高中生物教案3篇-7

第頁共頁高中生物教案3篇高中生物教案3篇高中生物教案篇1一、碳化合物1.有機化合物的概念：指除一氧化碳、二氧化碳、碳酸鹽等以外的幾乎所有含碳化合物。2.核心元素：碳是所有生命系統(tǒng)中的核心元素?！?〕碳原子構造：一個碳原子由6個質子、6個中子和6個電子構成。〔2〕碳原子形成的化學鍵：與氫、氧、氮及硫等形成共價鍵，碳原子之間以單鍵、雙鍵或三鍵相結合，形成不同長度的鏈或環(huán)狀構造，這些構造稱為有機物的碳骨架。3.有機化合物：4大類：糖類、脂質、蛋白質和核酸。二、有機化合物1.糖類的種類和功能〔1〕組成元素：糖類由C、H、O三種元素組成?！?〕構造單元：單糖?！?〕種類：糖類包括單糖、二糖和多糖等?！?〕功能：糖類是生物體維持生命活動的主要能，也是生物體重要的構造物質。興趣考慮:某人患急性腸胃炎，不能進食，醫(yī)生用5%的葡萄糖溶液進展靜脈注射，病人雖未進食，但是不感到饑餓，為什么？提示:葡萄糖是生命活動的主要能，靜脈注射5%的葡萄糖溶液，實際是為病人補充能物質，所以病人雖未進食，并不感到饑餓。2.脂質的種類和功能〔1〕組成元素：主要由C、H、O三種元素組成。氧原子含量較糖類中的少?！?〕構造單元：甘油和脂肪酸?！?〕種類和功能①磷脂：磷脂是構成生物膜的重要物質。②脂肪：貯能物質。③膽固醇在細胞中具有重要功能。興趣考慮:我們每天坐在凳子上，可以輕松愉快地上完每一個45分鐘，并不感到臀部肌肉疼痛，你知道是什么原因嗎？提示:是因為臀部有很多脂肪，脂肪有緩沖機械壓力的作用。3.蛋白質的構造和功能〔1〕組成元素：C、H、O、N，大部分蛋白質含S?！?〕根本單位：氨基酸。①通式：②共性：都有一個氨基和羧基連在同一個碳原子上。③種類：由R基決定。④連接：肽鍵：通過兩個氨基酸的脫水縮合形成?！?〕構造：由許多氨基酸通過肽鍵連接成肽鏈，一條或多條肽鏈通過一定的化學鍵連接成蛋白質。〔4〕特點：由于組成蛋白質分子的氨基酸和種類、數目、排列順序不同，以及構成蛋白質的多肽鏈的數目和空間構造差異，蛋白質分子具有多樣性?！?〕功能：催化、運輸〔如載體〕、收縮和運動、有機體構造、防御〔如抗體〕等。興趣考慮:人體細胞呼吸作用時刻需要氧氣的供應，你知道是什么物質不斷地運輸氧氣到組織細胞嗎？它存在于什么細胞中？提示:血紅蛋白，它存在于人體的紅細胞中。4.核酸的構造和功能〔1〕種類：核酸可以分為核糖核酸和脫氧核糖核酸兩類?！?〕功能：儲存遺傳信息，決定細胞和整個生物體的遺傳特性。興趣考慮:你家養(yǎng)的大貓生了兩只小貓，為什么沒有生小豬？提示:小貓和大貓的核酸一樣。生物的遺傳由核酸控制。大貓的核酸攜帶的遺傳信息是控制貓性狀的。5.鑒定生物組織中的糖類〔1〕鑒定淀粉①實驗原理：淀粉＋碘—碘化鉀→變藍。②實驗步驟：取2mL淀粉上清液，放入5滴碘—碘化鉀溶液。③實驗結果：溶液變藍?！?〕鑒定〔葡萄糖〕復原糖①實驗原理：復原糖＋本尼迪特試劑磚紅色沉淀。②實驗步驟：取2mL葡萄糖溶液參加試管→參加2mL本尼迪特試劑，振蕩試管→熱水浴2～3min觀察顏色變化情況。③實驗結果：磚紅色沉淀。6.檢測生物組織中的油脂〔1〕實驗原理：蘇丹Ⅲ＋油脂→出現橙黃色?！?〕實驗步驟：切片→染色→制片→用顯微鏡觀察。7.蛋白質的鑒定〔1〕實驗原理：蛋白質＋雙縮脲試劑→紫色?！?〕實驗步驟：取2mL蛋白質溶液參加試管→向試管中先參加2mL的雙縮脲試劑溶液A→再向試管中參加5滴雙縮脲試劑溶液B→觀察試管顏色變化?！?〕實驗結果：出現紫色。8.檢測細胞中的DNA和RNA〔1〕原理：①DNA主要分布于細胞核，RNA主要分布于細胞質。②甲基綠使細胞核中的DNA呈現藍綠色，派洛寧使細胞質中RNA呈現紅色?！?〕實驗步驟：涂片→水解→漂洗→染色→觀察。核心解讀1．注意各種能物質的區(qū)分〔1〕糖類的種類和功能種類分子式分布生理功能單糖ks5u五碳糖核糖[高考資網]C5H10O5動植物細胞五碳糖是構成核酸的重要物質脫氧核糖C5H10O4六碳糖葡萄糖C6H12O6五碳糖是構成核酸的重要物質二糖蔗糖C12H22O11植物細胞能水解成葡萄糖麥芽糖乳糖動物細胞多糖淀粉〔C6H10O5〕n植物細胞淀粉是植物細胞中儲存能量的物質纖維素纖維素是細胞壁的主要成分糖元植物細胞糖元是動物細胞中儲存能量的物質〔2〕脂質種類生理功能元素組成脂肪儲能、保溫、緩沖機械壓力C、H、O磷脂構建生物膜C、H、O、N、P固醇膽固醇細胞膜的重要成分C、H、O性激素促進性腺的發(fā)育和性細胞的生成和正常的性周期C、H、O維生素D促進人體對鈣、磷的吸收和利用C、H、O規(guī)律總結①動植物共有的糖是葡萄糖、核糖和脫氧核糖。②植物特有的糖是果糖、麥芽糖、淀粉和纖維素。③動物特有的糖是乳糖和糖元。④動植物共有的貯能物質是脂肪，植物特有的貯能物質是淀粉，動物特有的貯能物質是糖元。⑤含H多的有機物細胞呼吸時產生的H多，耗氧多，產生的能量多，產生的水多。2.氨基酸、肽鍵和肽鏈的分子構造特點〔1〕氨基酸每個氨基酸分子都具有中心碳原子，至少都有一個氨基和一個羧基，并且都有一個氨基和一個羧基連接在該碳原子上。注意理解“至少”的含義，比方當R基含有氨基和羧基時，這個氨基酸分子就不止有一個氨基和羧基了，同時還要注意氨基酸分子中都有一個氨基和羧基直接連在同一個碳原子上。規(guī)律總結決定氨基酸種類和性質的是氨基酸的R基?！?〕肽鍵：連接兩個氨基酸分子的那個鍵〔—CO—NH—〕叫肽鍵?！?〕多肽①由多個氨基酸分子縮合而成的含有多個肽鍵的化合物，因其呈鏈狀，也稱肽鏈。②注意區(qū)分肽、肽鍵和肽鏈：肽鍵是肽的連接構造，而肽鏈是肽的一種形式。規(guī)律總結①氨基酸間脫水縮合時，原來的氨基和羧基已不存在，形成的化合物即多肽的一端只有一個氨基，另一端只有一個羧基〔不計R基上的氨基數和羧基數〕。所以對于一條多肽來說，至少應有的氨基和羧基數都是一個。②假設有n個氨基酸分子縮合成m條肽鏈，那么可形成〔n－m〕個肽鍵，脫去〔n－m〕個水分子，至少有—NH2和—COOH各m個。③蛋白質分子可以含有一條或m條肽鏈，肽鏈通過化學鍵〔不是肽鍵〕互相連接，具有不同的空間構造。④關于蛋白質相對分子質量的計算：n個氨基酸形成m條肽鏈，每個氨基酸的平均相對分子質量為a，那么由此形成的蛋白質的相對分子質量為：na－〔n－m〕18〔其中n－m為失去的水分子數，18為水的相對分子質量〕。3.蛋白質構造層次規(guī)律總結①構造多樣性的原因：氨基酸的種類、數量、排列順序不同以及肽鏈的空間構造不同。②蛋白質的種類：因功能不同蛋白質分為兩大類：構造蛋白和分泌蛋白。③蛋白質的性質：鹽析：可逆。變性：不可逆。④鑒定：雙縮脲試劑反響呈紫色。⑤意義：生命活動的承擔者，生物性狀的表達者。4.有關肽鍵的計算規(guī)律總結①鏈狀肽有如下的對應關系：氨基酸肽鍵數脫去水分子數氨基羧基一條肽鏈Mm-1m-1至少1個至少1個n條肽鏈mm-nm-n至少n個至少n個②環(huán)狀肽：肽鍵數＝脫去水分子數＝氨基酸數。環(huán)狀肽主鏈中無氨基和羧基，環(huán)狀肽中氨基或羧基數取決于構成環(huán)狀肽氨基酸R基團中的氨基和羧基的數目。題例領悟題型一糖類的種類【例題1】〔20xx上海高考，5〕以下糖類中屬于單糖的是〔〕A.蔗糖B.核糖C.糖元D.淀粉解析：蔗糖為二糖，糖元和淀粉都為多糖，核糖為單糖。答案：B反思感悟單糖是不能水解的糖，是組成二糖、多糖的單體。二糖、多糖作為能物質用于生命活動時必須水解成單糖。重要的單糖有五碳糖和六碳糖，五碳糖有核糖和脫氧核糖，六碳糖有葡萄糖和果糖。題型二蛋白質分子的計算【例題2】〔20xx上海高考，15〕現有氨基酸800個，其中氨基總數為810個，羧基總數為808個，那么由這些氨基酸合成的含有2條肽鏈的蛋白質共有肽鍵、氨基和羧基的數目依次分別為〔〕A.798、2和2B.798、12和10C.799、1和1D.799、11和9解析：有氨基酸800個，氨基總數810個，羧基總數808個，說明R基團中含有氨基10個，羧基8個，它們不參與肽鍵的形成；肽鍵數＝氨基酸總數-肽鏈條數＝800－2＝798，氨基數＝肽鏈條＋R基團中氨基數＝2＋10＝12，羧基數＝肽鏈條數＋R基團中羧基數＝2＋8＝10。答案：B反思感悟構成生物體蛋白質的氨基酸至少有一個氨基和一個羧基且都連在同一個碳原子上，由R基決定氨基酸種類，不符合這個特點的氨基酸不是構成生物體的氨基酸，也不能組成生物體的蛋白質。題型三動植物體內的糖類【例題3】動植物體內共有的糖是〔〕①糖元②淀粉③蔗糖④乳糖⑤核糖⑥葡萄糖A.①④B.②③C.⑤⑥D.①②解析：糖元是人和動物細胞中的儲能物質，淀粉是植物細胞的儲能物質，蔗糖是植物中重要的二糖，乳糖是人和動物乳汁中豐富的二糖，核糖是構成RNA的成分，RNA普遍存在于動植物細胞中，葡萄糖是細胞生命活動的主要能物質，廣泛存在于動植物細胞中。答案：C反思感悟①生物細胞生命活動的主要能物質：葡萄糖。②參與生物細胞構成的物質：核糖、脫氧核糖、纖維素。③單糖、二糖、多糖的關系重要的單糖有葡萄糖和五碳糖，葡萄糖為白色晶體，易溶于水，是人體主要的能物質，五碳糖分為核糖和脫氧核糖，為環(huán)狀構造。題型四大分子物質的鑒定【例題4】青蘋果汁遇碘溶液顯藍色，熟蘋果汁能與本尼迪特試劑發(fā)生反響，這說明〔〕A.青蘋果汁中有淀粉不含糖類B.熟蘋果汁中含糖類不含淀粉C.蘋果轉熟時，淀粉水解為單糖D.蘋果轉熟時，單糖聚合成淀粉解析：遇碘溶液顯藍色意味著青蘋果汁中含較多淀粉，而與本尼迪特試劑發(fā)生反響的是復原性糖，如葡萄糖等。由此可推斷出蘋果由青轉熟的過程中，淀粉大量轉化為單糖。答案：C反思感悟淀粉的特性是遇碘變藍；本尼迪特試劑與復原糖反響生成磚紅色沉淀；蛋白質與雙縮脲試劑反響產生紫色反響。隨堂訓練1.〔20xx上海高考，1〕核糖與核酸都不含有的元素是〔〕A.NB.OC.PD.S解析：核糖的組成元素為C、H、O，核酸的組成元素為C、H、O、N、P，兩者都不含有S元素。答案：D2.〔20xx江蘇高考，1改編〕以下各組物質中，由一樣種類元素組成的是〔〕A.膽固醇、脂肪酸、脂肪酶B.淀粉、半乳糖、糖元C.氨基酸、核苷酸、丙酮酸D.性激素、生長激素、胰島素解析：淀粉、半乳糖、糖元都屬于糖類，都由C、H、O構成。膽固醇、性激素、甘油和脂肪酸都屬于脂質，組成元素都是C、H、O，氨基酸、胰島素的組成元素是C、H、O、N、S，核苷酸的組成元素是C、H、O、N、P。答案：B3.生物體內的蛋白質千差萬別，其原因不可能是〔〕A.組成肽鍵的化學元素不同B.組成蛋白質的氨基酸種類和數量不同C.氨基酸排列順序不同D.蛋白質的空間構造不同解析：蛋白質分子的多樣性取決于四個方面：一是組成蛋白質的氨基酸種類不同；二是組成蛋白質的氨基酸數目不同；三是氨基酸的排列順序不同；四是肽鏈的空間構造不同。在題目給出的選項中，組成肽鍵〔—NH—CO—〕的化學元素是一樣的?？疾斓鞍踪|多樣性的原因。答案：A4.脂質在細胞中具有獨特的生物學功能，下面有關脂質的生物學功能中，屬于磷脂的生物學功能的是…〔〕①是生物膜的重要成分②是儲能的分子③構成生物體外表的保護層④是很好的絕緣體，具有保溫作用⑤具有生物學活性，對生命活動起調節(jié)作用A.①③B.⑤C.①D.②④解析：此題考察對各種脂質功能的掌握情況。磷脂是構成細胞膜的重要成分，也是構成多種細胞器膜的重要成分。在人和動物的腦、卵細胞、肝臟以及大豆的種子中含量豐富。答案：C高中生物教案篇2一、教學目的1.說明群落的演替過程。2.說明人類活動對群落演替的影響。3.關注我國實行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。二、教學重點和難點群落的演替過程。三、板書設計：一、演替㈠初生演替㈡次生演替二、人類活動對群落演替的影響三、退耕還林、還草、還湖四、教學過程：〖引入“野火燒不盡，春風吹又生”，你知道其中的原因嗎？2.火山爆發(fā)后環(huán)境條件發(fā)生了變化。在火山爆發(fā)中，有些物種可能會絕滅；在恢復過程中外來新物種可能會進入。群落構造因此而發(fā)生了變化，一般不能恢復原來的群落構造?！及鍟萏妫弘S著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程，就叫做演替?！紗栴}以“本節(jié)聚焦”的問題再次引起學生的考慮。〖板書一、演替的類型〖學生活動學生帶著“考慮與討論1”，閱讀P79～P80，并完成“考慮與討論”?！继崾?.因為苔蘚和草本植物無法直接從裸巖中獲取養(yǎng)分，而地衣可以通過分泌有機酸而從裸巖中獲取養(yǎng)分。2.通過地衣分泌有機酸加速巖石風化形成土壤，并積累起了有機物，這為苔蘚的生長提供了條件。而苔蘚生長后，由于其植株高于地衣能獲得更多的陽光，處于優(yōu)勢地位，其結果是逐漸取代了地衣。3.能找到這些植物。在群落演替過程中，一些種群取代另一些種群是指優(yōu)勢取代，而不是“取而代之”。形成森林后，喬木占據了優(yōu)勢，取代了灌木的優(yōu)勢，但在森林中各種類型的植物都是存在的?！及鍟宄跎萏妫褐冈谝粋€從來沒有被植物覆蓋的地面，或者是原來存在過植被、但徹底消滅了的地方的演替。㈡次生演替：指在原有植被雖已不存在，但土壤條件根本保存，甚至還保存了植物的種子或其他繁殖體〔如能發(fā)芽的地下莖〕的地方發(fā)生的演替?！贾v述我國東北科爾沁草原地區(qū)的農田，在棄耕后開始出現恢復演替，這是一種次生演替。耕作前的原始植被為貝加爾針茅草原，開墾后種了幾年玉米，后因產量下降而棄耕。棄耕后的1～2年內以黃蒿、狗尾草、豬毛菜、苦荬菜等雜草占優(yōu)勢；2～3年后，黃蒿占優(yōu)勢；3～4年后，羊草、野古草、狼尾草等根莖禾草入侵，并逐漸占優(yōu)勢，進入根莖禾草階段；7～8年后，土壤變堅實，叢生禾草開始定居，并逐漸代替了根莖禾草，恢復到貝加爾針茅群落。這一過程需要經歷10～___年，根據耕作時期長短，土壤侵蝕程度，以及周圍原始物種的遠近而有所不同?！及鍟?、人類活動對群落演替的影響〖學生活動學生帶著“考慮與討論2”，閱讀P81，并完成“考慮與討論”。〖提示1.至少有兩種因素在小路周圍的雜草分布中起作用：一是人的踐踏，從耐踐踏而言，車前草最強，狼尾草次之，狗尾草最弱；二是植物之間的競爭，在遠離人踐踏的地方，莖稈較高的狗尾草優(yōu)先獲得陽光，車前草等處于優(yōu)勢。2.假設小路被廢棄后，人的踐踏活動停頓了，在路周圍會漸漸長出莖稈較高的植物，逐漸成為優(yōu)勢植物。于是，就會出現“遠芳侵古道，晴翠接荒城”的景象?！及鍟?、退耕還林、還草、還湖〖講述長期以來，我國農業(yè)開展史，實際上是一部邊際土地開墾史。20世紀50年代以來，先后在黑龍江三江平原、和華南地區(qū)有方案地組織大規(guī)模開荒，在其他江河、荒原、沼澤和丘陵地區(qū)也開展了規(guī)模不等的墾殖活動。1952～1990年，全國累計開開荒地3.58×107hm2，其中80%是1970年以前開墾的。大量開墾直接導致農牧漁業(yè)消費才能和環(huán)境質量下降。開墾的結果是：水土流失，江河蓄洪才能下降，以及土地嚴重退化。這些問題已引起各方面廣泛關注。我國已施行大規(guī)模退耕還林、退田還湖、退牧還草等重要政策，并從20xx年1月起開始施行《退耕還林條例》。退耕還林。1999年開始在四川、陜西、甘肅三省試點，20xx年全面施行，已累計完成退耕還林3.18×106hm2，荒山造林3.25×106hm2，中央累計投入達232億元。規(guī)劃在20xx年前退耕還林1.47×107hm2，宜林荒山荒地造林1.73×107hm2。工程建成后，工程區(qū)將增加林草覆蓋率5個百分點，水土流失控制面積8.67×107hm2，防風固沙控制面積1.03×108hm2。這是50多年來我國涉及范圍最廣、任務量最大、農民參與度最高的生態(tài)建立工程。退田還湖。1998年以來，為治理長江水患，國家施行了“平垸行洪、退田還湖、移民建鎮(zhèn)”的方針。5年來的“退田還湖”，已使第一大淡水湖──鄱陽湖面積由3950km2“長”到了5100km2，第二大淡水湖──洞庭湖面積增長了35%，恢復到60年前的4350km2。兩大湖區(qū)為此搬遷的移民相當于三峽移民的1.4倍。兩大湖泊的擴容，改善了長江流域的生態(tài)。目前，長江干流水面恢復了1400多km2，增加蓄洪容積1.3×0m3。這是歷史上自唐宋以來第一次從圍湖造田轉變?yōu)榇笠?guī)模的退田還湖。退牧還草。從20xx年起，用5年時間，在蒙甘寧西部荒漠草原、內蒙古東部退化草原、北部退化草原和青藏高原東部江河草原，先期集中治理6.67×107hm2，約占西部地區(qū)嚴重退化草原的40%?！巴四吝€草”將采取禁牧、休牧和劃區(qū)輪牧3種形式進展，實行草場圍欄封育，適當建立人工草地和飼草料基地，大力推行舍飼圈養(yǎng)。力爭5年內，使工程區(qū)內退化的草原得到根本恢復，天然草場得到休養(yǎng)生息，變過牧超載為以草定畜，到達草畜平衡，實現草原資的永續(xù)利用，建立起與畜牧業(yè)可持續(xù)開展相適應的草原生態(tài)系統(tǒng)?！岩c解析1.群落的演替是一個群落取代另一個群落的過程，這個過程直到出現一個頂極群落才會中止。群落這種依次取代現象就叫演替。如：一塊農田，假設人們不去耕耘和種植，任其自然開展，不用多久，就會長滿各種野草。多年以后，農田又會發(fā)生變化，草本植物減少，各種灌木又繁茂地生長起來。再過假設干年，一些高大的喬木也在這里生長起來，灌木又處于次要地位。經過漫長的時間，最終這塊農田演變?yōu)橐黄?。在不受外力的干擾情況下，它將成為一個非常穩(wěn)定的森林群落，而不會被別的群落所取代，成為頂極群落。2．群落的形成總是從沒有生物生長的地段開始的，這種沒有生物生長的地段稱為裸地。裸地可分為原生裸地和次生裸地。前者指從來沒有生物生長或雖曾有過植物生長，但被徹底消滅了，沒有留下任何植物的傳播體及原有植被影響下的土壤。后者指原來有植物生長，因植被遭受破壞后形成的裸地。這種裸地雖然沒有植物生長，但原有的土壤條件沒有被破壞或破壞不夠嚴重，在土壤中還保存了植物的繁殖體，如種子、根、莖等。原有的植物繁殖體和殘存的土壤條件在群落形成過程中將起一定的作用，故次生裸地上群落形成的速度比原生裸地快。次生演替過程的長短，主要決定于群落受干擾的強度和所持續(xù)的時間。例如，森林的次生演替取決于森林的利用方式，砍伐方式(擇伐、皆伐)及其對林內優(yōu)勢樹種的苗木、幼樹和地被的破壞程度都為群落的演替造成了不同的條件，影響群落的復生和變化過程。在森林群落的演替過程中，動物群落的演替也是十清楚顯的。3．群落內部環(huán)境的變化是由群落本身的生命活動造成的，與外界環(huán)境條件的改變沒有直接的關系；有些情況下，是群落內物種生命活動的結果，為自己創(chuàng)造了不良的居住環(huán)境，使原來的群落解體，為其他植物的生存提供了有利條件，從而誘發(fā)演替。4．外界環(huán)境條件如氣候決定著群落的外貌和群落的分布，也影響到群落的構造和消費力。氣候的變化，無論是長期的還是暫時的，都會成為演替的誘發(fā)因素。地表形態(tài)(地貌)的改變會使水分、熱量等生態(tài)因子重新分配，轉過來又影響到群落本身。土壤的理化特性對于置身于其中的植物、土壤動物和微生物的生活有親密的關系?；鹨彩且粋€重要的誘發(fā)演替的因子。影響演替的'外部環(huán)境條件并不限于上述幾種，但凡與群落發(fā)育有關的直接或間接的生態(tài)因子都可成為演替的外部因素。5．人類的活動對生物群落演替的影響遠遠超過其他所有的自然因子，因為人類社會活動通常是有意識、有目的地進展的，可以對自然環(huán)境中的生態(tài)關系起促進、抑制、改造和建立的作用。放火燒山、砍伐森林、開墾土地等，都可以使生物群落改變相貌。人還可以經營、撫育森林，管理草原，治理沙漠，使群落演替按照不司于自然開展的道路進展。人甚至還可以建立人工群落，將演替的方向和速度置于人為控制之下。五、教后感：人類活動往往是有目的、有意識地進展的，可以對生物之間、人類與其他生物之間以及生物與環(huán)境之間的互相關系加以控制，甚至可以改造或重建起新的關系；人類可以砍伐森林、填湖造地、捕殺動物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進展。教育學生要尊重自然，熱愛自然，而不是破壞自然。高中生物教案篇3一、教材分析^p1.地位作用。本節(jié)課位于必修2遺傳與進化第五章第二節(jié)，本節(jié)課的內容是學習了基因突變的根底上進展的，所以學好本節(jié)內容既能幫助學生穩(wěn)固前面知識，又能為學生學習第3節(jié)人類遺傳病做好鋪墊，它在教材中起著承上啟下的橋梁作用。2.主要內容。本節(jié)內容包括“染色體構造的變異”和“染色體數目的變異”以及實驗。教師應從雌雄果蠅體細胞和生殖細胞的染色體的形態(tài)和數目分析^p入手，設置一系列的問題情境，通過聯絡以前所學的知識，幫助學生認識染色體組的概念。3.教學目的。1)知識目的：A、說出染色體構造變異的根本類型。B、說出染色體數目的變異。2)才能目的：A、培養(yǎng)學生識別生物圖的才能和分析^p歸納總結的才能。B、通過對詳細事例、概念的辨析和比照，認識單倍體，二倍體和多倍體間的聯絡。3)情感目的：A、理解染色體數目變化原理在農業(yè)消費上的應用，激發(fā)學生學以致用的理想。B、通過實驗培養(yǎng)學生動手才能、與別人合作才能，激發(fā)學生勇于探究熱情，使學生關注染色體加倍對人類將來的開展影響。4.重點、難點和關鍵。1)教學重點：染色體數目的變異。2)教學難點：A、染色體組的概念。B、二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯絡。3)教學關鍵：成功地用好各種直觀教具與各種教學方法。二、教法運用和學法指導1.教法運用：陶行知先生曾說過：“興趣是最好的教師”在教學中，針對學科特點，堅持以啟發(fā)探究性原那么為主，綜合運用講授、討論、觀察、直觀教具、電化教學等多種方法，調動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用。2.學法指導：根據教法，指導學法，表達：“教是為了不需要教”的目的，直觀教具的使用和電化教學手段，教給學生分析^p綜合的思維方法;運用形象記憶，教給學生記憶的方法。三、教具使用根據直觀性、科學性的原那么，有利于突出重點、打破難點，獲得感性認識，積極考慮。四、教學程序教師應該引導學生激活原有的知識系統(tǒng)，包括有絲分裂、減數分裂、染色體是遺傳物質的載體、植物雜交、生長素在農業(yè)上的應用等知識，創(chuàng)設問題情境，新舊知識融會貫穿，形成完好的認知構造。1.創(chuàng)設情境，導入新課。導言在教學中起著承上啟下的作用。一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，另一方面也可以留下懸念。本節(jié)導言我以大家熟悉的西瓜引入：我們通常吃的西瓜是有子的，但是如今有一種西瓜無子，而且又大又甜，大家想知道它是怎樣形成的嗎?請看教材“問題討論”，并討論西瓜“無子”的原因。想知道更多有關的知識嗎?據報載，在上海第五人民醫(yī)院降生一貓叫綜合癥男嬰，嬰兒面容特殊：小頭小臉、眼距寬、塌鼻梁、皮紋改變，生長發(fā)育緩慢，智力低下，因哭聲像貓而得名，發(fā)病率只有十萬分之一，解放后全國有記載的僅20例。研究證明，這是因為人的第5號染色體部分缺失而引起的遺傳病。為什么染色體部分缺失就會引起這么嚴重的后果呢?引導學生考慮分析^p這些問題，進入新知識的學習：染色體變異2.出示目的，自學交流。多媒體展示目的：1)說出染色體構造變異的根本類型。2)說出染色體數目的變異。3.師生互動，建構目的。多媒體展示如下資料：A、人的第5號染色體短臂缺失，患貓叫綜合征。B、果蠅X染色體上某一區(qū)段的重復，可使正常的卵圓形眼變?yōu)榘魻钛?。C、假設人的第22號染色體和第14