大班科學(xué)課《各種各樣的紙》教案

第頁共頁大班科學(xué)課《各種各樣的紙》教案大班科學(xué)課《各種各樣的紙》教案大班科學(xué)課《各種各樣的紙》教案1活動：各種各樣的紙?zhí)骄繂栴}：1．這些紙是否來于生活？各種紙2．是否能進一步引發(fā)幼兒考慮，生活中紙的用處？3．當(dāng)幼兒生成出重的紙沉入水里，輕的紙浮在水面上時，4．老師是否要回應(yīng)？〔是否需要預(yù)設(shè)集體活動〕需要的理由:1．關(guān)于吸水性的問題2．解決沉浮的問題的話：沉浮是否與紙的.吸水性有關(guān)？孩子有出錯權(quán)，應(yīng)防止出現(xiàn)誤導(dǎo)的實驗怎樣回應(yīng)：一：包裝鮮花二：滴水〔在各種紙上〕三：看誰爬得高四：用布和紙進展比擬根據(jù)孩子的經(jīng)歷、角度來想。做中學(xué)目的：讓孩子學(xué)會比擬、觀察事物，關(guān)注生活，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的話：做中學(xué)的任務(wù)：三個層次認(rèn)識社會學(xué)會方法體驗科學(xué)的性質(zhì)〔以事實來說話，以數(shù)據(jù)來說明，以邏輯為目的，以疑心為出發(fā)點〕做中學(xué)不僅僅為理解決知識點選擇一種學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了他選擇今后的生活方式對老師的要求：老師也要做中學(xué)，錯誤的經(jīng)歷沒關(guān)系，但不能有錯誤的結(jié)論。：用布和紙進展比擬通過紙，想到生活中有許多和紙有一樣特性的東西通過比擬進一步感知紙的特性，學(xué)會比擬不同的事物，建立事物和人、事物之間的關(guān)系疑問：根據(jù)生活的需要來設(shè)計出各種紙為生活效勞，人和事物的關(guān)系，人很聰明的話：1．是不是每個生活中的問題都要設(shè)計活動，是不是每個生成的問題都值得用做中學(xué)的方式進展。孩子不是一張白紙，他對生活中的現(xiàn)象有自己的想法，假如孩子不能理解，不如不說。2．做中學(xué)只能案例研究，做中學(xué)是工程，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的缺乏，提出合理建議，為今后幼教科學(xué)教育效勞。體驗科學(xué)性質(zhì)，需要案例討論。3．需要講究科學(xué)的態(tài)度，不講權(quán)威。平等互動才能形成研究。關(guān)注收獲。下一步：帶好孩子們的問題來研討，真正成功的案例應(yīng)該在不同的環(huán)境下都能進展。大班科學(xué)課《各種各樣的紙》教案2探究問題：1、這些紙是否來于生活？各種紙2、是否能進一步引發(fā)幼兒考慮，生活中紙的用處？3、當(dāng)幼兒生成出重的紙沉入水里，輕的紙浮在水面上時，4、老師是否要回應(yīng)？〔是否需要預(yù)設(shè)集體活動〕需要的理由：1、關(guān)于吸水性的問題2、解決沉浮的問題專家的話：沉浮是否與紙的吸水性有關(guān)？孩子有出錯權(quán)，應(yīng)防止出現(xiàn)誤導(dǎo)的實驗怎樣回應(yīng)：方案一：包裝鮮花方案二：滴水〔在各種紙上〕方案三：看誰爬得高方案四：用布和紙進展比擬根據(jù)孩子的經(jīng)歷、角度來想。做中學(xué)目的：讓孩子學(xué)會比擬、觀察事物，關(guān)注生活，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度專家的話：做中學(xué)的任務(wù)：三個層次認(rèn)識社會學(xué)會方法體驗科學(xué)的性質(zhì)〔以事實來說話，以數(shù)據(jù)來說明，以邏輯為目的，以疑心為出發(fā)點〕做中學(xué)不僅僅為理解決知識點選擇一種學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了他選擇今后的生活方式對老師的要求：老師也要做中學(xué)，錯誤的經(jīng)歷沒關(guān)系，但不能有錯誤的結(jié)論。方案：用布和紙進展比擬通過紙，想到生活中有許多和紙有一樣特性的東西通過比擬進一步感知紙的特性，學(xué)會比擬不同的事物，建立事物和人、事物之間的關(guān)系疑問：根據(jù)生活的需要來設(shè)計出各種紙為生活效勞，人和事物的關(guān)系，人很聰明專家的話：1、是不是每個生活中的問題都要設(shè)計活動，是不是每個生成的問題都值得用做中學(xué)的方式進展。孩子不是一張白紙，他對生活中的現(xiàn)象有自己的想法，假如孩子不能理解，不如不說。2、做中學(xué)只能案例研究，做中學(xué)是工程，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的缺乏，提出合理建議，為今后幼教科學(xué)教育效勞。體驗科學(xué)性質(zhì)，需要案例討