初中歷史-美國的誕生教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第12課《美國的誕生》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思路1、對(duì)本課進(jìn)行整合，分三個(gè)問題學(xué)習(xí)，以求知識(shí)明了，線索清晰。一、渴望自由——美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因二、爭(zhēng)取自由——美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程三、保障自由——1787年憲法課前準(zhǔn)備①教具：自制多媒體課件②相關(guān)資料：《大國崛起》視頻，《殖民地議會(huì)》視頻，《獨(dú)立宣言》視頻，英國對(duì)北美殖民地經(jīng)濟(jì)掠奪的漫畫和圖表資料，《獨(dú)立宣言》文字資料，英美實(shí)力對(duì)比圖表，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，評(píng)價(jià)華盛頓的資料，三權(quán)分立圖示資料。學(xué)生課前或課外活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生搜集萊克星頓的資料、華盛頓資料。課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)工具和方法設(shè)計(jì)：①教師設(shè)計(jì)檢測(cè)題A（側(cè)重基礎(chǔ)）和檢測(cè)題B（基礎(chǔ)和能力），學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況自主選擇②分發(fā)檢測(cè)題，學(xué)生獨(dú)立完成核對(duì)答案，學(xué)生之間交換批閱。③根據(jù)對(duì)錯(cuò)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的達(dá)成度，學(xué)生舉手表示。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果●情景導(dǎo)入新課提示學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，播放《大國崛起》新國新夢(mèng)——美國視頻片段。在美洲大陸北部，有一個(gè)飄揚(yáng)著星條旗的國家，它的名字叫“美利堅(jiān)合眾國”，也被稱作“美國”。這個(gè)國家的出現(xiàn)，雖然只有230年的歷史，但卻演繹了大國興起的罕見奇跡。它在歐洲文明的基礎(chǔ)上，獨(dú)創(chuàng)性地走出了一條自己的發(fā)展道路，將世界第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的位置占據(jù)了一個(gè)多世紀(jì)。學(xué)習(xí)完本課《美國的誕生》，我們將對(duì)這個(gè)國家有更多的了解。多媒體展示課題。教師對(duì)自由女神像進(jìn)行簡短地介紹，讓學(xué)生知道美國的自由女神像是美國獨(dú)立與自由的象征，美國的誕生也是美國人民爭(zhēng)取自由的過程。本課可分為三個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)：渴望自由、爭(zhēng)取自由、保障自由。●出示學(xué)習(xí)目標(biāo)●學(xué)習(xí)新課一、渴望自由——美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因師：通過預(yù)習(xí)和多媒體課件展示，17世紀(jì)，在北美大陸上生活有哪些人？經(jīng)過100多年的發(fā)展，英國在北美建立了多少個(gè)殖民地？北美的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況怎樣？師：在當(dāng)時(shí)英國又是如何來管理這些殖民地的？英國對(duì)北美13個(gè)殖民地的政策是殘暴的還是溫和的？帶著這個(gè)問題看視頻。播放《大國崛起》中有關(guān)殖民地議會(huì)的視頻師：對(duì)，政策比較溫和。但是后來英國對(duì)北美13個(gè)殖民地的政策發(fā)生了改變，征收重稅，通過漫畫和材料，回答以下問題：出示漫畫和材料：1.規(guī)定糖、煙草、棉花、木材等貨物只能運(yùn)銷英國。2.不得直接進(jìn)口歐洲其他國家的商品。3.嚴(yán)格限制產(chǎn)品的品種、規(guī)格、行銷地區(qū)和工人人數(shù)。4.禁止殖民地居民到阿巴拉契亞山脈以西開荒。5.商業(yè)契約、廣告、執(zhí)照、新聞紙類、畢業(yè)證書等需繳納印花稅。6.對(duì)進(jìn)口的玻璃、紙張、顏料、茶葉等商品課以重稅。師：這些政策有什么特點(diǎn)？英國為什么要推行這些政策？這些政策對(duì)北美殖民地產(chǎn)生了什么影響？師：通過對(duì)以上問題的分析，我們能夠得出美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因是：師：正是由于英國對(duì)茶葉課以重稅，北美人民掀起了不飲茶運(yùn)動(dòng)進(jìn)行反抗，1773年，英國東印度公司運(yùn)來了一批便宜茶，北美人民要還是不要？過渡：北美人民爭(zhēng)取自由的行動(dòng)開始了，我們來學(xué)習(xí)第二板塊:爭(zhēng)取自由二、爭(zhēng)取自由——美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因師：英國與北美殖民地矛盾加劇，他們之間是“戰(zhàn)”還是“和”？我們通過材料來判斷。多媒體投影材料：材料一：會(huì)議決定向英國上請(qǐng)?jiān)笗笥∠鞫惙捌渌麎浩日?，要求不?jīng)殖民地同意不得擅自向殖民地征稅。請(qǐng)?jiān)笗硎驹敢庀蛴е摇！?774年9月第一屆大陸會(huì)議材料二:“必須用戰(zhàn)斗來決定他們是隸屬于國家還是獨(dú)立”——1774年11月英王喬治三世材料三:“訴諸武力的辦法是由英王選擇的，北美大陸已經(jīng)接受了這個(gè)挑戰(zhàn)。”——托馬斯·潘恩《常識(shí)》師：戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免，1775年4月，雙方有了第一次真正意義上的交火是在哪兒？師：戰(zhàn)爭(zhēng)開始后，北美13個(gè)殖民地選出了自己的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、組建的軍隊(duì)、總司令，并發(fā)表了《獨(dú)立宣言》師：我們來看有關(guān)《獨(dú)立宣言》視頻，回答《獨(dú)立宣言》發(fā)表的時(shí)間、機(jī)構(gòu)、內(nèi)容、意義。播放視頻《獨(dú)立宣言》片段：師：《獨(dú)立宣言》的發(fā)表，標(biāo)志著美國的誕生，下面我們來看節(jié)選自《獨(dú)立宣言》的幾段文字及奧巴馬寫給女兒的信，通過這幾段文字，你覺得在想我們傳遞的核心思想是什么？多媒體投影材料：“我們以這些殖民地的善良人民的名義和權(quán)力謹(jǐn)莊嚴(yán)宣告：這些聯(lián)合殖民地從此成為、而且名言正順地應(yīng)當(dāng)成為自由獨(dú)立的合眾國，它們解除對(duì)于英王的一切隸屬系，而它們與大不列顛王國之間的一切政治聯(lián)系也應(yīng)從此完全廢止。——《獨(dú)立宣言》宣言指出：“人人生而平等，他們都被他們的造物主賦予了某些不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中包括生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利?！丢?dú)立宣言》那時(shí)的我和你們差不多大，當(dāng)你們的祖母指著《獨(dú)立宣言》一字一句讀給我聽時(shí)，她告訴我，我們的戰(zhàn)士之所以勇敢地踏上追求自由平等的征程，是因?yàn)樗麄兿嘈牛覀兊淖嫦仍?00年前寫在紙上的這些文字，一定有著深刻的內(nèi)涵。---奧巴馬寫給女兒的信（2009年）師：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開始了，但英美之間的實(shí)力又是怎樣呢？我們通過對(duì)比能夠得出什么結(jié)論？多媒體投影表格：國別英國美國經(jīng)濟(jì)老牌殖民國家年輕國家人口連同殖民地在內(nèi)共3000萬不到300萬軍事有強(qiáng)大艦隊(duì)，軍需品充足裝備精良，訓(xùn)練有素?zé)o海軍，物資奇缺裝備落后，缺乏訓(xùn)練性質(zhì)非正義正義師：長達(dá)8年的戰(zhàn)爭(zhēng)，美國人民為自由獨(dú)立進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，我們來看一組圖片感受戰(zhàn)爭(zhēng)的艱辛。師：戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，我們來分析一下美國以弱勝強(qiáng)的原因？過渡：戰(zhàn)爭(zhēng)讓美國獲得了自由和獨(dú)立，美國又是如何來保障這來之不易的自由，我們來學(xué)習(xí)第三板塊：保障自由三、保障自由——1787年憲法師：在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中，華盛頓為戰(zhàn)爭(zhēng)做出了巨大的貢獻(xiàn)閱讀材料，華盛頓做出了怎樣的選擇？“……開疆萬里，乃不僭號(hào)位，不傳子孫，而創(chuàng)為推舉之法，幾于天下為公……”——華盛頓紀(jì)念塔中國人贈(zèng)送的石碑由于劍是維護(hù)我們自由的最后手段，一旦這些自由得到確立，就應(yīng)該首先將它放在一旁。——華盛頓是稱帝還是共和師：對(duì)“共和”，同學(xué)們還知道華盛頓的事跡，我們交流展示一下。師：華盛頓做出了明智的選擇，主動(dòng)交出了兵權(quán)，并參與制定了1787年憲法。多媒體投影1787年憲法圖示：過渡：教師引導(dǎo)學(xué)生看今日美國的三權(quán)分立、美國政府關(guān)門事件，從中認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)：師：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，他有那些意義呢？多媒體投影列寧對(duì)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)：“現(xiàn)代的文明的美國的歷史，是由一次偉大的、真正解放的、真正革命的戰(zhàn)爭(zhēng)開始的?！薄袑帯駡D示小結(jié)●課堂檢測(cè)師：學(xué)習(xí)完本課，我們通過練習(xí)來檢測(cè)一下同學(xué)們的掌握情況。檢測(cè)題分為檢測(cè)A和檢測(cè)B，同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。教師總結(jié)：從五月花號(hào)的冒險(xiǎn)遠(yuǎn)航，到自由女神的昂然矗立。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，告訴我們，自由不是比生命更重要，而本來就是生命的一部分，對(duì)自由、平等、幸福的執(zhí)著追求，就是對(duì)生命的熱愛。這也是我們本節(jié)課最大的收獲，愿我們每一個(gè)人都珍愛我們的生命和自由。在舒緩音樂中讓學(xué)生思考，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。學(xué)生集中注意力，準(zhǔn)備參與學(xué)習(xí)活動(dòng)通過視頻及設(shè)問，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，興致盎然開始本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生思考并回答：印第安人、歐洲移民、黑人奴隸。北美經(jīng)濟(jì)北部資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)，中部農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，南部種植園經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。學(xué)生思考并回答：殖民地議會(huì)，政策比較溫和。能夠理解英國政策發(fā)生的變化。學(xué)生認(rèn)真看漫畫和材料，并積極進(jìn)行思考，提問學(xué)生回答：限制性和掠奪性。原因是為了使北美永遠(yuǎn)成為英國的殖民地，掠奪和控制北美。嚴(yán)重阻礙了北美經(jīng)濟(jì)的自由發(fā)展。英國的殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。學(xué)生分組討論，小組代表發(fā)言，相互交流“不要”學(xué)生闡述原因。學(xué)生閱讀材料，得出結(jié)論：“戰(zhàn)”學(xué)生回答：萊克星頓。學(xué)生代表上講臺(tái)結(jié)合地圖進(jìn)行講解。學(xué)生回答：大陸會(huì)議、大陸軍、華盛頓。學(xué)生積極回答有關(guān)《獨(dú)立宣言》的內(nèi)容學(xué)生閱讀資料得出答案：自由、平等、獨(dú)立。學(xué)生從表格中的四個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，得出結(jié)論：英國占據(jù)優(yōu)勢(shì)，但美國進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)是正義的，為民族解放而戰(zhàn)。結(jié)合地圖找出薩拉托加戰(zhàn)役和約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役的地點(diǎn)。學(xué)生結(jié)合中國歷史中所學(xué)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的原因進(jìn)行分析，得出答案。學(xué)生通過對(duì)資料的閱讀、概括，得出共和學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料進(jìn)行展示、交流。學(xué)生閱讀資料，指出1787年憲法體現(xiàn)的核心思想：三權(quán)分立、制約平衡學(xué)生概括人類社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)：從專制走向民主、從集權(quán)走向分權(quán)是人類社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。學(xué)生結(jié)合課本進(jìn)行回答。學(xué)生齊讀列寧對(duì)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)。學(xué)生看圖，理解本課知識(shí)之間的聯(lián)系，再次鞏固本課所學(xué)。學(xué)生獨(dú)立完成、核實(shí)答案、統(tǒng)計(jì)達(dá)成度學(xué)生思考?xì)v史。通過視頻及設(shè)計(jì)的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，帶著興趣與疑問開始本課的學(xué)習(xí)。板塊劃分使學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步的了解。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史資料獲取信息來研究歷史問題通過漫畫和材料，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取信息和提取信息的能力。聯(lián)系舊知。做到論從史出鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和搜集、整理資料的能力提示學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的一種方法就是從材料中找關(guān)鍵詞，回答問題，學(xué)生順利找出關(guān)鍵詞，解決問題。運(yùn)用表格，比較法教學(xué)，在對(duì)比中得出戰(zhàn)爭(zhēng)是正義的，為民族解放而戰(zhàn)。這是取勝的最重要原因。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育滲透。通過地圖演示直觀感受歷史，增強(qiáng)了歷史課的趣味性。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)此類問題的答題方法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料，概括材料能力及評(píng)價(jià)歷史人物的能力。通過資料獲取信息，學(xué)習(xí)歷史。培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生通過意義概括美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，既是反抗殖民壓迫的民族解放運(yùn)動(dòng)，又是資產(chǎn)階級(jí)革命，具有雙重性質(zhì)。圖示的方式，直觀、形象，有利于學(xué)生梳理知識(shí)，構(gòu)建歷史知識(shí)框架。舒緩的音樂讓學(xué)生回味無窮，達(dá)到本課的教育效果?！睹绹恼Q生》學(xué)情分析學(xué)情分析：可喜的一面：九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中國歷史、地理、思想品德等學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)歷史問題的分析掌握了一定的技巧，對(duì)國家大事也有了一定的了解，對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)問題都有自己不同的看法和見解，同時(shí)也能夠進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)、課外讀物等途徑查閱資料獲取知識(shí)。擔(dān)憂的一面：九年級(jí)學(xué)生雖然具備了一定的能力，但學(xué)習(xí)的知識(shí)相對(duì)來說都是零散的，學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展的主線并不清楚，只是停留在記憶的表面，對(duì)歷史深層次的理解還有待于提高，知識(shí)間橫向與縱向的聯(lián)系幾乎涉及不到，對(duì)問題的分析不能多方面、多角度的進(jìn)行理解等等，針對(duì)這些問題還需要教師的正確指導(dǎo)、耐心引導(dǎo)。我已知道的我想知道的自由女神像、美國打敗了英國、美國是個(gè)移民國家美國怎么能夠打敗強(qiáng)大的英國呢？美國現(xiàn)在很強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展快獨(dú)立前，美國經(jīng)濟(jì)是怎樣的？美國歷史很短，沒有皇帝美國曾經(jīng)有黑奴美國為什么沒有皇帝？美國的第一任總統(tǒng)華盛頓現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬美國政府為什么會(huì)關(guān)門？美國總統(tǒng)能無限制連任嗎？《美國的誕生》效果分析當(dāng)堂檢測(cè)題的設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)題的設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平的不同層次，設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)題A和課堂檢測(cè)題B，課堂檢測(cè)題A注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，課堂檢測(cè)題B注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考察，力求讓不同層次的學(xué)生自主進(jìn)行選擇，通過學(xué)習(xí)使不同層次的學(xué)生都有所收獲。二、當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果結(jié)合課堂檢測(cè)題A和課堂檢測(cè)題B，在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，教師分別請(qǐng)完成課堂檢測(cè)題A和課堂檢測(cè)題B的同學(xué)代表公布答案，師生進(jìn)行核對(duì)，學(xué)生之間相互批閱。完成后學(xué)生按照全對(duì)、錯(cuò)一題、錯(cuò)兩題，依次舉手表示，教師統(tǒng)計(jì)評(píng)測(cè)結(jié)果。三、當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果分析從當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果來看，學(xué)生掌握的情況較為理想，本班學(xué)生共55人，其中課堂檢測(cè)題A和課堂檢測(cè)題B全對(duì)的共51人，課堂檢測(cè)題A和課堂檢測(cè)題B中錯(cuò)1題的4人。評(píng)測(cè)結(jié)果與學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教學(xué)手段的多樣化，問題的設(shè)置，學(xué)生之間不同觀點(diǎn)的精彩闡述，課前搜集整理資料等是分不開的。學(xué)生對(duì)問題的理解更加全面和深刻，對(duì)知識(shí)能夠做到融會(huì)貫通、舉一反三，當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果才會(huì)比較滿意，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。《美國的誕生》教材分析一、教材地位（1）美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，是以民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的形式進(jìn)行的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，具有雙重性。從民族解放運(yùn)動(dòng)的角度看，美國是美洲第一個(gè)獲得民族解放的國家。打敗的對(duì)手是當(dāng)時(shí)最強(qiáng)大的殖民國家英國，這無疑對(duì)歐洲和拉丁美洲的民族解放運(yùn)動(dòng)起到了鼓舞和榜樣作用，從而推動(dòng)了反殖民運(yùn)動(dòng)的開展。從資產(chǎn)階級(jí)革命的角度看，它與英國資產(chǎn)階級(jí)革命、法國大革命等都屬于早期資產(chǎn)階級(jí)革命，把它放到當(dāng)時(shí)的國際大背景中去考察，可以加深學(xué)生理解早期資產(chǎn)階級(jí)革命對(duì)舊制度的沖擊。（2）本課所屬第四單元中第12課，為步入近代，上承英國資產(chǎn)階級(jí)革命，下啟法國大革命，從地理位置看，所屬美洲地區(qū)，反映出資產(chǎn)階級(jí)革命的廣泛性，普遍性，深刻性。更能說明資產(chǎn)階級(jí)民主革命成為時(shí)代發(fā)展的潮流。（3）美國是當(dāng)今世界唯一的超級(jí)大國，發(fā)展中美友好關(guān)系對(duì)中美乃至亞太地區(qū)至關(guān)重要，同為太平洋兩岸的大國，一個(gè)是超級(jí)大國，一個(gè)是最大的發(fā)展中國家.熟悉美國的歷史，可以指導(dǎo)學(xué)生更好地了解目前我國對(duì)美國的外交政策，而美國的發(fā)展、強(qiáng)大，對(duì)中國改革開放的縱深發(fā)展和實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)又有著現(xiàn)實(shí)的借鑒意義。二、課程教材內(nèi)容的整合對(duì)于《美國的誕生》這一課，在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行了整合，讓學(xué)生明白美國的誕生過程也是美國人民爭(zhēng)取自由的過程，圍繞和突出“自由”，讓“自由”貫穿始終，把教材整合為“渴望自由、爭(zhēng)取自由、保障自由”三個(gè)板塊，使教材內(nèi)容更加整體、線索更加明確，便于學(xué)生的理解和掌握。三、課程教學(xué)資源的取舍（1）《美國的誕生》這一課，在課程教學(xué)資源的取舍方面，對(duì)北美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，只是簡單介紹，便于過渡。（2）在教學(xué)過程中增加了《殖民地議會(huì)》的視頻資料，通過這段資料加深了學(xué)生對(duì)英國最初對(duì)北美13個(gè)殖民地的政策的理解，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自由對(duì)北美人民的重要。（3）波士頓傾茶事件教材中小字了解，針對(duì)這一事件設(shè)計(jì)了一個(gè)討論的問題：便宜茶來了，要不要？引導(dǎo)學(xué)生討論，通過討論明白北美人民爭(zhēng)取自由的運(yùn)動(dòng)開始了。（4）波士頓傾茶事件后，英國和北美13個(gè)殖民地矛盾加劇，他們之間會(huì)通過什么方式進(jìn)行解決，教師在這里增加了三則材料，通過閱讀材料，學(xué)生很自然的得出結(jié)論：戰(zhàn)爭(zhēng)。從而培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（5）對(duì)于華盛頓的評(píng)價(jià)，通過材料和“交流會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生課前搜集資料進(jìn)行整理，通過學(xué)生之間的交流和展示加深對(duì)華盛頓這一歷史人物的了解。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法本課的主線是美國的獨(dú)立①重點(diǎn)一是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因是學(xué)習(xí)美國誕生的關(guān)鍵，教材中對(duì)其介紹又比較簡單，學(xué)生理解起來有一定的難度，為此教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻、漫畫、材料等教學(xué)資源進(jìn)行分析和比較，從而讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠得出：英國的殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。學(xué)生從材料中提取信息、分析問題的能力得到提高，能夠做到論從史出。②重點(diǎn)二是美國誕生的過程。美國誕生的過程教師可結(jié)合建軍、宣布獨(dú)立、轉(zhuǎn)折、勝利、成立政府等環(huán)節(jié)進(jìn)行。在此過程中教師鼓勵(lì)學(xué)生參與講述、借用史料、視頻，地圖等資料，教師引導(dǎo)，學(xué)生分析對(duì)比、小組討論、總結(jié)提高，層層遞進(jìn)，得出答案。③難點(diǎn)是獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。教師可結(jié)合美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的影響引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和概括。首先從結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)了國家的獨(dú)立，得出美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)反抗殖民壓迫的民族解放運(yùn)動(dòng)。其次，從確立了比較民主的資產(chǎn)階級(jí)政治體制;有利于美國的資本主義的發(fā)展。得出美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)又是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命。最后得出美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)具有雙重性質(zhì)。五、教學(xué)內(nèi)容的課型、課時(shí)安排《美國的誕生》課型：新授課《美國的誕生》課時(shí)安排：1課時(shí)《美國的誕生》評(píng)測(cè)練習(xí)課堂檢測(cè)題（A）1、美國紐約港口的自由島上矗立著自由女神像。女神右手高擎火炬，左手拿一銅板，銅板上刻著“1776．7．4”。1776年7月4日（）A．來克星頓打響抗英第一槍B．大陸會(huì)議通過《獨(dú)立宣言》C．薩拉托加戰(zhàn)役扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局D．英國正式承認(rèn)美國獨(dú)立2、在資產(chǎn)階級(jí)革命中，有一部憲法根據(jù)三權(quán)分立的原則把國家的權(quán)力分為立法、司法和行政三部分，這部憲法是（）A．《拿破侖法典》B．《解放黑人奴隸宣言》C．《權(quán)利法案》D、1787年憲法3、一位老兵說：“他是戰(zhàn)爭(zhēng)中的第一人，他的同胞心中的第一人”。他被譽(yù)為“國父”。“他”是指（）A．拿破侖B．杰斐遜C．林肯D．華盛頓4、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開始的標(biāo)志是（）A．萊克星頓槍聲B．《獨(dú)立宣言》發(fā)表C．華盛頓出任軍隊(duì)總司令D、薩拉托加戰(zhàn)役5、美國是當(dāng)今世界上最強(qiáng)大的資本主義國家，他從獨(dú)立到現(xiàn)在只有短短200多年的歷史。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是（）A．封建專制統(tǒng)治阻礙了北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展B．南北兩種經(jīng)濟(jì)制度之間矛盾激化C．種族之間矛盾尖銳D、英國殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展課堂檢測(cè)題（B）1、如果請(qǐng)你為右面這幅世界名畫——《華盛頓在雪地中祈禱》，配寫人物祈禱臺(tái)詞。下列符合人物身份的是(

)A.祈禱推翻封建王朝，建立新的共和國B.祈禱人民擺脫英國的統(tǒng)治，國家實(shí)現(xiàn)獨(dú)立C.祈禱讓奴隸獲得解放，讓國家不再分裂D.祈禱改革能夠成功，國家能夠富強(qiáng)聯(lián)邦政府國會(huì)聯(lián)邦政府國會(huì)總統(tǒng)最高法院請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)，判斷該國是(

)A．英國B.美國C.法國D.日本3、右圖是一幅漫畫，畫的是一位英國殖民者騎在一匹名為“美利堅(jiān)”的烈馬上，這匹烈馬要將騎在它身上的英國殖民者掀翻在地。與漫畫反映的主題相關(guān)的歷史事件是()A美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)

B美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)C英國資產(chǎn)階級(jí)革命

D美國黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)4、閱讀材料：①材料反映的是北美人民在戰(zhàn)爭(zhēng)期間簽署什么文件的情景？該文件的簽署有什么意義？②北美13個(gè)殖民地是英國殖民者建立的，而北美殖民地人民卻以戰(zhàn)爭(zhēng)反對(duì)英國。你認(rèn)為其根本原因是什么？《美國的誕生》課后反思設(shè)計(jì)理念《美國的誕生》這一課，從學(xué)生的角度出發(fā)，補(bǔ)充了大量的教學(xué)資料，通過問題的設(shè)計(jì)，層層推進(jìn)，化難為易，力求學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高學(xué)生分析、概括問題的能力。充分體現(xiàn)教師的“主導(dǎo)”與學(xué)生的“主體”地位，在教師運(yùn)用多種教學(xué)手段的引導(dǎo)下，學(xué)生的潛力得到開發(fā)，成為課堂的主人，形成民主、和諧的教學(xué)氛圍。就目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行反思《美國的誕生》這一課始終是圍繞著目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)目標(biāo)具體化，便于師生觀測(cè)、評(píng)價(jià)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對(duì)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和華盛頓的評(píng)價(jià)，通過視頻、材料的展現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問題完成的較好。同時(shí)本課始終貫穿“自由”，對(duì)學(xué)生確立積極的人生態(tài)度有良好的影響就重難點(diǎn)解決和突破進(jìn)行反思重點(diǎn)一美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因是學(xué)習(xí)美國誕生的關(guān)鍵，教材中對(duì)其介紹又比較簡單，學(xué)生理解起來有一定的難度，為此教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻、漫畫、材料等教學(xué)資源進(jìn)行分析和比較，從而讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠得出：英國的殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。重點(diǎn)二是美國誕生的過程。在此過程中教師鼓勵(lì)學(xué)生參與講述、借用史料、視頻，地圖等資料，教師引導(dǎo)，學(xué)生分析對(duì)比、小組討論、總結(jié)提高，層層遞進(jìn)，得出答案。難點(diǎn)是獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，在這一問題的處理上對(duì)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)生容易理解，在資產(chǎn)階級(jí)革命方面處理的不夠恰當(dāng)，還需改進(jìn)。就學(xué)生的參與進(jìn)行反思在本課中學(xué)生通過討論、上講臺(tái)結(jié)合地圖講述、展示華盛頓的資料、積極回答問題等形式參與到課堂教學(xué)中來，學(xué)生對(duì)主體地位得到了體現(xiàn)，有些問題學(xué)生分析的既透徹又精彩，這是老師意想不到的，收到了良好的效果。但在學(xué)生展示搜集的華盛頓資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生搜集的資料較少，不夠豐富，教師有必要進(jìn)行課后的指導(dǎo)。就教師的引導(dǎo)進(jìn)行反思通過這節(jié)課發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)教材的挖掘、研究，對(duì)問題的設(shè)置、選擇，都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和掌握，學(xué)生參與課堂的積極性以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。由此可見，教師的“主導(dǎo)”與學(xué)生的“主體”是相輔相成的，這就為我們的教學(xué)提