有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板合集八篇

Word第第頁有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板合集八篇設(shè)計(jì)方案篇1

一、說教材

２０世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的僅用短短的幾百字就清晰地介紹了２０世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)進(jìn)展歷程，展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展給人類生活帶來的巨大改變和絢爛前景。由于本課教材是這個(gè)學(xué)期最終階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以我認(rèn)為應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，仔細(xì)閱讀課文，體會(huì)課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂于與同學(xué)商量疑難問題，溝通閱讀體會(huì)。

本課要完成的教學(xué)目標(biāo)如下：

１、熟悉５個(gè)生字，正確理解新詞。

２、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

３、了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大改變，激發(fā)喜愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)神秘的愛好。

二、說教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要“全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)”，要“主動(dòng)提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中，老師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參加者。因此，我在教學(xué)中力爭(zhēng)擺正自己的位置，給同學(xué)更多施展才能的空間。

課前，我布置同學(xué)預(yù)習(xí)了課文，同時(shí)，他們也通過上網(wǎng)，搜集了一些２０世紀(jì)的科技成果資料。這些課前預(yù)備對(duì)學(xué)好這篇科普文章是很有關(guān)心的。本課教學(xué)支配兩課時(shí)完成，我主要說說第一課時(shí)的教學(xué)想法：

１、讀中感悟：

閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。科普類文章的感情顏色較淡，因此并不注意感情朗讀的訓(xùn)練，但我認(rèn)為，要理解文章的內(nèi)涵，讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多支配同學(xué)朗讀，并且著重抓住了課文第一段“２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”和詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)。我認(rèn)為這兩句話，很生動(dòng)地表達(dá)了的寫作意圖。

２、學(xué)習(xí)語言：

語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)，組織和指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語言，提高理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字是語文教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中，我先要求同學(xué)結(jié)合自己的了解，仿照文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會(huì)人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)同學(xué)溝通自己收集的２０世紀(jì)科學(xué)成果。在這樣的對(duì)比過程中，同學(xué)既感受了農(nóng)耕社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)巨大的區(qū)分，又在收集資料中積累了語言、仿照運(yùn)用中訓(xùn)練了語言。

三、說學(xué)法

新時(shí)代對(duì)孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有學(xué)問，還要有自主學(xué)習(xí)、解決問題的力量。因此，在教學(xué)中，我努力把同學(xué)放在首位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培育他們自主學(xué)習(xí)的力量。

１、開拓文本：

陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我組織同學(xué)通過各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓同學(xué)在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂趣。

２、合作溝通：

新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培育了同學(xué)與人合作的精神。在體會(huì)“２０世紀(jì)前后人們的生活有什么不同？”這一環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)同學(xué)與同桌合作學(xué)習(xí)，這樣做，既培育了同學(xué)的合作精神，又為同學(xué)制造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展。

３、注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

“不動(dòng)筆墨不讀書”是閱讀文章的一種好習(xí)慣。讀書動(dòng)筆，能夠關(guān)心記憶，把握書中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于儲(chǔ)存資料，積累語言文字；也有利于擴(kuò)大學(xué)問面，提高綜合分析力量。因此，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，我要求同學(xué)默讀課文，并圈劃重點(diǎn)詞句，同學(xué)們?cè)谶呑x邊劃邊思中，深化體會(huì)文章，并養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

四、說教學(xué)流程

本課教學(xué)支配兩課時(shí)完成，第一課時(shí)重在了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大改變；其次課時(shí)重在體會(huì)科普文章語言簡(jiǎn)潔、條理清晰的表達(dá)特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)過程如下：

１、視頻短片導(dǎo)入，揭題：

播放有２０世紀(jì)科技成果的視頻短片，理解“世紀(jì)”的意思，告知同學(xué)這些都是２０世紀(jì)的科技成果，說說２０世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)，從而透徹地理解題意。

２、初讀課文，整體感知：

同學(xué)自主學(xué)習(xí)課文，大致了解課文內(nèi)容。

３、讀悟結(jié)合，研讀課文：

通過朗讀，溝通，解決課前提出的疑問。

４、小結(jié)收獲，暢談將來：

總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，并提升對(duì)課文的理解。

設(shè)計(jì)方案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己所講故事的內(nèi)容畫連環(huán)畫。

活動(dòng)預(yù)備

1．實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、鋼琴曲磁帶。

2．每位幼兒一本繪畫練習(xí)本，上有第一天、其次天、第三天等字樣。

活動(dòng)過程

1．講解并描述故事，用提問關(guān)心幼兒記憶故事內(nèi)容。

老師富有表情生動(dòng)地講解并描述故事：“離我們很遠(yuǎn)，有一個(gè)奇異的花果山，那里長(zhǎng)著一種奇異的樹，會(huì)變的樹。這種樹種下去第一天，就會(huì)長(zhǎng)成一棵大樹，樹上只有一片葉子。其次天的時(shí)候，這種樹就開頭變了，它會(huì)一下子長(zhǎng)出各種樣子的`樹葉：有的葉子像圓圓的蘋果，有的像彎彎的月亮，有的像圓圓的輪子，有的像芭蕉扇，有的像葫蘆，有的像小伴侶張開的手……顏色也變得豐富多彩，紅的像火，黃的像金子，綠的像青草，藍(lán)的像天空……真是美極了。到了第三天，你猜，這種會(huì)變的樹上會(huì)發(fā)生什么事呢？”〔停頓一下后連續(xù)講解并描述〕

“每片樹葉上都有一個(gè)樹葉精靈，有的像在哭，有的像在笑，有的兩片葉子靠在一起，兩片樹葉精靈手拉手似乎在做嬉戲……到了第四天，這種樹還會(huì)變下去，每天都會(huì)變出新模樣。”

提問：這種樹叫什么樹它第一天是怎樣的？其次天、第三天是怎樣的？

2．師幼一起商量繪畫方法。

組織幼兒商量：如今請(qǐng)你們把這個(gè)故事畫下來，你認(rèn)為該怎么畫？

幼兒個(gè)別講解并描述。

師幼一起小結(jié)：可以把第一天樹的樣子畫在寫有第一天字樣的那頁紙上，依此類推。

3．老師交代要求，幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。

老師提示幼兒畫自己想出來的樹，涂色要?jiǎng)蚍Q。

4．利用投影儀展現(xiàn)幼兒作業(yè)，并讓幼兒互相評(píng)價(jià)。

孩子的講解并描述能關(guān)心老師發(fā)覺、理解他們的創(chuàng)作意圖及制造性表現(xiàn)，也使其他小伴侶學(xué)到同伴的優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)延長(zhǎng)

在美工區(qū)畫自己聽過的故事或創(chuàng)編的故事。

設(shè)計(jì)方案篇3

嬉戲目的：通過嬉戲讓幼兒練習(xí)雙腳向前進(jìn)跳，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

嬉戲預(yù)備：1在場(chǎng)地一端畫一條直線，作為起跳線，在直線前方約3米處畫一個(gè)大圓，表示田地，內(nèi)放畫有蘿卜的圖片若干〔數(shù)量為幼兒人數(shù)的三倍〕2幼兒人手一個(gè)兔子的頭飾。3籃子四個(gè)。

嬉戲玩法及規(guī)章：1幼兒分散站在起跑線上，由老師介紹嬉戲并安排角色，布置任務(wù)。2嬉戲開頭兔媽媽〔老師〕說：“今日早晨，兔媽媽拔了很多蘿卜放在田里，如今兔媽媽想請(qǐng)小兔子，幫助到田里去把蘿卜拿回來，到田里去的路上，小兔子只能跳〔老師可示范〕著來回。3嬉戲進(jìn)行時(shí)，老師扮演兔媽媽，提示幼兒要留意的問題。4嬉戲直至田里的蘿卜，全部搬完后結(jié)束。

嬉戲建議：

1嬉戲中肯定要幼兒遵守規(guī)章，尤其要給幼兒強(qiáng)調(diào)“跳去跳回”。

2幼兒人數(shù)較多時(shí)可分組進(jìn)行。

設(shè)計(jì)方案篇4

一、引言

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，勞動(dòng)者通過轉(zhuǎn)讓勞動(dòng)力的使用價(jià)值來實(shí)現(xiàn)其交換價(jià)值。因此，勞動(dòng)力作為一種商品，薪酬是其交換價(jià)值―即“價(jià)格”的表達(dá)。而商品的價(jià)格通常由其供求關(guān)系確定，這意味著勞動(dòng)者的薪酬首先由勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求狀況確定。

除了作為勞動(dòng)力的供應(yīng)者，勞動(dòng)者的另一身份是“社會(huì)人”，社會(huì)人的“需求”始終是一個(gè)重要的社會(huì)科學(xué)討論課題，1943年，美國(guó)心理學(xué)家AbrahamH.Maslow〔1908-1970〕通過對(duì)人的行為和心理的系統(tǒng)討論，建立了一個(gè)從生存、平安、社交、敬重到自我實(shí)現(xiàn)的需求模型，即馬斯洛需求層次理論。勞動(dòng)者為了滿意這些生存和進(jìn)展的需求，就必需獵取足夠的勞動(dòng)力交換價(jià)值，這對(duì)勞動(dòng)力的價(jià)格將產(chǎn)生肯定水平上的要求，因此，勞動(dòng)者的需求是勞動(dòng)力價(jià)格的重要影響因素。

而且，供求關(guān)系和勞動(dòng)者的需求之間存在著互相影響，當(dāng)供求關(guān)系不緊急，勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，勞動(dòng)者處于“競(jìng)爭(zhēng)上崗”的地位時(shí)，勞動(dòng)者的需求首先是滿意基本的生存需求，其他更高層次的需求會(huì)被臨時(shí)壓縮甚至放棄；而反之，當(dāng)供求關(guān)系緊急，勞動(dòng)力市場(chǎng)供小于求時(shí)，勞動(dòng)者處于“待價(jià)而沽”的地位，這意味著勞動(dòng)者的基本生存需求將很簡(jiǎn)單得到滿意，此時(shí)，勞動(dòng)者將提出更多的平安、社交甚至更高層次的需求。因此，勞動(dòng)力的價(jià)格，即勞動(dòng)者的酬勞，事實(shí)上意味著在供求關(guān)系和人的需求的互相博弈中尋求著合理的平衡。

二、生產(chǎn)工人的供求關(guān)系和需求討論

1.從“民工潮”到“用工荒”

上世紀(jì)80年月，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)改革措施的推動(dòng)和一系列宏觀調(diào)控政策的公布，大量農(nóng)夫工進(jìn)入東南沿海等經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)的大城市務(wù)工，當(dāng)時(shí)農(nóng)夫工的這種進(jìn)城務(wù)工風(fēng)潮被稱為“民工潮”，從市場(chǎng)供求關(guān)系來看，民工潮意味著大量的勞動(dòng)力進(jìn)入市場(chǎng)，供求關(guān)系處于供大于求的狀態(tài)，豐富的勞動(dòng)力供應(yīng)企業(yè)的進(jìn)展壯大供應(yīng)了強(qiáng)有力的關(guān)心，給城市的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

20xx年以來。我國(guó)沿海地區(qū)漸漸產(chǎn)生用工荒現(xiàn)象，20xx年7月15日《南方周末》報(bào)道《中國(guó)國(guó)情重大改變：遭受20年來首次“民工荒”》，文章介紹，20xx年春節(jié)后福建省晉江市工業(yè)企業(yè)開工率80%-85%，其中陶瓷行業(yè)的開工率缺乏50%，珠三角加工制造類企業(yè)的工人缺口20xx年高達(dá)200萬人；而長(zhǎng)沙3月份以來進(jìn)城做保姆的農(nóng)村婦女削減了70%……。此后十年間，“用工荒”現(xiàn)象愈演愈烈，在歷年的春節(jié)前后表現(xiàn)尤為激烈，且用工荒的現(xiàn)象漸漸從沿海地區(qū)向內(nèi)地?cái)U(kuò)大，缺工類型也在逐步多樣化。

20xx年，依據(jù)經(jīng)濟(jì)觀看網(wǎng)2月28日《劉福垣：用工荒是很正常的》文章報(bào)道：據(jù)廣州市人力資源市場(chǎng)服務(wù)中心調(diào)查，廣州今年節(jié)后用工缺口將達(dá)12.33萬人。而中部城市武漢市也面臨同樣的問題，據(jù)武漢市人社局調(diào)查統(tǒng)計(jì)測(cè)算，今年武漢企業(yè)缺工9萬到11萬人，比去年增加1萬到2萬人。而參考人社部網(wǎng)站7月17日發(fā)布的《20xx年其次季度部分城市公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)供求狀況分析》發(fā)布的部分城市崗位需求和求職排行榜數(shù)據(jù)〔表一〕，用工荒的嚴(yán)峻形勢(shì)可見一斑。

而在愈演愈烈的用工荒現(xiàn)象中，技工荒的沖突尤為突出，國(guó)際勞動(dòng)組織的討論成果顯示，目前發(fā)達(dá)國(guó)家技術(shù)工人構(gòu)成中，高級(jí)技工以上者已占35%以上，中級(jí)占50%，初級(jí)占15%。相比之下，20xx年底我國(guó)高技能人才占技能勞動(dòng)者額比例僅為25.6%，與發(fā)達(dá)國(guó)家的水平相比還有明顯距離。高技能人才的短缺已經(jīng)是國(guó)內(nèi)各行業(yè)、各地區(qū)普遍存在的現(xiàn)象，例如，20xx年，蘇州市全市技術(shù)工人初、中、高級(jí)比例為36：56：8，與制造業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家高技能人才比例相去甚遠(yuǎn)。而有關(guān)調(diào)查顯示，今后兩三年中，北京市的技能人才缺口總量達(dá)60萬人，其中，高級(jí)技工、技師、高級(jí)技師的缺口約為13萬人，產(chǎn)業(yè)進(jìn)展與升級(jí)受到制約。

用工荒、技工荒的形成有經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、政策導(dǎo)向、勞動(dòng)者結(jié)構(gòu)改變和需求改變等多種因素，但其直接導(dǎo)致的一個(gè)結(jié)果是使得地區(qū)和企業(yè)不斷提高勞動(dòng)者的薪酬福利水平，盡可能的吸引和穩(wěn)定勞動(dòng)者，緩解用工缺口。

2.“新生代”勞動(dòng)者的顯著改變

勞動(dòng)者結(jié)構(gòu)改變和需求改變是催生用工荒的一個(gè)重要緣由。當(dāng)前構(gòu)成勞動(dòng)者主體的16歲-30歲的人群，主要誕生在上世紀(jì)80年月、90年月，他們成為當(dāng)今的“新生代”勞動(dòng)者，他們?cè)谏鐣?huì)特征上與上一代勞動(dòng)者〔上世紀(jì)60-70年月〕有著明顯不同。

〔1〕受教育程度普遍提高。自1985年提出9年義務(wù)制教育以來，從1990年到20xx年，我國(guó)勞動(dòng)人口以學(xué)校文化程度為主體提升為以學(xué)校文化程度為主體，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，1990年高中及以上文化程度勞動(dòng)人口總規(guī)模為8400萬人，僅占勞動(dòng)人口總數(shù)的13%；而20xx年同口徑人口總規(guī)模到達(dá)1億8000萬人，占勞動(dòng)人口總數(shù)的24%。[2]受教育程度的普遍提高使新生代勞動(dòng)者的基本素養(yǎng)有所提高，同時(shí)，這也使得新生代勞動(dòng)者提高了對(duì)外界的感知程度，產(chǎn)生了更多的社會(huì)渴求和個(gè)人意識(shí)。

〔2〕就業(yè)動(dòng)機(jī)發(fā)生顯著改變。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治條件的持續(xù)改善，大量的新生代勞動(dòng)者就業(yè)動(dòng)機(jī)不再是家庭生計(jì)，而是個(gè)人在城市中的生存與進(jìn)展。家庭經(jīng)濟(jì)的持續(xù)改善，使新生代勞動(dòng)者不必承當(dāng)過多的維持生計(jì)和養(yǎng)家糊口的壓力。而受教育程度的提高、城市的快速進(jìn)展、網(wǎng)絡(luò)生活的飛速進(jìn)步、以及對(duì)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技能的不嫻熟，都使得使新生代勞動(dòng)者更加傾向在城市中能夠獲得穩(wěn)定的生存、持續(xù)的進(jìn)展和更多的個(gè)人成就。

設(shè)計(jì)方案篇5

通過中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化氣氛來烘托居室的整體效果，可以通過字畫、印章、繪畫“元素”、保藏等來進(jìn)行設(shè)計(jì)搭配。往往會(huì)通過點(diǎn)睛之筆塑造業(yè)主的高雅品位。通過保藏的古典家具來裝飾電視背景墻也是近來家裝設(shè)計(jì)中的流行趨勢(shì)。

金屬線表達(dá)質(zhì)感主題

在這個(gè)“不太冷”的房子里，白色和質(zhì)感成為最為突出和炫目的主題。設(shè)計(jì)師姬介紹，在白色的房間里，戶外五彩的世界在陽光的襯托下灑亮整個(gè)房間，從而成為真正的“主色調(diào)”，也正因此，電視背景墻繼承了這一風(fēng)格。沒有喧賓奪主，過分炫耀造型吸引人們的眼球，僅僅用了幾根不銹鋼線輕輕點(diǎn)綴一番，就把空間分割的主題表達(dá)透徹，更與時(shí)尚的等離子電視合二為一，使精彩的影像成為人們矚目點(diǎn)。

玻璃材質(zhì)前衛(wèi)而時(shí)尚

通過前衛(wèi)時(shí)尚的設(shè)計(jì)元素營(yíng)造客廳的“亮點(diǎn)”空間也是目前電視背景墻的流行趨勢(shì)，比方，用玻璃或金屬等材質(zhì)，既美觀大方，又防潮、防霉、耐熱，還可擦洗、易于清潔和打理，而且，這類材質(zhì)的選用，多數(shù)結(jié)合室內(nèi)家具共同塑造客廳的氣氛。

擁有亮麗顏色和幾何造型

本設(shè)計(jì)主要以亮麗的顏色和各種飾線來充實(shí)點(diǎn)綴，客廳內(nèi)家具擺放簡(jiǎn)潔卻不失單調(diào)，主色調(diào)〔墻體〕為白色，而橙色的電視背景墻卻成為了整個(gè)客廳的最大亮點(diǎn)，與沙發(fā)相呼應(yīng)，它采納了飾線和精致材料的組合運(yùn)用，裝飾細(xì)部繁瑣冗雜，用色大膽、奇妙，藍(lán)、黃兩色對(duì)比劇烈。

家電作為設(shè)計(jì)元素

等離子電視和液晶電視都比較占地兒，為了節(jié)省室內(nèi)空間，可以實(shí)現(xiàn)家電的“隱形”，越來越多的家裝設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過程中把家用電器作為設(shè)計(jì)中的元素添加到設(shè)計(jì)方案中，本電視背景墻的設(shè)計(jì)就是很好的一例。而且配以適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵恍┚碌男★椘芳右渣c(diǎn)綴，等離子電視或液晶電視就完全可以以裝飾畫或魚缸的形式消失。

敏捷搭配的軟裝飾品

假如看來挑去還是找不到滿足的電視背景墻材料，還有一種特別敏捷的方案，那就是在電視墻區(qū)域設(shè)置一些空間，可用來擺放一些自己寵愛的裝飾品，這樣一來，可選擇的余地就特別大了，而且隨時(shí)可以替換，簡(jiǎn)潔卻不失品嘗，但是特殊要留意在燈光的布置上要處理得當(dāng)，用來突出局部照明的燈光不能太亮，否則，可能會(huì)影響電視收看效果。假如裝修前沒考慮做電視背景墻，墻上掛幾幅自己寵愛的圖畫也不錯(cuò)。確定用軟裝飾品點(diǎn)綴背景墻，裝修前肯定要把墻體格局設(shè)計(jì)得比較合理。常常給自己的家更換一些新飾品，能給家人帶來一些新感覺。

設(shè)計(jì)方案篇6

1工程概況

某教學(xué)樓始建于上世紀(jì)80年月，建筑面積約1.8萬m2，地上10層，高度38m。樓內(nèi)主要為教室，辦公室、試驗(yàn)室、微機(jī)室等。電源進(jìn)線采納VLV22－3X240+1X120雙塑料絕緣鋁芯電力電纜由室外變電所引至本樓一層配電間。垂直干線及分支線路采納BV－450銅芯導(dǎo)線配電。接地系統(tǒng)采納TN－C系統(tǒng)。電氣線路隨著使用經(jīng)過幾次調(diào)整，建筑內(nèi)各種線路錯(cuò)綜冗雜，孔洞較多，配電箱安裝不規(guī)章，并且本建筑電氣線路使用時(shí)間較長(zhǎng)以及原設(shè)計(jì)容量不滿意目前使用要求，線路消失老化過熱等狀況，具有較大平安隱患，故需進(jìn)行電氣線路改造。由于原有設(shè)計(jì)規(guī)范及設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)過時(shí)且目前對(duì)教育設(shè)計(jì)要求比較嚴(yán)格，使用質(zhì)量要求較高，故原設(shè)計(jì)的配電系統(tǒng)及電氣線路已經(jīng)不能加以利用，需全部重新設(shè)計(jì)給出一套完好的設(shè)計(jì)方案。

2配電系統(tǒng)方案的分析

2.1系統(tǒng)形式及系統(tǒng)接地方案

原設(shè)計(jì)系統(tǒng)采納樹干式供電，從配電室配出垂直干線接每層配電箱，再由每層配電箱配出各回路導(dǎo)線接各用電設(shè)備。由于目前各教室及辦公室內(nèi)比原設(shè)計(jì)增設(shè)不少用電設(shè)備，如投影儀、電視機(jī)、電腦、飲水機(jī)、空調(diào)等，使得各層用電計(jì)算負(fù)荷數(shù)倍增加，采納原有樹干式配電系統(tǒng)將產(chǎn)生干線截面過大比較不經(jīng)濟(jì)，一但發(fā)生過載短路等狀況電路故障面大系統(tǒng)不行靠，線纜截面大施工難度加大，不適應(yīng)將來可能消失的容量增加等狀況。所以新設(shè)計(jì)的系統(tǒng)方案確定采納放射式供電，由低壓配電柜給每層配電箱單獨(dú)回路供電，這樣干線截面偏小，簡(jiǎn)單改造施工，電路故障面小，系統(tǒng)牢靠，可適應(yīng)將來容量小幅增加等狀況，同時(shí)便利局部線路再改造而不影響其他部分線路正常使用。每間一般教室、階梯教室、試驗(yàn)室、微機(jī)室采納配電箱，由每層總配電箱以放射式給配電箱供電，其系統(tǒng)見圖1。系統(tǒng)接地原設(shè)計(jì)為TN－C系統(tǒng)，從用電平安角度動(dòng)身，此系統(tǒng)目前已經(jīng)淘汰，本建筑接地系統(tǒng)方案采納TN－C－S系統(tǒng)，滿意用電平安的同季節(jié)約了肯定的材料本錢。是目前比較廣泛應(yīng)用的接地系統(tǒng)。

2.2配電系統(tǒng)計(jì)算

一般教室由于用電設(shè)備少所以一般教室配電箱采納單相配電，階梯教室燈具多所以階梯教室配電箱采納三相配電，試驗(yàn)室、微機(jī)室由于用電設(shè)備多，容量大，配電箱采納三相配電，老師辦公室由于用電量不大所以不設(shè)配電箱，由本層配電箱配出照明、插座回路直接供電。走廊正常照明采納回路供電，走廊應(yīng)急照明、疏散指示燈具采納回路供電，應(yīng)急照明、疏散指示燈具采納自帶蓄電池型。通過以上思路我們首先確定各配電箱的固定容量以及老師教室照明、插座容量，公共照明容量等，通過計(jì)算得出計(jì)算負(fù)荷，以此選擇相應(yīng)的愛護(hù)開關(guān)，配電導(dǎo)線以及計(jì)量設(shè)備等。這里需要特殊留意的是本設(shè)計(jì)燈具主要采納高效節(jié)能熒光燈，系統(tǒng)cosΦ取0.9，教學(xué)樓總需要系數(shù)不小于0.8。

2.3導(dǎo)線選擇

進(jìn)戶電纜原設(shè)計(jì)采納VLV22鋁芯雙塑料絕緣電力電纜，由于鋁芯材質(zhì)導(dǎo)線抗氧化力量差，電阻率高，導(dǎo)線連接到處理不當(dāng)簡(jiǎn)單產(chǎn)生隱患等因素目前規(guī)范已經(jīng)不建議使用，所以此次改造設(shè)計(jì)進(jìn)戶電纜采納YJV22鎧裝交聯(lián)絕緣銅芯電纜，此電纜的好處在于絕緣材料牢靠，價(jià)格經(jīng)濟(jì)，銅芯導(dǎo)體載流量較高且比較穩(wěn)定牢靠。低壓柜至各層配電箱實(shí)行YJV交聯(lián)絕緣銅芯電纜，理由同上。各層配電箱至各配電箱及公共照明、插座導(dǎo)線采納BV－450/750塑料絕緣銅芯導(dǎo)線，應(yīng)急照明、疏散指示配電采納NH－BV－450/750耐火阻燃型塑料絕緣銅芯導(dǎo)線。通過相應(yīng)回路的負(fù)荷計(jì)算選擇導(dǎo)線截面時(shí)應(yīng)滿意規(guī)范允許的電壓降要求，干線導(dǎo)線在選擇時(shí)其載流量考慮留有肯定余量。

3各科室電氣設(shè)計(jì)方案分析

3.1一般教室、階梯教室電氣設(shè)計(jì)方案

每個(gè)一般、階梯教室單設(shè)配電箱，分支回路為照明、插座、投影儀回路。首先照明燈具的選擇、布置、照度、功率密度值應(yīng)滿意目前設(shè)計(jì)規(guī)范要求。照明燈具采納節(jié)能型T8蝠翼配光熒光燈，此類型燈具可提高照度的勻稱度以及削減光幕反射。燈具布置時(shí)考慮課桌面及講桌面要有水平照度，黑板面要有垂直照度，并且布置時(shí)要防止消失直射眩光。主照明布置時(shí)將熒光燈縱軸與教室窗平行，黑板照明布置時(shí)將熒光燈縱軸與黑板面平行。燈具與桌面的垂直距離要大于1.7m。教室的平均水平照度值為300Lx，功率密度值為11W/m2。黑板的垂直照度值不低于平均水平照度值，教室內(nèi)的照度勻稱度要大于0.7。燈具布置完成后依據(jù)JGJ16－20xx《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》10.7.8條規(guī)定來劃分照明回路，要留意的是黑板照明燈具要單獨(dú)設(shè)開關(guān)掌握。教室內(nèi)考慮在黑板下設(shè)置兩個(gè)插座，高度為0.5m，講臺(tái)內(nèi)部設(shè)置電腦專用插座給在講臺(tái)內(nèi)部設(shè)置的教學(xué)電腦供電，電腦連接棚頂投影儀，以便老師課件演示以及平常工作用。教室內(nèi)部插座數(shù)量一般不超過5個(gè)所以插座設(shè)一個(gè)回路配電。教室頂棚設(shè)吊頂式投影儀，投影儀采納單獨(dú)回路供電，以便平常掌握與維護(hù)。

3.2辦公室電氣設(shè)計(jì)方案

辦公室內(nèi)照明燈具同樣采納節(jié)能型T8蝠翼配光熒光燈，辦公室內(nèi)照明按規(guī)章形式布置滿意規(guī)范要求照度300Lx，功率密度值11W/m2即可。辦公室照明回路從本層配電箱引來，依據(jù)JGJ16－20xx《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》10.7.8條規(guī)定來劃分照明回路。辦公室內(nèi)插座按辦公桌的布置位置來進(jìn)行設(shè)置，一個(gè)辦公桌側(cè)墻處設(shè)置一個(gè)插座，實(shí)際使用時(shí)可自行安裝插排使用。假如有公共用電設(shè)備需設(shè)置專用插座，如飲水機(jī)等?？紤]到每臺(tái)辦公桌上可能設(shè)置電腦，所以依據(jù)JGJ16－20xx《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》10.7.9條規(guī)定辦公室內(nèi)一回路插座數(shù)量不超過5個(gè)。辦公室插座回路從本層配電箱引來。一般插座安裝高度0.5m。辦公室內(nèi)設(shè)置空調(diào)插座，辦公室多為20m2左右，每個(gè)辦公室內(nèi)設(shè)置一臺(tái)功率為2kW壁掛式空調(diào)即可，所以每個(gè)辦公室單設(shè)一路空調(diào)插座回路，辦公室空調(diào)插座回路從本層配電箱引來?？照{(diào)插座安裝高度2.2m。

3.3試驗(yàn)室電氣設(shè)計(jì)方案

試驗(yàn)室單設(shè)配電箱，照明燈具選擇、布置、照度要求、照明回路劃分原則與教室一樣，這里主要考慮試驗(yàn)室內(nèi)試驗(yàn)設(shè)備插座的設(shè)計(jì)方案。試驗(yàn)室內(nèi)要在每一個(gè)試驗(yàn)課桌上設(shè)置單獨(dú)的單相/三相插座箱，插座箱內(nèi)有兩個(gè)三相四孔插座及兩個(gè)單相二/三控插座，需要三相回路配電，這里面需要先把課桌位置布置出來，依據(jù)課桌位置布置插座箱，再依據(jù)每個(gè)插座箱2kW來考慮設(shè)計(jì)，一般4個(gè)插座箱為一回路，建議采納額定電流為25A/4P帶漏電愛護(hù)斷路器愛護(hù)，剩余動(dòng)作電流為30mA，導(dǎo)線采納BV－5X6mm2。這里我要說明一下為什么帶漏電愛護(hù)斷路器建議選擇為4P而不是3P，由于以往許多工程在用3P漏電愛護(hù)斷路器的時(shí)候均消失頻繁跳閘動(dòng)作現(xiàn)象，而改用4P漏電愛護(hù)斷路器后就沒再發(fā)生跳閘動(dòng)作狀況。經(jīng)過分析帶漏電愛護(hù)斷路器工作原理可知，三相線L1，L2，L3穿過內(nèi)部零序電流互感器，零序電流互感器的副邊線圈接中間環(huán)節(jié)以及脫扣器。正常狀況下也就是無觸電或漏電狀況發(fā)生時(shí)，三個(gè)相線的電流向量之和等于零，各相線電流在零序電流互感器鐵芯中產(chǎn)生的磁通向量和也是零，當(dāng)消失漏電故障時(shí)，會(huì)消失漏電電流，此時(shí)通過零序電流互感器的一次電流向量和就會(huì)不等于零這時(shí)脫扣器就會(huì)動(dòng)作跳閘，而在試驗(yàn)室的插座箱可能用作于各種用電設(shè)備，而且可能同時(shí)有單相、三相設(shè)備，假如采納3P帶漏電愛護(hù)斷路器，三相上的不平衡負(fù)載電流流過零序電流互感器就會(huì)使脫扣器跳閘，這樣的狀況建議采納4P帶漏電愛護(hù)斷路器由于可以測(cè)到中性線N的電流可避開頻繁動(dòng)作跳閘。

3.4微機(jī)室電氣設(shè)計(jì)方案

微機(jī)室單獨(dú)設(shè)置配電箱，照明燈具選擇、布置、照度要求、照明回路劃分原則也與教室一樣，微機(jī)室內(nèi)的插座全部是給電腦使用，所以要依據(jù)實(shí)際電腦的擺設(shè)位置來安裝插座位置，再依據(jù)JGJ16－20xx《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》10.7.9條規(guī)定一回路插座數(shù)量不超過5個(gè)來劃分回路。插座線路敷設(shè)一般為走地面線槽安裝地插，微機(jī)室地面裝防靜電地板，此部分可由專業(yè)部門來設(shè)計(jì)完成。某些微機(jī)室對(duì)電腦內(nèi)重要數(shù)據(jù)處理及保存有要求的話微機(jī)室內(nèi)還應(yīng)裝設(shè)UPS應(yīng)急電源系統(tǒng)，由UPS給微機(jī)室內(nèi)全部設(shè)備供電。UPS電池組應(yīng)安裝于微機(jī)室內(nèi)適當(dāng)位置，UPS電池組容量最好大于用電設(shè)備總?cè)萘坎⒘粲锌隙ㄓ嗔俊?/p>

3.5公共場(chǎng)所電氣設(shè)計(jì)方案

本建筑公共場(chǎng)所主要為走廊、樓梯間、前室等處，主要為一般照明，應(yīng)急照明、疏散指示負(fù)荷。照明燈具選擇高效節(jié)能型吸頂燈，燈具布置可使用原有燈位位置，保證照度為100Lx，功率密度值5W/m2即可。應(yīng)急照明、疏散指示燈具采納自帶蓄電池型，燈具平常處于充電狀態(tài)，停電時(shí)自動(dòng)投切至應(yīng)急照明狀態(tài)。應(yīng)急照明照度不低于0.5Lx，疏散指示標(biāo)志燈布置位置及距離均按規(guī)范要求設(shè)計(jì)，供電回路從本層照明配電箱引出，按規(guī)范要求配電。

3.6其他系統(tǒng)設(shè)計(jì)狀況

上述為本建筑強(qiáng)電設(shè)計(jì)改造方案，本建筑弱電系統(tǒng)及消防系統(tǒng)改造設(shè)計(jì)由校方托付其他部門設(shè)計(jì)，在實(shí)際施工時(shí)要結(jié)合各專業(yè)圖紙總體考慮線路走向及設(shè)備安裝，不要各自為營(yíng)，各干各的，避開消失設(shè)備安裝位置重疊，管線過多排列不開等狀況，從而延誤工期甚至變成金玉其外敗絮其中的工程。

4結(jié)語

目前大量的老舊教學(xué)樓建筑隨著改革快速進(jìn)展的時(shí)代來臨需要重新改造，由于他們已經(jīng)適應(yīng)不了如今的教學(xué)環(huán)境要求及教學(xué)質(zhì)量規(guī)定。我們通過對(duì)此教學(xué)樓電氣改造的設(shè)計(jì)方案分析得出了一些在此類工程設(shè)計(jì)的一般做法，目的在于能在以后的工作中做到規(guī)范的、系統(tǒng)的完成任務(wù)。時(shí)刻為到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)化，現(xiàn)代化的教學(xué)建筑電氣設(shè)計(jì)而努力。

設(shè)計(jì)方案篇7

敬重的XX公司領(lǐng)導(dǎo)：

針對(duì)9月份消失的事故，貴公司提出了很多珍貴的看法及發(fā)覺了我司很多缺乏之處，我司將針對(duì)貴公司提出的問題主動(dòng)協(xié)作做如下整改：

1、準(zhǔn)時(shí)配送的規(guī)范化

整改措施：嚴(yán)格要求承運(yùn)方準(zhǔn)時(shí)配送，不允許承運(yùn)方將我司貨物隨便滯留或延遲配送。

2、貨物平安性

整改措施：加大貨物的平安管理和執(zhí)行力度，將貨物平安與駕駛員的切身利益相結(jié)合，把平安責(zé)任落實(shí)到每個(gè)人。

3、突發(fā)狀況的處理

整改措施：多方考察承運(yùn)單位，選擇服務(wù)質(zhì)量?jī)?yōu)，運(yùn)輸時(shí)效性高的貨運(yùn)公司；并事先考慮在途過程中可能消失的問題，針對(duì)可能消失的問題事先想好應(yīng)急方案；強(qiáng)化突發(fā)事故處理的力量。與此同時(shí)，我們將要求與我司合作的運(yùn)輸單位在運(yùn)輸途中發(fā)生事故時(shí)快速妥當(dāng)?shù)奶幚戆l(fā)生的事故，準(zhǔn)時(shí)的反饋真實(shí)信息。

4、信息的反饋

整改措施：要求貨運(yùn)公司給我司供應(yīng)真實(shí)牢靠的運(yùn)輸時(shí)效及運(yùn)輸?shù)钠渌畔?，我司也將加大?duì)貨物從發(fā)貨到送到客戶手中的貨物追蹤，并準(zhǔn)時(shí)的向貴公司反饋我司得到的信息，同時(shí)貨物到達(dá)時(shí)，我司將向收貨方確認(rèn)收貨與否，力求避開發(fā)生事故，同事到達(dá)信息的精確性及真實(shí)性。

5、其他方面

整改措施：制定承運(yùn)單位選擇體系和服務(wù)評(píng)價(jià)方