初中歷史-三次科技革命復習教學設計學情分析教材分析課后反思

復習課《走進三次科技革命》教學設計教學目標：1、掌握三次工業(yè)革命的時間、標志、主要發(fā)明、影響等基本知識；2、借助材料進行歷史知識的歸納、歷史現(xiàn)象的分析以及歷史問題的探究，提高理解、運用、分析和探究的能力；3、認識科學技術是第一生產(chǎn)力；我國實施“科教興國”的發(fā)展戰(zhàn)略的重要性。教學方法：利用圖片，史料引導學生在自主合作探究的過程中復習鞏固基礎知識，提高分析問題的能力。教學過程：一、導入播放數(shù)字故事《科技改變世界》，導入三次科技革命的復習。上課過程第一篇章展廳游覽話科技1、基礎知識復習教師：多媒體出示三次科技革命知識梳理，學生自主學習，結(jié)合課本復習構(gòu)建三次科技革命的基礎知識。學生：自主學習，構(gòu)建三次科技革命的基礎知識，完成獨學之后，小組合作交流，查漏補缺。展示：學生展示學習成果，學生之間質(zhì)疑解疑，教師點撥評價。展示形式：各組同層次同號學生展示；自由搶答形式；不同層次學生回答難易程度不同的題目。識圖復習目的：多媒體分別出示三次科技革命的圖片，學生在識圖的過程中提高再認再現(xiàn)歷史知識的能力。1）教師：出示第一次工業(yè)革命的四副圖片珍妮機、蒸汽機、輪船、火車機車。誰來當小導游帶領同學們來展廳參觀第一次工業(yè)革命的優(yōu)秀成果呢？學生：小組交流，討論。展示：學生展示時，會出現(xiàn)遺漏。教師提示，至少說清楚成果的出現(xiàn)時間名稱，發(fā)明家，作用或者影響。2）教師：出示第二次工業(yè)革命的四副圖片愛迪生和他發(fā)明的電燈、貝爾發(fā)明的電話、飛機和汽車。學生：小組交流，說給對方聽一聽。展示：學生展示，在表達上有提高，注意的是基礎知識的準確表述。教師：出示第三次科技革命的圖片世界上第一臺電子計算機、原子彈爆炸、人類實現(xiàn)太空行走、克隆羊“多利”。3、鞏固練習1）教師：出示表格。1.是誰改進了蒸汽機,把人類帶入蒸汽時代？2、誰被譽為“發(fā)明大王”，而且還發(fā)明了電燈？3、是誰發(fā)明了火車？4、是誰發(fā)明了輪船？5、誰被稱為“汽車之父”，我們中國人根據(jù)他的姓氏的譯音，譯為“奔馳”？6、美國的一對兄弟通過研制、并試制飛機成功，他們是誰？學生：在前面的兩個環(huán)節(jié)復習的基礎上，學生在這個環(huán)節(jié)完全可以實現(xiàn)自由搶答。展示：學生回答問題，教師注意強調(diào)史蒂芬孫、卡爾本茨的書寫要正確。英國第一列火車教師：出示四幅圖片英國第一列火車英國第一列火車問題：各發(fā)明的動力機、能源分別是什么？學生：回答問題，師生共同評價。第二篇章展廳游覽評科技教師出示材料：材料一：資產(chǎn)階級在它不到一百年的階級統(tǒng)治中創(chuàng)造的生產(chǎn)力,比過去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多......世界格局發(fā)生變化，資產(chǎn)階級確立了對世界的統(tǒng)治地位。社會面貌發(fā)生翻天覆地的變化?！豆伯a(chǎn)黨宣言》材料二：十九世紀最后的三十年間，主要資本主義國家利用科學技術的最新成就，推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，改變了人們的生活方式。從“自由”資本主義過渡到帝國主義時期。在德國，1907年不到1％的大企業(yè)，擁有四分之三以上的汽力和電力。國際格局變化，帝國主義國家政治經(jīng)濟出現(xiàn)不平衡。材料三：20世紀四五十年代開始的第三次科技革命，極大地推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。創(chuàng)造了西方資本主義發(fā)展的黃金時期，引起了世界經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化－－第三產(chǎn)業(yè)比重上升。人們的衣食住行等日常生發(fā)生變革；引起了國際經(jīng)濟格局的調(diào)整，從而推動世界經(jīng)濟格局多極化。問題：以上三則材料，分別指什么事件？有何共同作用？學生：獨立思考后，小組交流分析問題，展示。教師：在學生回答問題后評價，評價點撥。參考答案：材料一工業(yè)革命；材料二第二次工業(yè)革命；材料三第三次科技革命。共同作用：創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力，促進了經(jīng)濟的迅速發(fā)展；極大改變著人們的生活方式，使社會面貌發(fā)生了翻天覆地的變化；促使世界格局發(fā)生變化。出示圖片、材料，學生思考回答問題。材料一：材料二：2015年2月，柴靜推出的霧霾深度調(diào)查《穹頂之下》，獲得上億關注體現(xiàn)出民眾對環(huán)境的重視。造成空氣污染的主要原因是污染物排放度高，排放量大，污染物難以及時擴散；此外機動車、北方冬季燃煤采暖對空其質(zhì)量產(chǎn)生影響。（1）請問通過兩則材料可以看出“科學技術是雙刃劍”?？萍嫉陌l(fā)展帶來那些負面影響？（2）2014年全國重點城市污染指數(shù)排行榜上淄博“名列前茅”，請你對如何減少科技的負面影響，提一些建議。學生：根據(jù)本課所學，各抒己見。教師過渡：第一次工業(yè)革命時：清政府實行“閉關鎖國”政策，與世隔絕，使我們錯過了機遇。第二次工業(yè)革命時：中國處于半殖民地半封建社會，在中外反動勢力的壓迫下，中國又一次錯過機遇。第三次科技革命時，新中國成立，我們不能再錯失良機！我國科學技術得到了新發(fā)展，當前，隨著改革開放的推進，我國在科技領域累累碩果。第三篇章巨龍騰飛展科技教師出示問題：你能列舉出我國在第三次科技革命中的一項成果嗎？學生：回顧學過的知識，結(jié)合當前我國的科技發(fā)展回答問題。教師：課件展示我國建國以來取得的科技成就，教師強調(diào)成績的取得得益于1995年5月6日我國頒布《中共中央國務院關于加速科學技術進步的決定》，首次提出在全國實施科教興國的戰(zhàn)略。教師點撥并提問：從1964年我國成功爆炸第一顆原子彈到如今“神舟十號遨游太空，嫦娥三號成功登月，蛟龍深潛再創(chuàng)紀錄”，這表明中國人民完全有能力、有智慧實現(xiàn)建成創(chuàng)新型國家的目標?！蹦敲?，你認為怎樣才能把我國建設成創(chuàng)新型國家，實現(xiàn)祖國的繁榮昌盛，實現(xiàn)偉大復興之夢？請大家暢所欲言。學生：暢所欲言?？偨Y(jié)：科學技術是歷史發(fā)展的強大動力。200多年前，英國開始工業(yè)革命，成為世界工廠；一個多世紀以前，美德通過第二次工業(yè)革命走在了世界發(fā)展的前列。當今國際競爭的實質(zhì)是以經(jīng)濟科技實力為基礎的綜合國力的較量，我們要抓住第三次科技革命的契機，實施貫徹“科教興國”戰(zhàn)略，大力發(fā)展科技，提高科技競爭在國際競爭中的地位，不斷創(chuàng)新，開拓進取，為實現(xiàn)中國的偉大復興而努力！完成達標檢測。學情分析一、思想狀況分析初三大部分學生的學習目的性明確、學習積極性高，能主動地學習，部分同學有上進心，但主動性不夠，需要老師的引導。部分學生學習目的不明確，不能積極主動地完成學業(yè)，甚至不能完成老師布置的作業(yè)。二、學習狀況分析總結(jié)學生的學習情況有以下幾種：學習有一定的基礎和很濃厚的興趣，學生成績穩(wěn)定；基礎差，但熱情高，方法不當；學習有一定的基礎，但因各種原因成績（如上課紀律易開小差、注意力不集中等）就是提不上來；基礎差，沒有太大的興趣，但盡量跟住老師；跟不上正常的進度。另外，大部分學生有學習目標，學習態(tài)度端正，學習積極性高，有一定的理解能力和分析判斷推理能力，但學習自主性不太強，基礎較薄弱，通過初一初二兩年的歷史學系，學生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣和行為習慣，積極、認真、扎實。但有的學生對自己的學習沒信心。今后措施1、在教學中必須立足基礎知識，加強基礎知識的教學，要讓學生通過歷史知識的學習，養(yǎng)成良好的思維習慣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和嚴謹認真的學習態(tài)度，加強規(guī)范語言訓練，提高答題得分率。2、運用科學探究的方法，獲取相應的知識，培養(yǎng)學生的情感和態(tài)度，扎扎實實打好基礎，引領學生進入閱讀世界、注重文獻史料的積累借鑒，引導學生系統(tǒng)、牢固地掌握各課的知識考點，并培養(yǎng)他們運用所學知識分析問題、解決問題的能力。學生也從中得到了感性和理性的知識，對學習有很大的幫助。3、多督促、多鼓勵，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，遵循貼近生活、貼近學生實際的教學思路，抓好平時輔導，給予學生幫助。效果分析通過測試，學生對于三次科技革命的時間、主要成果、特點以及對人類社會產(chǎn)生的影響等基礎知識能夠掌握。個別學生對三次科技革命的成果問題由于掌握不扎實，導致辨別不清。通過材料題的檢測發(fā)現(xiàn)存在思考問題不全面，從材料中提取關鍵詞并與課本知識進行關聯(lián)的能力較差的個別現(xiàn)象。未掌握科學的做題方法靈活運用知識的能力較差，發(fā)散性思維有待提高。從學生的達標檢測中發(fā)現(xiàn)學生的閱讀材料提取關鍵詞、根據(jù)材料分析歸納、對相關知識的比較等學科能力還需進一步提升；從卷面來看，學生書寫不規(guī)范，部分學生字跡潦草，學生的答題規(guī)范度還需進一步提升。這對我們今后的教學提出了更高的要求，要充分利用課堂時間對學生進行歷史思維能力、答題技巧的訓練，同時進一步規(guī)范答題習慣。相信在我們師生的共同努力下，我們的歷史成績會穩(wěn)中有升，會有更好的發(fā)展。教材分析三次科技革命分布在初三歷史上冊第15課《“蒸汽時代”的到來》、21課《人類邁入“電氣時代”》和初三歷史下冊第18課《第三次科技革命》。第一次工業(yè)革命中的重大發(fā)明成果有珍妮紡紗機的發(fā)明、瓦特改良蒸汽機、使用蒸汽為動力的輪船和火車機車的發(fā)明制造。明確在這一過程中，珍妮機的發(fā)明引發(fā)了棉紡織領域一系列的發(fā)明，并由此推動了其他生產(chǎn)行業(yè)工作機的發(fā)明。隨著機器設備的越來越多，原有水動力限制了機器的廣泛使用，因此動力裝置的改進勢在必行。瓦特改良蒸汽機后，以蒸汽為動力的機器應運而生，交通運輸?shù)炔块T使用蒸汽動力后，生產(chǎn)效率獲得飛速發(fā)展。在這一系列發(fā)明制造中，動力問題的解決是關鍵，因此蒸汽機是當時最偉大的發(fā)明成果，它的發(fā)明標志著蒸汽時代的到來。以此來認識蒸汽機的發(fā)明在當時的重大歷史意義。第二次工業(yè)革命重點是電力的發(fā)明和廣泛應用。（1）電力作為一種新能源在19世紀70年代逐漸應用于生產(chǎn)領域和生活領域，電力的發(fā)明和廣泛應用，深刻地改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式。對此重點內(nèi)容，可以從以下幾個方面來加深理解：第一，理論基礎，法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象，找到了打開電能寶庫大門的鑰匙；發(fā)電機和電動機的發(fā)明，使電力得以實際利用。第二，電力具有傳遞速度快，傳輸損失小，能遠距離輸送并可以按用戶需要分配能量的優(yōu)點，它一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，便很快取代蒸汽力，成為工廠機器生產(chǎn)的主要動力。第三，電的發(fā)明和廣泛應用，給人們的生產(chǎn)和生活帶來巨大變化，它促成一大批新的工業(yè)部門誕生，從根本上改變了資本主義生產(chǎn)的面貌。電力在生活領域的應用，極大地改善了人們的生活。（2）汽車和飛機的問世。汽車和飛機都是主要的交通工具，在這方面，走在前列的是美國和德國，其中德國發(fā)明家卡爾·本茨等人設計出內(nèi)燃機為汽車和飛機的問世奠定了技術基礎，以內(nèi)燃機為動力，德國人本茨和美國人萊特兄弟研制成功汽車和飛機。他們的發(fā)明大大拓展了人們的生活空間，改變了人們的生活方式，加強了各地區(qū)人們之間的交流往來，促進了交通運輸事業(yè)的飛速發(fā)展。難點是對第二次工業(yè)革命推動社會的進步的理解由于教材僅從少數(shù)事例入手概述第二次工業(yè)革命的成就，提供的素材十分有限，學生難以深入感知第二次工業(yè)革命帶來的影響，教學中需要適當補充有關材料，讓學生從身邊的例子入手，分生產(chǎn)領域和生活領域進行深入細致的分析，從中去感悟第二次工業(yè)革命深刻地改變著人們的生產(chǎn)和生活方式，推動了社會的極大進步。第三次科技革命是人類文明史上繼蒸汽技術革命和電力技術革命之后科技領域里的又一次重大飛躍。它以原子能、電子計算機和空間技術的廣泛應用為主要標志，涉及信息技術、新能源技術、新材料技術、生物技術、空間技術和海洋技術等諸多領域的一場信息控制技術革命。復習時，注意知識的縱向聯(lián)系，聯(lián)系第一、二、三次工業(yè)革命，進行列表比較，構(gòu)建基礎知識，同時通過各種跟蹤練習、史料分析，聯(lián)系現(xiàn)實達成復習目標。

評測練習1.科技的進步，不斷為人類經(jīng)濟發(fā)展開拓廣闊的前景，同時也不斷催生新職業(yè)，以下按職業(yè)出現(xiàn)的先后順序排列，正確的一組是（）A．汽車司機——鐵路工人——計算機教師B．火車司機——網(wǎng)絡工程師——石油工人C．火車司機——汽車司機——網(wǎng)絡工程師D．石油工人——宇航員——輪船修理工2．在過去的200多年里，人類經(jīng)歷三次科技革命，先后發(fā)明了蒸汽機、火車、輪船、汽車、飛機、電報電話、電腦、原子彈、人造衛(wèi)星等。對其認識不正確的是（）A．第一次科技革命使人類進入蒸汽時代B．第二次科技革命使人類進入電氣時代C．第三次科技革命使人類進入知識經(jīng)濟時代D．科技進步終將毀滅人類3.“流水線操作生產(chǎn)”、“多媒體教學”、“提倡低碳環(huán)?！?。這些現(xiàn)象主要集中反映出科技革命（）A．提高了社會生產(chǎn)力B．促進了經(jīng)濟迅速發(fā)展C．產(chǎn)生了新型工業(yè)部門D．改變了人類生產(chǎn)生活方式4.工業(yè)革命以來，人類的很多發(fā)明創(chuàng)造不僅改變了人們的社會生活，而且至今仍在惠及我們。以下三次工業(yè)革命的成果中，歷經(jīng)百年以上且至今仍為我們廣泛運用的有（）①蒸汽機②火車③汽車④電燈⑤電子計算機A．②③④B．①②③④⑤C．②③⑤D．②③④⑤5.某歷史興趣小組通過分析下表內(nèi)容，結(jié)合所學知識得出以下4個結(jié)論。其中正確的是（）發(fā)明者的身份進入時代開始的國家發(fā)明到應用時間第一次工業(yè)革命]技術工人蒸汽時代英國蒸汽機—80多年第二次工業(yè)革命科學家電氣時代美國、德國電動機—60多年第三次科技革命科學家信息時代發(fā)達資本主義國家原子能—6年A.三次科技革命的發(fā)明都是科學與技術緊密結(jié)合的產(chǎn)物B.三次科技革命都改變了世界的面貌和人們的生活C.三次科技革命與發(fā)展中國家都沒有任何聯(lián)系D.三次科技革命的成果從發(fā)明到應用的時間都越來越長6.．自近代以來，人類經(jīng)歷了三次科技革命，每次科技革命都極大地改變了人類社會生產(chǎn)、生活的面貌，引起了國際關系的重大變化，同時也對中國產(chǎn)生了巨大影響。據(jù)此回答以下問題：（1）第一次工業(yè)革命造就的19世紀中期頭號世界強國是哪個國家？（1分）第二次工業(yè)革命把人類帶入了什么時代？（1分）第三次科技革命的核心是什么？它把人類帶入了什么社會？（2分）（4）面對當今洶涌澎湃的第三次科技革命浪潮，你覺得中國為提升國際競爭力應該怎么做？（1分）課后反思這是一節(jié)初三復習課。在知識點方面，按照中考考點說明對教材進行了重新的整合。三次工業(yè)革命的內(nèi)容較多,我以表格的形式進行比較,比較的項目有：三次工業(yè)革命的開始時間、完成時間、主要標志、出現(xiàn)原因分析(背景)、主要成就、標志性發(fā)明、理論基礎、領先國家、產(chǎn)生的新興產(chǎn)業(yè)部門、交通工具、動力能源、給社會帶來的根本性變化、對生產(chǎn)方式的影響、實質(zhì)、特點、共同影響、思考三次科技革命對世界格局的影響、三次科技革命對各國經(jīng)濟發(fā)展速度的影響、三次科技革命對中國的影響。在教學過程中，學生對“航天飛機、空間站技術”興趣很濃，老師應該查閱更多的資料，課堂上做適當?shù)难a充。學生對具體應用類的問題，有點難度，老師可以從當今的政治格局、經(jīng)濟格局等多角度提示學生作答，總結(jié)方法，注意遣詞用句。課標分析講述珍妮機的故事，了解英國工業(yè)革命開始于一系列工作機的發(fā)明。知道瓦特改進蒸汽機的史實，認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的