初稿-比尾巴-公開課優(yōu)秀教案

《比尾巴》公開課教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識部分生字，會寫“公”字。認(rèn)識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。難點(diǎn)：讀好問句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：自制詞語卡片、幻燈片課件、小動(dòng)物的彩色照片。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課。.同學(xué)們，森林王國里的小動(dòng)物們要舉行一場特別的比賽，獅子想請我們?nèi)プ鲈u委，大家想去嗎？看?。ǔ鍪菊n件：比尾巴）他們把牌子都掛出來了，（師板書）自己拼一拼他們要比什么？（生拼讀）誰來當(dāng)小老師讀一下課題。注意，大家仔細(xì)看看這個(gè)巴的音節(jié)，有什么特點(diǎn)？他讀什么？（輕聲）輕聲應(yīng)該怎么讀？師范讀、生讀。（讀得特別好，輕聲讀的很準(zhǔn)）現(xiàn)在讓我們一起大聲的把課題讀一遍，告訴小動(dòng)物們，比賽要開始了。10比尾巴.初讀課文：有哪些小動(dòng)物要參加比賽呢？獅子大王說了，這些小動(dòng)物都很頑皮，他們就藏在課文里面，細(xì)心的小朋友才會找到他們。請同學(xué)們翻開課本83頁，做好讀書的姿勢。頭正、身直、肩平。注意讀準(zhǔn)字音。不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。開始吧！生讀課文，師巡視。（二）識字...師：請用坐姿告訴老師你讀完了。你們一定找到了參賽選手，我們一起把他們請出來吧！貼圖1號選手猴子、2號選手兔子3號選手松鼠4號選手公雞5號選手.鴨子6號選手孔雀。（課件出示）.師：各位評委！借助拼音讀一讀選手的名字吧。.小老師領(lǐng)讀：師：.誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀。找兩個(gè)學(xué)生讀。（注意，松鼠這個(gè)詞要反復(fù)多讀幾次，“松”平舌音，“鼠”翹舌音。；“最”是平舌音。）.全班齊讀：下面，我們一起點(diǎn)名，每位選手的名字讀兩遍。.識記生字：.師：現(xiàn)在字寶寶出來了，（課件出示帶拼音帶圖片的生字）自己讀一讀吧！.現(xiàn)在大家一起拼讀，讀一遍拼音，讀兩遍生字。.去掉拼音開火車讀生字：拼音寶寶最淘氣了，他又跑掉了，沒關(guān)系，咱班的小朋友很厲害，肯定能讀準(zhǔn)。我們來開小火車吧！5.練習(xí)組詞：喜歡哪個(gè)字就給哪個(gè)字組詞。指導(dǎo)說：我來給（）組詞。6.課件出示生字并講解：松和公，這兩個(gè)字讀什么？松、公，你怎么記住它。指導(dǎo)生說（我用加一加的方式認(rèn)識松，公雞的公加木字旁就是松）（出示生字）你還能用加一加的方法認(rèn)識其他的字嗎？巴和把（嘴巴的巴加上提手旁就是把）我們再來看這個(gè)字：鴨它的偏旁是鳥字旁，比如雞、鴨、鵝都是鳥字旁）一般鳥字旁都在右邊。7闖關(guān)鞏固生字：小猴子要過河，你能幫幫他嗎？（生字闖關(guān)），小猴子讓我謝謝大家呢。（三）朗讀課文1.,接下來，獅子大王要宣布比賽項(xiàng)目了，（出示課件六個(gè)問句）這些句子有什么特點(diǎn)呢？誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？2師引導(dǎo)學(xué)生說（每個(gè)句子后面都有一個(gè)像耳朵一樣的符號，這個(gè)符號叫問號。有這種問號的句子叫問句，。讀這種句子的時(shí)候要讀出問的語氣）3師范讀全部.男女對讀，男生讀藍(lán)色的，女生讀紅色的。3播放視頻《比尾巴》：過渡語：我們把比賽的項(xiàng)目弄清楚了，比賽開始了，動(dòng)物們可開心了，還唱起了歌呢，全班起立，我們一起來聽一聽。.請大家坐好，老師要給動(dòng)物們發(fā)獎(jiǎng)牌了，（拿出獎(jiǎng)牌）誰會讀上面的字；（長、：請你把獎(jiǎng)牌發(fā)給尾巴長的動(dòng)物，生上臺貼卡片、領(lǐng)讀：猴子的尾巴長，全班齊讀。短一把傘、扁、彎.）.師隨機(jī)講解松鼠的尾巴，為什么松鼠的尾巴好像一把傘？（課件）從高處往下跳的時(shí)候不會受傷，像一把大傘一樣保護(hù)它。.宣布結(jié)果（出示課件）猴子的尾巴……長。兔子..?短、松鼠----好像一把傘、公雞.?…彎.鴨子……扁?？兹??…最好看。.師生合作讀課文：下面，我們來合作讀課文，老師讀紅色的部分，你們讀藍(lán)色的部分。.同位之間合作讀課文。一問一答。教師巡視。.找兩位同學(xué)朗讀課文。加上動(dòng)作表演。提示學(xué)生要做文明觀眾。（四）拓展練習(xí)比賽結(jié)束了，還有幾只小動(dòng)物也來了。（出示：小狗、燕子、小魚），請同學(xué)們在練習(xí)紙上畫出小動(dòng)物的尾巴。展臺展示。說一說動(dòng)物的尾巴什么特點(diǎn)。月亮、剪刀、扇子），同學(xué)們的想象力真豐富。每只小動(dòng)物的尾巴都不同。（五）寫字師：又到了寫字的時(shí)候了，看誰眼睛亮。請觀察這三個(gè)字“云”“公”“車”一起讀一讀。一個(gè)字兩遍。1、觀察田字格里的“云”“公”認(rèn)識新筆畫，.出示“云”“公”“車”，這三個(gè)字有一個(gè)共同的筆畫，你發(fā)現(xiàn)了嗎？撇折。（課件出示）.引背“田字格、四方方”口令。.今天我們來寫公。上面是八字頭。師范寫“公”。提示：小手指，伸出來。.擺好寫字姿勢。生試寫。描紅一個(gè)寫一個(gè)。，提示：寫完馬上坐好。.展示寫得好的字。4、小結(jié)：今天，同學(xué)們參加了小動(dòng)物們的比尾巴大賽，知道了動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，下課以后和同學(xué)交流一下你喜歡的動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)吧。下課。從不會到會，真的很了不起了。所以面對課堂的冷場也是我預(yù)想之中的。）這堂課上還暴露了許多問題，不免有些遺憾也有些擔(dān)憂：1、一部分學(xué)生的聽課習(xí)慣比較差，注意力不夠集中。特別有幾個(gè)調(diào)皮的男孩上課比較自由散漫，以自我為中心。。在學(xué)習(xí)常規(guī)上還應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。2、關(guān)注了后進(jìn)的孩子，但是對中間型的學(xué)生似乎表揚(yáng)、鼓勵(lì)用得少了些，導(dǎo)致后半節(jié)課學(xué)生積極性不夠高。要調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的積極性是我應(yīng)該努力做到的。3、識字環(huán)節(jié)趣味性不夠。如果在中間安排一個(gè)識字游戲，相信孩子們會更加投入，比歌曲的效果會更好。畢竟他們還是一群6、7歲的孩子。4、低年級的學(xué)生很活潑，課堂上有時(shí)候真的會有好多“意外”發(fā)生，就比如那句“我們的教室在哪里;真的讓我心中一震，雖然我也及時(shí)處理了。課堂是有生命力的，對于生成，我應(yīng)該更好地處理，這樣課才會更精彩。5、教師的語言是一門藝術(shù)。而這一直是我做得很不夠的地方。語言應(yīng)該要更精練些，課堂上應(yīng)該再從容些。一年級的孩子學(xué)習(xí)這樣寫景的詩歌確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，上過后才發(fā)現(xiàn)真的遺憾多多。哪從不會到會，真的很了不起了。所以面對課堂的冷場也是我預(yù)想之中的。）這堂課上還暴露了許多問題，不免有些遺憾也有些擔(dān)憂：1、一部分學(xué)生的聽課習(xí)慣比較差，注意力不夠集中。特別有幾個(gè)調(diào)皮的男孩上課比較自由散漫，以自我為中心。。在學(xué)習(xí)常規(guī)上還應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。2、關(guān)注了后進(jìn)的孩子，但是對中間型的學(xué)生似乎表揚(yáng)、鼓勵(lì)用得少了些，導(dǎo)致后半節(jié)課學(xué)生積極性不夠高。要調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的積極性是我應(yīng)該努力做到的。3、識字環(huán)節(jié)趣味性不夠。如果在中間安排一個(gè)識字游戲，相信孩子們會更加投入，比歌曲的效果會更好。畢竟他們還是一群6、7歲的孩子。4、低年級的學(xué)生很活潑，課堂上有時(shí)候真的會有好多“意外”發(fā)生，就比如那句“我們的教室在哪里;真的讓我心中一震，雖然我也及時(shí)處理了。課堂是有生命力的，對于生成，我應(yīng)該更好地處理，這樣課才會更精彩。5、教師的語言是一門藝術(shù)。而這一直是我做得很不夠的地方。語言應(yīng)該要更精練些，課堂上應(yīng)該再從容些。一年級的孩子學(xué)習(xí)這樣寫景的詩歌確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，上過后才發(fā)現(xiàn)真的遺憾多多。語文園地二教學(xué)中我從復(fù)習(xí)“加一加”“換一換”的識字方法到媒體出示漂，票，飄等字體。這一部分的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了“扶一輔一放”三步層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法，這是直接的方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識字，達(dá)到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法，