六上語文教案5篇

六上語文教案5篇

六上語文教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的感情。

②體會詩歌美麗的意境。

③揣摩、品嘗本文美麗的語言。

④培育學(xué)生喜愛大自然、喜愛生活的感情。

重點難點：

①體會詩歌美麗的意境。

②揣摩、品嘗本文美麗的語言。

課前預(yù)備：

①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫誕生字并正確注音。

②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或。

教學(xué)設(shè)計：

導(dǎo)人新課

聞名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！痹谖娜四偷墓P下，秋天是悲傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié)）。但是秋天也是有絢麗的顏色、豐收的喜悅的。今日就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個別樣的秋天。（板書課題）

師配樂范讀課文

[要求]

a．朗讀時留意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

b．學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。

③生自由朗讀課文。（投影片或多媒體顯示）

問題組：

a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

b．詩中刻畫了幾幅圖畫？（給它們命上整齊、美麗的名字）

c．詩歌抒發(fā)了怎樣的感情？你喜愛這首詩嗎？為什么？

朗讀之后，學(xué)生四人小組爭論明確三個問題。

[明確]

a．由于露珠、冷霧、白霜，說明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀表達(dá)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更寬闊；溪水干枯、更清冽，示意這是在秋天。

b．三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

c．天的寵愛、贊美的感情。

研讀賞析：

①展現(xiàn)學(xué)生繪制的圖畫或。（學(xué)生對比圖片綻開想像，描繪自己喜愛的畫面。多媒體或投影顯示問題組）

a．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用美麗的語言描繪你喜愛的一幅圖畫，并說說為什么喜愛這幅圖。

b．是按什么挨次寫景的？

c．找出你最喜愛的語句，說說你為什么喜愛，寫得好在哪兒？

②學(xué)生四人小組爭論明確三個問題。

a．先請幾名同學(xué)朗讀最喜愛的一節(jié)詩。說說為什么喜愛。然后據(jù)圖畫，綻開想像，描繪畫面。學(xué)生描繪畫面（參考內(nèi)容）：

農(nóng)家豐收圖：早晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起共享……

霜晨歸漁圖：早晨的江面還充滿著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人嫻熟地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清亮見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？

b．由遠(yuǎn)及近的挨次。

c．美麗語句賞析：

先找出美麗的語句

學(xué)生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。

主要分析加點詞的表達(dá)作用：（美句賞析參照）

伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，示意稻子成熟，展現(xiàn)豐收的圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西詳細(xì)化，寫出了松弛、嫻靜的氣氛。

輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人閑適與得意的心情。

秋天嬉戲在漁船上——“嬉戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上嬉戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，嬉戲秋天，寫出了那份閑適。

秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是模糊的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比方用得好？

比方青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就似乎網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句表達(dá)漁民閑適的心情。

③齊讀、自背、齊背、競賽背誦。

課堂小結(jié)：本詩從多種感官角度動身，運用比方、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活閑適、滿意，少了些困難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、歡樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

拓展延長：

比擬閱讀：讀《秋景》，比擬與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的一樣之處。

布置作業(yè)

①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。

②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點評。

課后記：本課采納了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)爭論的教學(xué)方法。教學(xué)過程中穿插朗讀指導(dǎo)，有助于學(xué)生充分理解、領(lǐng)悟詩歌。整體感知局部，考慮到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展制造性思維、情感體驗，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

5

六上語文教案篇2

一、導(dǎo)入

孩子們，你們喜愛什么小動物？那快告知教師，你都喜愛那些小動物？是的，它們都很得意，都萌萌噠。今日教師也給大家?guī)砹藘芍恍游?，看，這是誰？對！一只小刺猬。（貼）那這個呢？對！一只小獾。（貼）它們兩個是一對好朋友，今日我們就要一起學(xué)習(xí)它們的故事，贊揚！（ppt）請同學(xué)們齊讀課題。那贊揚什么意思？誰能給它換個詞？請帶著自己的理解，再次齊讀課題！聲音真洪亮！

二、初讀

1、課前同學(xué)們都進(jìn)展了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請你自由地朗讀課文，教師的要求是：字字精確，句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告知我，開頭吧！

從你端正的坐姿中我知道你已經(jīng)讀好了，那故事中是誰贊揚了誰?。浚ó嬀€）原來它們兩個是相互贊揚啊，同學(xué)們，一句簡潔的贊揚讓小刺猬和小獾成為了好朋友，在它們之間架起了一座友情的橋梁（畫橋），真奇妙！咱們快去看看吧！

2、孩子們，看！兩只小動物的名字也特殊想和我們見面，這是？請你讀，請你讀，請你讀，這是？請你讀，請你讀，請你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎？我們看他貼的對不對？他貼的對不對？同學(xué)們，他不但貼的對，而且還留意到了猥這個字的本音是四聲，猥，跟著我一起讀：猥，但是當(dāng)它和刺連在一起的時候就要讀成輕聲，刺猬，我們一起讀。

3、孩子們，看！小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰(zhàn)，它想讓我們寫寫它的刺字，請你承受挑戰(zhàn)，首先先來認(rèn)真觀看這個字，看看寫這個字要留意什么，我們怎樣才能把這個字寫的既精確又美觀呢？我們先從整體上看看這個字，那它是什么構(gòu)造？再來看看它的左半局部，寫好一個字偏旁也很重要，我們看看它的偏旁利刀旁，寫的時候要留意什么？那現(xiàn)在請同學(xué)們拿出小手書空，跟教師一起寫寫這個字。現(xiàn)在請你端正坐姿，留意握筆姿態(tài)，自己寫一寫這個字，看誰寫的最美觀。

4、展現(xiàn)學(xué)生書寫，評價，同桌交換互評。

三、識讀生字

1.完成了小刺猬的挑戰(zhàn)，淘氣的小獾也要連續(xù)挑戰(zhàn)我們，他給我們設(shè)置了這些攔路虎，你怕了嗎？那誰來試一試讀一讀？（你讀的字音正確，聲音再洪亮一點就好了，誰再來試一試？你讀的不但字音正確，而且聲音洪亮，這才是真正的字正腔圓，請你當(dāng)小教師領(lǐng)著大家一起讀）

2.那摘掉拼音小帽子你還熟悉嗎？一起讀。

3、那教師把生字寶寶的小伙伴去掉你還熟悉嗎？教師喜愛你們的自信！請你自己讀一讀。那孩子們你們覺得哪些字比擬難認(rèn)？（凳、糙、椅、泄）那請你認(rèn)真觀看這四個字，你有什么好方法記住它呢？現(xiàn)在請你在小組內(nèi)分工爭論，一會咱們找一個小組上來給大家匯報溝通，開頭吧！

4.小組展現(xiàn)

四、品讀

我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰(zhàn)，真是了不起！快讓我們走進(jìn)這個故事吧！

1、（ppt）同學(xué)們，你們看，漂亮而安靜的早晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊他觀察了小獾，接下來發(fā)生了什么故事呢？請你輕輕的翻開課本，我找4位同學(xué)分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學(xué)請立起你的課本端正坐好，在心里跟著他們一起讀。同學(xué)們都讀的那么流暢，我猜你肯定是讀懂了，那故事里的小獾做了三個什么樣的小凳子??？那快來看看粗糙的小凳子是什么樣子的？用有的。。。有的。。。還有的。。句式說。那粗糙的小凳子摸上去又是什么感覺呢？教師這里有一塊粗糙的木板，誰來摸一摸感受一下？什么感覺？同學(xué)們，像這樣不精巧，外表不光滑，我們就可以用一個詞來形容，那就是？對，粗糙。（ppt）

2、那小獾的凳子做的這么粗糙，而小刺猬卻說？（ppt）請小女生一起讀。這是為什么呢？帶著你的理解讀一讀。這是個什么句子？它的后面是什么標(biāo)點符號？應(yīng)當(dāng)怎么讀？對！大聲地、語氣劇烈的。誰來大聲用感慨的語氣夸夸小獾？你讀的特殊有感情，誰再來讀一讀？我聽出了你發(fā)自內(nèi)心的贊揚。教師也想贊揚贊揚小獾（加上動作讀）。誰能像教師一樣加上動作贊揚贊揚？一起加上動作贊揚。

3、小獾剛學(xué)做木工，（ppt）他做的小凳子很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三個小凳子你看一看怎么樣？（ppt）對！一個比一個好！小凳子可以說一個比一個好，那假如是蘋果呢？（ppt）假如是大樹呢？（ppt）你們真會觀看！真能干！

4.同學(xué)們，有了小刺猬的贊揚，小獾黃昏竟然做成了一把椅子！一句簡潔的贊揚竟然有這么奇妙的力氣，這是為什么呢？請孩子們小聲朗讀5、6、7三個自然段，用橫線畫出小獾說的話，畫完端正坐好，好，開頭吧！請你說說你畫的哪個句子，大聲讀出來給大家聽。同意他畫的嗎？（ppt）小男生看大屏幕一起讀讀小獾說的話。怎么叫泄氣？（板書泄氣）說說你的理解。對，小獾做了三個凳子都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是當(dāng)小獾有點泄氣的時候，小刺猬贊揚了小獾，讓小獾有了？（板書自信）自是自己，信是信任，自信就是自己信任自己。小獾信任自己能做什么呀？瞧！它已經(jīng)會做椅子了。（ppt）孩子們看大屏幕，這句話該怎么讀？你是帶著什么樣的心情讀的？你是用什么語氣讀的？讓我們向他們一樣，挺起胸脯，帶著自信，帶著勝利的歡樂和快樂的心情咱們一起讀一讀。

5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬，小刺猬也回贈了一點心愿，是什么呢？是的，故事中是這樣寫的（ppt）我來讀黑色局部，你們來讀紅色局部好嗎？同學(xué)們，小刺猬從早晨就到森林里采果子，黃昏才回家，這一天讓他很？對，疲憊。（板書疲憊）但是小獾的贊揚讓他消退了一天的？（板書消退）這么奇妙的贊揚??！那小獾究竟對小刺猬說了什么呢？請同學(xué)們從課文中快速找到，誰找到了？讀給大家聽。同意他找的嗎？（ppt）誰能替小獾贊揚贊揚小刺猬？聽了你的讀，我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋果了！誰再來試一試？你的贊揚讓小刺猬消退了半天的疲憊了。你的贊揚讓小刺猬消退了一天的疲憊了。

五、總結(jié)

孩子們，這個故事好玩嗎？教師把他們兩個的故事寫到了兒歌里（ppt），讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎？同學(xué)們，小刺猬贊揚了小獾，讓小獾由泄氣變得？小獾贊揚小刺猬，讓小刺猬消退了一天的？你看贊揚的力氣多么奇妙?。。╬pt）贊揚帶給我們士氣和自信，贊揚帶給我們進(jìn)步，贊揚帶給我們勝利和喜悅。你想受到別人的贊揚嗎？但是孩子，（ppt）要想得到別人的贊揚，我們要先學(xué)會贊揚別人，你能不能贊揚贊揚你身邊的人呢？（ppt）請你用這樣的句式說說你想贊揚的人和你贊揚他的緣由。

六上語文教案篇3

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、培育學(xué)生按目的篩選材料并加以分類整理的能和不斷積存的習(xí)慣。

2、理解課文在確定話題、運用語言方面的特點。

3、熟悉敬業(yè)樂業(yè)的意義，培育敬業(yè)樂業(yè)的職業(yè)精神。

教學(xué)重難點重點難點的分析可落在論點和論據(jù)的關(guān)系

教、學(xué)具小黑板

教學(xué)內(nèi)容要點學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)課文，思索問題，初步讀懂文章

一、解題，介紹

導(dǎo)入新課：《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時間已經(jīng)過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)耘f很有教育意義。梁啟超先生字卓如，別名有任公、滄江、中國之新民及飲冰室仆人等。廣東省新會人。近代資產(chǎn)階級改進(jìn)留意者，聞名學(xué)者。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。他的文章被成為“新文體”。上海中華職業(yè)學(xué)校是中國近現(xiàn)代史上以試驗、總結(jié)、推廣職業(yè)教育而著稱的一所中等專業(yè)學(xué)校。該校1918年5月由黃炎培發(fā)起的中華職業(yè)教育社創(chuàng)辦的，校址在上海陸家浜。以黃炎培提出的“敬業(yè)樂群”為校訓(xùn)，提倡“手腦并用”“雙手萬能”，著重理論聯(lián)系實際，重視生產(chǎn)勞動實習(xí)和職業(yè)道德訓(xùn)練，強調(diào)教育與社會聯(lián)系，有優(yōu)良的傳統(tǒng)和校風(fēng)。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文

三、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的構(gòu)造

1．先請學(xué)生講一講自己歸納的段落大意，然后發(fā)動學(xué)生評議。2．在學(xué)生爭論的根底上，教師小結(jié)。

（1）這是一篇講演稿，是梁啟超先生在七十多年前，對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，但所講的內(nèi)容對我們今日立足本職多作奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)精神的培育還是大有幫忙的。

（2）總結(jié)談?wù)撐奈捏w學(xué)問。

（3）介紹演講的根本學(xué)問。演講是以口語表達(dá)的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和發(fā)動群眾的手段，而且還是說明理論觀點、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段，同時又是熬煉和培育青年口才的一種手段。演講時應(yīng)留意以下幾方面要求：①認(rèn)清對象，確立主旨。這里講的是針對性。演講是直接面對聽眾溝通思想和感情，所以必需了解聽眾對象，認(rèn)清環(huán)境場合，明確演講的主旨。“到什么山上唱什么歌”，對于演講尤為重要。②思路清楚，節(jié)奏明快。③感情充足，例證動人。④語言精確，形象生動。

（4）在學(xué)生概括的根底上，教者總括：9段文字，按談?wù)撐牡囊话阏撟C構(gòu)造，文章可劃分為三大局部：第1段是一局部，提出本文的中心論點；其次局部是2～8段，論證中心論點；第三局部是第9段，歸結(jié)全文。演講是以口語表達(dá)的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和發(fā)動群眾的手段，而且還是說明理論觀點、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段，同時又是熬煉和培育青年口才的一種手段。

四、布置作業(yè)：

要求

1．把不理解的字詞，難懂的語句做上記號；

2．試把每一段的段意歸納出來；

3．課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，仔細(xì)想一想它們的意思。

學(xué)生讀課文，概括段意：

第1段，對題目作簡潔解釋，然后提出中心論點。

第2段，強調(diào)“有業(yè)”是“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的根底。

第3段，從反面論述，說明無業(yè)的害處。

第4段，說明有業(yè)的重要，這是從反面論述。

第5段，詳細(xì)論述有業(yè)之必要。

第6段，開門見山提出其次分論點“要敬業(yè)”。

第7段，以設(shè)問方式把“要敬業(yè)”的論述引向深入。第8段，論述“要樂業(yè)”。第9段，歸結(jié)全文。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1、培育學(xué)生按目的篩選材料并加以分類整理的能和不斷積存的習(xí)慣。

2、理解課文在確定話題、運用語言方面的特點。

3、熟悉敬業(yè)樂業(yè)的意義，培育敬業(yè)樂業(yè)的職業(yè)精神。

教學(xué)重難點重點難點的分析可落在論點和論據(jù)的關(guān)系

教、學(xué)具小黑板

教學(xué)內(nèi)容要點

1、分析文章的觀點和材料是如何統(tǒng)一的。

2、在理清思路的根底上把握本文的論證構(gòu)造。總結(jié)文章為證明論點運用了哪幾種論證方法。

一、粗讀全文，然后提問

1．本文是如何做到中心論點和各分論點之間的統(tǒng)一的。

2．要求學(xué)生能依據(jù)論據(jù)找出論點，依據(jù)論點找出論據(jù)，從而熟悉課文中論點與論據(jù)之間的關(guān)系。

二、讀議課文其次局部課文其次局部共分三層。

第一層（第2～5段），提出有業(yè)之必要。這是確立全文論點的根底。第2段，共3句話，第1句和第2句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，強調(diào)“有業(yè)”是“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的根底，這是提出本層的分論點，第3句和1、2兩句是蜆關(guān)系，說出先談“有業(yè)”的緣由段，說明無業(yè)的害處，這是先從反面論述。課文先引兩句孔子的話作理論論據(jù)，然后再簡潔評述。第4段，說明有業(yè)的重要，這是從正面論述，與第3段形成對比。這一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法，屬事實論據(jù)。第5段是的詳細(xì)論述。有了第3、4兩段的對比，本段的說理就顯得非常自然。文中的兩個“簡直”以及“徹底”“萬不能”等詞語，都表現(xiàn)出鮮亮的態(tài)度，具有不容置辯的力氣。本段結(jié)尾處限定論述范圍，轉(zhuǎn)得自然。既避開了泛泛而論，又不致使人誤會。

其次層（第6～7段），論述“要敬業(yè)”。第6段，先開門見山提出本層中心，顯得眉目清晰。然后分三層綻開論述：

①先解“敬”字含義，引朱子的話來解釋。

②再講為什么可敬，以設(shè)問方式綻開論述。課文舉兩個地位懸殊的職業(yè)作例子，證明“凡職業(yè)沒有不是神圣的”。為進(jìn)一步論證“敬業(yè)”打下根底。

③贊美敬業(yè)的人。第7段，以設(shè)問的方式把論述引向深入，指出只有忠實于自己的職業(yè)，才能把一種勞作做到圓滿。這里既有自己的論述，也引用《莊子》、曾文正、孔子等的論述，尤其是引一位法國學(xué)者的著述，以英國人和法國人不同的行為，把“敬業(yè)”解釋得非常形象詳細(xì)。

第三層（第8段），論述“要樂業(yè)”。這一層先從反對“做工好苦”入手，扣住“苦”與“樂”的不同態(tài)度綻開論述。論述了怎樣理解“苦”，指出應(yīng)當(dāng)從“苦”中找出“樂”，批判了“無業(yè)游民”和“厭惡自己本業(yè)的人”，自然推出“只要你肯做下去，趣味自然會發(fā)生”。再詳細(xì)分析緣由，指出“趣味”在于“身入其中”，“奮斗前去”，“比擬駢進(jìn)”，“省卻郁悶”，引導(dǎo)青年人確立“樂業(yè)”思想，鼓舞青年人去過有價值的生活。

三、結(jié)合本文總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思索

本文各局部論證思路列表分析（見板書）（表中序號為課文段序號）

四、總結(jié)歸納

文章為證明論點運用了哪幾種論證方法課文論據(jù)豐富多樣，可分為兩大類。第一類是事實論據(jù)，包括所引的各種事例，有的具體表達(dá)，有的簡單提及，最簡的甚至只有一句話。哪些該詳，哪些該略，全看論證的需要而定。這類論據(jù)是使論點令人信服的根本依據(jù)，所以必需真實可信，充分確鑿。其次類是理論論據(jù)，包括古今中外的名人言論、俗語格言等，由于提出言論的這些名人有肯定的權(quán)威性，俗語格言被人們普遍認(rèn)可，所以這類論據(jù)也就有比擬強的說服力了。

五、布置作業(yè)

六上語文教案篇4

教學(xué)說明

〔解題〕

“滴水穿石的啟發(fā)”是一個偏正詞組。中心詞是“啟發(fā)”。“啟發(fā)”是受某種事物的觸發(fā)，引起聯(lián)想或有所領(lǐng)悟。本文用《滴水穿石的啟發(fā)》作題目，說明本文是談?wù)撐模藗円鸬穆?lián)想或領(lǐng)悟是由滴水穿石現(xiàn)象引起的?！暗嗡┦?，即水滴經(jīng)久不息地滴落在堅硬的石頭上，最終把石頭穿透。這是大自然中常有的現(xiàn)象。本文介紹這種現(xiàn)象，并列舉事例，論證這個現(xiàn)象給人們的啟發(fā)，即做事應(yīng)當(dāng)目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就肯定能實現(xiàn)美妙的抱負(fù)。

〔構(gòu)造分析〕

本文的構(gòu)造是提出論點———擺出事例進(jìn)展論證———得出結(jié)論?？煞譃槿植俊?/p>

第一局部（第1、２自然段），提出論點。文章從安徽廣德太極洞內(nèi)的滴水穿石現(xiàn)象，引出本文論點：目標(biāo)專一，持之以恒，就會使事業(yè)勝利。

其次局部（第3自然段），擺出事例進(jìn)展論證。文章采納例證法論證本文論點，例舉了李時珍、愛迪生、齊白石3位中外名人的故事，論證本文論點的正確性。

第三局部（第4自然段），得出結(jié)論。由分析天上雨水不能穿石的緣由入手，從反面證明論點正確。進(jìn)而歸納出本文的結(jié)論，回應(yīng)了開頭。

〔語意理解〕

“水滴鍥而不舍，日雕月琢，最終滴穿了這塊石頭，使之成為今日太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?/p>

這句說明太極洞中石頭上圓洞的形成緣由?！板浂簧帷?，雕刻一件東西，始終刻下去不放手，比方有恒心，有毅力。“日雕月琢”，每日每月都在雕琢，比方長時間不連續(xù)地做一件事情。“鍥而不舍”和“日雕月琢”是滴水穿石的緣由。水滴中含有肯定的化學(xué)元素，滴落石面，能引起些微化學(xué)反響，再加上重力的沖撞，日久天長，就可能使石頭消失圓坑或圓洞?！疤珮O洞”，指安徽廣德的太極洞，是道家修煉的場所。

“水滴的力氣是微缺乏道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿。假如我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”

這句講的是滴水穿石現(xiàn)象給人們的啟發(fā)，點明白課題，也提出了本文的中心論點：目標(biāo)專一，持之以恒，就能做成任何事情。第1句分析滴水穿石的緣由：第一要目標(biāo)專一，就是關(guān)注一個目標(biāo)，不分散留意力，這樣獵取勝利的幾率就大。這是從目標(biāo)選擇策略上講的。其次，持之以恒，就是長期地堅持下去，有毅力，有恒心。這樣，“咬定青山不放松”，一個勁兒地堅持做下去，肯定能贏得成功。這是從工作態(tài)度與人的品行上講的。第2句是反問句，指出滴水穿石啟發(fā)了人們，只有具備滴水穿石精神，才能做好任何事情。

“古今中外全部成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得勝利的嗎？”

這個反問句是對前面三個事例的總結(jié)，指出，全世界一切勝利人士，都具有滴水穿石的精神?！肮沤裰型狻?，指包括一切時間，一切空間?！暗嗡┦木瘛?，就是目標(biāo)專一，持之以恒的精神?！暗未敝改繕?biāo)專一，持之以恒的工作過程?！邦B石”，堅硬的石頭，這里比方艱難的工作或事業(yè)，很多工作或事業(yè)都非常有難度，不是輕而易舉能干好的，要付出艱辛的努力與代價。要獵取工作的成效與事業(yè)的勝利，就必需有“滴水穿石”的精神。前文例舉愛迪生的事例中，提到“孜孜不倦”和“專利”?！白巫尾痪搿?，形容勤勉，不知疲乏?！皩＠?，法律保障制造創(chuàng)造者在肯定時期內(nèi)由于制造創(chuàng)造而單獨享有的利益。在例舉齊白石的事例中，提到“揮毫”“條幅”和“爐火純青”。“揮毫”指用毛筆寫字或畫畫。動物身上瘦長而尖的毛叫“毫”，毛筆是用“毫”做成的，人們便用“毫”指代毛筆?！皸l幅”，指直掛的長條的字畫，單幅的叫單條，成組的叫屏條?！盃t火純青”，相傳道家煉丹，到爐子里的火發(fā)出純青色的火焰的時候，就算勝利了。比方學(xué)問、技術(shù)或事到達(dá)了純熟完善的地步。

〔寫作特點〕

論證過程嚴(yán)密。

作為談?wù)撐?，講究分析與論證。本文盡量削減理論分析，而強化事例論證，即采納了例證法。開頭用事例引出論點，中間舉3個古今中外的名人事例，印證論點的正確性。在歸納結(jié)論前，又引反面事例，從另一角度論證論點。這樣，正面論，反面論，“事實勝于雄辯”，論點就在大量事實印證下牢牢地立了起來，讓人信服。之所以采納例證法，主要考慮讀者的特別性。本文是寫給兒童讀的。少年兒童的思維以形象思維為主要形式，抽象思維不強。采納例證法，兒童簡單理解和承受文章的觀點。

本文例證很周密、嚴(yán)謹(jǐn)，舉的3個名人事例都很典型。李時珍是中國明代醫(yī)藥學(xué)家，愛迪生是美國19世紀(jì)大創(chuàng)造家，這兩位是歷史上的出色人才，應(yīng)“古今中外”中的“古”；齊白石是我國現(xiàn)代書畫家，應(yīng)“古今中外”中的“今”；李時珍與齊白石是我國的名人，應(yīng)“古今中外”中的“中”；愛迪生是美國的名人，應(yīng)“古今中外”中的“外”。3個名人中有醫(yī)藥學(xué)家、、創(chuàng)造家、書畫家，概指各項事業(yè)。文章用這些事例說明不同時期、不同國家、不同領(lǐng)域的出色人士都憑“滴水穿石精神”而獲勝利，進(jìn)而證明白論點。

教學(xué)建議

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1.讓學(xué)生懂得做事目標(biāo)專一、持之以恒是取得勝利的重要條件的道理。

2.精確、流利、有感情地讀課文。

3.學(xué)會本課生字。

〔教學(xué)重點、難點〕

1.理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟發(fā)。

2.學(xué)習(xí)從一件事物談起進(jìn)而引發(fā)出更深的道理的寫作方法。

〔教學(xué)預(yù)備〕

多媒體課件或教學(xué)掛圖。

〔教學(xué)時間〕

建議本課教學(xué)1課時。

〔閱讀建議〕

建議實行“以讀為主”“質(zhì)疑探究”“自主合作”的方法進(jìn)展閱讀。

1.由試驗演示導(dǎo)入新課，讓學(xué)生理解“滴水穿石”的深刻含義，引出本課課題。

2.初讀課文。

檢查學(xué)生生字、詞的預(yù)習(xí)狀況和對文章內(nèi)容的整體把握狀況，并且理清文章層次。

課文先以自然現(xiàn)象為切入點，再舉例論證“滴水穿石”給人們的啟發(fā)，最終寫要說明的道理。

3.以讀為主線，感知、感受、感悟課文內(nèi)容。

⑴學(xué)習(xí)第1、2自然段時，要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生要抓住重點詞語“鍥而不舍”“日雕月琢”“目標(biāo)專一”“持之以恒”等詞語體會滴水能滴穿石頭的緣由。

⑵學(xué)習(xí)第3自然段時，教師讓學(xué)生在熟讀課文的根底上，選擇自己最感興趣的名人事跡進(jìn)展精讀，從名人的事跡中去體會“滴水穿石”的精神。

⑶學(xué)習(xí)第4自然段時，可讓學(xué)生先畫出中心句，再用聯(lián)系實際談感受的方法理解“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就能實現(xiàn)我們美妙的抱負(fù)”這句話的深刻含義。

4.合作爭論。

爭論題：“滴水穿石”給我們的啟發(fā)畢竟是什么呢？

組織全班學(xué)生溝通，圍繞“滴水穿石”的啟發(fā)談出自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生盡量用豐富的詞語和相關(guān)的名言警句把自己的感受說深刻。

5.質(zhì)疑探究。

質(zhì)疑：假如將課文中的中心句改成“目標(biāo)專一，持之以恒”行不行，讓學(xué)生進(jìn)展比擬，在比擬中引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑與原句的區(qū)分。然后讓學(xué)生自讀自悟，自主探究。

6.擴展延長。

課外采訪一位勝利人士，比方企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進(jìn)工等，從他們身上發(fā)覺目標(biāo)專一，持之以恒的事例，然后寫一篇報道，說明“滴水穿石”的道理。

7.識字“鍥、琢、孜、熾”都是左窄右寬構(gòu)造，“廢”是半包圍，“廣”旁不行多兩點。

8.推舉作業(yè)。

圍繞課文主題搜集一個名人的事例，并附上名人的圖片。

六上語文教案篇5

教材分析

?葡萄溝》是介紹我們祖國一個漂亮地方的文章。文章文字美麗，圖文并茂，讀過之后，令人沉醉，是一篇符合兒童心理的游記式文章。文中先整體介紹了葡萄溝的特點，然后從葡萄的枝葉、葡萄、老鄉(xiāng)、陰房這幾個方面進(jìn)展具體的介紹。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能理解課文的內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，知道葡萄溝是個好地方，增加學(xué)生對祖國的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

1.識記“最、坡、梯、夠、修、味、留”等字，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂盛”、“五光十色”、“熱忱好客”等詞語及句子。

2.理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文。熟悉葡萄溝是個好地方，知道它好在什么地方。

3.激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的憧憬和對祖國大好河山的喜愛。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生知道葡萄溝為什么是個好地方。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。

課前預(yù)備：

葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區(qū)分布圖、新疆政區(qū)圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風(fēng)情的樂曲，課文插圖和貼圖，貼圖一：圖上的枝葉稀有，貼圖二：圖上葡萄的枝葉茂盛。

教學(xué)根本程序

教學(xué)調(diào)整

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。

出示“葡萄”請生念。

“葡萄”這兩個都是生字，它們有什么一樣的地方？

它們又有什么不同的地方呢？請小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個字。

2.師：你們愛吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么迷人啊，我國的很多地方都出產(chǎn)這種水果，但是產(chǎn)量最多、吃起來最甜的，要數(shù)我們新疆葡萄溝出產(chǎn)的葡萄。你們想去那兒看看嗎？

出示：疆：讀準(zhǔn)后鼻音（新疆）

3.播放一段有著濃郁新疆風(fēng)情的樂曲，然后深情表達(dá)：在金秋九月，我們踏上了開往新疆葡萄溝的旅程。?。∫魂嚊隹斓那镲L(fēng)吹來，讓我們心曠神怡；一陣悅耳的新疆音樂響起，讓我們迫不及待地來到新疆。

4.出示中國行政區(qū)分布圖，讓學(xué)生找一找新疆在什么地方。

新疆在我國的西北部，然后多媒體（或圖）放大新疆政區(qū)圖，消失吐魯番的位置

（讀好“n、l”音：魯吐魯番）

師：新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛機去得花六七個小時。請大家再看一看地圖，就在新疆的吐魯番里面有一個葡萄溝。

（板書補充課題）

溝：讀準(zhǔn)音（葡萄溝）

那迷人的葡萄就在那兒，大家想不想和教師一起去看一看？

多媒體（或音樂、圖片）播放《葡萄溝》一文的配套錄像。

二、進(jìn)入情境，主動探究

1.觀賞完了葡萄溝，請學(xué)生說說自己的初步感受。

（1）抓住學(xué)生講到的葡萄溝是個盛產(chǎn)水果的地方。

（師：你從哪里看出那里的水果許多呢？隨機理解“盛產(chǎn)”盡管水果多，但人們最喜愛的是葡萄。）……（板：葡萄：五光十色）

（2）師：葡萄溝盛產(chǎn)水果，五光十色的葡萄使葡萄溝的風(fēng)光更加美麗，所以課文中說：葡萄溝真是個好地方！出示：“葡萄溝真是個好地方！”

指導(dǎo)讀好這句話。（可以分別用贊美的、傲慢的、快樂的語氣讀）

2.那么課文是怎么寫這么美、這么好的地方的呢？請大家仔細(xì)讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。生自由讀課文。

3.溝通。

（1）讀準(zhǔn)“串”“棚”等音。

（2）出示帶有生字的詞語讀一讀。

4.再讀課文，讀通句子，邊讀邊劃出：葡萄溝什么地方最吸引你？

三、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟精華

1.葡萄溝是個好地方，你覺得葡萄溝的什么最吸引你呢？（指著板書講）

2.學(xué)習(xí)梯田葡萄這一段：抓住幾個語段學(xué)習(xí)。

（1）“茂盛的枝葉向四周綻開，就象搭起了一個個綠色的涼棚?！?/p>

為什么吸引你？

①夏季葡萄的枝葉許多。

②茂盛的枝葉是怎么樣的：是密密麻麻的，葉子之間看不到一點兒縫隙的……

③師出示圖一：圖上的枝葉稀有：這是別的班同學(xué)學(xué)了這篇課文后畫的，你覺得這是你看到的、想像中的綠色涼棚嗎？……那涼棚畢竟是怎么樣的呢？

④生答復(fù)后教師貼圖，圖上葡萄的枝葉茂盛。(指導(dǎo)朗讀)

⑤一個個：說明涼棚許多。