小學(xué)語文“積累與運用”反饋課件

夯實·提效·激活——浙江省中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價小學(xué)語文“積累與運用”反饋

三二一試卷試題及命題意圖學(xué)生表現(xiàn)及原因分析啟示及教學(xué)改進(jìn)策略一試卷試題及命題意圖3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）“積累與運用”能力維度考查學(xué)生字詞和語句的積累運用具體表現(xiàn)：讀準(zhǔn)字音的能力認(rèn)清字形的能力理解詞義的能力獨立識字的能力名句、古詩文的積累名句古詩文的理解題號知識領(lǐng)域能力結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)水平一級能力二級能力識記理解運用C4AO011積累與運用讀準(zhǔn)字音能分辨出常見誤讀√C4AO021能利用漢語拼音糾正地方音√C4AO031能讀準(zhǔn)多音字√C4AO041認(rèn)清字形能分辨音同形近字的誤用√C4AO051能分辨音同形近字的誤用√C4AO061能分辨形近字的誤用√C4AO071理解字/詞義能理解常用詞語的基本意思，并分辨詞義間的差別√C4AO081能理解常用詞語的基本意思，并分辨詞義間的差別√C4AO091能理解常用詞語的基本意思，并在語境中恰當(dāng)運用√√C4AO101能理解常用成語的基本意思，并在語境中恰當(dāng)運用√√C4AO111能理解常用成語的基本意思，并在語境中恰當(dāng)運用√√C4AO121獨立識字能利用工具書獨立識字√C4AO131名句積累能積累并簡單運用常見名言警句√√C4AO141能積累并簡單運用常見名言警句√√C4AO151古詩文積累能準(zhǔn)確記憶課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩文√C4AO161能準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩文√2014年浙江省中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測試卷結(jié)構(gòu)表（小學(xué)語文A卷）能力結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)水平一級能力二級能力識記理解運用理解字/詞義能理解常用詞語的基本意思，并分辨詞義間的差別√能理解常用詞語的基本意思，并分辨詞義間的差別√能理解常用詞語的基本意思，并在語境中恰當(dāng)運用√√能理解常用成語的基本意思，并在語境中恰當(dāng)運用√√能理解常用成語的基本意思，并在語境中恰當(dāng)運用√√能力結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)水平一級能力二級能力識記理解運用名句積累能積累并簡單運用常見名言警句√√能積累并簡單運用常見名言警句√√古詩文積累能準(zhǔn)確記憶課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩文√能準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩文√

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，學(xué)生能力劃分為三個等級：A：代表學(xué)生的能力水平處在最高的；C：代表沒有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；B和A：達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。二試試題及命題意圖學(xué)生表現(xiàn)及原因分析題目編碼2013年2014年AO12167.187.4BO12186.587.9優(yōu)勢兩年“獨立識字能力”表現(xiàn)對比考查能力：獨立識字?能利用工具書獨立識字正確答案：C平均得分率：87.9%考查能力：讀準(zhǔn)字音?能讀準(zhǔn)多音字正確答案：D平均得分率：92.1%認(rèn)清字形下面四個選項中，有一項含有錯別字。請你把它找出來。A.均勻B.樹稍C.追逐D.添加考查能力：認(rèn)清字形?能分辨音同形

近字的誤用正確答案：B平均得分率：90.3%語文總體能力處于A、B、C三個水平的學(xué)生在本題上的平均得分率分別為：96.9%、88.4%和47.7%。C水平，B水平的選“均勻”的比例較高。

[漢字部件構(gòu)造]：羊丷一口(會意，從言，從羊。言是講話。羊是吉祥的象征。本義:吉祥)理解詞義7．下面四個選項中，哪一個詞語和加點詞語的意思最接近？鎮(zhèn)靜A.冷靜B.文靜C.寧靜D.清靜考查能力：理解字/詞義?能理解常

用詞語的基本意思，并

分辨詞義間的差別正確答案：A平均得分率：86.1%語文總體能力處于A、B、C三個水平的學(xué)生在本題上的平均得分率分別為：97%、81.3%和34.1%。C水平，B水平選“寧靜”的比例較高。例：《鯨》

簡答：“……然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來……”中的“濾”可以改成什么字？而“濾”這個字用得好在哪里？

鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚。它們在海洋里游的時候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進(jìn)肚子里，一頓就可以吃兩千多公斤。例：《鯨》

簡答：“……然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來……”中的“濾”可以改成什么字？而“濾”這個字用得好在哪里？不足題目編碼2013年2014年AO14182.163.7AO15187.385.3BO14197.697.8BO15188.884.5兩年“古詩文積累”表現(xiàn)對比16．下面四項中，描寫秋天景色的一項是：A．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。B．竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。C．停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。D．兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。考查能力：古詩文積累?能準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)推

薦的古詩文（四個選項均為七言律詩，需要兒童聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解詩句內(nèi)容）正確答案：C平均得分率：85.3%B．竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。D．兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。試卷試題及命題意圖試卷試題及命題意圖偷雞不成蝕把米

試卷試題及命題意圖試卷試題及命題意圖【原因】

識記要在理解的基礎(chǔ)上。教學(xué)中僅僅重視古詩文的背誦和默寫；課堂里花大力氣講解詩意，卻只是簡單化地理解，缺乏與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，或者沒有創(chuàng)設(shè)體驗的情境；也缺少將語言積累進(jìn)行提取和運用的機(jī)會。三試卷試題及命題意圖啟示及教學(xué)改進(jìn)策略試卷試題及命題意圖在語用情境中學(xué)習(xí)

無語用情境學(xué)習(xí)

通過語用，夯實基礎(chǔ)；通過語用，激活積累；通過語用，增進(jìn)感悟；通過語用，提升能力；通過語用，促進(jìn)養(yǎng)成。☆在括號里選擇正確的字打。

我喜歡太陽花，它是夏天里（長常）見的一種（極級）普通的花。而那粉紅的像抹了一層淡淡的胭脂的花朵并不大，花（辮瓣）自然（嬌驕）艷，真討人喜歡?！餍谓纸M詞。

吐（）密（）哄（）澆（）杜（）蜜（）拱（）繞（）【六年級案例】讀句子，填空。

青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。

句子中的“鹿”和“鷹”用部首查字法分別可以查部首

和

?！舅哪昙壈咐肯旅婺囊唤M每個詞語的組成方式都相同？（）A.斑斑點點重重疊疊緩緩駛過模模糊糊B.悶悶不樂迷惑不解疲憊不堪不速之客C.骨瘦如柴吉祥如意綠草如茵膽小如鼠D.爭先恐后聲東擊西改天換地驅(qū)寒取暖ABCDEFGH20人16人21人20人13人22人12人9人69%53%70%69%59%84%55%36%△把詞語補(bǔ)寫完整。（）谷（）登（）重（）長各（）（）見（）（）忘食☆填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三）心（二）（）面（）方（）顏（）色（）嘴（）舌我發(fā)現(xiàn)

?！径昙壈咐俊髂瑢懝旁姟恫荨?，再寫出詩的作者。☆讀左邊的詩句，完成右邊的題。野火燒不盡——哪個詞告訴我們野火燒不完草？用線劃上。春風(fēng)吹又生——讀了這句話，你好像看到什么？請寫一兩句話。語文學(xué)習(xí)必然需要一定的識記，這也正是課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視的學(xué)生的積累。但方法并非只有背誦或默寫，我們給出一個相對寬泛的語境引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)積累，靈活運用，這發(fā)展了思維，充分顯示出學(xué)生多彩的學(xué)習(xí)個性。同時，促進(jìn)學(xué)生主動的積累，不斷豐富語言積累?！?/p>

學(xué)如逆水行舟，

。△風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入

耳，

?！疚迥昙壈咐俊疚迥昙壈咐俊蠲珴蓶|評價魯迅是

，是中國文化革命的主將。我想用這句話來評價魯迅：

?！铌P(guān)于讀書的名言有很多，在讀書方法方面給我們以啟示的是第

句。（填序號）①黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。②若是碰到疑問而只看那個地方，那么無論到多久都不懂的，所以，跳過去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了。③書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。葦稈電桿幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。（一）注重聯(lián)系詞語教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成內(nèi)容，更是閱讀和作文教學(xué)的重要基礎(chǔ)，掌握和運用祖國的語言文字需要從扎扎實實、生動活潑的詞語教學(xué)做起。課文插圖是教學(xué)的最好工具，新舊比較是一種教學(xué)的好方法，結(jié)合生活實際更是的最有效的途徑之一……關(guān)鍵在于教師要把握住教學(xué)的重點和難點，才能因文而異、因詞而異地靈活運用各種教學(xué)方法，幫助學(xué)生正確理解詞語，而不讓“識用脫節(jié)”。（一）注重聯(lián)系【二年級案例】幫小鳥找家（二）關(guān)注整體明珠404班學(xué)生（二）關(guān)注整體凍梨是暖梨冷凍成的。黃澄澄的鴨梨，硬是凍成黑不溜秋的黑疙瘩，又是北大荒的一絕。真是穿衣戴帽，各好一套。放著暖梨不吃，硬啃凍梨，你有啥法兒？剛來北大荒時，被朋友灌了一肚子酒，耳朵發(fā)燒，嗓子里往外噴火。我扯著冒了煙的嗓子喊道：“快，來飲料！”不一會兒，端上來一盤緩好的凍梨。我撿了一個就咬，頓時，冰涼冰涼的凍梨汁從喉淌到胃，全身頓覺涼爽。我不得不對北大荒的凍梨刮目相看了。真是鹵水點豆腐，一物降一物呢！凍梨確實比飲料強(qiáng)上百倍，尤其是酒酣發(fā)熱之時?！獎帧睹匀说谋贝蠡膬龀浴饭?jié)選（三）凸顯實踐猜一猜下面這些題目的答案，在正確的一項括號里打“√”。2.文中的“真是穿衣戴帽，各好一

套”這句話的意思是什么？A.北大荒人喜歡冬天穿厚衣服、戴帽子。

（

）B.北大荒人偏偏喜歡吃凍梨。（）

C.北大荒人穿衣戴帽有自己的風(fēng)格。

（）

（三）凸顯實踐（三）凸顯實踐

通過語用，夯實基