四年級(jí)語文下冊(cè)：第二單元 飛向藍(lán)天的恐龍 課時(shí)1 顧麗麗

2.語文教學(xué)設(shè)計(jì)一般樣板①課件出示要求會(huì)認(rèn)的字。年級(jí)單元四年級(jí)下冊(cè)第二單元設(shè)計(jì)者顧麗麗教學(xué)內(nèi)容飛翔藍(lán)天的恐龍課時(shí)第一課時(shí)教材分析這是一篇關(guān)于“鳥類起源于恐龍”假說的文章，介紹了恐龍的一支向鳥類演化的過程。課文可分為三個(gè)部分：第一部分說到大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒；第二部分介紹了恐龍向鳥兒演化的過程；第三部分寫科學(xué)家希望全面揭示恐龍向鳥兒演化的歷史進(jìn)程。課文中的不少句子表達(dá)很準(zhǔn)確，插圖生動(dòng)地展現(xiàn)了形態(tài)不同的恐龍。教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“鈍、僅”等13個(gè)生字，會(huì)寫“笨、鈍”等15個(gè)字，正確讀寫“恐龍、笨重”等15個(gè)詞語。.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文層次.提出不懂的問題，說說解決的方法。教學(xué)重占八、、認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)提出不懂的問題，說說解決的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)板塊板塊目標(biāo)教學(xué)流程時(shí)間提供、導(dǎo)入新課，了解恐龍啟發(fā)談話，豐富學(xué)生的認(rèn).導(dǎo)入新課，引起聯(lián)想。(1)師導(dǎo)入：今天，我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友。(板書：恐龍)(2)師引導(dǎo)聯(lián)想：看到“恐龍”這個(gè)詞，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的形象？請(qǐng)用一個(gè)詞語概括。預(yù)設(shè)：高大、兇猛、笨拙。.交流資料，了解恐龍。5分鐘知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）師引導(dǎo)：關(guān)于恐龍，你們了解多少呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家交流課前查閱的文字或圖片資料。（2）師指名交流。（3）課件出示查找到的恐龍圖片及文字資料。（4）生小聲讀資料，提取信息。.設(shè)置疑問，引出課題。（1）師設(shè)疑：從大家的交流中，我們知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。然而誰會(huì)想到這種龐然大物竟然很可能與小巧玲瓏的鳥兒有著千絲萬縷的聯(lián)系呢？（2）課件出示鳥兒飛翔圖片。（3）師：今天我們一起學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》。（板書課題）.讀題質(zhì)疑。（1）師：讀了課題，你有什么疑問？（2）預(yù)設(shè)：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？飛向藍(lán)天的恐龍和地上行走的恐龍一樣嗎？……、學(xué)習(xí)字詞，整體感知1.運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的識(shí)字方法自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。2.培養(yǎng)學(xué)生分析觀察的能力。.初讀課文。（1）師述：帶著這些疑問，讓我們走進(jìn)課文，去尋找答案吧?。ㄕn件出示閱讀要求）自由讀課文，邊讀邊圈出課文中的生字新詞。遇到難讀的字、詞語或句子多讀幾遍，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，把課文讀通、讀順。（2）學(xué)生自由讀課文。.檢查預(yù)習(xí)。（1）學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的字。15分鐘②師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音：“膨”為后鼻音;“鈍、僅、衍、噸、斤、嶄”是前鼻音，其中“嶄”又讀翹舌音；“辟”讀“Pi”，不要讀成“bi”。③生開火車認(rèn)讀。（2）學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的字。①課件出示要求會(huì)寫的字。②生自由認(rèn)讀。③師指名認(rèn)讀，并引導(dǎo)你是怎樣記住這些字形的？④生交流。示例1：可以用形近字識(shí)字法來記憶。鈍一噸；翼一冀；膨一澎；末一未；毫一豪。示例2：說文解字分辨“末”與“未二⑤師指導(dǎo)書寫“隧”字。（視頻出示書寫筆順）（3）學(xué)習(xí)本課詞語。①課件出示要求正確讀寫的詞語。②反復(fù)認(rèn)讀。師指名認(rèn)讀；生開火車認(rèn)讀；全班齊讀。③理解詞意。師：你能根據(jù)下面的意思寫出相應(yīng)的詞語嗎？（師指名回答）（出示課件，相機(jī)出示課件中括號(hào)內(nèi)的字）課件出示：顏色多，燦爛多彩。（五彩斑斕）作文或說話時(shí)在關(guān)鍵的地方加上的使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神的精辟語句。（點(diǎn)睛之筆）連毛帶血地生吃禽獸。（茹毛飲血）指無須懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。（毋庸置疑）形容高興、興奮到了極點(diǎn)。（欣喜若狂）3.理清層次。（1）師引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家把生字新詞送回課文中，大聲讀課文，邊讀邊思考課文寫了哪些內(nèi)容。（2）生交流。（3）師小結(jié)。（出不課件）第一部分（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，變成了飛翔的鳥兒。第二部分（第3、4自然段）：科學(xué)家推測(cè)恐龍是如何演化成鳥兒的。第三部分（第5自然段）：科學(xué)家希望能通過化石全面揭示這一歷史進(jìn)程。4.整體感知。（1）師：誰能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容？（2）同桌交流。（3）師指名回答。（4）出示課件。三、合作朗讀，提出疑問理清文章寫作思路，對(duì)全文整體進(jìn)行把握。.合作朗讀。（1）師述：學(xué)會(huì)了生字新詞，弄清了文章的層次，了解了文章的內(nèi)容后，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，小組合作朗讀課文。（2）課件出示閱讀要求。閱讀要求：?四人一組，每人讀一個(gè)自然段，要求讀得正確、流利。20分鐘邊讀邊思考，在不懂的地方做上標(biāo)記。讀完后在小組內(nèi)交流不懂的問題，并試著解決。(3)四人一組合作朗讀。.提出疑問。(1)生讀后小組內(nèi)交流。(2)全班交流。(要求：先提出不懂的問題,再說說解決的方法)示例1：我不懂什么是中生代，通過查閱資料我弄明白了。課件出示：中生代：地質(zhì)年代上的中生代距今約2億5000萬年至6500萬年，持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)1億8000萬年左右，又被稱為“爬行動(dòng)物的時(shí)代”。那時(shí)，在陸地上有恐龍，海里有蛇頸龍，空中有翼龍。示例2：我不明白什么是化石，小組交流的時(shí)候，通過請(qǐng)教同學(xué)知道了。課件出示：化石：指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化，并能幫助確定地層的年代。.討論解惑方法。(1)師提問：遇到不懂的問題，你是怎么解決的？(2)預(yù)設(shè)：遇到不懂的詞語，可以通過查字典解決；也可以通過與同學(xué)討論解決。.師：同學(xué)們真不錯(cuò)！遇到不懂的問題能嘗試著自己解決，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》。練習(xí)設(shè)計(jì)根據(jù)意思，寫出相應(yīng)的詞語：顏色多，燦爛多彩。（五彩斑斕）作文或說話時(shí)在關(guān)鍵的地方加上的使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神的精辟語句。（點(diǎn)睛之筆）連毛帶血地生吃禽獸。（茹毛飲血）指無須懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。（毋庸置疑）形容高興、興奮到了極點(diǎn)。（欣喜若狂）學(xué)情預(yù)估及