六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《地平線》教學(xué)實(shí)錄

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《地平線》教學(xué)實(shí)錄師：有（同學(xué)）看過地平線和了解地平線呢？

生：天和地相交的線叫地平線。

師：

1.為（什么）不叫海平線呢？課文中可以讀到一道道的地平線，看圖。

2.出示生字：渭咀嚼

3.觀看“渭”，他可能跟什么有關(guān)？

4.出示渭河，教師介紹，說說你有什么感覺？

5.咀嚼連起來讀？什么意思？

6.文中有哪些詞語(yǔ)寫到地平線？指名讀有關(guān)“地平線”的句子。

他讀的地平線和你們畫的地平線一樣嗎？

生：自然地平線，人生地平線

師：板書，能用一句話將課文內(nèi)容概括一下嗎？自言自語(yǔ)

生：小時(shí)侯追求自然地平線，長(zhǎng)大了追求人生地平線。

師：板書“追”，這就是文章的內(nèi)容，今日，教師和大家就來一同了解這兩條地平線。讀讀課文2—12段，想：自然地平線有什么特點(diǎn)？

生：自主學(xué)習(xí)

生1：是永久走不到的

生2：是個(gè)迷？

師：永久走不到和是個(gè)迷有什么聯(lián)系？

生：由于……所以……

師：還找到了自然地平線有什么特點(diǎn)：

生：離我們看像很近，但永久趕不上。

師：出示課文，想，究竟有什么特點(diǎn)？

生：天和地不再穿插?！?/p>

師：拿出食指，畫出地平線。一道線，在天地穿插處，很亮的線。

生：個(gè)別讀

師：你有什么感受？

生：……覺得很奇怪；……覺得特別奇異；

師：第一眼看到，是多么驚異呀！讀，就是這么一條線，帶著去尋找。找出尋找地平線的段落。（了解學(xué)生想讀哪一段）

生：個(gè)別讀第一次尋找和其次次尋找。

師：仔細(xì)讀4和12節(jié)，你能體會(huì)到什么呢？提示，從的心情去體會(huì)。

生：帶著問題自由讀。

生1：第一次奇怪，去追，其次次氣餒了。

生2：從“舍命”可以想看個(gè)畢竟。

師：為什么要“舍命”

生：想看個(gè)畢竟

生：……

師：……讀出了淡淡的失落，請(qǐng)捧起書再讀，

生：自由讀。

師：分角色讀，就能讀出不同的心情。

生：分角色讀

師：誰(shuí)來評(píng)價(jià)一下。

生：聲音有點(diǎn)細(xì)，角色最好換一下；……

師生分角色讀，要求讀出孩子急迫的心情。

師：從老人那里得到一個(gè)答案，是個(gè)迷。他坐在地上開頭咀嚼，師讀課文

這里的咀嚼什么意思？咀嚼老人的話，他有了什么樣的.收獲是什么？

生：咀嚼是反復(fù)地讀，咀嚼出了地平線是個(gè)迷。

師：我坐在地上，咀嚼著老人的話，讀，我坐在地上，咀嚼著老人的話，再讀，我坐在地上，咀嚼著老人的話，再讀。咀嚼出了什么？

生：第一次咀嚼覺得是個(gè)迷，其次次他覺得是個(gè)迷就應(yīng)當(dāng)去解，第三次反問覺得……

師：我們也要跟著去咀嚼。讀，長(zhǎng)大后的連續(xù)在追求地平線嗎？

生齊讀最終一段

師：這里的地平線怎么理解？

生：是一個(gè)人生的目標(biāo)；沒有最好，但有更好，要始終追求；是一個(gè)不停的目標(biāo)……

師：追求人生的地平線，他得到了什么？讀最終一句

請(qǐng)圈出教師寫出的詞語(yǔ)：新奇樂趣精力

這里的問好是什么意