初中地理-《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《澳大利亞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：【設(shè)計(jì)理念】依據(jù)地理新課標(biāo)的要求，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的理念，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)真正參與到教學(xué)活動(dòng)中去。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析地圖找規(guī)律，探究問(wèn)題引資料，并能夠運(yùn)用比較的方法解決實(shí)際問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.能初步說(shuō)明澳大利亞的位置、地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用。2.認(rèn)識(shí)澳大利亞的獨(dú)特動(dòng)物，知道澳大利亞自然環(huán)境的獨(dú)特性。

3.能初步說(shuō)明澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系。能力目標(biāo)：1.初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的有關(guān)澳大利亞的羊及其他生物的地理信息，通過(guò)探究、小組合作學(xué)習(xí)等多種方式，對(duì)地理現(xiàn)象、事物進(jìn)行分析，做出判斷，并簡(jiǎn)單說(shuō)明因果關(guān)系。2.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。德育目標(biāo)：1.初步形成對(duì)地理的學(xué)習(xí)探究興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。

2.增強(qiáng)對(duì)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：1.澳大利亞古老生物與獨(dú)特環(huán)境的關(guān)系。

2.澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的分布與自然環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的分布與自然環(huán)境的關(guān)系教學(xué)用具：《澳大利亞》多媒體電腦課件教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入：（課件1:空白）隨著人們生活的提高，旅游成為了當(dāng)今的一大時(shí)尚，今天我就帶領(lǐng)大家去看一看外面的世界，我們的目的地是（請(qǐng)大家猜出）雖然我們沒(méi)有去過(guò)澳大利亞，但是，我沒(méi)通過(guò)上網(wǎng)查資料，對(duì)于這個(gè)國(guó)家是不陌生的。（課件2：播出澳大利亞風(fēng)光圖片讓學(xué)生猜出）（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)關(guān)于澳大利亞的三張照片對(duì)其有所了解，引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。）整裝待發(fā)【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生回答：（澳大利亞）二、教學(xué)過(guò)程：出現(xiàn)課題《澳大利亞》今天我們要走進(jìn)的就是神秘而又令人神往的澳大利亞。讓我們先了解其在世界上的位置。（課件3、4：澳大利亞在世界上的位置圖）提問(wèn)：同學(xué)們能夠告訴我澳大利亞在東半球還是西半球，南半球還是北半球嗎？澳大利亞大致的緯經(jīng)度位置？屬于哪個(gè)緯度區(qū)？澳大利亞所鄰的海洋有哪些？生：澳大利亞的位置：東半球、南半球、中低緯度，北部在熱帶，大部分地區(qū)在南溫帶。（設(shè)計(jì)理念：以一個(gè)澳大利亞之旅的情景，貫穿整堂課。關(guān)于澳大利亞的海陸位置，以及一些準(zhǔn)備工作）（課件5：衣物的圖片）這次我們的澳大利亞之行應(yīng)該帶些什么衣物呢？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生回答：A.C.D(有的同學(xué)說(shuō)：B.E.F.G.H)然后請(qǐng)兩組同學(xué)說(shuō)出自己的理由，得出結(jié)論是“南北半球季節(jié)相反”。師：除此之外，我們還要為這次旅游做哪些準(zhǔn)備呢？生1：去銀行兌換一些貨幣（澳元）1澳元=5.3元人民幣生2：照相機(jī)，拍澳大利亞的美景。（地圖、找一家好的旅行社和一個(gè)好的導(dǎo)游等。）師：我有一個(gè)愛(ài)好，不管到哪了我都喜歡帶一些當(dāng)?shù)氐耐撂禺a(chǎn)或是紀(jì)念品回來(lái)，我去澳大利亞能帶哪些土特產(chǎn)或紀(jì)念品呢？生1：澳大利亞比較多，應(yīng)該帶一些羊毛制品。生2：澳大利亞動(dòng)物比較多，考拉，鴕鳥(niǎo)等應(yīng)該買(mǎi)一些他沒(méi)得毛絨玩具。還有買(mǎi)一些澳大利亞的郵票和紀(jì)念幣作紀(jì)念。師：懷著希望，讓我們背起行囊，乘國(guó)際航班橫渡太平洋，飛向那神秘，而古老的大陸?，F(xiàn)在我們已經(jīng)到達(dá)了澳大利亞的首都（堪培拉）當(dāng)?shù)氐穆糜尉譃槲覀冊(cè)O(shè)了兩條旅游線(xiàn)路。第一站，是到悉尼去參觀《野生動(dòng)物園》。第二站，到墨爾本參觀《牧羊場(chǎng)》和《國(guó)家羊毛博物館》（課件6：澳大利亞的旅游路線(xiàn)圖）師：下面我們的旅游就正式開(kāi)始了，剛才我們看到了本次旅游有兩條旅游線(xiàn)路，同學(xué)們想先看那一條呢？生：悉尼。師：為什么呢？生：因?yàn)槲蚁肟窗拇罄麃喌膭?dòng)物。師：大家同意嗎？生：同意。師：那就滿(mǎn)足大家的要求。（課件7：探索之旅第一站：悉尼《國(guó)家野生動(dòng)物園》師：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)澳大利亞都有哪些特有的生物呢？生：袋鼠、鴨嘴獸、考拉、鴯鹋等。師：他們長(zhǎng)得什么樣？讓我們走進(jìn)悉尼的塔龍加動(dòng)物園看一看。（課件8：動(dòng)物的圖片）（考考你，你認(rèn)識(shí)下面的動(dòng)物嗎？）生：樹(shù)袋熊、袋鼠、鴯鹋、鴨嘴獸、針鼴。師:讓我們?cè)诮嚯x看一下它們。下面請(qǐng)看（課件9、10：澳大利亞對(duì)野生動(dòng)物的態(tài)度和澳大利亞的國(guó)徽）大屏幕：澳大利亞國(guó)徽左邊是一袋鼠，右邊是一只鴯鹋，這兩種動(dòng)物均為澳大利亞所特有，是國(guó)家的標(biāo)志，民族的象征。中間是一個(gè)盾，盾面上有六組圖案分別象征這個(gè)國(guó)家的六個(gè)州。盾形上方為一枚象征英聯(lián)邦國(guó)家的七角星。周?chē)椧园膰?guó)花金合歡，底部的綬帶上用英文寫(xiě)著“澳大利亞”。（課件11：活動(dòng)一：為什么澳大利亞有如此眾多的古老生物呢？）生：澳大利亞很早與其他大陸分離，四周都是海沒(méi)有連接各大陸無(wú)天敵影響，自然條件比較單一，故動(dòng)物進(jìn)化緩慢。大屏幕：澳大利亞很早與其他大陸分離，長(zhǎng)期孤立，海洋阻隔了生物的傳播，致使大陸上沒(méi)有其他動(dòng)物與它們進(jìn)行生存競(jìng)爭(zhēng)。澳大利亞形成后沒(méi)有發(fā)生過(guò)大的地殼運(yùn)動(dòng)，一直比較穩(wěn)定，自然條件比較單一，故動(dòng)物進(jìn)化緩慢。1、澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離的？6500萬(wàn)年前2、澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤獨(dú)的存在于南半球的海洋上，這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響？進(jìn)化緩慢，缺少天敵。3、實(shí)際上，長(zhǎng)期處于孤立的大陸，不僅僅是澳大利亞，還有南極大陸。為何南極大陸沒(méi)有那么多的特有生物呢？氣候寒冷，環(huán)境惡劣）師：由于澳大利亞大陸的生物非常古老，非常的原始，所以人們說(shuō)澳大利亞是一幅遠(yuǎn)古的畫(huà)卷它體現(xiàn)了物種進(jìn)化的進(jìn)程，反映了物種多樣化的真理是歷史和現(xiàn)實(shí)碰撞的真實(shí)寫(xiě)照，因此，人們送給了澳大利亞一個(gè)很美的名字。叫什么呢？生：世界活化石博物館。（課件12）小結(jié)：澳大利亞就是人類(lèi)去研究地球演化史的一塊活化石，以上就是我們的第一站的旅游。（設(shè)計(jì)理念：在這一小節(jié)里，我準(zhǔn)備了大量的澳大利亞的特有動(dòng)物的圖片，讓大家在一個(gè)輕松、自然的環(huán)境里開(kāi)始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。大量的圖片可以提起大家的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而了解澳大利亞多古老動(dòng)物的原因。）（課件13：探索之旅第二站：《牧羊場(chǎng)》《國(guó)家羊毛博物館》師：這就是墨爾本附近的一個(gè)最大的牧羊場(chǎng)，在牧羊場(chǎng)的旁邊建有國(guó)家最大的羊毛博物館，該博物館在1988年12月正式對(duì)外開(kāi)放這里給我們介紹了澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)家史，我們都知道澳大利亞是世界上擁有綿羊數(shù)量和出口量羊毛數(shù)量最多的國(guó)家?？墒悄銈冎绬幔堪拇罄麃嗀惐臼菦](méi)有養(yǎng)的。師：是誰(shuí)把羊帶到了澳大利亞呢？當(dāng)時(shí)帶了多少只呢？（請(qǐng)看視頻）后回答為題。（課件14：播放視頻：澳大利亞的羊）生：歐洲殖民者帶去的29只羊，到今天已經(jīng)發(fā)展成為1.8億只。大屏幕：澳大利亞的羊，有羊肉加工業(yè)和羊毛加工業(yè)兩大類(lèi)，養(yǎng)毛的90%以上要銷(xiāo)往國(guó)外，羊毛出口是澳大利亞收入的主要來(lái)源之一，在國(guó)外銷(xiāo)售的澳毛（如：羊絨被、羊毛衫等）均有國(guó)際羊毛局監(jiān)制的優(yōu)質(zhì)的免檢標(biāo)志，這一切說(shuō)明澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)具有不可代替的地位，所以人們又送給澳大利亞第二個(gè)美稱(chēng)“”。生：騎在羊背上的國(guó)家。師：澳大利亞有哪些適合綿羊生長(zhǎng)和繁殖的自然條件?（課件15）讓我們從地形和氣候兩方面考慮。（課件16：澳大利亞的地形圖）師：東部：海拔在200-1000米的大分水嶺中部：低平的平原和盆地。（大自流盆地）西部：低矮廣闊的高原師：從地形上看應(yīng)該把羊養(yǎng)在哪里？生：平原上，平原的地形比較平坦適合羊的生存。（課件17：大自流盆的成因）師：講解原因（課件18：澳大利亞的氣候圖）師：從氣候上看應(yīng)該把羊養(yǎng)在哪里？生：熱帶草原氣候區(qū)。因?yàn)槟抢锏乃Y源比較豐富，氣候溫和濕潤(rùn)一年中氣候變化不大。（課件19、20：展示澳大利亞羊的實(shí)際分布情況圖）師：實(shí)際情況和同學(xué)們剛才分析的基本相符。（表?yè)P(yáng)大家棒極了，大家已經(jīng)具備一定的讀圖的能力。）（課件21：活動(dòng)二：學(xué)以致用）如果你是一位澳大利亞對(duì)外貿(mào)易總公司的經(jīng)理，你們公司主要經(jīng)營(yíng)羊毛、小麥的進(jìn)出口業(yè)務(wù)，你認(rèn)為你的公司出口的小麥應(yīng)該來(lái)源于澳大利亞的哪些地區(qū)？（設(shè)計(jì)理念：這一小節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)們自己讀圖、自己討論、自己總結(jié)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和綜合分析問(wèn)題的能力。）（溫馨提示：這里結(jié)合日本一課知識(shí)的學(xué)習(xí)。）生：應(yīng)該來(lái)自于澳大利亞的小麥和養(yǎng)羊混合地，因?yàn)槟菢涌梢詼p少運(yùn)費(fèi)，可以直接運(yùn)往國(guó)外賺取外匯。師：（說(shuō)的非常到位，很好。）以上是我們的澳大利亞之行，看看時(shí)間，我們馬上要乘飛機(jī)離開(kāi)澳大利亞了，在結(jié)束本次旅游之前，請(qǐng)你們談一談收獲和感受。生：我知道了……。我看到了……。我想到了……。（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)談感受。）師：小結(jié)：澳大利亞，這個(gè)美麗的國(guó)家，充滿(mǎn)了奇趣與濃濃的異國(guó)情調(diào)，處處給我們以全新的感受。今天我們有了這么好的開(kāi)端，明天的澳洲之行一定是快樂(lè)的、充實(shí)的。（設(shè)計(jì)理念：這一小節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)們自己讀圖、自己討論、自己總結(jié)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和綜合分析問(wèn)題的能力。用輕松、簡(jiǎn)單、便于記憶的順口溜總結(jié)本課，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)記憶的加深。）課堂練習(xí)：地理填充圖冊(cè)澳大利亞。【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】第三章《走近國(guó)家》

第七節(jié)“澳大利亞”一、擁有一個(gè)大陸1、大洋洲的國(guó)家2、主要城市：堪培拉、悉尼二、低平的地形1、西部——低矮高原（海拔200——1000米）；2、中部——平原，大自流盆地（海拔低于200米）；3、東部——山地，大分水嶺（海拔800——1000米）。三、古老的動(dòng)物1、世界活化石博物館2、古老動(dòng)物生存的原因：孤立的地理位置、無(wú)大型天敵、人類(lèi)開(kāi)發(fā)晚、人口稀疏四、發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)牧業(yè)：重要的羊毛出口國(guó)——“騎在羊背上的國(guó)家”1、發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)農(nóng)業(yè)：重要的小麥出口

鋁土礦2、蓬勃發(fā)展的工礦業(yè)——“坐在礦車(chē)上的國(guó)家”

鐵礦石

煤礦第八章第七節(jié)澳大利亞無(wú)棣縣小泊頭中學(xué)【學(xué)情分析】本節(jié)課注重用情感教學(xué)，通過(guò)豐富的圖片和影像資料讓同學(xué)先在感性上對(duì)澳大利亞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而大體掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，力爭(zhēng)讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，從感性到理性充分理解知識(shí)，最后達(dá)到教學(xué)目的。七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的地理課的學(xué)習(xí)對(duì)世界地理的知識(shí)具備了一定的了解，但是由于偏科思想的存在，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的讀圖能力，但是由于閱歷淺、知識(shí)面窄等原因，看問(wèn)題的層次還有待于進(jìn)一步提高。因此在教學(xué)中注重滲透一下學(xué)法：①培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力；②通過(guò)小組探究學(xué)習(xí)，掌握比較、分析、綜合等方法。不過(guò)七年級(jí)學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、善于思考的天性，因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課主要采用“讀圖分析＋分組討論”的教學(xué)方法，充分利用課本提供的活動(dòng)和資料，因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，掌握知識(shí)，開(kāi)闊視野，提升情感。第八章第七節(jié)澳大利亞無(wú)棣縣小泊頭中學(xué)【效果分析】本課容量大，涉及的問(wèn)題多，難度也較大。但由于課前準(zhǔn)備充分，圖片、地圖、插圖、板書(shū)板圖的合理運(yùn)用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到了較充分地發(fā)揮。教學(xué)條理清晰，銜接自然流暢，注重師生之間的互動(dòng)，充分利用地圖，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、敏捷的觀察力，從地圖中自己學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。抓住澳大利亞最突出的特點(diǎn)，用解疑的方式，把自然地理融入到特有現(xiàn)象中，讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。從動(dòng)物的獨(dú)特性入手，引出位置特點(diǎn)；從發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè)，引出地形、氣候特點(diǎn)等，這種設(shè)計(jì)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一貫結(jié)構(gòu)，用問(wèn)題解決模式完成新課標(biāo)的要求。這正是培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力，也是學(xué)生比較欠缺的。由于本節(jié)只選取了四個(gè)內(nèi)容重點(diǎn)學(xué)習(xí)，因此很容易讓學(xué)生記住澳大利亞的典型特征，如本節(jié)學(xué)習(xí)中也補(bǔ)充了近年來(lái)服務(wù)業(yè)已超過(guò)農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)，但難以讓學(xué)生對(duì)國(guó)家形成全面的認(rèn)識(shí)。另外，要讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情而持續(xù)地學(xué)，除了教師平時(shí)要在教學(xué)中不斷鼓勵(lì)，并營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氣氛外，還需要教師的較扎實(shí)的教學(xué)功底，巧妙的引導(dǎo)水平，更需要教學(xué)勇氣與先進(jìn)的教學(xué)思想引領(lǐng)。第八章第七節(jié)澳大利亞無(wú)棣縣小泊頭中學(xué)【澳大利亞教材分析】本課是人教版新課標(biāo)七年級(jí)地理下冊(cè)第八章《東半球其他的國(guó)家和地區(qū)》第四節(jié)的內(nèi)容。在內(nèi)容的編排上突出人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線(xiàn)，為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造了條件。探究人與環(huán)境的關(guān)系對(duì)學(xué)生初步形成正確的人地觀，形成可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)具有重要的意義?！栋拇罄麃啞肥瞧吣昙?jí)地理下冊(cè)《第八章東半球其他的國(guó)家和地區(qū)》中的第四節(jié),在這一課里，澳大利亞的歷史常識(shí)、地理常識(shí)有機(jī)結(jié)合，從認(rèn)識(shí)社會(huì)的角度簡(jiǎn)要介紹了澳大利亞的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活狀況，使學(xué)生通過(guò)了解澳大利亞來(lái)認(rèn)識(shí)世界的多樣性，這一課的教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)使澳大利亞特有的生物、經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和人口的分布。作為世界分區(qū)地理，教材對(duì)澳大利亞的編排在兩個(gè)方面仍延續(xù)了前面介紹幾個(gè)國(guó)家的編寫(xiě)體例：首先，在對(duì)國(guó)家的介紹上不求面面俱到，而是突出這個(gè)國(guó)家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)；其次，充分注意人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的密切結(jié)合，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線(xiàn)，為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造條件。教材歸納了三個(gè)框題進(jìn)行表述，抓住了澳大利亞地理的主要特征。其知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：1)澳大利亞的地理位置：地處南半球，南回歸線(xiàn)穿過(guò)，被太平洋與印度洋包圍，孤立存在。2)地理位置長(zhǎng)期孤立，生物進(jìn)化緩慢，故形成特有生物。3)地勢(shì)低平，草原廣闊，地下水豐富，沒(méi)有大型食肉野生動(dòng)物，利于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，成為“騎在羊背上的國(guó)家”。4)地廣人稀，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度高，農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)品大部分出口。5)討論農(nóng)牧業(yè)分布與氣候的關(guān)系。

6)礦產(chǎn)資源豐富，服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速并超過(guò)農(nóng)牧業(yè)與工礦業(yè)。7)人口與城市的分布特點(diǎn)。第八章第七節(jié)澳大利亞無(wú)棣縣小泊頭中學(xué)【評(píng)測(cè)練習(xí)】1、大利亞的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是

A．多為白種人，通用英語(yǔ)

B．煤和鐵礦的出口占世界重要地位C．悉尼是全國(guó)最大的工業(yè)中心

D．四面環(huán)海，氣候常年溫和濕潤(rùn)2、利亞氣候分布圖，回答下列問(wèn)題。

⑴圖中字母表示的氣候類(lèi)型名稱(chēng)分別是：A＿＿＿＿，B＿＿＿＿，C＿＿＿＿，D＿＿＿E＿＿＿＿，F(xiàn)＿＿＿＿。⑵A、B兩氣候區(qū)東西狹窄、南北延伸的主要原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶位于B氣候區(qū)的城市①是＿＿＿＿，該市的標(biāo)志性建筑是＿＿＿＿⑷位于F氣候區(qū)的城市中，有該國(guó)首都＿＿＿＿，其圖中數(shù)字代號(hào)為＿＿＿＿；有全國(guó)第二大城市＿＿＿＿，其圖中數(shù)字代號(hào)為＿＿＿＿。第八章第七節(jié)澳大利亞無(wú)棣縣小泊頭中學(xué)【教學(xué)反思】考慮到七年級(jí)學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我的教學(xué)以大量的圖片、地圖等感性材料作為載體，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文和相關(guān)地圖的閱讀來(lái)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，澳大利亞之旅這個(gè)情景來(lái)進(jìn)行的，如第一站認(rèn)識(shí)國(guó)徽上的動(dòng)物是為了讓學(xué)生明確澳大利亞是獨(dú)占一塊大陸的國(guó)家，是世界活化石博物館，第二站認(rèn)識(shí)澳大利亞的氣候、地形特點(diǎn)是為了明確澳大利亞有“騎在羊背上”的國(guó)家，時(shí)時(shí)處處都落實(shí)到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)上。這應(yīng)該是我這節(jié)課的重要特點(diǎn)。澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)的原因是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我采用的是學(xué)生分析地圖和討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和讀圖的能力，而小組間的討論是希望學(xué)生能分享勞動(dòng)成果，并提高學(xué)習(xí)效率。在總結(jié)全課時(shí)，我采用的是對(duì)地理歌謠的填充方式進(jìn)行的，一方面能檢測(cè)學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，另一方面也是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，課后仍然感到有許多不足之處：1、師生活動(dòng)仍不夠充分，學(xué)生回答問(wèn)題的參與面不廣。

2、教學(xué)過(guò)程流暢，澳大利亞之旅這一主線(xiàn)貫穿整節(jié)課，但在拓展學(xué)生視野方面做得不夠。3、本