《數(shù)學史走進小學數(shù)學課堂 案例與剖析》讀書筆記思維導(dǎo)圖PPT模板下載VIP

《數(shù)學史走進小學數(shù)學課堂案例與剖析》最新版讀書筆記，下載可以直接修改思維導(dǎo)圖PPT模板教學歷史例史海史料數(shù)學史探索梳理數(shù)學小學知識案例單位課堂教學時間課堂人類乘法豎式本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖01序一序三1在歷史中甄別兒童的學習障礙——以“認...序二寫在前面走自己的路，讓別人發(fā)現(xiàn)這也是條...2讓歷史來言說“教什么”——以“用字母...目錄0305020406073以史為鏡捕捉知識的核心價值——以“圓...5讀史猶如拼圖——以“乘法的初步認識”...7課堂中的歷史只能是經(jīng)典的那幾步——以...4歷史的方向就是教學努力的方向——以“...6數(shù)學史的鏈接、再現(xiàn)與融入——以“24...8懂歷史，才更懂定義是多么蒼白——以“...目錄09011080100120139爭論，在歷史面前都會噤聲——以“乘法...參考文獻10有些為什么只能由歷史來回答——以“...目錄015014內(nèi)容摘要本書從數(shù)學史視野出發(fā)，從小學數(shù)學課堂教學案例入手，通過史海鉤沉、史料梳理、課堂實錄及注解、提升解讀四個板塊，展示了在小學數(shù)學課堂教學中從數(shù)學史角度進行數(shù)學教育的真實案例，對于一線教師在小學數(shù)學課堂教學中如何應(yīng)用數(shù)學史教學、如何培養(yǎng)學生的數(shù)學史素養(yǎng)，進行了生動的示范和啟發(fā)。序一序二序三寫在前面走自己的路，讓別人發(fā)現(xiàn)這也是條...1在歷史中甄別兒童的學習障礙——以“認...史海鉤沉令人暈頭轉(zhuǎn)向的負數(shù)史料梳理是什么妨礙了數(shù)學家們接受負數(shù)教學探索“0，它——不——是——數(shù)”提示解讀多剖析人類認識提升的障礙1在歷史中甄別兒童的學習障礙——以“認...2讓歷史來言說“教什么”——以“用字母...史海鉤沉從算術(shù)到代數(shù)史料梳理為什么是韋達被稱為“近代代數(shù)學...教學探索“還是寫不完”提示解讀在回味中把握認識突圍的關(guān)鍵節(jié)點2讓歷史來言說“教什么”——以“用字母...3以史為鏡捕捉知識的核心價值——以“圓...史海鉤沉所有的探索只為了“化曲為直”史料梳理“無限分割”才是攀登未來的天梯教學探索“我覺得最后會變成一根針”提示解讀獨到的，才是值得放大的3以史為鏡捕捉知識的核心價值——以“圓...4歷史的方向就是教學努力的方向——以“...史海鉤沉歐氏幾何的發(fā)展史幾乎就是平行的...史料梳理歷史能“養(yǎng)人”教學探索“要一動不動地移”提示解讀越統(tǒng)一，就越深刻4歷史的方向就是教學努力的方向——以“...5讀史猶如拼圖——以“乘法的初步認識”...史海鉤沉數(shù)的起源大概是這樣的……史料梳理更為可貴的是確立歷史意識教學探索“我這算式叫2加9個”提示解讀數(shù)學史的讀透與讀活5讀史猶如拼圖——以“乘法的初步認識”...6數(shù)學史的鏈接、再現(xiàn)與融入——以“24...史海鉤沉時間測量：約定俗成和科學定義并...史料梳理“日”是人類把握時間的原點教學探索“時針一天要轉(zhuǎn)兩圈的”提示解讀數(shù)學史的遴選與使用6數(shù)學史的鏈接、再現(xiàn)與融入——以“24...7課堂中的歷史只能是經(jīng)典的那幾步——以...史海鉤沉計量：從隨心所欲到科學規(guī)范史料梳理重要的是單位及其統(tǒng)一教學探索“5根要比3根長”提示解讀再現(xiàn)歷史，不復(fù)制歷史7課堂中的歷史只能是經(jīng)典的那幾步——以...8懂歷史，才更懂定義是多么蒼白——以“...史海鉤沉方程：初等代數(shù)的“寵兒”史料梳理創(chuàng)造“方程”知識的本源動機教學探索“不，我們還有很多問題！”提示解讀定義，并不是最重要的8懂歷史，才更懂定義是多么蒼白——以“...9爭論，在歷史面前都會噤聲——以“乘法...史海鉤沉整數(shù)乘除計算的前世今生史料梳理規(guī)則，有時就是一種約定教學探索“能否把三個豎式寫成一個豎式”提示解讀讓個性化的辦法多“飛”一會兒9爭論，在歷史面前都會噤聲——以“乘法...10有些為什么只能由歷史來回答——以“...史海鉤沉被逼著誕生的小數(shù)史料梳理小