中班數(shù)學活動公開課說課稿資料《多變的圓形》

中班數(shù)學活動公開課授課稿資料《多變的圓形》一、說教材拼圖活動是少兒園經(jīng)常進行的活動，也是孩子們特別感興趣的一項活動。過去的拼圖活動比較側(cè)重拼圖的造型設(shè)計和制作，對拼圖活動自己所儲蓄的數(shù)學內(nèi)涵挖掘不夠。其實，拼圖活動也是幫助少兒認識整體與部分關(guān)系、掌握數(shù)概念的一個很好的載體，而且也吻合新《綱領(lǐng)》“引導少兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)看法，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”這一精神。二、說少兒中班少兒的思想仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，在操作研究中發(fā)現(xiàn)事物的特點。他們對于物體整體與部分關(guān)系的理解，必定借助于對詳盡物象的感知，拼圖活動恰好為幫助少兒感知數(shù)量的多少、整體與部分的關(guān)系供應了直觀形象的支持。在平常的活動中，孩子們已經(jīng)積累了必然的圓形拼圖的造型經(jīng)驗，為本活動的睜開確定了優(yōu)異的基礎(chǔ)。三、說目標思想的靈便性、多樣性和創(chuàng)立性是數(shù)學活動目標向來貫徹的一個原則，認識少兒的思想過程、思想發(fā)展水品和個性特點，創(chuàng)立更合適的條件和環(huán)境幫助少兒發(fā)展思想能力則是我們確定數(shù)學活動目標、設(shè)計數(shù)學活動過程的基本準則。由此，本活動的目標初步確定為以下兩個方面：、經(jīng)過拼圖活動，加深少兒對圓形造型變化的認識，初步認識整體與部分的關(guān)系。、初步學習用統(tǒng)計的方法進行記錄。從中班少兒已有的經(jīng)驗水平和思想特點出發(fā)，幫助少兒理解物體整體與部分的關(guān)系是本活動的重點，由于中班幼兒首次接觸統(tǒng)計的方法，引導少兒學習用統(tǒng)計的方法記錄就成為本次活動的難點。四、說教法、學法、教法在少兒數(shù)看法形成的過程中，少兒第一學習用一種正確的序次說出數(shù)詞，對數(shù)序的感知從“連串”水平發(fā)展到“雙向數(shù)鏈”水平，爾后才能在詳盡的實物和抽象的數(shù)看法之間建立聯(lián)系。在這個過程中，少兒漸漸建立起整體與部分、數(shù)群與會集等看法。而教師在授課的推行過程中必定關(guān)注少兒已有的經(jīng)驗水平和思想特點。于是，本活動采用“示范講解”、“提問”、“觀察”的授課方法，“示范講解”可以幫助少兒聯(lián)系已有經(jīng)驗思慮拼圖中的一些數(shù)學關(guān)系；“開放性的提問”可以啟示少兒的思想，使他們積極主動地去發(fā)現(xiàn)；”觀察”則讓老師在活動過程中認識每一個孩子的思想過程，從而依照個體的差異供應合時、合適的幫助和指導。、學法少兒只有在與資料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學關(guān)系有所體驗并獲得感性經(jīng)驗，由此，本活動采用的最基本的學法就是“操作法”，這也是少兒學習數(shù)學的基本方法，孩子們帶著問題去操作、思慮、研究，經(jīng)過一個個活動環(huán)節(jié)感知物體整體與部分的關(guān)系，少兒思想的操練與學習習慣的培養(yǎng)將使少兒一生受益。別的，本活動采用“談論交流”的方法，使少兒在師幼互動、伙伴互動的過程中分享學習經(jīng)驗，更好地掌握統(tǒng)計記錄的方法。五、說活動程序、活動準備大小、顏色不一樣的圓形、2種圖案紙、若干份記錄紙、數(shù)字標簽、一些輔助圖形、活動過程1）師幼共同拼出示范花的圖案出示圖案紙：請小朋友依照圖案用圓形拼出花的造型。引導少兒回憶拼圖經(jīng)驗：你還有其他的方法拼出花的造型嗎？（變換圓形的大小、顏色、數(shù)量拼出多種花的造型）（2）借助統(tǒng)計，使少兒學會記錄方法提問：小朋友們有很多種拼花的方法，老師想知道你們都用了哪些不一樣樣的圓形，該怎么辦呢？想知道每種圓形用了幾個又該怎么辦呢？少兒自由談論，教師幫助少兒提煉多種方法，并比較得出統(tǒng)計記錄的方法。出示記錄紙：圖形數(shù)量幫助少兒提煉統(tǒng)計記錄的方法：在圖形一欄中貼上拼花所使用的不一樣的圓形，在數(shù)字一欄中用數(shù)字標簽記錄所使用圓形的數(shù)量。初步感知整體與部分的關(guān)系：一朵大的花的圖案是由6個小的圓形拼出來的。感知數(shù)量：不一樣顏色、大小的圓形分別有幾個。3）借助實質(zhì)操作，進一步感知部分與整體的關(guān)系①、你能用圓形拼出不一樣的花的圖案嗎？②、你能用圓形拼出其他不一樣的圖案嗎？（激勵少兒以圓形為基礎(chǔ)使用輔助圖形拼出更多的圖案造型）（兩種不一樣的操作要求為少兒供應了兩種不一樣的層次要求，滿足了不一樣能力水平少兒的需要。）請小朋友在拼圖活動的基礎(chǔ)上記錄自己的拼圖方法。（4）集體分享作品，梳理并提升少兒經(jīng)驗少兒交流：用幾個小的圓形拼出了一個大的圖案。（為少兒供應了向伙伴學習的機遇，進一步理解拼圖中整體和部分的關(guān)系，同時在交流的過程中也使少兒的語言表達能力獲得發(fā)展。）出示第二張圖案紙（船），提問：你能用其他的小的圖形拼出這個大的圖案嗎？你有幾種拼法？請小朋友在平常拼圖活動的時候試一試，用統(tǒng)計的方法記錄下來，比較一下“同一個圖案，可以有幾種不一樣的方法拼出來”，更進一步地理解整體與部分的關(guān)系。在平常的拼圖活動