進(jìn)幼兒之間真誠(chéng)、友好的情感。六、環(huán)境中滲透為幼兒提供一些物品、彩紙、絲帶，讓他們?cè)谥谱鬟^程中，發(fā)展動(dòng)手操作能力。此外，營(yíng)造一些節(jié)日的氣氛，增加幼兒之間的交往能力。七、家庭中滲透建議家長(zhǎng)帶幼兒去參加朋友的宴會(huì)，學(xué)講一些祝愿語句和禮貌語，培養(yǎng)幼兒較好的文明習(xí)慣。語言領(lǐng)域教案10活動(dòng)目標(biāo)1、欣賞故事《漏》，了解故事中角色關(guān)系和語言特點(diǎn)，感受故事的趣味性。2、學(xué)習(xí)按故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)，能用合適的語句表達(dá)。3、感受故事中具有**特色的語言、畫面和文字，對(duì)**民間故事有初步的印象。重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解故事中角色關(guān)系和語言特點(diǎn)（重點(diǎn)）2、學(xué)習(xí)按故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)，能用合適的語句表達(dá)。（難點(diǎn)）活動(dòng)準(zhǔn)備課件《漏》，毛筆、紙、宣紙。活動(dòng)過程一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入活動(dòng)出示：畫面中為什么要畫一只破碗呢？猜猜這個(gè)破碗是有什么用？（除了碗可以用來...，還可以用來干什么呢？）這只碗到底有什么用呢？讓我們一起來聽一聽，看一看。二、分段講述，猜測(cè)情節(jié)1、出示，教師講述：從前有座驢背山，山腰間住著王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。2、出示（1）**：一天，誰發(fā)現(xiàn)了王老漢家的大胖驢？（輔助**：這是個(gè)怎樣的人？看看他的樣子、表情他會(huì)是誰呢？你是怎么知道他是小偷？）它們會(huì)怎么想？（2）請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的內(nèi)容。（3）教師講述：聽聽它們是怎么想：山上的”老虎看見了，心里想：那大胖驢一定很好吃。山下的小偷看見了，心里想：那大胖驢一定能買個(gè)好價(jià)錢。3、出示（1）**：到了晚上，老虎和小偷都來了。它們是怎么來的？（偷偷摸摸、輕手輕腳）（2）幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作：偷偷摸摸地走到中間，輕手輕腳地回到椅子上。（3）教師講述：這天晚上，沙沙沙、嗒嗒嗒，老虎輕手輕腳地爬到王老漢家，小偷偷偷摸摸地走到王老漢家。4、出示（1）**：它們又是怎么做的？（2）幼兒根據(jù)畫面講述。（3）教師講述：悉悉索索、悉悉索索，小偷扒開了屋頂，老虎挖開了墻腳。5、出示（1）教師講述：王老漢被驚醒了：“咦！什么聲音？”“管它是賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”老太婆說。（2）**：你們聽明白了嗎？老太婆最怕什么？漏是什么？（再想想，什么是漏呢？）6、出示（1）**：老虎和小偷聽明白了嗎？從什么地方看出來的？（2）教師講述：我們一起來聽聽老虎和小偷是怎么想的，他們想得哪里不一樣呢？老虎想：“我走南闖北這么多年，還從沒碰到過漏，難道這家伙比我還厲害？”小偷想：“我翻山越嶺這么多年，還從沒碰到過漏，難道這家伙比我還厲害？”（3）**：這兩句話哪里不一樣？翻山越嶺、走南闖北什么意思？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述）（4）教師小結(jié)：剛才我們說了這么多話，才能把它的意思表達(dá)清楚。咱們**人很厲害，很聰明，就用了四個(gè)字就表達(dá)清楚了，“走南闖北”和“翻山越嶺”都是我們**的成語。以后你們上小學(xué)后還會(huì)學(xué)會(huì)更多的成語。7、出示圖9（1）**：看，發(fā)生什么事？你猜小偷會(huì)摔倒什么地方？你是怎么知道的？（2）幼兒猜測(cè)。（3）教師講述：媽呀！嘩啦！小偷嚇得腿下一滑，“撲通”一聲摔了下來，剛好掉在了老虎的背上。老虎也嚇了一跳。8、出示0（1）教師講述（快速）：哎呀，是漏呀！哎呀，是漏呀?。?）**：這里要講得快？還是講得慢？為什么？三、閱讀情節(jié)，續(xù)編猜想。1、師：接下來小偷會(huì)怎么想？老虎會(huì)怎么想？后面又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?和旁邊的小朋友討論一樣，一起來編一編故事的后半部分。2、逐頁出示1-13，教師講述：老虎馱著小偷拔腿就跑，跳過了驢背山，跳過了驢背崗，拐過了驢背灣。嘭！嗵！一頭撞到了大樹上！好險(xiǎn)??！小偷想：這個(gè)“漏好厲害啊！像旋風(fēng)一樣，顛得我骨頭都要散架了；好險(xiǎn)?。±匣⑾耄哼@個(gè)漏好厲害！像石頭一樣壓得我的心都要蹦出來了。3、**：老虎和小偷覺得“漏”是什么？為什么老虎覺得它象石頭？小偷覺得它象旋風(fēng)？四、觀看畫面，了解結(jié)局1、我們一起看看后面又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來看看。2、看完后，說說：你認(rèn)為哪一張最有趣最好玩，說說它講了什么？3、教師講述后半部分：這時(shí)候，突然下起了大雨?！皣W啦啦……”那大胖驢一定能賣個(gè)好價(jià)錢！—小偷被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去偷驢。那大胖驢一定很好吃——老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去吃驢。可是，小偷一回頭——啊，“漏”又來了！老虎一抬頭——啊，“漏”又來了！小偷一心只想著：快逃！快逃！老虎一心只想著：快逃！快逃！不料——小偷手一松：骨碌骨碌；老虎腿一軟：骨碌骨碌。一齊滾下了山坡。兩人面對(duì)面：“漏”啊！“漏”?。∷麄兌紘樆枇诉^去……五、揭示秘密，引出題目。1、教師講述故事結(jié)尾：天快亮了，雨越下越大。嘀嗒，嘀嗒。哎——怕漏雨，偏偏又漏了?。?、**：原來，它們最怕的漏是什么？（屋漏）現(xiàn)在知道這只碗有什么用了？3、故事的名稱叫什么？（漏）出示封面。六、解讀漢字，了解民間故事。1、師：這個(gè)“漏”字，是用什么筆寫的？筆、墨、宣紙是**古代人用來書寫的工具?，F(xiàn)在，老師來寫這個(gè)字。這個(gè)字是***的偏旁，旁邊像一個(gè)屋頂，下面有什么字？（雨）雨跑到屋子里面，就說明怎樣？（漏）對(duì)，咱們**的文字真了不起，一個(gè)小小的字里面都有學(xué)問。我們馬上要上小學(xué)了，可以學(xué)到更多的漢字了。2、師：聽了這個(gè)故事，你有什么想法？你有什么感受？3、了解民間故事。師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？對(duì)，這是個(gè)**民間故事，民間故事就是從很早很早以前流傳到現(xiàn)在的故事。民間故事里還有很多這么好聽、有趣的故事，下次我們?cè)賮碇v。活動(dòng)總結(jié)本次活動(dòng)幼兒的興趣都十分的濃厚，活動(dòng)也比較貼合幼兒的你年齡特點(diǎn)，教具的準(zhǔn)備以及幼兒的回答都是十分貼合故事的，唯一的不足是教師在幼兒說出猜測(cè)后，出現(xiàn)了重復(fù)幼兒話語的問題，沒有及時(shí)總結(jié)提升，下次也會(huì)努力的去改進(jìn)。語言領(lǐng)域教案11活動(dòng)背景：中班孩子的活動(dòng)量和活動(dòng)內(nèi)容，顯然要比小班孩子大而多，孩子對(duì)自己身體的興趣，以及對(duì)自己生命的信心，也開始萌芽。活動(dòng)最好在孩子生活需要的情景中進(jìn)行，如：體育活動(dòng)中孩子發(fā)生不安全因素了，或者同伴的身體有些變化了等等。本活動(dòng)努力使孩子在了解自己身體的同時(shí)，對(duì)自己身體的安全有所重視。當(dāng)然，在這次活動(dòng)中，孩子對(duì)自己身體“哪些部位會(huì)動(dòng)”的探究，不可能完整，但是孩子探究的目標(biāo)，并不在于結(jié)果，而在于過程。如果可以將孩子敏銳的目光和強(qiáng)烈的興趣引向更廣闊的自然和社會(huì)，那么，這樣探究活動(dòng)的結(jié)果，又何需去苛求呢。內(nèi)容與要求：了解自己身體能活動(dòng)的一些部位，對(duì)身體感興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：紙偶娃娃，人物動(dòng)、靜活動(dòng)圖片，如跳舞、織毛衣、踢足球等，記號(hào)筆等。過程與指導(dǎo)：一、做游戲“木頭人”――孩子堅(jiān)持不了多久，就會(huì)動(dòng)的，老師正好作小結(jié)。老師（小結(jié)）：人不動(dòng)是很難受的，因?yàn)槲覀兌际怯猩?。二、跟著音樂?dòng)一動(dòng)――讓靈動(dòng)的身體與前一個(gè)活動(dòng)“木頭人”形成鮮明的比較。三、說說：人有哪些活動(dòng)老師：跳舞是一種活動(dòng)。（出示圖片）她在干什么？織毛衣是一種活動(dòng)。（出示圖片）踢足球也是一種活動(dòng)。你們知道，人還有哪些活動(dòng)呢？――了解人的許多活動(dòng)，感受生命的豐富。四、說一說：身體的哪些部位能動(dòng)人們?cè)趺磿?huì)有那么多活動(dòng)呢？是因?yàn)槿说纳眢w的”許多部位能動(dòng)。1、邊動(dòng)邊記錄：你的身體有哪些地方會(huì)動(dòng)的？――記錄在紙寶寶上。2、講講哪些地方能動(dòng)，討論：這個(gè)地方能動(dòng)使我們可以做什么事情呢？如果不會(huì)動(dòng)會(huì)怎么樣？這里會(huì)生什么?。卡D―通過“能動(dòng)”和“不能動(dòng)”的比較（在感受不會(huì)動(dòng)時(shí)，可以請(qǐng)孩子嘗試不動(dòng)某部位，做一件事，可以有這樣的指導(dǎo)語“瞧，不動(dòng)不行吧”、“動(dòng)了才方便呢”等等），感受活動(dòng)部位，為我們的生活帶來方便。3、介紹骨折、脫臼。――與生活保健相融合，如果能與本班孩子的健康情況相結(jié)合則更好。五、我們身體會(huì)動(dòng)的地方還很多，我們以后慢慢去發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)還沒有完，因?yàn)槭聦?shí)上，孩子對(duì)自己身體的發(fā)現(xiàn)還沒有停止，可以在教室掛本本子，供孩子進(jìn)行專題記錄。語言領(lǐng)域教案12活動(dòng)目標(biāo)：1、愿意跟著老師一起念兒歌。2、能邊念兒歌邊做動(dòng)作。3、引導(dǎo)幼兒在兒歌學(xué)校習(xí)，感悟生活。4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒?dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：愿意跟著老師看著圖譜一起念兒歌。活動(dòng)難點(diǎn)：能邊念兒歌邊做動(dòng)作?；顒?dòng)過程：一、雙手套上“樹葉”，邊示范念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作。寶寶，你們知道秋天的樹葉是什么樣的嗎？（幼兒回答）你們見過秋天的樹葉嗎？（幼兒回答）看，老師這里的樹葉你們見過嗎？（幼兒回答）二、讓幼兒將“樹葉”套在手指上玩。老師這里好多的`樹葉，每個(gè)寶寶都上來拿一片樹葉，我們一起念兒歌。三、和幼兒一起邊念兒歌邊做動(dòng)作。1、寶寶，跟著老師一邊念兒歌一邊帶樹葉旅游哦。2、幼兒操作3、小結(jié)：小朋友們都成功了，真棒！這么漂亮的玩具娃娃，搖來搖去不會(huì)倒，真能干，老師給它取了個(gè)好聽的名字叫“不倒翁”活動(dòng)延伸：1、老師這里還有兩個(gè)不不倒翁，里面同樣有橡皮泥，放在最底部的黑點(diǎn)處，我們?cè)賮硗嫱婵?，為什么，一個(gè)會(huì)倒，一個(gè)還是不會(huì)倒呢？2、我們一起帶著他們到教室里去找一找，里面還有哪些秘密好嗎？活動(dòng)反思：本次活動(dòng)主要是讓孩子熟悉《小樹葉飄呀飄》這首兒歌，并能跟著兒歌進(jìn)行動(dòng)作表演，同時(shí)在表演時(shí)也能讓幼兒熟悉自己身體的各個(gè)部位。讓他們?cè)谕嫱?、?dòng)動(dòng)中獲得樂趣。首先在活動(dòng)中，我給孩子每人提供了兩片自制樹葉，充分使每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中去。在教具的準(zhǔn)備上，我還結(jié)合兒歌的內(nèi)容制作了一些簡(jiǎn)單地圖譜，以便于幼兒學(xué)念兒歌內(nèi)容。其次是教師邊念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作，**：剛才小樹葉都飄到了哪些地方？在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒充分表現(xiàn)，并讓幼兒看著圖譜進(jìn)行簡(jiǎn)單地模仿動(dòng)作。整個(gè)活動(dòng)幼兒參與的積極性比較高，但是在整個(gè)活動(dòng)中還是有些不足的地方：1、活動(dòng)的開始部分我并沒有進(jìn)一步讓幼兒感受到秋天樹葉掉落的情景。如果可以給孩子看一些樹葉飄落的場(chǎng)景，聽一聽風(fēng)吹過的聲音的話他們的感受會(huì)更深。2、幼兒不夠大膽，學(xué)說“小樹葉飄呀飄，飄到我的XX上”等完整的話時(shí)還是有些欠缺，少數(shù)幼兒能說完整，多數(shù)幼兒只能說出半句話，這就需要我們?cè)诮窈笳Z言教學(xué)中多給孩子們創(chuàng)造敢說、想說、愿意說的機(jī)會(huì)。語言領(lǐng)域教案13目標(biāo)：1、獲得光與色的感性閱歷，初步了解光的七色是赤橙黃綠青藍(lán)紫。2、大膽想象、續(xù)編，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。準(zhǔn)備：1、選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動(dòng)2、掛4號(hào)，故事磁帶。過程：1、欣賞故事?！暾蕾p故事一邊?！柟心男┕饩€寶寶？他們是什么顏色的？——調(diào)皮的七彩光寶寶來到地面上做了哪些事情？2、理解故事能容。——出示掛圖，講述故事。——他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化？（變得金黃金黃）——他們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化？（穿**橙色衣服）——他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化？（變得綠油油）——他們調(diào)到大海里，大海發(fā)生了什么變化？（變得藍(lán)藍(lán)的）——他們經(jīng)過沙灘，小螃蟹有什么變化？（變成了小青蟹）——他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化？（番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色）3、討論光和人們的生活的關(guān)系?！{(diào)皮的七彩光寶寶有幾種顏色？給人們帶來了什么？——假如我們生活中沒有了光會(huì)怎么樣？——沒有了光，我們的`世界一片漆黑，所有東西都會(huì)失去它的顏色，世界上就不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對(duì)人類、動(dòng)物、植物都是很重要的。4、想象、續(xù)編故事?！{(diào)皮的七彩光寶寶明天還要到地面上來玩。他們會(huì)到哪些地方去？和誰一起玩呢？——聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編《調(diào)皮的七彩光》。語言領(lǐng)域教案14活動(dòng)意圖：圣誕節(jié)就要來臨了，幼兒已經(jīng)從電視、商店里感受到圣誕節(jié)的氣氛，相互間也偶爾送送小禮物。為了讓幼兒更深刻地體會(huì)圣誕節(jié)的樂趣，我設(shè)計(jì)了《圣誕節(jié)》這一活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和口語表達(dá)能力。2、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用常見的量詞。3、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的看法與想法，發(fā)展求異思維。4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想