小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)探究

小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)探究數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸，是聯(lián)系課內(nèi)與課外的紐帶。有效地設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，能幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)在的很多家長(zhǎng)知識(shí)面廣、學(xué)歷高，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能方面都能有效地進(jìn)行指導(dǎo)，這就要求老師們進(jìn)行統(tǒng)籌安排，精挑細(xì)選，系統(tǒng)設(shè)計(jì)。由于對(duì)于小學(xué)生來說，本來就年齡比較小，而且愛玩好動(dòng)，做事沒有耐心，根據(jù)這一特點(diǎn)這就要求我們?cè)O(shè)計(jì)出適合孩子們天性的作業(yè)，使作業(yè)變得更生活、更有應(yīng)用性。讓處于不同水平、不同層次的孩子都體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅。我認(rèn)為家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)可以從以下幾點(diǎn)入手。一、學(xué)生的需求性小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效地結(jié)合現(xiàn)代化的智能設(shè)備，站在學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分地根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)以及學(xué)習(xí)差異化，在該數(shù)學(xué)家庭作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)方面，要做到因人而異，根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異，對(duì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)從內(nèi)容和形式上進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)，還需要充分地發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性化發(fā)展，積極地鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，進(jìn)而彌補(bǔ)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)方面的一些缺點(diǎn)。不僅如此，數(shù)學(xué)教師還可以通過學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展角度思考，使得學(xué)生能夠自主地進(jìn)行家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，通過這種方式，不僅能夠積極有效地鼓勵(lì)學(xué)生完成數(shù)學(xué)的家庭作業(yè)，同時(shí)還能進(jìn)一步增長(zhǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，來對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，從而滿足不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求和體驗(yàn)。二、作業(yè)的創(chuàng)新性家庭作業(yè)要有利于開拓學(xué)生思維的積極性、靈活性、創(chuàng)造性。作業(yè)是在教師的指導(dǎo)下，提出綜合性、探究性強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在“多種解法”或“多種答案”中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，留給學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)的余地，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。1、方法不確定，答案不唯一，算法多樣。只要正確、合理，老師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。如：小明帶了11元錢到文具店去買東西，已知筆記本4元一本，文具盒8元一只，鉛筆刀2元一把，橡皮1元一塊。①小明如果要用完這11元錢，可以的買哪些物品？②小明要同時(shí)購(gòu)買其中的4樣物品，可能嗎？為什么？2、個(gè)人無法完成，需要小組合作完成。除獨(dú)立完成的作業(yè)外，教師也可以適當(dāng)布置作業(yè)，讓學(xué)生通過小組合作完成，如計(jì)算出本班同學(xué)的平均身高、平均年齡、平均體重，利用放學(xué)時(shí)間到附近菜市場(chǎng)調(diào)查某一種蔬菜的價(jià)格，并計(jì)算出這種蔬菜的平均價(jià)格等。學(xué)生在互相合作展開活動(dòng)的過程中，提高了解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。3、學(xué)生通過調(diào)查或結(jié)合自己生活的實(shí)際，可以從不同的角度提出問題、解決問題。如：學(xué)校準(zhǔn)備組織去郊外野餐，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一購(gòu)物方案，列出所需的物品、數(shù)量和單價(jià)，要求不超過50元/人，并說說你的理由。當(dāng)然，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)除以上情形外，還有很多的類型，如準(zhǔn)備性作業(yè)、資料搜集、延伸閱讀、現(xiàn)場(chǎng)考察、參觀訪問、社區(qū)數(shù)學(xué)活動(dòng)等。同時(shí)，這些類型的作業(yè)并不是截然分開的，而是彼此包蘊(yùn)的。只有善于布置課外作業(yè)，才能使課內(nèi)、課外融為一個(gè)整體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到全面提升。三、作業(yè)的層次性新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式要尊重學(xué)生的差異，要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間。”這就要求教師在布置作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生的性格、興趣、愛好、特長(zhǎng)的不同，設(shè)計(jì)一些可供選擇的作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、生活經(jīng)驗(yàn)選擇適合自己的并具有挑戰(zhàn)性的習(xí)題，這樣做不僅能減少學(xué)困生與一般學(xué)生的畏難情緒，也為學(xué)有余力的學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。教師在布置家庭作業(yè)時(shí)還要尊重并兼顧到學(xué)生的差異性，努力體現(xiàn)因材施教的思想，可以采用必做與選做相結(jié)合的方式布置作業(yè)，讓認(rèn)知水平處于不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂。1.根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)模仿練習(xí)，變式練習(xí)，發(fā)展練習(xí)三類，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。2.根據(jù)學(xué)生之間的差異，設(shè)計(jì)一些具有多種的解決方式和結(jié)果的練習(xí)題，以滿足不同層次的學(xué)生的需要。3.盡可能讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，自我要求，自我解答。我們數(shù)學(xué)老師只要充分認(rèn)識(shí)家庭作業(yè)的重要性，不迷信眾多的習(xí)題集。訓(xùn)練卷之類的資料，根據(jù)新課標(biāo)要求，科學(xué)設(shè)計(jì)、有效布置真正適宜各類學(xué)生主動(dòng)完成的作業(yè)，使其最大限度地發(fā)揮作用，促進(jìn)各類學(xué)生的發(fā)展，也定能促使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。4.設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目的的開放性的作業(yè)，使學(xué)生真正成為一個(gè)創(chuàng)新者。如，為慶?！傲弧眱和?jié)，學(xué)校為同學(xué)們安排游園活動(dòng)，走迷宮，每人每次2元；摩天輪，每人每次3元，碰碰車，每人每次4元，空中游覽車，每人每次1元；動(dòng)物獵場(chǎng)，每人每次7元。問每個(gè)項(xiàng)目玩一次一共要用多少元？如果學(xué)校發(fā)給你15元的游樂券1張，請(qǐng)你設(shè)計(jì)游玩方案。這個(gè)問題來自學(xué)生的生活實(shí)際，能在學(xué)生心理中造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)，很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲。他們會(huì)從自己的經(jīng)驗(yàn)愛好出發(fā)，開始琢磨，怎樣設(shè)計(jì)自己所喜歡的游樂方式？怎樣使自己喜歡的項(xiàng)目多玩幾次？怎樣玩才能使15元的券不浪費(fèi)？……在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最基本的活動(dòng)形式之一。學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、能力的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開課外作業(yè)這一基本活動(dòng)。數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的具有創(chuàng)造性的工作。優(yōu)化課外作業(yè)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)是確保質(zhì)量、有效減負(fù)。作為一線教師應(yīng)逐步將“布置課外作業(yè)”轉(zhuǎn)向“設(shè)計(jì)課外作業(yè)”，在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)一應(yīng)注意作業(yè)目標(biāo)的系統(tǒng)性和策略性，在作業(yè)內(nèi)容與形式