第九課海燕（八年級(jí)人教版）_第1頁
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第頁共頁第九課海燕〔八年級(jí)人教版〕第九課海燕〔八年級(jí)人教版〕9海燕高爾基教學(xué)目的1．理解“海燕”這一敢于搏擊暴風(fēng)雨的英勇形象，學(xué)習(xí)它不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神。2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)象征、映襯、比照等寫作技巧。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．理解詩歌所描繪的海上景象和海燕的形象。2．學(xué)習(xí)象征手法。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)字的注音。傲慢(ao4)呻吟(yin2)翡翠(fei3)掠起(1ue4)困乏(fa2)蜿蜒(wan1yan2)2．解釋以下詞語。傲慢：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高、自負(fù)、不卑躬屈膝。呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。掠起：輕輕擦過或拂起。震怒：異常憤怒，大怒。震，情緒過分沖動(dòng)。困乏：疲憊。蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。二、導(dǎo)人海燕在暴風(fēng)雨降臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的英勇形象更給人一種鼓舞人心的.力量。<海燕》又稱<海燕之歌》，是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說<春天的旋律》的末尾一章。但后來單獨(dú)發(fā)表，成為廣為傳抄，極受歡送的著名的散文詩。當(dāng)時(shí)的俄國社會(huì)受著沙皇的專制統(tǒng)治，社會(huì)黑暗，____。人民的____運(yùn)動(dòng)也越來越高漲，高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)時(shí)的群眾____運(yùn)動(dòng)，于是結(jié)合當(dāng)時(shí)的____斗爭(zhēng)形勢(shì)，寫出了<海燕》，用象征的手法，號(hào)召人民進(jìn)展____斗爭(zhēng)和迎接____暴風(fēng)雨的降臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的____詩歌”。三、閱讀課文．整體感知學(xué)生有感情地朗讀課文。理清文章構(gòu)造。第一局部(第一段至第六段)寫暴風(fēng)雨即將降臨，海燕傲慢地飛翔，

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