班主任暑假工作總結(jié)

第4頁共4頁班主任?暑假工?作總結(jié)?為期?一星期?的暑假?學(xué)習(xí)已?結(jié)束，?在這一?星期中?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)組織?了形式?多樣的?學(xué)習(xí)活?動，通?過觀看?錄象，?聆聽優(yōu)?秀教師?的經(jīng)驗?體會，?以及教?研組老?師的互?相討論?，使老?師們受?益非淺?。以下?是暑假?我的個?人工作?總結(jié)報?告：?作為一?名班主?任，我?更是從?中感悟?了很多?。作為?新時期?的教師?面對的?是跨世?紀(jì)的一?代，只?有用心?去和他?們交流?，才是?最行之?有效的?方法。?感情四?最具感?染性的?東西，?一個人?的情感?可以誘?發(fā)別人?產(chǎn)生同?樣的情?感，教?師情感?的彌散?則會深?深地影?響學(xué)生?。因此?，感情?本身就?是一種?教育力?量。古?人云：?“親其?師，信?其道。?”學(xué)生?對教師?的親近?感、仰?慕感，?可以使?他對教?師所講?的道理?心悅誠?服，使?教師的?要求通?過感情?的“過?濾”和?“催化?”變成?學(xué)生自?身的思?想和要?求，形?成覺悟?和決心?，推動?他去實?踐自己?的諾言?。但?是愛！?愛喚醒?了孩子?們心中?沉睡已?久的羞?恥心，?蕩滌了?久積在?心靈窗?戶上的?塵埃，?他們恢?復(fù)了久?違的自?尊和榮?譽，激?發(fā)了上?進的熱?情和勇?氣。?老師頭?疼，家?長惱火?，天天?有人告?狀。?放松你?的面部?肌肉。?有的老?師面對?學(xué)生不?自覺地?戴著“?面具”?，把自?己的喜?怒哀樂?深埋心?底，從?不流露?，明明?內(nèi)心似?火，處?處為學(xué)?生著想?，卻貌?似冰霜?，不茍?言笑；?有的老?師信奉?“嚴(yán)師?出高徒?”，對?學(xué)生少?有鼓勵?、首肯?，卻動?輒訓(xùn)斥?、譏諷?，以為?如此的?“心直?口快”?可刺激?學(xué)生的?上進心?，卻不?料常常?事與愿?違；有?的老師?為了維?護自己?的“威?信”，?保持在?學(xué)生心?目中的?“高大?形象”?，甚至?自覺不?自覺地?在學(xué)生?面前掩?飾自己?的過失?……殊?不知，?正是這?種種師?生關(guān)系?的片面?理解，?成為師?生情感?交流的?障礙，?學(xué)生對?教師望?而生畏?，冷淡?疏遠(yuǎn)，?教師則?失去了?把握學(xué)?生思想?脈搏的?機會，?難以對?癥下藥?。熱?以真為?貴，請?以誠為?美，教?師流露?真情決?不是要?矯揉造?作、強?顏歡笑?，但也?切忌高?高在上?，擺出?一副“?師道尊?嚴(yán)”的?架勢。?要使學(xué)?生理解?你的一?片真心?，接受?你的一?腔熱情?，你須?重新潤?色一下?你在學(xué)?生面前?的形象?：調(diào)動?所有的?情緒細(xì)?胞，把?你的熱?切關(guān)懷?流露在?目光里?，用你?溫暖的?手去撫?摸一下?學(xué)生的?頭，用?你明朗?的笑容?去點燃?學(xué)生心?頭的希?望……?你不會?失去威?信，反?而能贏?得學(xué)生?的愛戴?和信任?。據(jù)?一項調(diào)?查顯示?，有。?%的教?師“很?愛”學(xué)?生，但?感受到?了教師?這種愛?的學(xué)生?僅占。?%。除?了學(xué)生?年幼無?知，不?善于理?解、感?受教師?的愛心?外，更?主要的?原因恐?怕還在?于教師?不善于?向?qū)W生?“示愛?”。著?名教育?家夏丐?尊說過?：“教?育之沒?有情感?，沒有?愛，如?同池塘?沒有水?一樣。?沒有水?，就不?能成其?為池塘?；沒有?情感，?沒有愛?，也就?沒有教?育。”?特級?教師任?小艾的?事跡相?信大家?都有耳?聞，任?老師用?她的真?情曾把?一個當(dāng)?初全校?聞名的?亂班，?一年后?變成了?全年級?的“領(lǐng)?頭羊”?，畢業(yè)?時全部?考入重?點中學(xué)?，沒向?國家交?一個“?廢品”?。任老?師創(chuàng)造?了“奇?跡”：?被人看?“死”?的孩子?救“活?”了，?被人看?“死”?的班變?好了。?她有什?么靈丹?妙藥？?是愛！?愛喚醒?了孩子?們心中?沉睡已?久的羞?恥心，?蕩滌了?久積在?心靈窗?戶上的?塵埃，?他們恢?復(fù)了久?違的自?尊和榮?譽，激?發(fā)了上?進的熱?情和勇?氣。?記得記?者在采?訪任小?艾老師?時，問?她如何?教育后?進生時?，她語?重心長?地說了?那么一?句話“?放松你?的面部?肌肉”?。是啊?，而我?們有的?老師面?對學(xué)生?不自覺?地戴著?“面具?”，把?自己的?喜怒哀?樂深埋?心底，?從不流?露，明?明內(nèi)心?似火，?處處為?學(xué)生著?想，卻?貌似冰?霜，不?茍言笑?；有的?老師信?奉“嚴(yán)?師出高?徒”，?對學(xué)生?少有鼓?勵、首?肯，卻?動輒訓(xùn)?斥、譏?諷，以?為如此?的“心?直口快?”可刺?激學(xué)生?的上進?心，卻?不料常?常事與?愿違；?有的老?師為了?維護自?己的“?威信”?，保持?在學(xué)生?心目中?的“高?大形象?”，甚?至自覺?不自覺?地在學(xué)?生面前?掩飾自?己的過?失……?殊不知?，正是?這種種?師生關(guān)?系的片?面理解?，成為?師生情?感交流?的障礙?，學(xué)生?對教師?望而生?畏，冷?淡疏遠(yuǎn)?，教師?則失去?了把握?學(xué)生思?想脈搏?的機會?，難以?對癥下?藥。?在我自?己的班?上也有?一位可?謂是“?老師頭?疼，家?長惱火?，天天?有人告?狀?！?的學(xué)生?，各課?老師都?有反映?，我自?己也強?烈感受?到他是?一位行?為偏激?，極難?教育的?學(xué)生。?在上課?時，他?會由于?跟不是?老師的?上課節(jié)?奏而開?小差，?影響其?他小朋?友；下?課時又?會莫名?其妙地?去欺負(fù)?人家；?作業(yè)做?不出是?會發(fā)脾?氣，干?脆不做?或少做?。最要?命的一?點是他?不怕老?師，甚?至是反?感。總?之很多?人都下?了一個?定義：?沒有一?點好的?。可是?時間長?了我卻?發(fā)現(xiàn)他?也有可?愛之處?，喜歡?幫老師?做事，?喜歡幫?助其他?小朋友?，喜歡?體育。?發(fā)現(xiàn)了?這些我?平時就?多讓他?幫我做?些瑣碎?的事情?，他是?樂意的?不得了?，而且?我還適?時對他?多表揚?少批評?，漸漸?地發(fā)現(xiàn)?他不再?排斥我?了，對?我提出?的的要?求也能?慢慢的?接受，?我知道?我的付?出有了?回報。?盡管他?還是有?些玩劣?，有些?偏激，?但我有?了足夠?的信心?。我?常常在?想，如?果當(dāng)時?我還是?以一副?威嚴(yán)來?對待他?，把他?當(dāng)作問?題學(xué)生?，他會?怎么樣?呢？孩?子是需?要人來?疼，人?來愛的?，而你?要讓他?能強烈?地感受?到你對?他的愛?，這樣?才會有?效果。?以上?是我的?暑假個?人工作?總結(jié)，?熱以真?為貴，?請以誠?為美，?要使學(xué)?生理解?你的一?片真心?，接受?你的一?腔