網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年社會(huì)化的影響

網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年社會(huì)化的影響隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主導(dǎo)的信息技術(shù)對(duì)青少年的社會(huì)化過(guò)程產(chǎn)生了越來(lái)越強(qiáng)大的影響，并對(duì)傳統(tǒng)的社會(huì)化方式提出了挑戰(zhàn)，從而使青少年受教育的途徑,接受教化方式，接受影響的方向發(fā)生了嬗變。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為青少年社會(huì)化的新動(dòng)因。本文系統(tǒng)的闡述了網(wǎng)絡(luò)的對(duì)青少年社會(huì)化的雙重影響，深入分析了網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年社會(huì)化產(chǎn)生雙重影響的成因，并立足現(xiàn)實(shí),著眼未來(lái)提出充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)其的積極影響的思路以及克服網(wǎng)絡(luò)對(duì)其產(chǎn)生消極影響的對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)青少年社會(huì)化正負(fù)面影響對(duì)策目錄一、引言………………4二、青少年的社會(huì)化…………………5（一）傳統(tǒng)的青少年社會(huì)化…………5（二）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年的社會(huì)化……………………6三、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年社會(huì)化的雙重影響以及成因……………7（一）網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年社會(huì)化的積極影響………………7（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年社會(huì)化的消極影響……10（三）網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年社會(huì)化產(chǎn)生雙重影響的成因…13四、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的消極影響對(duì)策分析………16五、結(jié)論………………21一、引言人類(lèi)已經(jīng)邁入信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),使網(wǎng)絡(luò)不僅表現(xiàn)為一種技術(shù)現(xiàn)象，更形成一種獨(dú)特的文化------網(wǎng)絡(luò)文化。雖然遠(yuǎn)未成熟，但由于其以網(wǎng)絡(luò)為載體，特有的形式和豐富多彩的內(nèi)容展示給人們一種全新的虛擬社會(huì)環(huán)境，已經(jīng)成為人們社會(huì)生活不可缺少的傳播信息的載體.網(wǎng)絡(luò)在推動(dòng)文明世界經(jīng)濟(jì),政治,文化在多元化坐標(biāo)不斷向前發(fā)展的同時(shí),對(duì)人本身也產(chǎn)生了巨大的影響,尤其是對(duì)正在成長(zhǎng)的青少年的社會(huì)化產(chǎn)生了深刻的影響。根據(jù)CNNIC的調(diào)查，目前上網(wǎng)人群中，18--35歲的青年約占85.8%，是網(wǎng)民中的主體.我國(guó)網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年高達(dá)250萬(wàn)人。一項(xiàng)題為“青少年視界的新娛樂(lè)及其發(fā)展研究”的調(diào)查顯示:青少年的首要娛樂(lè)活動(dòng)是網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)，占總調(diào)查人數(shù)的39.9%。五彩繽紛的“網(wǎng)絡(luò)世界”無(wú)疑會(huì)使青少年的生活變得更加豐富多彩，他們?cè)诒M情享受網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代高新信息技術(shù)帶來(lái)的精彩和快樂(lè)，如同歡樂(lè)的魚(yú)兒暢游在色彩斑斕的海洋中，但是海洋中也有暗流涌動(dòng)，青少年涉世未深，辨別丑惡，是非能力較差，自制力不強(qiáng)，很容易受到網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)使青少年的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀以及認(rèn)知方式、行為方式等方面發(fā)生了劇烈變化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年的健康成長(zhǎng)問(wèn)題，是事關(guān)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人和國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題。因此，如何正確看待互聯(lián)網(wǎng)與青少年發(fā)展的關(guān)系，如何正確引導(dǎo)青少年使用互聯(lián)網(wǎng)，已成為全社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。二、青少年的社會(huì)化(一)傳統(tǒng)青少年的社會(huì)化“所謂社會(huì)化，通常指的是個(gè)人與社會(huì)生活不斷調(diào)適，使該個(gè)人從‘有機(jī)體生物人’發(fā)展成為‘社會(huì)人’的過(guò)程。它一般有兩層含義：其一是指，通過(guò)社會(huì)刺激的影響和社會(huì)生活的培養(yǎng)與教化，使個(gè)人不斷適應(yīng)新的社會(huì)和技術(shù)環(huán)境，從而為個(gè)人在社會(huì)中發(fā)揮其聰明才智創(chuàng)造條件；其二則是使個(gè)人學(xué)習(xí)并吸收前人及現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)，成果與智慧，接受世代積累的文化遺產(chǎn)，并掌握各種生活技能，從而具有參與社會(huì)生活的能力，為延續(xù)和發(fā)展社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)”。社會(huì)化的功能一般表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是傳遞文化的功能,另一方面則是發(fā)展"自我"的功能,既要有同一性,又要有特殊性,既有強(qiáng)制性,又有創(chuàng)造性有人把社會(huì)化分成了兩個(gè)層次,一個(gè)是廣義的社會(huì)化,指的是個(gè)人在一生中總是要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)不斷變化著的社會(huì);二是指狹義的社會(huì)化,即指青少年的社會(huì)化,即青少年在特定的社會(huì)和文化環(huán)境中,個(gè)體通過(guò)與社會(huì)的互動(dòng),由生物人逐步成長(zhǎng)為能夠扮演一定社會(huì)角色，履行一定社會(huì)行為的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中,文化得以積累和延續(xù)，社會(huì)結(jié)果得以維持和發(fā)展，青少年的個(gè)性得以形成和完善。青少年的社會(huì)化就是青少年的能動(dòng)性與被動(dòng)性，個(gè)性與社會(huì)性相互統(tǒng)一的過(guò)程，是個(gè)人社會(huì)化的重要階段，是青少年適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。青少年社會(huì)化的基本內(nèi)容包括政治社會(huì)化，道德社會(huì)化。青少年社會(huì)化的主要任務(wù)是：第一，自我身份與角色的區(qū)分和探索；第二，由依賴(lài)逐步走向獨(dú)立。傳統(tǒng)的青少年社會(huì)化,即真實(shí)的社會(huì)化，通常是指在家庭、同輩群體、學(xué)校、傳統(tǒng)大眾媒介中進(jìn)行的社會(huì)化，遺傳、環(huán)境和青少年所處的情境相互作用，共同對(duì)青少年的社會(huì)化產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的影響，青少年在這個(gè)過(guò)程中習(xí)得社會(huì)認(rèn)可的行為規(guī)范。真實(shí)的社會(huì)化的主要特征是施化者的真實(shí)性和確定性，受化者的被動(dòng)性明顯。(二)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的青少年社會(huì)化科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，使得當(dāng)代青少年的社會(huì)化又面臨第四媒體——網(wǎng)絡(luò)新挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑的是一個(gè)“虛擬社會(huì)”，使得當(dāng)代青少年社會(huì)化從傳統(tǒng)意義上的“與客觀現(xiàn)實(shí)世界的互動(dòng)”變?yōu)椤芭c虛擬社會(huì)情景的對(duì)話(huà)”，即在傳統(tǒng)真實(shí)社會(huì)化的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了“虛擬社會(huì)化”?！疤摂M社會(huì)化”的主要特征是：施化者的虛擬性，受化者主動(dòng)性增強(qiáng)，受化方式呈多樣性。受化過(guò)程的雙向性，行為方式社會(huì)化與角色規(guī)范社會(huì)化脫節(jié)，個(gè)體化的社會(huì)化內(nèi)容。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心1999年底的統(tǒng)計(jì)，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)中88.2%的是35歲以下的青少年。正是由于青少年在網(wǎng)民中占有極高的比例，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)形成一定的霸權(quán)，他們已不再滿(mǎn)足于單純地接受傳統(tǒng)社會(huì)的教化，而已經(jīng)開(kāi)始主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)文化反哺，作用于現(xiàn)代社會(huì)。在傳統(tǒng)的社會(huì)化過(guò)程中，青少年不可能完全按照自己的意愿來(lái)選擇社會(huì)角色，實(shí)踐社會(huì)角色，在社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換中常常遇到阻礙和挫折。而網(wǎng)絡(luò)中的虛擬社區(qū)為青少年的社會(huì)角色的扮演提供了“實(shí)踐空間”，青少年們?cè)谔摂M的社區(qū)中，可以根據(jù)自己的意愿選擇社會(huì)角色，進(jìn)行社會(huì)角色的預(yù)演和社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換，體會(huì)不同的社會(huì)角色的需求和情感。三、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年社會(huì)化的雙重影響及成因(一)網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年社會(huì)化的積極影響1．網(wǎng)絡(luò)加速了青少年社會(huì)化的進(jìn)程當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)信息開(kāi)放的社會(huì)，而互聯(lián)網(wǎng)則在將人類(lèi)社會(huì)信息的開(kāi)放性推想極致的過(guò)程發(fā)揮了重要作用。政府，學(xué)校，科研機(jī)構(gòu)，企業(yè)和個(gè)人可以在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布消息，網(wǎng)絡(luò)成為無(wú)所不有的龐雜信息源，網(wǎng)上的信息資源幾乎無(wú)所不包，覆蓋不同科學(xué)，不同地區(qū)，不同國(guó)家，不同語(yǔ)言的信息資源，并且信息表現(xiàn)形式豐富多樣，多媒體，多語(yǔ)種，多類(lèi)型的混合體?！翱梢哉f(shuō)世界有多大，網(wǎng)絡(luò)就有多大，世界上有多少信息，網(wǎng)絡(luò)上幾乎就有多少信息。”這些信息不僅具高度動(dòng)態(tài)性，時(shí)時(shí)處在不斷生產(chǎn)更新使用中，而且決大多數(shù)信息能夠免費(fèi)使用。并且在網(wǎng)絡(luò)上具有很大的自主性，青少年可以根據(jù)自己的需要和興趣，在網(wǎng)絡(luò)上任意搜索自己所需要的信息，百度，google等搜索引擎更為搜索信息提供了便捷性。網(wǎng)絡(luò)拓寬了青少年的求知途徑，極大的擴(kuò)大了青少年的知識(shí)面。我們時(shí)常說(shuō)現(xiàn)在的孩子越來(lái)越聰明，他們的言行，關(guān)于對(duì)社會(huì)知曉，對(duì)成人世界的了解比過(guò)去屬于青少年階段所知曉的事情豐富。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性提早打開(kāi)了青少年邁進(jìn)社會(huì)的大門(mén)。網(wǎng)絡(luò)具有超時(shí)空性，只要一臺(tái)電腦，一根電話(huà)線就可以與世界各地各個(gè)年齡階段的人進(jìn)行聊天溝通，而且網(wǎng)絡(luò)上沒(méi)有各種歧視和不平等，可以毫無(wú)顧忌的向?qū)Ψ絻A訴自己的學(xué)習(xí)，生活，心情，感情等。而在線聊天（QQ，MSN等），E--mail，BBS等功能更是方便了交流，特別是在BBS上可以不分年齡，性別，身份，背景，地位與別人交談一些社會(huì)時(shí)事，社會(huì)熱點(diǎn)，你可以將自己的看法毫無(wú)保留地貼到公告欄（bbs）中，同樣地，別人對(duì)你的觀點(diǎn)的回應(yīng)也是很快的（有時(shí)候幾秒就可以看到別人對(duì)你觀點(diǎn)的看法），有時(shí)候如果需要私下交流，可以將想說(shuō)的話(huà)直接發(fā)送到對(duì)方的電子信箱中，如果想與正在使用的某個(gè)人聊天，可以使用聊天程序，雖然雙方素不相識(shí)，卻可以因?yàn)槟硞€(gè)共同感興趣的話(huà)題而親近的交談。而由于在網(wǎng)絡(luò)上的交流，無(wú)須考慮自身的年齡，學(xué)歷，知識(shí)，社會(huì)地位，財(cái)富等情況，對(duì)方在與我們進(jìn)行交談時(shí)，將我們看成是與對(duì)方對(duì)等的身份，可以盡情的與其交談。網(wǎng)絡(luò)再為青少年提供了更為廣闊的交友平臺(tái)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上也極大增加了青少年與成年人交流的機(jī)會(huì)，網(wǎng)絡(luò)上的人又極其復(fù)雜，使得青少年提早了解成人世界里各種復(fù)雜思想。就是我們通常說(shuō)的早熟。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)越來(lái)越受到人們的青睞。下至七，八歲兒童，上至四，五十歲成人。青少年是網(wǎng)絡(luò)游戲的主力主宰軍，走進(jìn)網(wǎng)吧隨處都可以看到青少年正聚精會(huì)神的沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中。它是人與人之間的對(duì)抗，比普通電子游戲更具生命力，也更吸引人。據(jù)專(zhuān)家調(diào)查顯示，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)青少年有積極作用。網(wǎng)絡(luò)游戲往往是在一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，設(shè)定一個(gè)個(gè)任務(wù)需要玩家去完成，要求對(duì)一系列信息符號(hào)進(jìn)行解碼，另外玩家能力隨著個(gè)人在努力完成不同任務(wù)中不斷增強(qiáng)。能夠強(qiáng)化玩家的目標(biāo)感，刺激他們的上進(jìn)心。雖然網(wǎng)絡(luò)游戲中的角色扮演都是虛擬的，但它是對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行的全方位模擬，“從某種意義上來(lái)說(shuō)，它和現(xiàn)實(shí)社會(huì)沒(méi)有什么區(qū)別，每個(gè)成員完全要靠個(gè)人努力獲得進(jìn)步，在進(jìn)步過(guò)程中每個(gè)成員都需要和各式各樣的人打交道，也需要團(tuán)結(jié)協(xié)作。有的人獲得虛擬財(cái)富和裝備，有的人獲得友誼，有的人則上當(dāng)受騙，有的人則損失慘重?！本W(wǎng)絡(luò)游戲給青少年提供了嘗試各種角色的機(jī)會(huì)。比如說(shuō)《模擬人生》就是一款全方位模擬現(xiàn)實(shí)生活中的游戲，基本和現(xiàn)實(shí)社會(huì)沒(méi)區(qū)別，玩家可以按照自己的構(gòu)想去過(guò)自己的人生，可以嘗試各種角色，會(huì)有失敗，也會(huì)有成功。有位游戲發(fā)燒友說(shuō)：“以前常玩《天驕》，和七八個(gè)朋友一起組隊(duì)打，對(duì)超過(guò)我們級(jí)別好多的NPC，大家協(xié)同作戰(zhàn)，各個(gè)職業(yè)相互配合，有下陷阱的，有當(dāng)肉盾的，有加血的，有攻擊的.......當(dāng)自己倒下以后想的不是自己丟臉，而是立刻想到同伴，那種感覺(jué)很難形容，我沒(méi)當(dāng)過(guò)兵，我估計(jì)這樣的感覺(jué)只能在當(dāng)過(guò)兵，大過(guò)仗的戰(zhàn)友里才能找到吧。什么叫熱血，什么叫合作，什么叫友情，所有的一切多能在游戲里找到?！鼻嗌倌暝谟螒蛑羞x擇意愿的角色扮演，在虛擬社會(huì)中進(jìn)行各種角色扮演，體會(huì)不同社會(huì)角色的需求和情感，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)群體成員間互動(dòng)的信息反饋，檢驗(yàn)角色扮演情況，規(guī)范調(diào)整自己的角色行為，從中收獲社會(huì)角色的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而把握自己在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中承擔(dān)角色的尺度，給自己在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的角色迅速定位2．網(wǎng)絡(luò)交友成為青少年社會(huì)化的一種重要途徑。發(fā)展心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為，人的一生可以劃分為八個(gè)不同發(fā)展階段，每一個(gè)階段個(gè)體都要面臨一種主要心理沖突，沖突的順利解決對(duì)于個(gè)體的發(fā)展具有非常重要的意義。青少年在青春期生理，心理發(fā)生的變化都是劇烈的，與他人交往，了解他人，尋求認(rèn)同的心理需要變得前所為有的強(qiáng)烈?！疤幵谇啻浩诘那嗌倌?，孤獨(dú)感和自我意識(shí)都在增強(qiáng)，他們渴望和別人交往，獲得友誼，如果生活中順利找到自己的朋友，建立友誼，這就有助于自我意識(shí)的成長(zhǎng)。如果建立友誼失敗，人際交往受挫，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的孤獨(dú)感，進(jìn)而可能發(fā)展成為封閉心理?！彼麄儗⒆约旱男睦黼[蔽起來(lái)，不愿將自己心中的事告訴他人，但其實(shí)內(nèi)心深處非?？释麆e人能真正了解自己。這是青少年心理發(fā)展的一個(gè)沖突，按照艾里克森的觀點(diǎn)，只有成功解決這一矛盾沖突，才能順利進(jìn)入下一個(gè)發(fā)展階段，否則將陷入發(fā)展的停滯階段，并影響到以后中年和老年的發(fā)展心理。當(dāng)一些青少年面臨這一心理沖突，可能陷入苦惱時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)在青少年的生活中，匿名性和交互性的網(wǎng)上交友給他們提供了一個(gè)看似“一舉兩得”的方法，讓許多青少年“如或至寶”。網(wǎng)絡(luò)的匿名性，隱蔽性，無(wú)限制性給他們帶來(lái)了交往的安全感。他們可以在網(wǎng)絡(luò)上隱藏自己身份的同時(shí)，充分展現(xiàn)自我，盡情宣泄。滿(mǎn)足了青少年交往的心理需要，在網(wǎng)絡(luò)與人交往的過(guò)程中提高了與人交往的能力，從而提高現(xiàn)實(shí)社會(huì)中與人交往能力，有利與個(gè)體社會(huì)化發(fā)展。3．有利于青少年非線性思維方式的形成線性思維方式強(qiáng)調(diào)事物的先后順序，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)從頭到尾都遵循單一的順序。而在網(wǎng)絡(luò)中大量使用的超文本閱讀方式是以網(wǎng)絡(luò)形式來(lái)筑構(gòu)和處理信息的。它是一種跳躍式的、綜合的非線性思維方式。非線性思維方式，在思考問(wèn)題的同時(shí)必須考慮它與周?chē)挛锏姆N種聯(lián)系，并透過(guò)這種網(wǎng)狀的聯(lián)系來(lái)尋求解決問(wèn)題的方法。這種思維方式改變了傳統(tǒng)線性思維所固有的比較狹隘、死板的弊端，有利于培養(yǎng)青少年散發(fā)性思維，拓展青少年的思路，有利于幫助他們正確地看待周?chē)娜撕褪挛?，?shù)立正確的人生觀和世界觀。對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用同時(shí)又可以培養(yǎng)青少年以一種系統(tǒng)的眼光看待問(wèn)題和積極利用現(xiàn)代化工具去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的思維意識(shí)，這恰恰是信息時(shí)代所需要的(二)網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年社會(huì)化的消極影響1．網(wǎng)絡(luò)的虛擬性造成了青少年社會(huì)化不足及對(duì)我自我認(rèn)知的迷失社會(huì)化的最終目標(biāo)是培養(yǎng)合格的社會(huì)成員，既能勝任多種社會(huì)角色的人。所以社會(huì)角色扮演是青少年社會(huì)化的關(guān)鍵。社會(huì)學(xué)原理認(rèn)為每個(gè)人都要扮演不同的社會(huì)角色，按照角色規(guī)范去演繹自己的人生歷程。在社會(huì)舞臺(tái)上，人們并不能隨心所欲扮演任何角色，它需要有一個(gè)確定的過(guò)程，或稱(chēng)“認(rèn)同”，即證明一個(gè)人的實(shí)際地位身份能力及其他條件與他所承擔(dān)的角色是一致的，等同的。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)社會(huì)角色的確定就是要回答“我是誰(shuí)”的問(wèn)題，在回答“我是誰(shuí)”的過(guò)程中，確定自己的實(shí)際地位，與別人的關(guān)系，從而擔(dān)當(dāng)起某種角色。青少年社會(huì)化的過(guò)程就是對(duì)自己的社會(huì)角色確定的一個(gè)過(guò)程?！扮R中我”是美國(guó)社會(huì)學(xué)家C·H庫(kù)利關(guān)于社會(huì)化理論的一個(gè)重要觀點(diǎn)。他認(rèn)為，個(gè)人由生物向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變是通過(guò)人際交往產(chǎn)生的“他生活的社會(huì)性是通過(guò)與別人的交往獲得的”。一個(gè)人對(duì)我自我的認(rèn)識(shí)及獲取自我認(rèn)同是來(lái)源于他人對(duì)自身的反應(yīng)和意見(jiàn)?！叭绻麤](méi)有‘你’、‘他’或‘他們’的相對(duì)意識(shí)也就沒(méi)有‘我’的意識(shí)”。通過(guò)自身的思想與他人的思想之間不斷的多方面交流印象和估價(jià)才取得一致的，需要自我真實(shí)情感的表露與交流，在喜怒哀樂(lè)、悲歡離合的復(fù)雜情感沖突中不斷成和完善自我，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。在網(wǎng)絡(luò)世界中，人與人的交往存在機(jī)器的阻隔，是一種“人——機(jī)——符號(hào)——符號(hào)——機(jī)——人”形式的交往。這種交往去除了互動(dòng)雙方的諸多社會(huì)屬性，帶有“去社會(huì)化”的特征，與真實(shí)社會(huì)情境中的社會(huì)化相去甚遠(yuǎn)。由于在網(wǎng)絡(luò)上可以隱藏自己的身份，性別，年齡，社會(huì)地位等，人們可以隨心所欲的扮演理想中的角色。我們永遠(yuǎn)看不清坐在網(wǎng)絡(luò)另一端的人的真實(shí)身份，也許是個(gè)男的，我們卻當(dāng)成女的，也許是個(gè)農(nóng)民，我們卻當(dāng)成是某個(gè)學(xué)者或公司的大老板。已經(jīng)發(fā)生過(guò)很多起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)詐騙的案子了。青少年在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交友時(shí)，被識(shí)別錯(cuò)身份，性別是常有的事，再加上一些青少年惡作劇的心理。青少年只有清晰、完善的自我認(rèn)知,才能使青少年正確進(jìn)行社會(huì)角色定位,即哪些可以做,哪些不可以做,和社會(huì)關(guān)系如何等?！熬W(wǎng)絡(luò)的虛擬性,可以使青少年以不同的角色去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)中不可能的事,比如網(wǎng)戀、網(wǎng)婚等。但是,網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的虛擬性,注定了它與現(xiàn)實(shí)的距離是非常遙遠(yuǎn)的?！遍L(zhǎng)期受此影響，會(huì)使青少年自我認(rèn)知產(chǎn)生錯(cuò)亂，混淆自身現(xiàn)實(shí)與虛擬社會(huì)中的角色。有一位網(wǎng)名為“.﹏假ǎī﹖”的網(wǎng)友，他的資料顯示是個(gè)女孩子，但實(shí)際上卻是一個(gè)男孩子。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，大家對(duì)待他就像對(duì)待女孩子一樣，玩游戲會(huì)和其她女的玩家一樣，有人帶他，有人幫他買(mǎi)裝備，也有人會(huì)找他做“老婆”，如果這樣長(zhǎng)期下去，錯(cuò)誤的認(rèn)同了別人對(duì)自身錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，反應(yīng)和意見(jiàn)，會(huì)導(dǎo)致他將自己在虛擬社會(huì)中的角色的情緒帶到現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)中，嚴(yán)重的會(huì)對(duì)自己的性別角色產(chǎn)生錯(cuò)亂。青少年長(zhǎng)期迷戀于網(wǎng)絡(luò)中刺激的虛擬環(huán)境中，滯留在數(shù)字化的在線空間中，未能有效實(shí)現(xiàn)客觀現(xiàn)實(shí)和虛擬現(xiàn)實(shí)間的角色轉(zhuǎn)換，從而造成認(rèn)知扭曲，情緒紊亂等，從而引起人格改變。2015年5月29日的《北京青年報(bào)》報(bào)道了一個(gè)讓世人震驚的自殺事件，一名沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲《魔獸爭(zhēng)霸》的13歲男孩王瀟藝，選擇了一種特別造型告別了現(xiàn)實(shí)世界：站在天津一棟24層高樓頂上，雙臂平伸，雙腳交叉成飛天姿勢(shì)，縱身朝著東南方向的大?！帮w”去，去追尋網(wǎng)絡(luò)游戲中的那些英雄，朋友：大第安，泰蘭德，復(fù)仇天神以及守望者。事后記者得知小藝的四頁(yè)遺書(shū)都留給了游戲中的虛擬英雄，惟獨(dú)沒(méi)有親人。從小藝的日記中得知，小藝深深沉迷于自己在游戲的角色中，厭惡現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的自己，多次記錄了“我”肉體死亡，靈魂升天的記錄。由于小藝長(zhǎng)期沉迷中虛擬的角色中，導(dǎo)致對(duì)現(xiàn)實(shí)中的自我產(chǎn)生了極端的看法，混淆了虛擬與現(xiàn)實(shí)的角色的界限，導(dǎo)致走上了絕路。有些青少年由于性格內(nèi)向，在學(xué)校生活中表現(xiàn)不好，但在網(wǎng)絡(luò)卻異常外向，甚至是聊天高手，由于游戲技術(shù)好，在網(wǎng)絡(luò)游戲中得到很多人的崇拜，使得其自信滿(mǎn)滿(mǎn)，但現(xiàn)實(shí)和虛擬畢竟很遙遠(yuǎn)，這樣會(huì)使自身更加迷戀虛擬世界的角色扮演，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的自己更加沒(méi)信心，既而更加挫敗，更不愿與現(xiàn)實(shí)世界交往，在現(xiàn)實(shí)中封閉自己的內(nèi)心世界，“網(wǎng)上”和“網(wǎng)下”自我錯(cuò)位，行為失調(diào)，結(jié)果也可能導(dǎo)致自我認(rèn)知失敗。2．網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性導(dǎo)致青少年道德感弱化著名的心理學(xué)家弗洛伊德將人格視為一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)，由本我，自我和超我三個(gè)心理系統(tǒng)組成。本我是人格中最原始的部分，他由“快樂(lè)原則”支配，他所支配的行為不受道德約束，只是滿(mǎn)足本能的需要。自我遵循的是“現(xiàn)實(shí)原則”。即要設(shè)法滿(mǎn)足本我的需要，又要考慮不違背社會(huì)各法規(guī)。超我即是我們通常所說(shuō)的良心，它是一種道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。自我是本我和超我之間的協(xié)調(diào)者，通過(guò)調(diào)整本身和外部世界的關(guān)系，以達(dá)到真正能滿(mǎn)足需求的作用。在現(xiàn)實(shí)生活中，各種道德規(guī)范和壓力的增多，本我的空間在逐漸被壓縮。而在網(wǎng)絡(luò)匿名性決定了網(wǎng)絡(luò)世界是一個(gè)不受現(xiàn)實(shí)生活中各種法規(guī)和道德標(biāo)準(zhǔn)約束的“自由世界”，使得人格中“自我”和“超我”的監(jiān)控作用淡化，而“本我”部分的空間被擴(kuò)大，人的一些原始本能“傾巢而出”。他們?nèi)菀自趩适Ъs束的情況下放縱自己的行為,削弱責(zé)任感和道德感,增加越軌的可能性,影響健康人格的培養(yǎng),對(duì)他們的社會(huì)化造成嚴(yán)重危害。并且青少年的道德觀正處于形成階段，他們的道德判斷能力，道德選擇能力，道德自律能力，道德自主能力都比較差，容易受網(wǎng)絡(luò)上色情網(wǎng)站，暴力，欺騙，攻擊等不良信息“潛移默化”的侵蝕。比如網(wǎng)上的粗言惡語(yǔ)，臟話(huà)，罵人話(huà)比比皆是，層出不窮，網(wǎng)上欺騙虛假到處可見(jiàn)，幾乎防不勝防。據(jù)調(diào)查，有31.4%的青少年并不認(rèn)為“網(wǎng)上聊天時(shí)撒謊是不道德的”，有37.4%的青少年認(rèn)為“偶爾在網(wǎng)上說(shuō)說(shuō)粗話(huà)沒(méi)什么大不了的”，還有24.9%的人認(rèn)為“在網(wǎng)上做什么都可以毫無(wú)顧忌”。黑客更成為當(dāng)今青少年崇拜的對(duì)象。近年來(lái)青少年犯罪也與網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越密切，色情網(wǎng)站的泛濫及缺乏對(duì)性的了解，使得近年來(lái)青少年的性犯罪率逐年升高?！拔沂窃诰W(wǎng)絡(luò)里學(xué)會(huì)給女孩子杯里放春藥的?！?016年4月16日，北京大興天堂河少教所內(nèi)，“網(wǎng)絡(luò)不健康內(nèi)容毒害與后果”專(zhuān)題報(bào)告會(huì)上，年僅16歲的小偉這樣說(shuō)：“我曾經(jīng)是班上課代表，可自從無(wú)意中在網(wǎng)上看到黃色網(wǎng)頁(yè)后一切都變了.......?！闭祷灸耆A的小偉因網(wǎng)絡(luò)色情內(nèi)容而迷失自己，通過(guò)找美發(fā)店“小姐”、用春藥等方式誘奸少女3．網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致父輩文化斷裂網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致代溝擴(kuò)大，文化傳承關(guān)系斷裂，親子關(guān)系矛盾加劇。青少年利用網(wǎng)絡(luò)所掌握的文化以及看問(wèn)題的方式與父輩有很大的不同，呈現(xiàn)出一種文化斷裂的局面。這樣就會(huì)導(dǎo)致青少年的世界觀，人生觀與父輩有很大的不同，以至雙方溝通困難，甚至可能會(huì)對(duì)一件事情看法的對(duì)立，從而影響到青少年與家庭成員矛盾加劇，嚴(yán)重的甚至可能會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。（三）網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年產(chǎn)生雙重影響的成因網(wǎng)絡(luò)之所以對(duì)青少年有強(qiáng)大的吸引力，并對(duì)青少年社會(huì)化產(chǎn)生正反兩方面影響，有著極其復(fù)雜的成因。1．網(wǎng)絡(luò)自身特點(diǎn)的兩面性網(wǎng)絡(luò)具有平等性，開(kāi)放性，虛擬性，交互性，超時(shí)空性，信息傳播高速性等特征。這些特點(diǎn)既可成為優(yōu)點(diǎn)，又可成為缺點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)的新穎深深地吸引著人們，甚至使人沉迷其中；網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，交互性有利于民主的發(fā)揮，但也容易帶來(lái)無(wú)序，混亂，危機(jī)；網(wǎng)絡(luò)的超時(shí)空性使擁護(hù)有更多的自主性，也使網(wǎng)絡(luò)犯罪分子手段更隱蔽；網(wǎng)絡(luò)是信息的海洋，在網(wǎng)絡(luò)上沒(méi)有查不到的信息，如此豐富的信息開(kāi)闊了青少年的眼界，但伴隨著信息污染，各種冗余信息影響了有用信息的清晰度和效用性，各種暴力游戲，色情網(wǎng)站已成為當(dāng)今誘發(fā)青少年犯罪的重要因素。2．青少年自身的心理及生理特性。青少年好奇心強(qiáng)而自制力弱，在網(wǎng)絡(luò)上又不具約束力，會(huì)通過(guò)各種途徑觀看在現(xiàn)實(shí)中很難看到的暴力，色情信息來(lái)滿(mǎn)足好奇心，也會(huì)沉迷于驚險(xiǎn)，刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔。青少年個(gè)體意識(shí)正在逐步形成，青春期又是人生的叛逆階段，竭力想擺脫家家長(zhǎng)、教師的管理，家庭，學(xué)校越是忌諱的信息常常成為他們感興趣的東西，如色情，暴力等。但由于認(rèn)識(shí)水平有限，他們看問(wèn)題帶有表面性和片面性，在缺乏有效的引導(dǎo)下，易受網(wǎng)絡(luò)的不良影響。青春期，正是人的發(fā)育時(shí)期，這個(gè)階段，性意識(shí)已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)醒，對(duì)異性充滿(mǎn)了好奇和興趣，青少年在網(wǎng)絡(luò)上與異性聊天，容易發(fā)生網(wǎng)戀，但由于他們比較單純，不像成年人那樣理智與冷靜，難以控制住自己的激情，以至影響正常學(xué)習(xí)，工作和生活。因?yàn)榫W(wǎng)戀而走上自殺，殺人的大有人在。青少年熱愛(ài)時(shí)尚，追求時(shí)尚，“沒(méi)進(jìn)過(guò)聊天室就是老土，沒(méi)有一兩個(gè)網(wǎng)上情人也會(huì)被瞧不起”等之類(lèi)的話(huà)在時(shí)下青少年中流行著，網(wǎng)絡(luò)精英也成為青少年崇拜的偶像。青少年自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)烈，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全沒(méi)什么觀念，對(duì)網(wǎng)上魚(yú)龍混雜的復(fù)雜狀況和危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不足，很容易受騙。3．網(wǎng)絡(luò)可以滿(mǎn)足人們多層次的需求。由于社會(huì)道德的約束，很多人類(lèi)最原始的本能，在現(xiàn)實(shí)生活中不能充分實(shí)現(xiàn)，但是在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界中，人們可以很輕松的釋放這些原始的本能。社交的需要是比較高級(jí)的需求，網(wǎng)絡(luò)拓寬了人們的社會(huì)交往范圍，給人們提供了傾訴的空間，提供了一種毫無(wú)顧及的交流方式。當(dāng)人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)工作壓力太大，人際關(guān)系緊張，在現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)常帶著面具生活交際，為了發(fā)泄自己的郁悶和苦悶，在網(wǎng)上就會(huì)扮演一個(gè)與真實(shí)生活中恰恰相反的自我。上演最真實(shí)的自我。自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高層次的需求，在現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的，在網(wǎng)絡(luò)上可以一一實(shí)現(xiàn)，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的需求。比如說(shuō)有的青少年在現(xiàn)實(shí)生活中得不到老師的重視，家長(zhǎng)的關(guān)心，再加上學(xué)習(xí)又不好，但是在網(wǎng)絡(luò)中卻表現(xiàn)的相當(dāng)高明，甚至成為黑客，獲得成就感。4．當(dāng)今世界社會(huì)的復(fù)雜性。當(dāng)今世界，社會(huì)主義國(guó)家與資本主義國(guó)家既和平相處，又對(duì)抗對(duì)爭(zhēng)，已經(jīng)由硝煙戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)為無(wú)煙戰(zhàn)爭(zhēng)，科技與經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)。資本主義發(fā)達(dá)國(guó)家憑借強(qiáng)大的科技將自己的文化價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)輸入一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的國(guó)家，甚至在網(wǎng)上散布顛倒是非、混淆黑白的信息，對(duì)青少年產(chǎn)生潛移默化的影響，以達(dá)到“西化”，“分化”我們的戰(zhàn)略目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)不戰(zhàn)而勝的圖謀。而青少年的人生觀，價(jià)值觀尚未成熟，民族文化還未在思想里扎根，缺乏觀點(diǎn)辨別能力，以至有些出現(xiàn)“西化”傾向。更有一些黑社會(huì)組織在網(wǎng)上宣揚(yáng)暴力，恐怖，以至誘導(dǎo)青少年走向犯罪。還有一些邪教組織宣揚(yáng)邪教理論，致使有些青少年執(zhí)迷不悟，并危害社會(huì)。5．家庭，學(xué)校教育引導(dǎo)不力。家庭和學(xué)校是青少年社會(huì)化的關(guān)鍵場(chǎng)所。當(dāng)前面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，家庭和學(xué)校教育不力，引導(dǎo)無(wú)方嚴(yán)重存在著。一些家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)一無(wú)所知，錯(cuò)誤認(rèn)為上網(wǎng)是學(xué)知識(shí)，比看電視，電玩好玩了，而不加任何限制。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，又將孩子與計(jì)算機(jī)強(qiáng)行分開(kāi)。一些家長(zhǎng)一開(kāi)始就對(duì)網(wǎng)絡(luò)深?lèi)和唇^，強(qiáng)行阻止，可結(jié)果往往事與愿違。學(xué)校很多老師也對(duì)網(wǎng)絡(luò)深?lèi)和唇^，被學(xué)生稱(chēng)為“古董老師”，對(duì)抓到的上網(wǎng)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的責(zé)罵，并沒(méi)有進(jìn)行正確引導(dǎo)。這在一定程度上影響了教師在學(xué)生中的威信，更容易驅(qū)使這些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)中。6．網(wǎng)絡(luò)控制手段不健全網(wǎng)絡(luò)發(fā)展所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，已經(jīng)在全世界引起了廣泛的關(guān)注。但是由于網(wǎng)絡(luò)本身所具有的虛擬性，開(kāi)放性，自由性等特點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)問(wèn)題還沒(méi)有有效的手段加以控制。在我國(guó)，現(xiàn)實(shí)生活中有效的道德，法制等手段，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中也沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。傳統(tǒng)“把關(guān)人”的作用已失效。使得原本被拒絕在外的消息在網(wǎng)絡(luò)自由流通。如一些色情，暴力。請(qǐng)少年的人生觀，價(jià)值觀還不成熟，對(duì)于是非的認(rèn)識(shí)還處在懵懂階段，在缺乏必要、正確的引導(dǎo)和社會(huì)規(guī)范約束下，容易產(chǎn)生道德失范的意識(shí)和行為。網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的許多問(wèn)題，許多傳統(tǒng)的法律制度都無(wú)能為力。我國(guó)已針對(duì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，定制了一些相關(guān)法規(guī)。但總的來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)立法還相對(duì)滯后，人們的網(wǎng)絡(luò)法制觀念也還很薄弱。四、克服網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的消極影響對(duì)策分析網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已成為銳不可擋的時(shí)代潮流。因此，我們必須緊跟進(jìn)步潮流，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年社會(huì)化的積極影響。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年社會(huì)化所產(chǎn)生的負(fù)面影響，我們絕不能坐以待斃，更不能讓事態(tài)向著更嚴(yán)重的方向發(fā)展，必須通過(guò)各種手段和方法，盡可能將不利影響降到最低。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工程，需要全社會(huì)各個(gè)層面的不懈努力和共同協(xié)作。因此，要堅(jiān)持宣傳教育與技術(shù)監(jiān)控并舉，德治和法制并舉，網(wǎng)上交流與網(wǎng)下社會(huì)實(shí)踐并舉，標(biāo)本兼治，綜合治理。1．加強(qiáng)對(duì)青少年利用網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)和監(jiān)督。強(qiáng)化對(duì)青少年的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的上網(wǎng)習(xí)慣，是防止青少年在網(wǎng)絡(luò)中“迷途”的根本保證。首先，要讓青少年明確“為什么上網(wǎng)”，“什么時(shí)候上網(wǎng)”，“如何利用網(wǎng)絡(luò)”引導(dǎo)青少年正確對(duì)待上網(wǎng)，正確對(duì)待網(wǎng)上的信息，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。其次，要積極發(fā)揮家長(zhǎng)，學(xué)校，社會(huì)等個(gè)層面的綜合引導(dǎo)作用。家庭和學(xué)校作為青少年社會(huì)化的關(guān)鍵場(chǎng)所，更應(yīng)該發(fā)揮著舉足輕重的作用。家長(zhǎng)應(yīng)改變不良的教養(yǎng)方式,調(diào)整對(duì)孩子過(guò)高的期望。父母專(zhuān)制型,溺愛(ài)型或放任型等不良教養(yǎng)方式容易造成青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮.一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的行動(dòng)過(guò)度干涉,子女犯錯(cuò)時(shí)過(guò)度嚴(yán)厲,看不到自己孩子的優(yōu)點(diǎn),總是一味的否定自己的孩子.或者就干脆直接放任不管,讓孩子自生自滅,讓孩子覺(jué)得缺少家庭溫暖.在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中得不到深層次的心理安慰和愛(ài)護(hù),就會(huì)轉(zhuǎn)向虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中尋找進(jìn)一步的自我滿(mǎn)足,當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找那種滿(mǎn)足感和自信的時(shí)候,導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)中無(wú)法自拔.“青少年在由依賴(lài)型逐步向獨(dú)立階段轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,都希望家長(zhǎng),特別是母親,給予更多的贊賞和理解,能夠擁有平等互助的家庭氛圍,從而在家庭現(xiàn)實(shí)環(huán)境中體會(huì)到尊重和成長(zhǎng)的快樂(lè),減弱去虛擬網(wǎng)絡(luò)中尋求心理滿(mǎn)足的欲望.”家長(zhǎng)要辨證的看待孩子上網(wǎng)，甚至可以與孩子一起上網(wǎng)，了解他們的感受，掌握他們的思想和心里需求。父母應(yīng)與孩子制定合理的上網(wǎng)時(shí)間，如規(guī)定孩子周末寫(xiě)完作業(yè)之后才可上網(wǎng)，并且規(guī)定具體的上網(wǎng)時(shí)間，最好不要超過(guò)兩個(gè)小時(shí)。對(duì)于那些不該去以及不能去的網(wǎng)站家長(zhǎng)要有所提防，要教育孩子提高抵御網(wǎng)上不良信息的能力，特別是對(duì)網(wǎng)上色情和暴力等不健康內(nèi)容要加強(qiáng)防范，經(jīng)常打開(kāi)電腦排除一些腐蝕孩子靈魂的“病毒”。學(xué)校在開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的時(shí)候，除了給青少年灌輸網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)技能之外，告訴青少年該如何理解，選擇，利用網(wǎng)上信息和娛樂(lè)資源。還應(yīng)給青少年分析上網(wǎng)利弊，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，引導(dǎo)青少年正確對(duì)外網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。還要加強(qiáng)對(duì)青少年信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，在我國(guó)，青少年受應(yīng)試教育模式禁錮較深，可借鑒的關(guān)于青少年信息素養(yǎng)培養(yǎng)的信息也很少，因此青少年信息素養(yǎng)教育進(jìn)展比較緩慢。對(duì)青少年信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)系到青少年教育質(zhì)量的高低和青少年教育的改革及可持續(xù)發(fā)展。必須讓青少年有機(jī)會(huì)和電腦，網(wǎng)絡(luò)接觸，還要做好信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，同時(shí)也要注重教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)的提高。要培養(yǎng)青少年高效獲取信息的能力；科學(xué)評(píng)價(jià)信息的能力；吸收，積累和運(yùn)用信息的能力；創(chuàng)新能力和遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的能力。除此之外，學(xué)校還應(yīng)重視責(zé)任意識(shí)教育，要讓青少年明白自己對(duì)祖國(guó)，對(duì)家庭的責(zé)任，同時(shí)要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，不能為所欲為，要為自己的網(wǎng)上行為負(fù)責(zé)。并且?guī)椭嗌倌晏岣咦晕冶Ｗo(hù)意識(shí)。家長(zhǎng)和教師在引導(dǎo)青少年正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，要注意引導(dǎo)方式，不可以過(guò)于極端，要尊重青少年的自主意識(shí)，“疏”和“堵”有機(jī)結(jié)合，正面激勵(lì)與批評(píng)教育相結(jié)合，灌輸教育和暗示誘導(dǎo)想結(jié)合，要寓教于無(wú)形。同時(shí)政府應(yīng)巧妙運(yùn)用行政，經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)，法律等手段和自身調(diào)用資源的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化對(duì)青少年利用網(wǎng)絡(luò)的管理和調(diào)控。2．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)和法制建設(shè)網(wǎng)絡(luò)其實(shí)也是人類(lèi)社會(huì)的一個(gè)組成部分，因此必然也受到人類(lèi)社會(huì)道德規(guī)范的約束。道德滲透于整個(gè)社會(huì)生活之中，與每個(gè)人都有密切關(guān)系，是構(gòu)成社會(huì)的一個(gè)重要因素，是增強(qiáng)社會(huì)凝聚力，維護(hù)社會(huì)安定與和諧的一種特殊方式和手段。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，要真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的“河清海晏”必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)和法制建設(shè)，通過(guò)內(nèi)化在每一個(gè)網(wǎng)民心中的道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)“防患于未然”，最大程度地清除網(wǎng)絡(luò)環(huán)境污染，通過(guò)立法和執(zhí)法來(lái)減少網(wǎng)絡(luò)犯罪?？梢越梃b國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家的成果，同時(shí)結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要，融合我國(guó)傳統(tǒng)美德。國(guó)外一些計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)組織為其用戶(hù)制定了一系列相應(yīng)的規(guī)范，其中比較著名的是美國(guó)計(jì)算機(jī)倫理協(xié)會(huì)為計(jì)算機(jī)倫理所指定的十條戒律。還可以指定一些基本行為規(guī)則，即網(wǎng)絡(luò)禮儀。目前國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的研究基本處與初始階段，對(duì)于一些行業(yè)性的規(guī)范的規(guī)定還不是很完善，還需要進(jìn)一步研究和探討。還要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德的宣傳教育。道德往往要在宣傳教育過(guò)程中才能內(nèi)化人們的自覺(jué)行為，網(wǎng)絡(luò)道德也不例外。關(guān)注，宣傳網(wǎng)絡(luò)道德，是當(dāng)前大眾傳媒和學(xué)校德育的重要任務(wù)?！胺ā笔且罁?jù)和準(zhǔn)繩，無(wú)“法”則無(wú)“天”。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)來(lái)說(shuō)，原有的法律法規(guī)不能完全使用，因此要盡快建立健全新的適用于網(wǎng)絡(luò)的法律法規(guī)。首先，要加快立法的步伐。一方面修改現(xiàn)行法律，使之適用于網(wǎng)絡(luò)信息犯罪，另一方面又制定新的信息犯罪法規(guī)。特別是要建立一套保護(hù)青少年隱私和禁止色情資訊的特別法規(guī)。我們可以借鑒國(guó)外網(wǎng)絡(luò)立法的內(nèi)容和形式。如日本通產(chǎn)省1985年就起草了《信息化社會(huì)基本法》，新加坡政府與1996年針對(duì)色情內(nèi)容和容易引發(fā)宗教和政治動(dòng)蕩的信息傳播制定了管理?xiàng)l理。其次，還要加大普法和執(zhí)法的力度。近幾年，國(guó)家相繼出臺(tái)了一系列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文明的法律法規(guī)，但實(shí)際上，青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)缺乏了解，法律意識(shí)淡薄，知法才能守法，因此要加強(qiáng)普法的深度，進(jìn)行相關(guān)的宣傳教育。在司法等相關(guān)法律部門(mén)培訓(xùn)專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)人才，提高執(zhí)法人員的執(zhí)法能力，嚴(yán)厲打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，對(duì)以傳播、制作、詐騙等手段進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)犯罪要嚴(yán)厲打擊。3．建立一批適合青少年瀏覽的網(wǎng)站，開(kāi)展有意義的網(wǎng)上活動(dòng)。互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)站浩如煙海，各式各樣的網(wǎng)站都在努力吸引網(wǎng)民的注意力，形形色色的網(wǎng)站都有它們忠實(shí)的“網(wǎng)蟲(chóng)”。互聯(lián)網(wǎng)的競(jìng)爭(zhēng)就是“爭(zhēng)奪眼球的戰(zhàn)爭(zhēng)”為了青少年能夠健康成長(zhǎng)，我們要掌握網(wǎng)上育人的主動(dòng)權(quán)。要建設(shè)一批適合青少年瀏覽的“綠色網(wǎng)站”。因此，必須堅(jiān)持以提高青少年素質(zhì)，讓青少年參與建設(shè)網(wǎng)站的整體思路，把網(wǎng)絡(luò)特征同青少年特點(diǎn)三者結(jié)合起來(lái)，架構(gòu)青少年網(wǎng)站，并不斷創(chuàng)新，及時(shí)更新，建設(shè)豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)陣地。在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)。豐富多彩的網(wǎng)上活動(dòng)是支撐青少年網(wǎng)站的重要支柱?；顒?dòng)要根據(jù)青少年自身的特點(diǎn)和本地區(qū)青少年工作的實(shí)際，堅(jiān)持虛擬與現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一，個(gè)性張揚(yáng)與社會(huì)約束統(tǒng)一的原則。如開(kāi)展網(wǎng)上論壇，對(duì)近期跟青少年有關(guān)的話(huà)題進(jìn)行討論；開(kāi)展網(wǎng)上活動(dòng)建設(shè)方案征集活動(dòng)等等，如我市江西上饒的信江在線網(wǎng)今年2月份舉行了“筑城杯作文大賽”，主題是關(guān)于家鄉(xiāng)，關(guān)于即將在我國(guó)進(jìn)行的奧運(yùn)。這樣既可以提高青少年對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)，對(duì)奧運(yùn)的認(rèn)識(shí)，也可以提升青少年的愛(ài)國(guó)思想。4．加強(qiáng)網(wǎng)上信息資源的開(kāi)發(fā)和利用。互聯(lián)網(wǎng)上是一個(gè)信息的海洋，但由于信息過(guò)濫，冗余信息過(guò)多，也導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息資源匱乏。很多青少年在網(wǎng)上找不到為自己做用的東西，還有就是不能從這個(gè)信息的海洋中，準(zhǔn)備，及時(shí)，有效地找到與自身信息需求相關(guān)的、適合的信息，甚至不知從哪下