幼兒園思維活動(dòng)方案五篇

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幼兒園思維活動(dòng)方案1

設(shè)計(jì)思路

這學(xué)期來(lái)，我們將數(shù)學(xué)思維活動(dòng)與幼兒園主題活動(dòng)有機(jī)融合，并主動(dòng)探究寓教于樂的嬉戲化教學(xué)策略，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)地思索，歡樂地學(xué)習(xí)，自主地成長(zhǎng)。本節(jié)活動(dòng)就是結(jié)合中班主題活動(dòng)《伴侶越多越歡樂產(chǎn)生的。

教學(xué)目標(biāo)

1.在嬉戲中感知影子的特點(diǎn)，知道影子是與實(shí)物形狀一樣的。

2.學(xué)習(xí)從上到下、從整體到細(xì)小的局部進(jìn)行細(xì)致觀看、比較觀看，在此基礎(chǔ)上推斷并找出實(shí)物的影子。

3.培育幼兒細(xì)致的觀看力量。

教學(xué)預(yù)備

1.投影儀;

2.幼兒人手一份操作卡(操作卡上的內(nèi)容難度具有遞進(jìn)性)，筆一支;

3.老師的教學(xué)范圖兩大張，分別張貼于黑板兩面，紙棒子一根，兩只具有微小區(qū)分的毛絨熊玩具，紅筆或粉筆一支;

4.影子學(xué)問的預(yù)備。

教學(xué)過(guò)程

1.語(yǔ)言激趣導(dǎo)入，引出影子伴侶。

師：小伴侶，我很想和大家做伴侶，你們情愿和我做伴侶嗎?(情愿!)和你們做伴侶真興奮!今日我還帶來(lái)我的一個(gè)好伴侶。我的好伴侶在哪里呢?(師稍作左盼右顧查找狀。)1、2、3我的好伴侶請(qǐng)出來(lái)!(此時(shí)，投影光亮，師站在光下擺出個(gè)秀麗姿勢(shì)，墻上立即呈現(xiàn)影子造型。)我的好伴侶是誰(shuí)呢?(你的影子。)對(duì)嘍!我的好伴侶就是我的影子(如圖1)。

點(diǎn)評(píng)

老師布滿趣味性的語(yǔ)言配以恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言，一下子引起了幼兒的愛好。當(dāng)影子伴侶突然消失于孩子眼前時(shí)，許多孩子們叫了起來(lái)，那樣子興奮極了。在幼兒快樂的笑聲中，活動(dòng)自然導(dǎo)入到下一環(huán)。

2.玩一玩，說(shuō)一說(shuō)，感知影子與實(shí)物的關(guān)系。

(1)在玩中感知實(shí)物形狀不同，影子也不同。

師：誰(shuí)情愿上來(lái)請(qǐng)出自己的影子伴侶?(一次請(qǐng)四位幼兒上來(lái)，反復(fù)兩次。)

幼兒上來(lái)后，師念兒歌：1、2、3，影子伴侶請(qǐng)出來(lái)!(當(dāng)念到“請(qǐng)出來(lái)時(shí)”，打開投影燈光，墻上消失幼兒的影子。)

師：這是誰(shuí)的影子伴侶?你們?cè)趺粗赖?

幼：由于那個(gè)影子和他是一樣的……

交換玩一次后師總結(jié)：原來(lái)影子伴侶的樣子和小伴侶的樣子是一樣的;小伴侶樣子不同，影子伴侶也就不一樣(如圖2)。

(2)在玩中觀看影子的微小改變。

師：誰(shuí)來(lái)了?(兩只小熊。)認(rèn)真找一找!黃熊的影子伴侶在哪里?白熊的影子伴侶在哪里?你們?cè)趺粗赖?

幼兒：黃熊大一點(diǎn)點(diǎn)，白熊小一點(diǎn)點(diǎn);黃熊頭上有一朵小花，白熊沒花;白熊拿了一只小杯子，黃熊沒拿杯子……

師：小伴侶的小眼睛真亮!我們找影子伴侶的時(shí)候，可以先看看它們的整體樣子，然后再?gòu)纳系较驴匆豢此鼈兩砩嫌惺裁吹胤讲灰粯?，這樣你就可以找出誰(shuí)是誰(shuí)的影子伴侶了(如圖3)。

點(diǎn)評(píng)

嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，好玩的影子嬉戲充分調(diào)動(dòng)了幼兒的心情，幼兒在歡樂的嬉戲中不知不覺地學(xué)會(huì)了觀看的方法。

3.運(yùn)用觀看方法，共同查找影子伴侶。

(1)師：小伴侶，有只小狐貍找不到它的影子伴侶，真焦急!想請(qǐng)小伴侶來(lái)幫助，你們情愿嗎?(情愿!)你們看!(消失一只小狐貍和很多與其相像的影子。)請(qǐng)小伴侶來(lái)認(rèn)真觀看。

(2)稍等片刻后：“誰(shuí)是小狐貍的影子伴侶?”

師指著幼兒全都不同意的影子說(shuō)：為什么它不是?(樣子不一樣：前腿往后……)并將此影子拿到旁邊。

師指著幼兒全都認(rèn)同的兩個(gè)影子(略有差異)，說(shuō)：“小伴侶說(shuō)這個(gè)是它的影子伴侶，這個(gè)也是它的影子伴侶，那讓我們先比較一下這兩個(gè)影子(分別將兩個(gè)影子放在小狐貍的下面以便幼兒比較觀看)，先來(lái)看一看它(指著不是的那個(gè))是不是小狐貍的影子伴侶?比較比較看，從頭到尾認(rèn)真看。(幼兒說(shuō)“不是”后)問：為什么不是小狐貍的伴侶?

師：哦!小狐貍有長(zhǎng)長(zhǎng)胡須，而這個(gè)影子沒有，所以不是它的伴侶。那小狐貍的影子伴侶就是誰(shuí)呢?(幼兒齊指。)對(duì)，這才是它的影子伴侶。(師用筆圈出來(lái)。)

師：原來(lái)這兩個(gè)影子只有胡須一點(diǎn)點(diǎn)不一樣，還真難發(fā)覺?？磥?lái)我們觀看時(shí)可要認(rèn)真(如圖4)。

點(diǎn)評(píng)

運(yùn)用小狐貍尋求關(guān)心的方法，不僅激發(fā)了幼兒內(nèi)在的強(qiáng)者驕傲感，而且充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了幼兒觀看的專注力。為盡快關(guān)心小狐貍找到影子伴侶，孩子們很快運(yùn)用了剛剛學(xué)會(huì)的觀看方法。

4.運(yùn)用觀看方法，幼兒操作思索。

(1)師：小伴侶關(guān)心了小狐貍，小狐貍真興奮!可是，這里還有許多東西也找不到它的影子伴侶，也想請(qǐng)小伴侶幫助呢，你們情愿嗎?(情愿。)

(2)提出操作要求。

師：你們看!是誰(shuí)找不到影子伴侶?(自行車、小螞蟻、葫蘆娃、小老鼠。)在找影子伴侶前，老師提一個(gè)要求：請(qǐng)小伴侶觀看時(shí)要從上到下仔細(xì)地看，還要一個(gè)一個(gè)比較地看，保持清靜，自己想，這樣才能找到它們的影子伴侶。找出它們的影子伴侶后，用筆把影子伴侶圈出來(lái)。別找鍺哦!不然它們可不興奮呢!如今拿出你的操作卡開頭吧!

(3)幼兒操作。(師要留意觀看，示意幼兒思索，并提示動(dòng)作快的幼兒留意檢查。)

點(diǎn)評(píng)

在幼兒還沉醉于關(guān)心小狐貍的熱忱中時(shí)，老師供應(yīng)了人手一份操作卡，讓幼兒連續(xù)發(fā)揮自己助人的主動(dòng)性，運(yùn)用觀看方法操作思索。由于幼兒有托付關(guān)心之任務(wù)，所以孩子們操作時(shí)特別仔細(xì)，并能充分運(yùn)用已有的觀看方法左看右看，靜心思索。

(4)評(píng)價(jià)溝通

師：小伴侶，你們找出來(lái)了嗎?讓我們一起來(lái)告知它們吧!

說(shuō)第一個(gè)：師：快來(lái)告知它，哪個(gè)是它的影子伴侶?(第一個(gè))同意嗎?(畫圈)為什么這個(gè)不是?(這一個(gè)沒有座墊、鈴的位置還和它不一樣。)

說(shuō)其次個(gè)：師：哪個(gè)是它的影子伴侶?(其次個(gè))觀看真認(rèn)真!小螞蟻的影子伴侶就是它，(畫圈)為什么不是它?(少一只手。)

第三個(gè)：師：哪個(gè)是它的影子伴侶?(第一個(gè)、其次個(gè))如今有兩種觀點(diǎn)，先來(lái)看這個(gè)，它和葫蘆娃一樣嗎?什么不一樣?(頭巾不一樣。)這么一點(diǎn)點(diǎn)的地方不一樣，找出來(lái)的小伴侶真棒!

第四個(gè)：師：哪個(gè)是它的影子伴侶?(有多種答案)先來(lái)看第一個(gè)，是嗎?(不是，多條尾巴，耳朵不一樣。打個(gè)叉。)再來(lái)看其次個(gè)，是嗎?(不是，胡須不一樣。)

小老鼠的影子伴侶是第幾個(gè)?(第三個(gè)。)

師：小老鼠的影子伴侶可真難找，要在三個(gè)里面找一個(gè)?？墒窃S多小伴侶都找出來(lái)了，你們真棒!以后我們會(huì)在區(qū)域里面放一些更難的，請(qǐng)小伴侶從四個(gè)影子里找出它們的影子伴侶。你們可以去試一試，看一看誰(shuí)最聰慧。

(5)修改自己的作業(yè)，老師作全面檢查。

師：小伴侶，你都找對(duì)了嗎?假如你做錯(cuò)了，可以在原來(lái)的上面打個(gè)叉，然后重新找出正確的影子伴侶。做對(duì)的小伴侶可以去和自己的影子伴侶玩嬉戲。

點(diǎn)評(píng)

運(yùn)用幼兒集體評(píng)價(jià)的方法，使幼兒逐步學(xué)會(huì)在互動(dòng)中把握推斷自己操作狀況的力量。幼兒在互動(dòng)評(píng)價(jià)中，表現(xiàn)的欲望特別劇烈，特殊想第一個(gè)告知你它們的影子伴侶是哪個(gè)。

5.延長(zhǎng)：幼兒自由地和自己的影子玩嬉戲。

完成的幼兒自由地去燈光下玩影子嬉戲。

幼兒園思維活動(dòng)方案2

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)呈封閉狀排列的石榴花托的數(shù)數(shù)方法。

2.嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果，并情愿用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言介紹自己的操作結(jié)果。

教學(xué)預(yù)備

對(duì)封閉型數(shù)數(shù)已有初步接觸;分類盒、統(tǒng)計(jì)表、筆每人一份;幼兒撿的石榴花托每組一盤?！笆窨扉L(zhǎng)大”操作圖片：依次為石榴花托一小石榴一青石榴一成熟的石榴。

教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)呈封閉狀排列物的數(shù)數(shù)方法。

(1)數(shù)數(shù)石榴花托有幾瓣

師：請(qǐng)小伴侶每人在盤里取一個(gè)石榴花托，認(rèn)真數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)瓣?你是用什么方法數(shù)的?

小結(jié)：在數(shù)花瓣的時(shí)候，先要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)開頭的地方，可以做上記號(hào)，然后一瓣一瓣接著數(shù)，這樣就知道數(shù)到哪里可以結(jié)束，不會(huì)漏數(shù)也不會(huì)重復(fù)數(shù)了。

(2)互相檢查，重新確定石榴花托花瓣的數(shù)量。

小結(jié)：石榴花托瓣數(shù)是不相同的。

2.按花托瓣的數(shù)量分類。

(1)運(yùn)用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對(duì)話交代操作要求，如“4號(hào)房子說(shuō)‘4片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來(lái)，其他數(shù)量的別進(jìn)來(lái)?！薄?號(hào)房子說(shuō)‘5片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來(lái)，其他數(shù)量的別進(jìn)來(lái)?！?/p>

分類盒：

(2)幼兒操作，按花托瓣數(shù)量的不同，分別將5朵石榴花托送到對(duì)應(yīng)的數(shù)字分類盒里。

(3)幼兒互相展現(xiàn)，介紹自己的分類結(jié)果，說(shuō)說(shuō)4、5、6、7號(hào)房分別請(qǐng)到幾個(gè)石榴花托。

3.嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果。

(1)老師與幼兒商量并確立記錄的方法。

出示統(tǒng)計(jì)表：請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看在記錄紙上看到了什么?猜猜它們分別表示什么意思?

(2)幼兒操作，用點(diǎn)子符號(hào)記錄分類盒中不同瓣數(shù)石榴花托的數(shù)量。

老師巡回指導(dǎo)：留意觀看每個(gè)幼兒記錄的方法和步驟，了解幼兒解決問題的策略。

(3)引導(dǎo)先完成的幼兒觀看自己的記錄紙，找找?guī)装甑氖窕ㄍ凶疃?，幾瓣的石榴花托最少?/p>

4.嬉戲“石榴快長(zhǎng)大”。

(1)老師和幼兒確立嬉戲規(guī)章：用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)出不同花瓣數(shù)量的石榴花托的個(gè)數(shù)，講解并描述正確后，石榴花托會(huì)漸漸長(zhǎng)大。(幼兒依據(jù)自己記錄的石榴花托個(gè)數(shù)，用完好的語(yǔ)言表述。如：5片花瓣的石榴花托一共有1朵，6片花瓣的石榴花托一共有3朵……幼兒講解并描述正確后，用抽拉的教具演示石榴逐步長(zhǎng)大的過(guò)程。)

(2)同伴間彼此溝通，學(xué)習(xí)用正確的語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果。

(3)進(jìn)行嬉戲“石榴快長(zhǎng)大”，幼兒依次講解并描述，并用抽拉的方式展現(xiàn)石榴花托漸漸成長(zhǎng)的過(guò)程。

幼兒園思維活動(dòng)方案3

設(shè)計(jì)意圖

我們?cè)O(shè)計(jì)了以帶幼兒去春游為主線的數(shù)學(xué)嬉戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種形式的探究，真正感知8以內(nèi)的數(shù)量和按數(shù)量多少排序的概念。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確感知8以內(nèi)的數(shù)量，嘗試按數(shù)量的多少進(jìn)行排序。

2.愿意參與數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，能認(rèn)真觀看，邊操作邊講解并描述。

教學(xué)預(yù)備

教具預(yù)備：數(shù)量為1～8的實(shí)物卡兩套;小羊頭飾;才智棒。

學(xué)具預(yù)備：第一組：數(shù)量為1～8的水果卡片6套：其次組：瓢蟲排序材料6套;第三組：數(shù)字接龍材料6套。

教學(xué)過(guò)程

1.師生共同聽《郊游》音樂進(jìn)場(chǎng)。

師：小伴侶，你們知道如今是什么季節(jié)嗎?春天的景色可美了，今日我們一起去郊游，好嗎?

2.集體感知8以內(nèi)的數(shù)量并排序。

(1)師：我們排好隊(duì)就可以動(dòng)身啦!你們看，這兒有什么呀?(紅、黃、綠旗子各一面)請(qǐng)小伴侶看看手上貼的是什么顏色標(biāo)記?請(qǐng)你站到相同顏色的旗子后面，開頭!

(2)請(qǐng)小伴侶數(shù)一數(shù)，你的卡片上有幾個(gè)點(diǎn)子?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看、感知自己卡片上點(diǎn)子的數(shù)量)說(shuō)說(shuō)你是哪個(gè)隊(duì)的幾號(hào)隊(duì)員。(按序排隊(duì))

(3)請(qǐng)小伴侶看手上的點(diǎn)子按從少到多的挨次排好隊(duì)。

3.設(shè)置情境，關(guān)心小羊。

(1)師：小羊，你為什么哭呀?

小羊：大灰狼給我出了一道排隊(duì)的題目，說(shuō)假如我不會(huì)做就來(lái)吃掉我，你們能關(guān)心我嗎?

(2)展現(xiàn)操作單，集體關(guān)心小羊解決問題。

師：我們一起來(lái)看看吧，上面有哪些水果?它們是怎樣排的?一個(gè)菠蘿后面跟幾個(gè)水果呢?為什么?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)并給水果排隊(duì))

(3)和小羊道別，連續(xù)前進(jìn)。

4.來(lái)到才智屋。

師：咦，那兒有一所才智屋，我們一起去看看吧!

(1)才智姐姐接待小伴侶，介紹小組活動(dòng)名稱及要求：

第一組：給水果寶寶排隊(duì)(先看紅旗插在盒子的哪里，然后按數(shù)量的多少給水果寶寶排隊(duì)。)

其次組：給瓢蟲寶寶排隊(duì)(先看看瓢蟲身上分別有幾個(gè)點(diǎn)子，然后從五角星開頭按挨次給瓢蟲寶寶排隊(duì)。)

第三組：給數(shù)字寶寶排隊(duì)(先看好火車頭的位置，然后在車廂上按數(shù)字大小的挨次排隊(duì)。)

(2)幼兒操作、探究。(老師巡回指導(dǎo)，關(guān)心力量較弱的幼兒。)

(3)老師小結(jié)：今日小伴侶真棒，在才智屋里玩了三種排隊(duì)的嬉戲，許多小伴侶都是按從少到多的挨次排的。小伴侶想一想，除了這樣排，我們還可以怎么排呢?假如你想到其他的好方法再來(lái)告知我們大家，好嗎?

(4)才智姐姐送禮物。

5.郊游結(jié)束。

幼兒園思維活動(dòng)方案4

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒開心地參與嬉戲活動(dòng)，遵守嬉戲規(guī)章，留意傾聽別人的話。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)詞：走、跳、飛，在嬉戲中熬煉發(fā)散性思維及語(yǔ)言反應(yīng)的靈敏性。

活動(dòng)預(yù)備

草地背景圖，蘑菇和動(dòng)物等活動(dòng)相關(guān)教具。

活動(dòng)過(guò)程

(一)開頭部分

1.出示背景圖

師：今日天氣真好，小動(dòng)物們都到草地上漫步?????，你們看都有誰(shuí)來(lái)了?(大公雞)大公雞是怎么來(lái)的?(走來(lái)的)怎么走?(邀請(qǐng)幼兒仿照);(小鴨子)小鴨子是怎么來(lái)的?(走來(lái)的)怎么走?(邀請(qǐng)幼兒仿照)。

(出示字卡)走。

2.出示跳的小動(dòng)物。

師：誰(shuí)來(lái)了?兔子是怎么來(lái)的?(跳來(lái)的)怎么跳?(邀請(qǐng)幼兒仿照)青蛙是怎么來(lái)的?怎么跳?

(出示字卡)跳。

3.出示飛的小動(dòng)物。

師：誰(shuí)來(lái)了?蝴蝶是怎么來(lái)的?(飛來(lái)的)怎么飛?(邀請(qǐng)幼兒仿照)蜻蜓是怎么來(lái)的?怎么飛?

(出示字卡)飛。

教學(xué)反思：老師通過(guò)直觀詳細(xì)形象的小動(dòng)物入場(chǎng)，直觀地讓幼兒感知?jiǎng)釉~“走”、“跳”、“飛”的形象。從而，激發(fā)幼兒的愛好點(diǎn)和切入點(diǎn)。邀請(qǐng)幼兒仿照，增加了課堂教學(xué)活躍的氣氛。從教學(xué)活動(dòng)看來(lái)，本班孩子很感愛好、興致勃勃。缺乏之處是老師要掌控好小班孩子的常規(guī)。

(二)基礎(chǔ)部分

師：小動(dòng)物在草地上悠然的漫步?????，突然轟隆隆一聲，雷聲響了，天要下雨了，小動(dòng)物們要淋濕了，怎么辦呢?(請(qǐng)幼兒思索：從圖中，小動(dòng)物們可以在哪里躲雨?)

師：老師也預(yù)備了三把蘑菇傘姐姐，蘑菇傘姐姐想和小伴侶一起玩?zhèn)€漫步?????的嬉戲。認(rèn)真聽!嬉戲規(guī)章。

1.老師介紹嬉戲規(guī)章與示范。(家長(zhǎng)協(xié)作)

2.老師和家長(zhǎng)扮雨傘姐姐，與幼兒嬉戲互動(dòng)。(2-3遍)

教學(xué)反思：從孩子的動(dòng)作當(dāng)中，我們可以看出大部分的孩子已經(jīng)融入了嬉戲的氣氛。大部分的孩子也已經(jīng)對(duì)動(dòng)詞“走”、“跳”、“飛”完全的把握。缺乏之處是老師需要加強(qiáng)組織管理好孩子的紀(jì)律。

(三)結(jié)束部分

師：雨傘姐姐愛護(hù)了小動(dòng)物們，我們和爸爸媽媽一起下廚房煮碗湯感謝雨傘姐姐。好不好?(以學(xué)過(guò)兒歌呈現(xiàn))(家長(zhǎng)