小學(xué)教師師德演講稿范文

小學(xué)教師師德演講下邊，我想介紹一下小學(xué)教師師德演講的示范文本，希望能對(duì)大家有所幫助。領(lǐng)導(dǎo)者，老師大家好。我演講的主題是:怎樣成為學(xué)生最喜愛(ài)的老師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師用筆培育，用文字播種，用汗水灌溉，專(zhuān)心血滋潤(rùn)。他們只想賜予，而不是回報(bào)。說(shuō)無(wú)私太甚時(shí)了。用他們自己的話(huà)說(shuō)，他們無(wú)愧于心。這是一種精神。正是這類(lèi)崇高的道德支撐著這類(lèi)精神。教師的道德和修養(yǎng)是教師發(fā)展的重要前提。只有當(dāng)他們對(duì)“怎樣成為學(xué)生最喜歡的老師”這個(gè)問(wèn)題有了深刻的理解，他們才能對(duì)自己提出更高的要求。成為學(xué)生最喜愛(ài)的老師，上學(xué)生最喜愛(ài)的課是每個(gè)老師追求的目標(biāo)，也是我追求的目標(biāo)，“十年樹(shù)木，百年造人”踏上一個(gè)三英尺高的平臺(tái)意味著踏上一段艱辛而漫長(zhǎng)的教育人們的旅途。在教課中，我努力成為學(xué)生最喜愛(ài)的老師。那么，你怎樣成為你學(xué)生最喜愛(ài)的老師？我以為，第一，老師應(yīng)當(dāng)能夠像磁鐵同樣吸引學(xué)生，這取決于他的人品魅力。老師對(duì)學(xué)生有奇妙的影響。泰特斯說(shuō)，“一個(gè)真實(shí)的老師不是在已經(jīng)投入數(shù)千年勞動(dòng)的現(xiàn)成建筑里教育學(xué)生，而是在砌磚、和他一同建筑建筑、教他建筑?！笔澜缬^(guān)和人生觀(guān)，以及每一個(gè)手勢(shì)和姿態(tài)，都浸透在整個(gè)教育過(guò)程中。假如我們能用自己的個(gè)性吸引學(xué)生，讓他們敬佩我們，那么我們的教育已經(jīng)朝著成功邁出了一大步。平常，當(dāng)我遇到一些不舒暢的學(xué)生時(shí)，我會(huì)把他們叫到前面，耐心地問(wèn)他們。有時(shí)，當(dāng)我碰到對(duì)工作不仔細(xì)的同學(xué)時(shí)，我會(huì)拿起掃帚和他們一同打掃。有些學(xué)生獲得了進(jìn)步，我會(huì)發(fā)一句鼓舞的話(huà)。此外，拿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，幫助不當(dāng)心跌倒的學(xué)生.我讀過(guò)這樣一句話(huà):教育不是小事，全部都在教育人。我以為老師的人品魅力可能表此刻這樣的小事上。其次，老師能夠用寬廣的胸襟去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。老師的愛(ài)就像陽(yáng)光照射大地，像雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物。但是，愛(ài)其實(shí)不意味著將就和放松，而是嚴(yán)格和愛(ài)，愛(ài)和嚴(yán)格。只需它充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì)喜愛(ài)它。我們班有一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生不注意他糟糕的學(xué)習(xí)。有幾次，當(dāng)我在講堂上問(wèn)他問(wèn)題時(shí)，他回答不了我問(wèn)的問(wèn)題，因此我沒(méi)有發(fā)性情，可是快點(diǎn)教是沒(méi)用的。有一次，我把他叫到前面，抓起凳子讓他坐下。我熱忱地和他談話(huà)，并立即說(shuō)你未來(lái)最想做什么？他輕聲說(shuō)話(huà)。我不知道。我會(huì)持續(xù)問(wèn)他:而后想一想你未來(lái)能做什么。依據(jù)他的學(xué)術(shù)記錄，我以為和他在一同。我們談了七份工作。我分別從好的方面和壞的方面剖析了它們。自然，更糟糕的方面。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛開(kāi)始變得堅(jiān)定。最后，我對(duì)他說(shuō):你是一個(gè)充滿(mǎn)希望的孩子。這也是我今日對(duì)你說(shuō)這些話(huà)的原由。我希望你持續(xù)努力工作，不要喪氣。當(dāng)他走開(kāi)時(shí)，他輕輕地把凳子放在桌子下邊，說(shuō):“感謝你，老師?！?。在接下來(lái)的幾日里，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)和紀(jì)律有了很大的進(jìn)步。我以為學(xué)生最關(guān)懷老師對(duì)他的見(jiàn)解，他們最大的夢(mèng)想是獲得老師的關(guān)懷和愛(ài)。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生，特別是那些看起來(lái)很難生計(jì)的學(xué)生時(shí)，如果我們能盡可能地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，而后真摯而大方地夸獎(jiǎng)他們，我們將激發(fā)他們深深的希望和信心，鼓舞他們獲得進(jìn)步。我記得一位優(yōu)異的老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):用燈籠找尋學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，用顯微鏡察看學(xué)生的亮點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建盡可能多的展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，熱忱歡迎每個(gè)學(xué)生的小小進(jìn)步。第三，作為一名教師，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)有很高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師的基本要求。教師也應(yīng)當(dāng)是心理學(xué)專(zhuān)家，以便實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理。蘇霍姆林斯基以前說(shuō)過(guò):“好老師是什么意思？第一，這意味著他愛(ài)孩子，感覺(jué)和他們?cè)谝煌且环N快樂(lè)。他相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，擅長(zhǎng)和他們交朋友，關(guān)懷他們的快樂(lè)和傷心，理解他們的心，永久不要忘掉他是個(gè)孩子。只有這樣，我們才能博得學(xué)生的相信和尊敬。教育是濕潤(rùn)事物無(wú)聲的漸進(jìn)染色，而不是暴風(fēng)暴雨的沖洗。是一種春風(fēng)和雨水的影響，不是嚴(yán)霜和狂風(fēng)。這是一種適應(yīng)自然潮流的發(fā)展，不是千人雕琢的。它是人品、感情、意志、知識(shí)、能力等綜合要素的優(yōu)化和發(fā)展。這不是測(cè)試機(jī)器的制造。教師的人品魅力、寬容友善以及淵博的知識(shí)耳濡