六年級(jí)下冊(cè)口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

六年級(jí)下冊(cè)口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

1、六年級(jí)下冊(cè)口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

課前預(yù)備

1．留心觀看四周的一般事物，想想它們有什么特點(diǎn)，看看能否從它們的身上得到啟發(fā)或有所感悟。

2．搜集自己喜愛的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)受了許很多多個(gè)第一次，例如，第一次動(dòng)手做飯，第一次單獨(dú)睡覺，第一次得獎(jiǎng)這許很多多個(gè)第一次,就像一個(gè)個(gè)腳印，記錄下我們成長的”經(jīng)受。今日，我們來一起說說自己的第一次好嗎？

2．學(xué)生朗讀要求。

3．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)受過的第一次，師準(zhǔn)時(shí)板書，以拓展學(xué)生的思路。

二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶

1．提出問題：在這么多的第一次中，你印象最深刻的第一次是哪一個(gè)呢？為什么這個(gè)第一次你忘不了呢？

2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的第一次進(jìn)展口語交際。

（1）明確說話要求

①溝通時(shí)要說清晰第一次的經(jīng)過。

②要說出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟發(fā)。

③也可以說說現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)第一次的看法。

（2）學(xué)生獨(dú)立思索，自主預(yù)備。

三、課內(nèi)溝通，取長補(bǔ)短

1．小組溝通：組內(nèi)的同學(xué)依次敘述自己的第一次，每個(gè)組員講完后，其他組員準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。

2．各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班溝通，每溝通完一個(gè)，師生準(zhǔn)時(shí)評(píng)議、質(zhì)疑。教師留意培育學(xué)生良好的交際習(xí)慣。

四、拓展延長，課外交際

2、六年級(jí)下冊(cè)口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

課前預(yù)備

1．留心觀看四周的一般事物，想想它們有什么特點(diǎn)，看看能否從它們的身上得到啟發(fā)或有所感悟。

2．搜集自己喜愛的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)受了許很多多個(gè)“第一次”，例如，第一次動(dòng)手做飯，第一次單獨(dú)睡覺，第一次得獎(jiǎng)……這許很多多個(gè)“第一次”,就像一個(gè)個(gè)腳印，記錄下我們成長的經(jīng)受。今日，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？

2．學(xué)生朗讀要求。

3．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)受過的“第一次”，師準(zhǔn)時(shí)板書，以拓展學(xué)生的思路。

二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶

1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢？為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢？

2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)展口語交際。

（1）明確說話要求

①溝通時(shí)要說清晰“第一次”的經(jīng)過。

②要說出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟發(fā)。

③也可以說說現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)“第一次”的看法。

（2）學(xué)生獨(dú)立思索，自主預(yù)備。

三、課內(nèi)溝通，取長補(bǔ)短

1．小組溝通：組內(nèi)的同學(xué)依次敘述自己的“第一次”，每個(gè)組員講完后，其他組員準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。

2．各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班溝通，每溝通完一個(gè)，師生準(zhǔn)時(shí)評(píng)議、質(zhì)疑。教師留意培育學(xué)生良好的交際習(xí)慣。

四、拓展延長，課外交際

1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴溝通自己的“第一次”。

2．放學(xué)回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學(xué)、伙伴說的）講給父母聽，也可以請(qǐng)他們講講自己最難忘的“第一次”。

其次課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、談話導(dǎo)入，明確要求

1．上節(jié)課，我們溝通了自己印象深刻的“第一次”，其實(shí)，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有很多普一般通的事物，平平凡凡的小事，假如我們留心觀看、細(xì)細(xì)感受和品嘗，我們同樣也會(huì)從中獲得感悟和啟發(fā)。

2．指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。

（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清晰經(jīng)過和啟發(fā)。

（2）可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個(gè)使你有所感受的事物，要寫清晰事物的”特點(diǎn)和從中得到的啟發(fā)。

（3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清晰圖意和自己的想法。

二、自選內(nèi)容，分組溝通

1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思索寫什么，怎么寫？

2．依據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)溝通習(xí)作內(nèi)容，其他組員準(zhǔn)時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，提出意見或建議。

三、全班溝通，拓寬思路

1．每一個(gè)內(nèi)容選擇2．3名學(xué)生在全班進(jìn)展溝通，要求盡可能把內(nèi)容說詳細(xì)。

2．師生評(píng)議：評(píng)議要點(diǎn)（1）是否根據(jù)詳細(xì)的要求抓住了重點(diǎn)。（2）表述是否詳細(xì)、流暢。（3）啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。

四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作

1．再次明確寫作每一個(gè)內(nèi)容的詳細(xì)要求。

2．寫作內(nèi)容要詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3．學(xué)生各自習(xí)作。

4．修改草稿。自己或同學(xué)相互修改寫作草稿。

5．抄寫習(xí)作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)、干凈。

第三課時(shí)寫作講評(píng)

一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

1．總結(jié)本次習(xí)作總體狀況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀，進(jìn)步明顯的同學(xué)。

2．提出評(píng)議重點(diǎn)：（1）是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點(diǎn)，漫畫的圖意寫詳細(xì)了。（2）是不是真實(shí)的寫出了自己的啟發(fā)、感悟和想法。

二、觀賞佳作，師生互動(dòng)

1．觀賞佳作片斷，共同評(píng)議。（選擇3―4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)展觀賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的缺乏。）

2．賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

三、小組溝通，互議互評(píng)

1．自讀習(xí)作，相互指出優(yōu)點(diǎn)和缺乏。

2．各自修改，連續(xù)完善習(xí)作。修改中，提示如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正教師和同學(xué)對(duì)修改提出的意見。

四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

1．一滴露珠可以折射太陽的光芒，一片綠葉可以顯示大地的生氣，一件平凡的小事經(jīng)常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘記。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，只要我們留心觀看自己身邊的事物，就肯定會(huì)有很多感動(dòng)、啟發(fā)使我們的生活豐富多彩。

2．把自己的習(xí)作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上。

3、六年級(jí)下冊(cè)口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、圍繞難忘的第一次這一話題進(jìn)展口語交際，溝通時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要詳細(xì)，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要仔細(xì)急躁、敬重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。

２、依據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)展習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要詳細(xì)，感情要真實(shí)。

【課前預(yù)備】

和家人溝通自己曾經(jīng)第一次做過的事情，留意把事情經(jīng)過表達(dá)清晰，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯l(fā)。

【課時(shí)安排】

３課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

口語交際

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)受中，是不是有許多難忘的第一次，不同的第一次經(jīng)常帶給我們不同的感受：有勝利，有失敗；有歡樂，有淚水；有滿意，也有圓滿但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)受過的這些第一次哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起共享好嗎？

二、充分預(yù)備

想：

１、回憶自己印象中最深刻的第一次，想想事情的.經(jīng)過。

２、想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟發(fā)。

說：

１、練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

２、練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡潔、精煉。

３、練習(xí)有感情地表達(dá)難忘的第一次。

三、小組演練

１、在小組中練習(xí)表達(dá)難忘的第一次，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，表達(dá)者要和提意見的同學(xué)有溝通。

２、吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)溝通

１、每組抽簽確定一名敘述者輪番到前面敘述。

２、全班同學(xué)參加評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，訂正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

３、敘述者要準(zhǔn)時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。

五、總結(jié)點(diǎn)撥

１、小組爭論：要把難忘的第一次說好，該留意些什么。

２、教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)確定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）

３、學(xué)生結(jié)合本次溝通所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清晰。

其次、三課時(shí)

（習(xí)作）

一、明確要求

１、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。

２、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

３、大家溝通本次習(xí)作的詳細(xì)要求，在溝通中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。

二、習(xí)作指導(dǎo)

１、回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，是怎樣把其中的道理講清晰的。（可翻閱手頭資料）

２、同桌溝通：預(yù)備用哪種表達(dá)方法表達(dá)清晰要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。

３、指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作構(gòu)造，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）

三、自主成文

學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

四、習(xí)作觀賞

１、自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參加評(píng)議。

２、教師推舉巡回檢查時(shí)發(fā)覺的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。

３、學(xué)生自愿組合，相互查找作文中的精彩之處。

五、習(xí)作修改

１、出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

２、回憶常規(guī)修改內(nèi)容，依據(jù)同學(xué)和教師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要留意到錯(cuò)別字、不適宜的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。

３、改完后謄抄到習(xí)作本上。

4、六年級(jí)下冊(cè)口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一、口語交際

１、導(dǎo)入：

經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，大家始終沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動(dòng)，我們就來一次大比拼──動(dòng)情你我他，你來我也來。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與留意事項(xiàng)如下：

⑴以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。

⑵單項(xiàng)記分，計(jì)算總分。

⑶每組參賽工程不少于兩個(gè)，每個(gè)工程參加人數(shù)不少與四人。

⑷圍繞濃濃鄉(xiāng)情表演，形式不限。

⑸根據(jù)序號(hào)表演節(jié)目，每組先表演一個(gè)，再等其次次輪回。

⑹評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照：

（提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫情思等等）

（說明：在之前，就發(fā)動(dòng)學(xué)生課下進(jìn)展資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨(dú)立進(jìn)展。）

２、預(yù)備：

組長抽簽打算挨次，組員同時(shí)預(yù)備，時(shí)間不過三分鐘。

３、演出，要求：

仔細(xì)演出，仔細(xì)觀看，仔細(xì)評(píng)比。

二、習(xí)作、回憶與拓展

１、回憶口語交際：

上節(jié)課，我們通過動(dòng)情你我他，你來我也來的活動(dòng)，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣？

２、提出習(xí)作要求：

⑴以以二十年后回家鄉(xiāng)寫題目，綻開想象，來完成一篇作文?？梢詡?cè)重一方面來寫，比方側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比方側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀大膽想象，不拘形式。

⑵留意借鑒本單元課文的.寫作方法，抓住一個(gè)人、事、物來完成文章。（回憶內(nèi)容）

⑶先自行閱讀日積月累中的古詩，再在大體敘述的根底上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。

３、溝通：

⑴自行思索，確定大致的寫作思路

⑵同桌溝通。借鑒閱歷。

⑶自由閱讀文后趣味語文中的《推敲的來歷》，體會(huì)語言文字運(yùn)用的微妙，將體會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中。

４、動(dòng)筆。

５、講評(píng)：

⑴原則：

抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)展積極評(píng)價(jià)。

抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)展評(píng)價(jià)。

抓住學(xué)生的精確語句進(jìn)展積極評(píng)價(jià)。

抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)展評(píng)價(jià)。

⑵形式：

同桌溝通。

組內(nèi)溝通。

全班溝通。

６、展現(xiàn)：

分兩種類型展現(xiàn)：優(yōu)秀習(xí)作展現(xiàn)；進(jìn)步習(xí)作展現(xiàn)。

5、六年級(jí)下冊(cè)口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

第一課時(shí)(口語交際讓名著中的人物走上舞臺(tái))

教學(xué)目標(biāo)

1.演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的情節(jié)，鮮亮的人物性格。

2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生喜愛讀名著的、興趣。

3.喜愛文學(xué)，特殊是中國古典文學(xué)。

教學(xué)過程

一、溝通

1.你喜愛本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。

2.小組商議，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。

二、出謀劃策，設(shè)計(jì)劇本

1.所選的課文或片段中，有哪些人物?

2.怎樣把表達(dá)語言轉(zhuǎn)變成人物的對(duì)話?

3.表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作?

4.需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具、背景音樂等?

5.怎樣上下場?

三、編寫劇本，照本排練

1.選出代表編寫劇本，劃定角色。

2.排練

3.請(qǐng)同學(xué)、教師、家長等提出意見，選擇性修改。

四、班級(jí)演出

1.班級(jí)表演，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)若干(最正確男、女主角，最正確劇本獎(jiǎng)、最正確音樂獎(jiǎng)……)

其次課時(shí)(習(xí)作縮寫訓(xùn)練)

寫作要求

把《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進(jìn)展縮寫。要求內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出，語言要簡練。字?jǐn)?shù)不要超過四百字。

寫作指導(dǎo)

1.認(rèn)真閱讀原文，想想文章的.主要寫了哪些內(nèi)容。

2.把最能表達(dá)文章中心的內(nèi)容篩選出來，進(jìn)展縮寫，重要的內(nèi)容可以多說，次要的內(nèi)容要一筆帶過。

3.語句要通順，上下文之間要有肯定的聯(lián)系。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

一、揭題，明要求。

1.今日我們進(jìn)展一次縮寫作文的練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)閱讀習(xí)作要求。

2.指名說一說縮寫的要求。

①內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出。

②語言要簡練。

二、指導(dǎo)方法。

怎樣縮寫呢?爭論后板書：

三、讀例文，比照了解縮寫的特點(diǎn)。

1.讀《景陽岡》原文。

2.讀縮寫后的《景陽岡》，比照縮寫后的文章有什么區(qū)分。

四、讀課文，分主次。

1.《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內(nèi)容?哪些是次要內(nèi)容?讀課文，然后說一說。

2.爭論：主要內(nèi)容。

次要內(nèi)容：其他介紹

五、嘗試縮寫幾個(gè)自然段。

1.如縮寫第一自然段。

①把重點(diǎn)內(nèi)容畫上線。

②概括練習(xí)。

2.試著縮寫其次自然段?？s寫后評(píng)議。

3.有的自然段內(nèi)容可完全舍去。

六、嘗試縮寫全文，不要超過400字。

七、評(píng)議。

6、六年級(jí)語文《口語交際習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

設(shè)計(jì)理念

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，提倡自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟識(shí)的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話。本文設(shè)計(jì)力求表達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神，突顯學(xué)生作文的真實(shí)和真情。

設(shè)計(jì)目的

針對(duì)學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強(qiáng)附會(huì)這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)受，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢，多角度地去觀看、熟悉事物，多層面地進(jìn)展回憶、思索、分析、想象，從自己的生活經(jīng)受中，查找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最真誠的情感。使學(xué)生的作文記事真實(shí)，抒情真摯；使學(xué)生的作文在真與情這一層面有所突破。

內(nèi)容

通過詳細(xì)的事，從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；建議父母改良教育方法，勸告他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。

教學(xué)目的

選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入習(xí)作

1．同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些事例我們終生也不會(huì)遺忘。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對(duì)自己的愛。先自己想一想寫什么，可以寫如何體會(huì)父母的愛；可以寫一寫意見或建議；可以寫自己的心理話。

2．自由發(fā)言，相互啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?，無論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們專心去寫。

二、鼓舞有共性的表達(dá)

1．我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)當(dāng)如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并牢記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)爭論一下。

2．各組說一說你們爭論的寫法有幾種（如，寫信；給自己的習(xí)作繪制插圖；附上照片；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確，只要表達(dá)了真情實(shí)感，把事情寫清晰、寫詳細(xì)，爸爸媽媽肯定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

三、進(jìn)展習(xí)作留意書寫工整，語句通順。教師對(duì)局部同學(xué)進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)

1．請(qǐng)你提起筆，先把題目補(bǔ)充完整，然后無拘無束，自由拘束地寫下他們不在家時(shí)，發(fā)生的影響最深的事和你的.感受，怎么想就怎么寫，做到把真實(shí)的事寫詳細(xì)，把心里的感受寫下來，把你相對(duì)他們的說的話也可以寫下來。

2．學(xué)生進(jìn)展習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

3．集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。

四、品──評(píng)析例文，溝通真情

1．師讀例文。

2．小小組評(píng)析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議：有沒有把事情表達(dá)詳細(xì)，有沒有抒發(fā)你的真實(shí)感情。

五、延長課外

1．同學(xué)們，信任我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇布滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液螅?qǐng)讀給父母聽。

2．讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見，我們仔細(xì)改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語。

7、小語六年級(jí)下冊(cè)口語交際教學(xué)反思

本次口語交際的話題是“難忘的‘第一次’”。讓學(xué)生講講生活中許很多多的“第一次”。如，第一次動(dòng)手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動(dòng)物，第一次去野營，第一次登臺(tái)表演，第一次獲獎(jiǎng)，第一次坐火車，第一次去外地旅游……進(jìn)展這一話題的口語訓(xùn)練，一是讓學(xué)生從令人難忘的第一次的事情中受到啟發(fā)，感悟人生道理，二是提高學(xué)生的口語表達(dá)力量。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的成長歷程，想想自己所經(jīng)受的印象深刻的“第一次”，從中篩選出難以忘記、對(duì)自己有啟發(fā)的事情。進(jìn)展口語交際時(shí)，可以先采納小組溝通的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)溝通，在溝通的過程中，學(xué)生還可以相互詢問不清晰、不明白的地方，并說說自己得到的啟發(fā)和感悟到的人生道理。

然后，教師組織全班溝通，可采納競賽、評(píng)比的方式進(jìn)展。各小組推選出代表，說說自己的“第一次”，說完以后“答記者問”。在整個(gè)交際過程中，表達(dá)在情境中溝通和雙向互動(dòng)。教師留意從口語表達(dá)、交際態(tài)度以及思想感情等方面加以指導(dǎo)，到達(dá)本次口語交際的要求。

本次習(xí)作，安排了三個(gè)方面的內(nèi)容，要求學(xué)生從中選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)展習(xí)作。

第一個(gè)內(nèi)容是在口語交際的根底上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習(xí)作；其次是選擇你有所感受的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想，題目自己定。習(xí)作可采納如下環(huán)節(jié)進(jìn)展：

一、明確要求

本次習(xí)作的要求是寫清晰事情的經(jīng)過或事物的特點(diǎn)，寫出從中獲得的啟發(fā)或感悟；觀看漫畫，把的意圖和自己的想法寫下來，題目自定。

二、寫前預(yù)備

依據(jù)本次習(xí)作要求，可讓學(xué)生自選習(xí)作內(nèi)容，確定習(xí)作對(duì)象，仔細(xì)回憶，認(rèn)真觀看，做到有話可說，有內(nèi)容可寫。

三、寫前溝通

全班可圍繞以下問題進(jìn)展?fàn)幷摚耗氵x擇了什么習(xí)作內(nèi)容？你預(yù)備從幾個(gè)方面來寫清晰事情的經(jīng)過或?qū)懗鍪挛锏奶攸c(diǎn)？你預(yù)備采納怎樣的方法表達(dá)你所獲得的啟發(fā)、感悟和想法？假如寫《難忘的“第一次”》，學(xué)生可以思索：“第一次”經(jīng)受了哪些過程？可以按什么挨次把“第一次”的經(jīng)受寫清晰？運(yùn)用什么表達(dá)方法寫出自己獲得的啟發(fā)？

四、習(xí)作指導(dǎo)

先引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文的寫作特點(diǎn)，可以自己最喜愛的一篇課文為例，談?wù)勈窃鯓影咽虑榈慕?jīng)受寫清晰的，或把事物的特點(diǎn)寫鮮亮的，運(yùn)用了怎樣的方法表達(dá)了自己的感悟？如，《桃花心木》運(yùn)用了借物喻人的寫法，說明了“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比擬經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)熬煉出一顆獨(dú)立自主的”心”的人生哲理；《頂碗少年》運(yùn)用了首尾照顧的寫法，通過難忘頂碗少年，難忘頂碗少年的演出，突出了他從這場演出中受到的啟發(fā)。

習(xí)作指導(dǎo)后，學(xué)生可以現(xiàn)場練寫。

五、相互評(píng)改

寫完以后，同學(xué)之間相互評(píng)改，通過評(píng)改，讓所寫事情的經(jīng)過更清晰，特點(diǎn)更突出，獲得的啟發(fā)更深刻。評(píng)改時(shí)，可先分小組相互評(píng)改，教師巡回相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)“寫清晰事情的經(jīng)受”“寫出事物的特點(diǎn)”“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)自己的感悟”等方面。然后各小組推選優(yōu)秀的習(xí)作在全班展現(xiàn)，相互學(xué)習(xí)，共享習(xí)作的喜悅。

8、四年級(jí)上《口語交際習(xí)作》設(shè)計(jì)思路與教學(xué)反思

【習(xí)作要求】

四年級(jí)上冊(cè)語文園地一習(xí)作，要求學(xué)生練習(xí)寫一處自己所見的大自然的奇異景觀。它可以是秀麗、險(xiǎn)峻的山川；可以是清亮、潺潺的流水；可以是多姿多彩的溶洞；可以是與眾不同的植物；也可以是各具特點(diǎn)的花鳥蟲魚……

【設(shè)計(jì)思路】

１、學(xué)情分析：

依據(jù)教材的要求，看似本次習(xí)作有很多的可寫材料，學(xué)生寫起來沒什么難處，實(shí)際上并非如此，主要有以下因素：

其一，對(duì)生活的積蓄。在我們這個(gè)經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)，留守兒童多的學(xué)校，學(xué)生利用暑假外出旅游的時(shí)機(jī)特別少，即使有，學(xué)生也是走馬觀花，沒留下什么印象，要讓他們通過回憶把看到的、想到的寫下來，形成一篇完整的習(xí)作，是特別難的。

其二，對(duì)寫法的指導(dǎo)。依據(jù)中年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練的要求，本次正是由段到篇的過渡。教師對(duì)習(xí)作的寫法指導(dǎo)，屬于“扶著走”的階段，仿照性學(xué)習(xí)需要一個(gè)范例，選擇一個(gè)學(xué)生熟識(shí)的素材范例，顯得尤為重要。否則，寫法指導(dǎo)就成了“空中樓閣”。

其三，對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣建立在學(xué)生的可操作中，習(xí)作離不開對(duì)語言的積存，對(duì)生活的觀看、思維和想象。對(duì)四周事物產(chǎn)生興趣，是對(duì)學(xué)生進(jìn)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最有效的途徑。

２、教學(xué)策略：

“以學(xué)定教”是我們教學(xué)最主要的策略。依據(jù)學(xué)情分析，我在這節(jié)課中主要從以下方面著手：

第一，選擇學(xué)生熟識(shí)的景物做指導(dǎo)素材。用數(shù)碼相機(jī)在校園選擇幾種不同的植物作為拍攝對(duì)象，分別為：四季竹、香樟、塔柏、龍爪槐和桂花樹。以四季竹為重點(diǎn)，抓了一叢竹子，新生的竹筍，新竹拔節(jié)和伸出墻外四幅畫面，從整體到局部表現(xiàn)四季竹的不同姿勢，顯現(xiàn)中秋的四季竹的獨(dú)特之處；香樟選擇的是三棵樹的不同姿勢，像綠絨大傘的，兩株并生的和三個(gè)杈的；塔柏、龍爪槐主要選擇樹形的奇怪，桂花樹則從花香的濃郁表現(xiàn)特點(diǎn)。最終，添了一幅從墻縫里長出的小樹，讓學(xué)生感受植物堅(jiān)韌的生命力。

其次，建立學(xué)生觀看、想象的平臺(tái)。把拍攝的圖片做成PPT課件，在課堂上演示，集中指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀看、想象。在方法運(yùn)用上，以四季竹為訓(xùn)練重點(diǎn)，先總后分，從不同的角度訓(xùn)練學(xué)生抓事物的”特點(diǎn)，采納觀看、描述、比擬、設(shè)疑、想象等方式，發(fā)散學(xué)生的思維；在方法表述上，采納仿照與句式訓(xùn)練相結(jié)合，師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)把細(xì)致的觀看和合理的想象，通過標(biāo)準(zhǔn)的語言進(jìn)展恰當(dāng)?shù)乇硎觥?/p>

第三，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。學(xué)生習(xí)作中所謂“表達(dá)的欲望”，包含對(duì)事物本身產(chǎn)生的興趣、了解程度及認(rèn)同度。借助校園中學(xué)生熟識(shí)的景物，學(xué)生認(rèn)同度高，認(rèn)同感強(qiáng)，興趣深厚，有話可說。

【教學(xué)反思】

２００８年９月１７日下午，為語文教師上了這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，旨在給教