部編版小學(xué)語文爬山虎的腳公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。3、使學(xué)生了解是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：（2）一堵墻上的爬山虎。課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、謎語：2、導(dǎo)語：我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？(了解爬山虎，見PPT4、5)你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬3、對(duì)課題質(zhì)疑。子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？2、檢查交流：（1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。（學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。三、自主探究，理解一二段2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。四、布置作業(yè)，重視語言積累1、抄寫詞語2、背誦課文3、4自然段。第二課時(shí)一、回顧舊知，進(jìn)入課文文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變二、自主研讀，交流收獲1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，2、匯報(bào)交流。交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？（PPT7、8）喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？鮮。葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著誰能說說爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體??！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。交流話題三：怎么爬的有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？PPT16、17、18誰能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀受再讀最后一自然段。三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法（PPT19、20、21、22、23、24）2、你從觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談變化。四、拓展文本，課堂延伸1、仿照《爬山虎的腳》的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。的有關(guān)知識(shí)。3、拓展思考：人類有哪些攀爬行為？你感受到的是什么？（PP