冀教版四年級語文下冊《三單元12小溪流的歌》教學(xué)設(shè)計9

《小溪流的歌》授課方案知識與技術(shù)目標(biāo)：1．正確認(rèn)讀本課8個生字，學(xué)會書寫12個生字。2．有感情地朗誦課文。在屢次的朗誦中認(rèn)識小溪流成長的過程。領(lǐng)悟“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。3．學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進(jìn)步精神。培養(yǎng)健康的審美情味，熱愛所有美好的事物。過程與方法目標(biāo)：朗誦課文,在屢次的朗誦中認(rèn)識小溪流成長的過程,經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、小組合作研究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在各種形式的屢次朗誦中理解課文。感神態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)健康的審美情味，熱愛所有美好的事物。授課重點有感情地朗誦課文，在屢次的朗誦中認(rèn)識小溪流成長的過程。學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進(jìn)步精神。授課難點培養(yǎng)健康的審美情味，熱愛所有美好的事物。預(yù)習(xí)作業(yè)1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把易讀錯的字音和難寫的生字記在筆錄本上并想方法記住它。2．熟讀課文。授課過程第一課時一、導(dǎo)入新課從前有一首歌曲叫<<泉水叮咚>>。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響?！薄叭∪愕侥睦锶?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。今世出名作家嚴(yán)文進(jìn)筆下的小溪流也“唱著歌兒，彈著琴弦,流向遠(yuǎn)方”，今天,就讓我們來欣賞這首——<<小溪流的歌>>?！驹O(shè)計妄圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況1．小組讀課文課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們按預(yù)習(xí)要求，在小組中檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。表現(xiàn)小組檢查預(yù)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易錯的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了問老師。學(xué)生自己在小組中讀課文。2．交流易錯的字。教師針對存在的共性問題在全班重申。加強(qiáng)指導(dǎo)易錯字：（1）文中讀錯的字。（2）教師預(yù)設(shè)的易錯字。3．指名朗誦課文或開火車分自然段朗誦課文?！驹O(shè)計妄圖：用多種方式來理解詞語，教給學(xué)生自主識字方法，提高自主識字能力。三、再讀課文，整體感知

】1．默讀課文，思慮課文講了一件什么事？2．全班交流。第二課時一、揭穿課題，引入新課?！靶∠饔幸皇赘?，是永遠(yuǎn)唱不完的歌?！彼且粭l快樂的小溪，一世奔跑不息，永遠(yuǎn)向前。今天連續(xù)讓我們走進(jìn)《小溪流的歌》，一起去感覺它奔跑不息的生命。師板書課題。二、自讀自悟，領(lǐng)悟感情。閱讀提示：請大家打開書，拿起筆，默讀課文，邊讀邊思慮：1．你認(rèn)為小溪流的歌是一支怎樣的歌？2．文中最動人你的是什么？在文章中找出相關(guān)的字、詞、句，并畫下來。3．邊讀邊想象，小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。4．推斷小溪流、小河、大江、大海及各個勸阻者的形象特點,掌握各角色的語氣語調(diào),為分角色朗誦作準(zhǔn)備?！驹O(shè)計妄圖：經(jīng)過讓學(xué)生自己讀課文，主要目的是讓他們對課文有一個初步的認(rèn)識和認(rèn)識，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！咳?、小組談?wù)摗?．再讀課文，小組談?wù)?、研究，小溪流是一支怎樣的歌？?．四人一組，把自己的感覺在你的小組里邊說一說?！驹O(shè)計妄圖：學(xué)生進(jìn)行充分的思慮，說出自己的看法?！克摹⑷嘟涣?，暢談感覺。1．“小溪流的歌”是一首什么樣的歌?“小溪流的歌”是一首快樂的歌，一往直前的歌，積極進(jìn)步的歌，永不懶散的歌抓住重點詞句理解課文。1）小溪流唱著歌兒流進(jìn)小河,流進(jìn)大江,流進(jìn)大海,那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特點?請用課文中一個詞語來描述,文中還有哪些詞語表現(xiàn)了這一特點?引導(dǎo)學(xué)生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強(qiáng)壯”“無邊無際”等詞語理解課文。（2）四個勸阻者都有什么特點？2．與小溪流的奔跑不息對比較，抓住“發(fā)牢騷”“惋惜”“懶懶地跟著”“恐嚇”等詞語理解勸阻者得特點。3．從文章中找出相關(guān)的語句試著說一說，讀一讀，并加以領(lǐng)悟理解。4．全班交流，理清文章脈絡(luò)，小組選派代表發(fā)言。五、深入研究，領(lǐng)悟文章主題。1．課文為什么以“小溪流的歌”為題,而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”為題?（學(xué)生公布自己的看法）小河、大江、大海分別是小溪流成長中的各個階段，小溪流是起點，小溪流的的歌是整個水的生命之歌。他們都樂觀向上、倔強(qiáng)、堅定、一往直前，都為人類造福，都唱著同一首歌。以其他幾個為題不足以涵蓋水之歌的所有。2．課文中“枯樹樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點？分別可比喻社會生活中什么樣的人？他們與“小溪流”有什么樣的關(guān)系？課文中的“枯樹樁”，屬于社會生活中衰朽衰落的事物，他們立刻走完生命的歷程，對于未來沒有信心，只有牢騷。“烏鴉”屬于社會生活中沒有進(jìn)步心，不思進(jìn)步了人，他們考慮的可是有沒有“好玩意”?！澳嗌场笔歉鷷r代或潮流前進(jìn)了一段后，認(rèn)為“已經(jīng)走得差不多了”，半途逗留起來，情愿落后的人。來反面表現(xiàn)了小溪流堅持前進(jìn)，堅持成長的難得。【設(shè)計妄圖：在交流談?wù)摰倪^程中，進(jìn)一步感知童話語言形象生動的特點，領(lǐng)悟本文的主題