中學英語論文范文10篇(12),英語論文

PAGEPAGE6中學英語論文范文10篇(12),英語論文英語教學效果很大程度上取決于老師的教學管理能力。教學管理工作的科學化、精細化需要老師日復一日、年復一年常抓不懈。管理的最高境界是把管理細節(jié)做到極致，只要精細化的教學才能提高教學的效果。有一個英語教學管理的案例值得我們學習。一位從小學調(diào)入高中的英語老師所帶班級幾次考試成績都很好，當?shù)亟萄袉T感到很驚訝，引起了他的注意，于是決定觀察這位老師，看看他有什么秘訣.那位教研員先后聽了他的4節(jié)課，訪談了他的學生，查閱了他的日常教學資料，還與他進行了數(shù)次交談。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他獲得成功的原因在于完全捉住學生的特點和需求。首先，他喜歡課余時間與學生談心、交朋友；其次，課堂教學中比擬關(guān)注學困生；再次，充分發(fā)揮課代表和小組長的作用，做好對學生詞匯記憶、課文背誦的檢查工作。我們發(fā)現(xiàn)，但凡英語教學成績比擬好的學校大都是由于教學管理工作做到位，擅長從教學的細節(jié)入手并常抓不懈；相反，那些教學成績不那么好的學校往往不太注意抓教學的細節(jié)管理，教學的隨意性大，英語教學的管理無從談起，因而難以構(gòu)成教學特色。以下為桂林市加強對中學英語課堂教學管理一些詳細的措施與理念。這些措施與理念可操作性強，對提高老師的英語教學管理能力、促進教學效益的提高起到了較好的促進作用。〔一〕朗讀與背誦。對朗讀與背誦采取下面管理措施：〔1〕每節(jié)英語課老師必須用3~5分鐘的時間抽查學生朗讀、背誦情況。〔2〕加強對課代表和小組長的管理，讓他們有效管理同學的朗讀和背誦。〔3〕背誦建立在流利朗讀的基礎(chǔ)上，背得吞吞吐吐不如讀得清清楚楚.〔4〕朗讀和背誦的時候要做到口而誦，心而惟,力戒學生對待朗讀和背誦的囫圇吞棗。〔二〕作業(yè)布置與批改。對作業(yè)布置與批改采取下面管理措施：〔1〕老師要合理布置作業(yè)，盡可能多布置堂上練習。〔2〕老師劃分清楚哪些作業(yè)自個親身批改，哪些作業(yè)由學生訂正，堅決反對不布置作業(yè)和布置太多作業(yè)這兩個極端?！?〕經(jīng)常面批不同層次學生的作業(yè)，也要培養(yǎng)小先生面批其他同學的作業(yè)。老師面批之后應讓學生謄抄，然后傳閱、張貼?！?〕怎樣評估作業(yè)的效果。布置+不檢查=0;布置+檢查+不反應=0;布置+檢查+反應+不整改=0;布置+檢查+反應+整改+不評價=落實60%;布置+檢查+反應+整改+評價+不堅持=落實80%;布置+檢查+反應+整改+評價+堅持=落實100%.〔三〕課堂教學。對課堂教學采取下面管理措施：〔1〕做到幾個清清楚楚.教什么清清楚楚〔教學目的的指向性詳細明確，這節(jié)課的主要目的通過什么手段到達發(fā)展學生的語言能力〕，在什么起點上教清清楚楚〔對學生的學習現(xiàn)在狀況、個體差異、學習需求了如指掌〕，教到什么程度清清楚楚〔把握了講與練的火候，不要盲目拓展，不出現(xiàn)講與練失控的狀態(tài)〕，如何教清清楚楚〔根據(jù)教學目的及教學內(nèi)容，選擇最佳實踐途徑突破教學的重點難點〕，為什么這樣教清清楚楚〔從理性的角度反復琢磨所采用的教學方式方法，做到心中有數(shù)〕，教得如何清清楚楚〔充分預設(shè)，對教學效果進行理性瞻望和預估，不帶沒底兒沒把握的心態(tài)進入課堂〕?！?〕課堂上老師要做到6個講和6個不講.6個講:盡可能多用得體、準確的英語講；盡可能深切進入淺出、通俗易懂地講；盡可能重點突出、言簡意賅地講；盡可能條理清楚明晰、邏輯性強地講；盡可能也讓性格內(nèi)向的學生嘗試講；盡可能學生先講，然后老師補充講。6個不講:大多數(shù)學生會的不講；只要少數(shù)學生會的不講；講了學生也不懂的不講；老師沒有親身做過題的不講；學生通過查工具書、與同學討論能弄懂的不講；老師沒有弄明白的不要硬著頭皮講?！菜摹痴Z音教學。對語音教學采取下面管理措施：〔1〕高一的英語學困生大多數(shù)詞匯基礎(chǔ)薄弱，主要原因是音標不過關(guān)，拼讀能力很弱。因而在起始年級制訂計劃補語音方面的知識。在起始年級確保大部分學生在音標、自然拼讀、語音語調(diào)方面過關(guān)?！?〕鼓勵學生多用錄音機模擬純正的語音語調(diào)，并且互相比賽看誰模擬得更像?！?〕老師不僅要做好發(fā)音的示范作用，而且還要培養(yǎng)小先生給其他同學樹立典范。要嚴格要求學生的語音，糾正學生發(fā)音方面的錯誤?！?〕要想方設(shè)法培養(yǎng)學生對語音語調(diào)的敏感性，使學生的語音語調(diào)在畢業(yè)時有明顯的進步。〔五〕詞匯教學。對詞匯教學采取下面管理措施：〔1〕培養(yǎng)學生查閱英語詞典的習慣?！?〕注意聽寫、默寫單詞這兩種訓練形式交替使用?！?〕不要教單詞?！睺eachcollocations!〕。〔4〕不要單教詞。〔Contextualizenewwords!〕。〔5〕不要停留在識記上。〔Memoryandapplicationcometogether!〕?！?〕不要把閱讀詞匯與寫作詞匯相混淆。閱讀詞匯重點了解詞義，拼寫暫時混個大概臉熟即可；寫作詞匯應全面把握音、形、義、用〔法〕?！?〕好記性不如爛筆頭。通過把好詞好句摘抄到筆記本上，建立自個的詞匯銀行句子銀行,以備不時之需?！擦痴Z法教學。對語法教學采取下面管理措施：〔1〕語法課，十分是新授課要演繹法歸納法交替使用，但在溫習課上建議多用歸納法.〔2〕盡量使語法教學語境化，要把枯燥的語法規(guī)則置于豐富的語境中讓學生去感悟、理解和訓練?！?〕語法語法，熟讀句型就得法。句型練得熟，語