幼兒老師讀書心得300字(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒老師讀書心得300字(7篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇對(duì)比優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

幼兒老師讀書心得300字篇1

教育是聰慧的行業(yè)，教師就應(yīng)當(dāng)是聰慧的工。在我看來，聰慧的教師確定是那些知識(shí)淵博，經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)起來又輕輕松松的老師們。于是我讀了《做有聰慧的教師》一書，我想，這本書確定會(huì)對(duì)我大有幫助。當(dāng)我拿到這本書之后，我才真正明白了聰慧型教師的真諦。

書中是這樣詮釋聰慧型教師的：他們把“教師〞這一職業(yè)看成是自己的生命，并把自己的生命全部灌注到“教師〞這一職業(yè)中?！芭踔活w心來，不帶半根草去〞是他們信奉的職業(yè)操守；以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為最高目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特性特征因材施教；他們把自己看成是教育活動(dòng)的研究者，在他們看來，教學(xué)就是藝術(shù)，教學(xué)就是創(chuàng)造；教師以自己崇高的的精神去影響學(xué)生、喚醒學(xué)生，教育因此便有了靈性和生氣。書中著重講了解決教師課堂教學(xué)操作中的實(shí)際問題。覺得很有啟發(fā)。

1、一心學(xué)習(xí)，成為“學(xué)者〞。

聰慧來自學(xué)習(xí)。教師只有讓學(xué)習(xí)成為生命的狀態(tài)，才能讓自己的教育生涯青春永駐。教師成為終身學(xué)習(xí)者，廣采博取，才可能對(duì)教材有真知灼見，才可能于平凡中見希奇，課堂上，才可能“口含靈珠、游刃有余……令學(xué)生流連忘返、全身心地迷醉〞。聰慧型教師具有聰慧，離不開原有的知識(shí)積累，更離不開長期的不斷學(xué)習(xí)?！安┯^而約取，厚積而薄發(fā)〞說的就是這個(gè)道理。

2、認(rèn)真創(chuàng)造，成為智者。

聰慧來自創(chuàng)造。教育的對(duì)象是不斷發(fā)展變化的人，這就決定了教師工作必需有要有創(chuàng)造性，擅長反思，不斷出新，走出屬于自己的一條自主創(chuàng)新之路。教師的創(chuàng)造力加強(qiáng)了，聰慧豐富了，必然會(huì)帶出一大批擁有聰慧、富有創(chuàng)造力的學(xué)生。

3、培養(yǎng)興趣，立足課堂。

俗話說，興趣是最好的老師。課堂氣氛是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。良好的傾聽氣氛可以將師生的心智融為一體，達(dá)到充分的溝通。還有教學(xué)藝術(shù)的魅力是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生追求知識(shí)、摸索真理的熱心與潛力，使課堂氣氛緊張而不死板，活躍而不紊亂。

葉圣陶先生說：“果真要養(yǎng)成他們良好的習(xí)慣，最重要的是順應(yīng)他們的心情。〞學(xué)生具有好奇的天性，最簡單受情感因素的感染。課堂枯燥乏味，學(xué)生的注意力確定簡單分散，那么傾聽也就無從談起了，因此教師要順應(yīng)學(xué)生的心理，在日常教學(xué)中要充分利用學(xué)生的這一天性，擅長創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

總之，聰慧型教師的形成不是一朝一夕，自身要勤于思考，不斷提高自己的思考力、感悟力、教育聰慧，還要勤于學(xué)習(xí)，擅長集思廣益，博采眾長?！奥敾坌徒處煥晳?yīng)成為我們教師不斷追求、自覺摸索的目標(biāo)。

幼兒老師讀書心得300字篇2

看完《做有聰慧的教師》一書，感受很深。這本書是7位教師精神家園的縮影，林曉，黃有華，呂淑彩，蔡春龍，陳斌，葉雋，林友深，7位優(yōu)秀的教師給我留下了深刻的印象。這本書告訴我不僅要立足于教育教學(xué)實(shí)踐而且要學(xué)會(huì)思考、鉆研，只有在敘寫、反思和追問的過程中，教師個(gè)人的生命質(zhì)量才能得到提升。這本書讓我懂得什么樣的教師才是聰慧型的教師，下面談?wù)勎业母惺堋?/p>

聰慧型教師應(yīng)當(dāng)是充滿愛心的。

由于有了愛，教師的心中才總有一種溫暖的感覺，生活才變得那么迷人。由于學(xué)生感受著愛，懂得了愛，他們才會(huì)懂得尊重、懂得回報(bào)。書中林曉老師作為一校之長，年輕有為仍不忘堅(jiān)持領(lǐng)軍博客寫作。以幽默的語言書寫跟孩子、跟學(xué)生之間的故事。從她的字里行間，我仿佛活生生的看到了那個(gè)將自主權(quán)交給孩子們的“懶老師〞、“懶媽媽〞，那個(gè)布置作業(yè)時(shí)讓孩子們的慨嘆詞“好多〞變“多好〞的數(shù)學(xué)老師，那個(gè)利用活學(xué)活用的契機(jī)搞定搗蛋天王的聰明副校，也看到了一位時(shí)刻思考如何當(dāng)好“官〞的校長的心路歷程。林曉老師的優(yōu)秀，讓我想到不管春夏秋冬，作為班主任的我每天都要堅(jiān)持微笑著面對(duì)學(xué)生，陪伴學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起鍛煉。由于優(yōu)秀就在身邊，愛每天都在。

聰慧型教師應(yīng)當(dāng)是不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)的。

書中的黃有華老師作為一名師，始終在不斷的反思中創(chuàng)造著新的天地。博客上除了記載一些數(shù)學(xué)教學(xué)，關(guān)于學(xué)困生、問題學(xué)生等文章也有好多。《請(qǐng)你悄悄地聽我說》一文，深有感想，由于它也說出了好多教師的心聲。在我們課堂上，也是往往發(fā)生看到類似的狀況：對(duì)于一個(gè)問題，已有學(xué)生做出正確的回復(fù)，可再請(qǐng)另一位學(xué)生回復(fù)時(shí)，這個(gè)學(xué)生依舊我行我素說出不完整的答案，或者，與其他人在旁若無人地探討著自己的答案……這種種亂糟糟不和諧的現(xiàn)象，究其原因是學(xué)生不會(huì)傾聽，缺乏良好的傾聽的素養(yǎng)。如何改進(jìn)？黃老師說，這要求教師首先必需做一個(gè)合格的傾聽者，并學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)專注地傾聽、理解地傾聽、欣賞地傾聽，并且，需要從很小就開始抓起，從進(jìn)入課堂第一秒時(shí)就要求養(yǎng)成“細(xì)細(xì)地聽，逐漸地說〞的好習(xí)慣。教師要不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，觸及其靈魂，挖掘其潛能，充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮最正確教育效益。

聰慧型教師的知識(shí)建構(gòu)應(yīng)是多元的，廣泛的。

教師是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教育教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此擁有多元的、廣泛知識(shí)的教師是成為聰慧型教師的前提。教育聰慧是良好教育的一種內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為教育的一種自由、和諧、開放和創(chuàng)造的狀態(tài)，表現(xiàn)為真正意義上尊重生命、關(guān)注特性、崇尚聰慧、追求人生幸福的教育境界。

聰慧型教師是編劇是導(dǎo)演。

設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)就是在編寫劇本。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識(shí)，更需要機(jī)敏、豁達(dá)的聰慧，要用聰慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生聰慧的頭腦。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要了解、分析學(xué)生的知識(shí)背景、心里狀態(tài)、學(xué)習(xí)愿望等。把握教育好學(xué)生的科學(xué)方法和藝術(shù)，特別是在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生和問題學(xué)生方面有一種特別的才干和能力。除此之外，聰慧型教師要有教學(xué)聰慧。有較高的教學(xué)機(jī)靈，有較強(qiáng)的駕馭課堂教學(xué)的能力，能在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變、游刃有余。不但在學(xué)生的質(zhì)疑問難中對(duì)答自如，而且在學(xué)生的批評(píng)建議中冷靜不迫，顯示出高度的教學(xué)聰慧。例如，在課堂上教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中就表達(dá)出教師的大聰慧。

聰慧型教師是不斷學(xué)習(xí)的。

教師除了接受教育機(jī)構(gòu)正規(guī)的知識(shí)、能力、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)外，更要靠個(gè)人長期不懈的自我精神修養(yǎng)。當(dāng)今的世界日新月異，各種知識(shí)和信息撲面而來。人類登上月球的事已不再希奇，由于人類的腳步已經(jīng)登上和將要登上我們周邊的大量星體；“克隆羊〞的話題已被我們從茶余飯后的談資中抹去。瞬息萬變，絢麗多姿的世界要求我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，去學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的思想，新的教法，不斷地補(bǔ)充新的血液，使自己充滿青春的活力?？萁叩脑慈?/p>

記得一位名人說過：“不要忘掉自己走過的路，由于它是你最寶貴的資產(chǎn)，只有記住這些路，才能走好以后的路。〞這本《做有聰慧的教師》就是教育實(shí)踐與聰慧的寶貴資產(chǎn)，是教育人生道路上的一塊厚重的鋪路石。擁有聰慧也不在一朝一夕，但是，我相信：只要心懷夢想，不懈追求，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，積少成多，就能不斷提高教育藝術(shù)，漸漸成為一名有聰慧的教師！

幼兒老師讀書心得300字篇3

讀了《做有聰慧的教師》這本書，收益匪淺，我才真正明白了做一個(gè)有聰慧的教師的真諦。

有聰慧的教師要有教學(xué)聰慧，有較高的教學(xué)機(jī)靈，有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。能在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變，游刃有余，不但在學(xué)生的質(zhì)疑問難中對(duì)答自如，，而且在學(xué)生的批評(píng)建議中冷靜不迫，顯示出高度的教學(xué)聰慧。

有聰慧的教師要有創(chuàng)造聰慧，不但要有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，而且還要有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，摸索新途徑，提出新觀點(diǎn)，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，取得新成果，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，走出自己的一條自主創(chuàng)新之路。

在課堂教學(xué)中，有聰慧的教師不是居高臨下的，學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是一開始就精神飽滿，開心學(xué)習(xí)，學(xué)生的身心處于最正確狀態(tài)，對(duì)所學(xué)知識(shí)是感興趣的。有聰慧的教師在課堂中能對(duì)學(xué)生真誠地表揚(yáng)，熱心地勉勵(lì)，公正地評(píng)價(jià)，善意地批評(píng)，懇切的指示。學(xué)生和學(xué)生之間能友善地相處，平等地交流；學(xué)生對(duì)老師能坦誠地尊重。

有聰慧的教師在課堂教學(xué)中能解放課堂，解放學(xué)生，解放老師，讓課堂浮現(xiàn)創(chuàng)新的活力。有聰慧的教師重視學(xué)生的自主探究，合作學(xué)習(xí)，能防止學(xué)生盲目地創(chuàng)新，一味地生發(fā)，隨便的自主和形式的組合，是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，離不開教師的精心設(shè)計(jì)，靈活誘導(dǎo)。

總之，《有聰慧的教師》是一部啟迪心靈，陶冶性情的文章。這本書讓我身心浸潤于教育聰慧的滋養(yǎng)中。通過學(xué)習(xí)，我更加感悟到，在人類滾滾不息的歷史長河中，教育是一首永遠(yuǎn)寫不完的詩篇。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力鍛煉自己，爭取做一個(gè)有聰慧的教師。

幼兒老師讀書心得300字篇4

這次幼兒園讀書活動(dòng)的展開對(duì)我來說著實(shí)令人收獲了不少知識(shí)，無論講故事過程中的領(lǐng)悟還是對(duì)孩子的組織都是鍛煉自身能力的良好方式，每次讀書都能夠讓我對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)生更多的反思，終究想要在教學(xué)工作中取得進(jìn)展還需要不斷的學(xué)習(xí)才能夠讓家長和園領(lǐng)導(dǎo)感到滿意，期間的成長也是經(jīng)過了無數(shù)的努力才能夠達(dá)到現(xiàn)在的程度，所以這次讀書活動(dòng)對(duì)我來說著實(shí)令人收獲了不少的體會(huì)。

在讀書活動(dòng)中能夠明顯感受到孩子們對(duì)童話書籍更感興趣，既要書中蘊(yùn)含哲理又要滿足篇幅短的需求才更適合孩子們閱讀，對(duì)此我在挑揀書籍的時(shí)候也結(jié)合了平日上課時(shí)用到的兒童讀物，這樣的話才能夠在讀書的過程中起到寓教于樂的良好效果，可以說這種效果的獲得才是組織這次讀書活動(dòng)的主要原因吧，我在進(jìn)行閱讀的時(shí)候更加重視的還是與不同老師間的交流，針對(duì)孩子教育的話題進(jìn)行探討則能夠更好地理解書本中蘊(yùn)含的哲理，終究在挑揀讀物的時(shí)候我也準(zhǔn)備了不少適合幼兒園老師進(jìn)行閱讀的書籍。

通過對(duì)書籍的閱讀能夠明顯感受到自己在教育方式方面還存在著可以改進(jìn)的空間，在以往開展教學(xué)工作的時(shí)候我便對(duì)如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的問題感到苦惱，只不過當(dāng)時(shí)陷入了思維誤區(qū)的起因?qū)е轮荒軌蛟诮虒W(xué)過程中見招拆招，殊不知無論是閱讀書籍還是上網(wǎng)查詢資料都能夠讓自己了解這部分內(nèi)容，所以當(dāng)我參與到讀書活動(dòng)之中并學(xué)到這方面知識(shí)的時(shí)候還是心生感慨的，終究在我看來這次讀書活動(dòng)更多的還是幫助孩子增長見識(shí)，殊不知長時(shí)間沒有閱讀的自己也需要讀書并從中獲得知識(shí)。

可能是在教學(xué)工作中更加偏重于思考的起因?qū)е挛液苌僦鲃?dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致自己的思維模式固定以后很難突破原有的限制，殊不知當(dāng)自己靜下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候往往能夠從中得到不小的收獲，正如這次讀書活動(dòng)的展開讓我從中獲益并加深了對(duì)幼兒教育問題的思考，但在思考的同時(shí)我也在為以往教學(xué)工作中的不足感到慚愧，明明只需要利用工作之余的時(shí)間進(jìn)行閱讀便能夠彌補(bǔ)自身的不足，可是我卻浪費(fèi)了大量的時(shí)間在無意義的事情之中從而導(dǎo)致自己毫無進(jìn)步。

這次讀書與其說是收獲了道理不如說是反思了自身的不足，也讓我明白自己在教學(xué)工作中缺少了對(duì)學(xué)習(xí)的摸索之心，因此當(dāng)我感到迷惘的時(shí)候不妨手捧書籍進(jìn)行閱讀從而調(diào)整好自身的狀態(tài)。

幼兒老師讀書心得300字篇5

《童年的機(jī)要》其中一段是這么說的：人們對(duì)兒童心理上的創(chuàng)傷仍舊知之甚少，但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無意識(shí)地烙上去的。這些創(chuàng)傷，幾乎全部都是由于我們不了解兒童的心理所造成的，我們自以為是為了孩子好，但其實(shí)卻造成了相反的后果。而《童年的機(jī)要》里，或者指出常識(shí)性做法的謬誤，或者提出了一些我們未曾想到過的地方。其實(shí)有一個(gè)敏感期我們大家都知道，就是兒童的語言敏感期。在兒童的某個(gè)階段，學(xué)語言的能力是十分驚人的，所有人都是他們的老師，他們只是默然的.凝聽，直到某一天說出他們的第一個(gè)字。但是除此之外，兒童的敏感期還有好多。其中最重要的一個(gè)敏感期，就是對(duì)秩序的敏感。一個(gè)很重要和神秘的時(shí)期是兒童對(duì)秩序有極端敏感的時(shí)期。這種敏感在兒童出生后第一年就出現(xiàn)，并一直持續(xù)到其次年。

蒙臺(tái)梭利說這種敏感期的存在可能更明了地表現(xiàn)在兒童所遇到的障礙上，在大多數(shù)狀況下兒童發(fā)脾氣很可能都是由于這種敏感性秩序感在于認(rèn)識(shí)到每樣物品在它的環(huán)境中所處的位置，記住每件東西應(yīng)當(dāng)放在哪里。這意味著一個(gè)人能夠適應(yīng)自己的環(huán)境，在所有的細(xì)節(jié)方面都能支配它。心靈的適合環(huán)境是這樣的：一個(gè)人能閉著眼睛四處走動(dòng)，僅僅只要伸手就能拿到他所要的任何東西。這樣的環(huán)境是寧靜和開心所不可少的。很明顯，兒童對(duì)秩序的熱愛不同于成人對(duì)秩序的熱愛。秩序給成人某種外在的開心，但對(duì)幼兒來講就完全不同了。它好像動(dòng)物散步的大地，或魚兒游憩的水。不過這一點(diǎn)，再深入想一想，是可以理解的。譬如我們新到了一個(gè)環(huán)境，也是會(huì)經(jīng)歷很不適應(yīng)的時(shí)期，所謂的水土不服，但是兒童卻更加的敏感，敏感到桌子上放了一把沒見過的雨傘也會(huì)生氣的地步。而兒童的這個(gè)敏感期，據(jù)說一直會(huì)持續(xù)到五歲。

每一個(gè)在孩子成長道路上的成人，都是他們的教師，所以，并非孩子的父母親和老師，當(dāng)一個(gè)成人看到兒童端了一杯水，他就開始畏懼這只杯子可能會(huì)摔破，當(dāng)他感覺到這一點(diǎn)時(shí)，他的貪婪就使他把這杯子看作一件珍寶，并從兒童手中把它奪過來。另一方面，兒童還必需形成他的行為習(xí)慣，但是，他從來也沒有得到許可，去呈現(xiàn)連續(xù)的行為過程。當(dāng)兒童工作時(shí)，他并不是為了獲得某些進(jìn)一步的目的而如此做的，他工作的目的就是工作本身，當(dāng)他重復(fù)一項(xiàng)練習(xí)，使自己的活動(dòng)達(dá)到一個(gè)目的時(shí)，這個(gè)目的是不受外界因素支配的。就兒童個(gè)人的反應(yīng)而言，他中止工作跟勞累沒有聯(lián)系，由于使他的工作完全更新，充滿精力是兒童的特征。

幼兒老師讀書心得300字篇6

有人說，孩子是從另一個(gè)星球來的“生物〞。他們時(shí)刻處在自己的頻道，成人難以進(jìn)入，所以對(duì)孩子的行為進(jìn)行觀測和記錄就特別重要。觀測是幼兒教師走進(jìn)孩子心靈的主要手段，是教師分析孩子行為背后原因的重要方法，同時(shí)也是幼兒教師了解孩子的重要途徑。

這本書用清楚的文字和確切生動(dòng)的事例，細(xì)致入微地將對(duì)幼兒行為的觀測與記錄全方位地展示出來。從具體的心理學(xué)、行為學(xué)概念到繁雜的理論觀點(diǎn)，再到觀測記錄的具體步驟和實(shí)施方法。我細(xì)心研讀后，對(duì)書中試驗(yàn)得出的結(jié)論與工作經(jīng)歷中的感受產(chǎn)生了深深的共鳴。我的實(shí)踐也有了理論的指引。

“教師不讀書、不學(xué)習(xí)怎么成長，怎么教育孩子？〞是啊，孩子需要學(xué)習(xí)，我們老師更需要學(xué)習(xí)。要給孩子一杯水，首先自己要有一桶水。孩子是發(fā)展中的人，我們教師要用自己專業(yè)的知識(shí)和方法觀測孩子，以孩子為中心，真正成為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合，與孩子共同體驗(yàn)成長的開心。

我們讀書時(shí)需要三心：耐心、認(rèn)真、靜心。第一是耐心，我們觀測孩子時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)停下一切，用眼睛凝視孩子，用溫柔的語言和孩子交流，而且要像對(duì)待朋友一樣。其次是認(rèn)真，我們對(duì)待孩子時(shí)要接受孩子的一切情緒，引導(dǎo)孩子說出自己的感受，孩子是主導(dǎo)者，教師是引導(dǎo)者。第三是靜心，對(duì)于孩子的行為要直接詢問、換位思考、幫其理清問題?？炊⒖赐该總€(gè)孩子行為背后的意義，教師可以從孩子的行為中，分析出大量信息。這也是教師自我成長、能力提升的一個(gè)過程。

學(xué)會(huì)觀測，才能讀懂孩子！

幼兒老師讀書心得300字篇7

隨著