大學(xué)生暑假社會(huì)教育實(shí)習(xí)總結(jié)

大學(xué)生暑期社會(huì)教育實(shí)習(xí)總結(jié)暑期就這樣很快的結(jié)束了，在別斷的學(xué)習(xí)進(jìn)展中，我有了更大的進(jìn)展和更多的進(jìn)步，曾經(jīng)的我天真地認(rèn)為實(shí)習(xí)算是逛逛過(guò)場(chǎng)，可不可以學(xué)到什么東西的，但是在自己親自實(shí)踐后，才知道了實(shí)踐的重要性了，在實(shí)踐中學(xué)到的東西的確是有許多許多，相信自己必定會(huì)更努力的做好自己！實(shí)習(xí)的記憶雖已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那邊留下的足印，我相信那可不可以是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希翼的開(kāi)始！回想這一學(xué)期的時(shí)刻我是專心的，但專心別必定等于成功，我是一名實(shí)習(xí)生，在知識(shí)的建立上還存在著很多斷章，還缺少教課經(jīng)驗(yàn)，甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后，學(xué)生把錯(cuò)誤指出來(lái)而問(wèn)心有愧。每當(dāng)站在說(shuō)臺(tái)上，被一雙雙純凈的雙眼聚精會(huì)神地望著時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油但是生了。這此實(shí)習(xí)的時(shí)刻里，我并無(wú)做到一名好老師，也別可能讓全部的學(xué)生都喜愛(ài)我，但只需有一名學(xué)生記著我，那么我的第一次實(shí)習(xí)就別遺憾了。記得那是第四天，一具學(xué)生遞來(lái)一張字條：老師，我喜愛(ài)你的淺笑，當(dāng)你淺笑著走近我時(shí)，使我感覺(jué)了素來(lái)沒(méi)有過(guò)的和藹，我很喜愛(ài)你。這是我在實(shí)習(xí)里收到的最好的，最值得收藏的禮品。我想，事實(shí)上走近學(xué)生的第一步只須淺笑就夠。初為人師，老是有些緊張。我?guī)е咔优c忐忑抱著課本進(jìn)了教課方案走上說(shuō)臺(tái)時(shí)，固然我做了許多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真切面對(duì)那么多眼睛睛時(shí)，我依舊緊張了。一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益別淺。比如我在教unit3的時(shí)候，這課的主題是“怎么詢咨詢和回答時(shí)刻”，教課難度比較大。若是照本宣科地說(shuō)授，學(xué)生會(huì)感覺(jué)困難和煩悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，尋出了要點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地說(shuō)。為了令講堂生動(dòng)，活躍，別煩悶，我還為此預(yù)備了大批的教具，講課時(shí)就胸中有數(shù)了。當(dāng)說(shuō)到“half”的時(shí)候，我取出預(yù)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也算是half。說(shuō)到“quarter時(shí)”，又把半圓剪成一半，那么剩下來(lái)的算是圓的四分之一，也算是“quarter了”。這樣學(xué)生就形象地知道了這兩個(gè)單詞。而說(shuō)到怎么表達(dá)時(shí)刻時(shí)，我用了一具用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開(kāi)始就被它吸引住了，顯得很有踴躍性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)“what’thestime?it’s的”句型，學(xué)生特別用功，教課成效十分理想。相反，若是我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的，那講堂將會(huì)氛圍煩悶，教課成效不可以，與此對(duì)比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教課十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生別甚熟習(xí)并感覺(jué)困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在教課過(guò)程中，我素來(lái)遵照以下幾個(gè)理念，進(jìn)行教課。一、認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控、踴躍推動(dòng)評(píng)論改革采用人本與進(jìn)展的模式來(lái)理解教育和人類進(jìn)展的關(guān)系，是目前教育理念的核心，即尊敬個(gè)體和個(gè)體差別，實(shí)行因材施教，實(shí)現(xiàn)全人教育，為個(gè)體的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中一定實(shí)行新的評(píng)論理念，倡導(dǎo)形成性評(píng)論和終結(jié)性評(píng)論有機(jī)聯(lián)合。做到評(píng)論主體互動(dòng)化，評(píng)論內(nèi)容多元化，評(píng)論過(guò)程動(dòng)向化。評(píng)論的基本目標(biāo)是為了教育并促使學(xué)生的表現(xiàn)，要討教師尊敬和保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，對(duì)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步合時(shí)地加以確信。采用口頭夸獎(jiǎng)和精神獎(jiǎng)賞的方式，如獎(jiǎng)給小紅花、紅星、紙制獎(jiǎng)牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所獲得的進(jìn)步實(shí)時(shí)給予夸獎(jiǎng)。要求評(píng)論形式擁有多樣性和可精選性，以形成性評(píng)論為主，以學(xué)平生常參加各樣英語(yǔ)教課活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和溝通能力為要緊依照。采用學(xué)平生常教課活動(dòng)中常有的方式進(jìn)行，重視學(xué)生的態(tài)度、參加的踴躍性、努力的程度、溝通的能力以及合作的精神等。經(jīng)過(guò)觀看學(xué)生的活動(dòng)（說(shuō)故事、說(shuō)歌謠、歌唱曲、表演對(duì)話或短劇等），與學(xué)生溝通，學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)等生動(dòng)開(kāi)朗的方式進(jìn)行。許多學(xué)校建立了學(xué)生的評(píng)論檔案。如學(xué)生的語(yǔ)音、書(shū)寫(xiě)記錄，學(xué)生參加小組活動(dòng)的事情記錄，學(xué)生課余時(shí)刻的學(xué)習(xí)拓展事情等通通作為學(xué)期總成績(jī)?cè)u(píng)定的指標(biāo)參照。因?yàn)閭?cè)重對(duì)學(xué)平生常學(xué)習(xí)事情實(shí)時(shí)地進(jìn)行評(píng)論，有效地提升了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的踴躍性。除形成性評(píng)論外，小學(xué)三年級(jí)期末或?qū)W年考試以口試和聽(tīng)力考察為主，五、六年級(jí)采用口試、聽(tīng)力、筆試相聯(lián)合的方式?？谠囈o考察學(xué)生實(shí)質(zhì)的語(yǔ)言應(yīng)用能力；筆試重要考察學(xué)生聽(tīng)和讀的技術(shù)以及初步的寫(xiě)作能力。評(píng)價(jià)采用等級(jí)制或達(dá)標(biāo)方法記成績(jī)，別對(duì)學(xué)生按成績(jī)排隊(duì)或以此作為各樣評(píng)選或選拔的依照。教課評(píng)論是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，目的在于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，為學(xué)生的終生進(jìn)展服務(wù)。二、側(cè)重教課過(guò)程治理，重申先進(jìn)教課方法和理念的實(shí)行。怎么充散發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能，進(jìn)而表現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)在整個(gè)課程中的地位和作用，是小學(xué)英語(yǔ)教課一定重視的咨詢題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟發(fā)時(shí)期是特別重要的，教課的成功與否將對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)阻礙。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的在于培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的踴躍感情，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行溝通的初級(jí)能力。經(jīng)過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，豐富社會(huì)日子記憶、開(kāi)辟視線、建立學(xué)習(xí)的自信心。為此在實(shí)質(zhì)教課中我們要求廣闊教師踴躍實(shí)踐和研究，在教課目的、課程實(shí)行、教課方法、教課評(píng)論等方面做到層層推動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)當(dāng)明確以下幾點(diǎn)：1．在教課整體目標(biāo)上，重興趣、重成就感、重自信心的培育。教師經(jīng)過(guò)多種激勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、相信激勵(lì)和感情謝勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生踴躍參加、勇敢實(shí)踐、體驗(yàn)成功的歡騰。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會(huì)盼望學(xué)習(xí)英語(yǔ)；在課程實(shí)行上，重環(huán)境、重頻次、重效率。教課中特別重申語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)建，充分利用和開(kāi)辟電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教課內(nèi)容、活躍教課氛圍、創(chuàng)建生動(dòng)和真切的語(yǔ)言環(huán)境。盡量在講堂上制造真切的情境，戰(zhàn)勝課時(shí)少的困難，同時(shí)按排早讀課實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)，保證學(xué)生高頻次的接觸英語(yǔ)，為學(xué)生制造有效的學(xué)習(xí)條件，提升學(xué)習(xí)效率；在語(yǔ)言教課目的上，重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)、重溝通能力。學(xué)校和教師踴躍制造條件，供給優(yōu)秀的語(yǔ)言環(huán)境和設(shè)施，經(jīng)過(guò)供給大批的感知、體驗(yàn)、模仿等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成初步的語(yǔ)感。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)包括發(fā)音、重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和語(yǔ)流等多方面，教課中要討教師防備以單音正確為目的的教課，經(jīng)過(guò)多聽(tīng)、多模仿，在成心義的語(yǔ)境中進(jìn)行訓(xùn)練，確立語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)。重申要培育學(xué)生交流能力就要?jiǎng)?chuàng)建溝通的情形，使學(xué)生經(jīng)過(guò)溝通進(jìn)展溝通的能力。2．在教課模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參加、重制造。要討教課方案切近期子，切合小學(xué)生興趣的需求；教課內(nèi)容能惹起學(xué)生的興趣，比如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等；教課的語(yǔ)言資料要真切、實(shí)用。學(xué)生在課上經(jīng)過(guò)用中學(xué)、學(xué)頂用，頻頻實(shí)踐，學(xué)用聯(lián)合。功能、構(gòu)造、話題、任務(wù)做到有機(jī)聯(lián)合；以話題為核心，以功能和構(gòu)造為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教課；經(jīng)過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、畫(huà)、游、讀、寫(xiě)、譯等饒有味味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸腳夠量的語(yǔ)言資料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”聯(lián)合，使學(xué)生逐漸培育開(kāi)初步的語(yǔ)感；經(jīng)過(guò)大批語(yǔ)言資料的輸入，特別是聲像資料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸形成優(yōu)秀的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)、拼讀的適應(yīng)。設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，開(kāi)放空間，激活學(xué)生的思想，培育制造思想。從頭至尾指引學(xué)生經(jīng)過(guò)達(dá)成詳細(xì)任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語(yǔ)言活動(dòng)，經(jīng)過(guò)達(dá)成特定的社交任務(wù)來(lái)獲取和積蓄相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教課方法要多樣，且生動(dòng)開(kāi)朗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)建繪聲繪色的情形，為學(xué)生供給使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的時(shí)機(jī)。實(shí)踐中，我們覺(jué)察每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便身不由己，喜不自勝，因此興趣倍增、信心增強(qiáng)，動(dòng)機(jī)和情義遇到了很大的激勵(lì)。并且要求部署的練習(xí)形式要多種多樣，做得手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)向相聯(lián)合，基本演練與自由練習(xí)相聯(lián)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)相聯(lián)合。經(jīng)過(guò)大批的實(shí)踐，使學(xué)生擁有優(yōu)秀的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，展開(kāi)簡(jiǎn)單的溝通活動(dòng)。三、創(chuàng)建優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語(yǔ)教課的時(shí)空。1、靈巧安排教課組織和講堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)換學(xué)生的踴躍性，展開(kāi)兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。這是小學(xué)英語(yǔ)教課的重要特色之一。唯一展開(kāi)這些活動(dòng)才華使每一具學(xué)生充分地參加講堂實(shí)踐，才華表現(xiàn)出語(yǔ)言的社交性，才華實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。講堂上課桌椅的擺放形式依照教課的需要采用別同的方式——秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地展開(kāi)各樣教課活動(dòng)。這樣做能夠促使師生之間的感情溝通，并且可以幫助學(xué)生培育起互有關(guān)心，合作的團(tuán)隊(duì)精神。2、采用多種媒體的現(xiàn)代化教課手段，創(chuàng)建優(yōu)秀的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐時(shí)機(jī)，優(yōu)化教課過(guò)程。利用英語(yǔ)教課音像資源——圖畫(huà)、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，別僅能為學(xué)生供給規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可以供給真切自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)刻、對(duì)象等，并且還有體態(tài)語(yǔ)——手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教課變得生動(dòng)、形象、開(kāi)朗，感染力強(qiáng)，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生興趣，惹起成心注意，加深印象，幫助學(xué)生長(zhǎng)久經(jīng)歷。充分利用現(xiàn)代化教課手段，可以超越時(shí)刻和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)質(zhì)運(yùn)用。多媒體課件的使用可以使教課過(guò)程程序化，大大提升教課的效率，這一點(diǎn)對(duì)我們鄉(xiāng)村校校課時(shí)少的小學(xué)英語(yǔ)課尤其重要。3、把英語(yǔ)學(xué)習(xí)從有限的課內(nèi)時(shí)空擴(kuò)展到無(wú)窮的課外時(shí)空，建立小小英語(yǔ)角、學(xué)校部署英語(yǔ)走廊、讓學(xué)生制作英語(yǔ)畫(huà)刊等各樣形式的活動(dòng)極大地提升了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱忱，讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)無(wú)處別在、無(wú)時(shí)別學(xué)。四、努力總結(jié)和覺(jué)察咨詢題，實(shí)時(shí)調(diào)整教課策略。在實(shí)質(zhì)教課過(guò)程中，教師應(yīng)踴躍實(shí)踐，別斷研究，針對(duì)實(shí)質(zhì)工作中涌現(xiàn)的咨詢題和學(xué)生身心特色，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真考慮，別斷探索。特別是在講堂教課中教師應(yīng)具備優(yōu)秀的應(yīng)變機(jī)制。以下列圖表是小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)講堂教課中的一些實(shí)質(zhì)事例。從中我們可能會(huì)有所提示。學(xué)生特色及學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的咨詢題教師采納的教課策略典型事例。學(xué)習(xí)內(nèi)容教課對(duì)策。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淺顯、單調(diào)，學(xué)習(xí)憑興趣。①學(xué)習(xí)過(guò)程要有味味性、成心義，要有益于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加的欲念。②擅長(zhǎng)利用學(xué)生的日子體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生溝通，使他們對(duì)所學(xué)語(yǔ)言產(chǎn)生親切感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。實(shí)時(shí)、正確地給予評(píng)論激發(fā)學(xué)生的成就感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)力。greetings經(jīng)常采用師生咨詢答形式，學(xué)生感覺(jué)乏味、討厭。教師讓學(xué)生與長(zhǎng)毛絨動(dòng)物握手溝通，學(xué)生興趣倍增。numbers展開(kāi)溜溜球比賽，學(xué)生在動(dòng)感的活動(dòng)中很快邊能學(xué)會(huì)。學(xué)who'she/she?he/sheismy語(yǔ)句?學(xué)生將家庭成員的照片帶進(jìn)講堂，相互議論照片中的人物，興趣盎然。以形象思想和日子中的直接經(jīng)驗(yàn)為主，理解力差，模仿力強(qiáng)。①教課內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)誕辰子實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生在熟習(xí)的環(huán)境使用有限的語(yǔ)言，

用英語(yǔ)做事。②注意語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整體性。將所學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定模式，訓(xùn)練學(xué)生依照某一特定情形，說(shuō)出相應(yīng)內(nèi)容的條件反射能力，為往后靈巧運(yùn)用語(yǔ)言確立基礎(chǔ)。③堅(jiān)持使用對(duì)學(xué)生有吸引力的直觀教具，利用多媒體等現(xiàn)代化直觀教課手段④進(jìn)行直觀教課，充散發(fā)揮形體、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)張力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言項(xiàng)目我感覺(jué)教育是一具互動(dòng)的過(guò)程，別單老師要認(rèn)真投入教課，還需要學(xué)生的踴躍配合，才干達(dá)到做老師的目的—把知識(shí)真切傳給學(xué)生。這類過(guò)程是很高興的，也是辛苦的，但要做個(gè)知識(shí)的流傳者——人民教師，我要努力學(xué)習(xí)，此后當(dāng)一名優(yōu)秀的老師。以前的我天的確認(rèn)為實(shí)習(xí)是那樣的別值得，但是在實(shí)習(xí)以后才知道自己的無(wú)知，在實(shí)習(xí)中學(xué)到的東西比在學(xué)校中學(xué)到的東西迷惑要多多少。實(shí)習(xí)中學(xué)到的東西是我人一輩子中最寶貴的財(cái)寶！我相信我會(huì)在別斷的進(jìn)展中，進(jìn)步更大，我會(huì)做好自己，將自己的能力提升到最好！二十周年同學(xué)會(huì)邀請(qǐng)書(shū)當(dāng)我想你的時(shí)候二十年，二十年了!彈指一揮間!今年——2010年，我們離城關(guān)中學(xué)畢業(yè)差不多整整二十年了。一別二十載,荏苒別惑年！以前的同窗摯友,你在哪里？過(guò)得還好嗎?一具個(gè)有些忘掉,而又以前熟習(xí)的名字.不論你日子在本市,或身處他鄉(xiāng);不論事業(yè)絢爛,依舊暫時(shí)失落;不論身居要職,依舊一介布衣;也別論你多么空暇,或何等忙碌.你終歸可不能不記得同桌的他(她),還有睡在你上鋪的兄弟...可不可以不記得名中,不記得這個(gè)年月.那邊有驛動(dòng)的青年的麻煩;放縱的青春的激情,追趕過(guò)浪漫的戀情,儲(chǔ)藏過(guò)暗戀的甜蜜.或許你把這全部都冰封雪藏,靜靜期望側(cè)重逢的春色.和你同樣,多少次夢(mèng)里相聚,多少次心馳向往."再過(guò)二十年,我們?cè)傧鄷?huì)",為了我們以前的商定,來(lái)吧,友善的同學(xué),讓這熟習(xí)的歌聲所寄托的熱忱與希翼變?yōu)楝F(xiàn)實(shí);讓我們放飛心中的希翼,共同期望人一輩子的第二次握手,讓我們走到一同,重溫那些一同走過(guò)的生活,盡情享受老同學(xué)相聚的溫馨.請(qǐng)你參加城關(guān)中學(xué)八九屆一、二班