高一語文《包身工》教學(xué)方案

第頁共頁高一語文《包身工》教學(xué)方案高一語文《包身工》教學(xué)方案【教學(xué)目的要求】一、理解舊社會包身工的悲慘生活，認識____帝國和中國封建權(quán)利互相勾結(jié)，殘酷壓榨我國勞動人民的罪行。二、培養(yǎng)閱讀比較復(fù)雜的記敘文的才能，學(xué)習(xí)以問題為中心，以一天活動為線索，選取典型生活圖景和典型事例，穿插說明、議論和抒情的寫法。三、理解報告文學(xué)的根本特點。【教學(xué)設(shè)想】一、這篇課文篇幅較長，題材較復(fù)雜，表現(xiàn)方法多樣，學(xué)生閱讀有困難。宜設(shè)計啟發(fā)性強的考慮序列題，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者寫作意圖，把握文章中心，按照線索順序，逐步深化課文理解課文。二、內(nèi)容方面，要緊緊扣住中心思想，突出包身工的悲慘生活和造成包身工深重苦難的原因。三、寫作方面，要講清楚中心、線索、選材、組材，然后再講清楚運用多種手段表達中心思想的寫作方法。四、教法方面，要以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，適當點撥總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自覺深化課文、獨立考慮、分析^p研究問題，可按“自學(xué)預(yù)習(xí)(啟發(fā))——質(zhì)疑問難(解答)——研究討論(點撥)——綜合練習(xí)(穩(wěn)固)”的順序進展教學(xué)?！臼谡n時間】三課時。第一課時【教學(xué)內(nèi)容與過程】一、簡介作者夏衍，我國著名戲劇家、翻譯家。原名沈端先，浙江杭州市人。早年參加太陽社，是左聯(lián)____之一。主要作品有《上海屋檐下》、《細菌》等，建國后把文學(xué)名作《林家鋪子》、《祝?！犯木帪殡娪皠”??！栋砉ぁ肥且黄獔蟾嫖膶W(xué)作品。報告文學(xué)是文學(xué)體裁的一種，散文中的一類，是文藝通迅、速寫、特寫的總稱。根本特征有三：真實性(不同于其他文藝創(chuàng)作)，新聞性(不同于一般文章)，文學(xué)性(不同于一般工作報告、社會調(diào)查)。二、與課文有關(guān)的材料印發(fā)北京師范大學(xué)《高中語文選講》中魏灝選輯的《夏衍談〈包身工〉》，或現(xiàn)行通用高一語文《教學(xué)參考書》中夏衍的《從“包身工”引起的回憶》，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。要求：理解作者寫作時間;理解寫作意圖;理解作者深化紗廠親自觀察體驗生活，調(diào)查搜集材料的情況，為學(xué)習(xí)課文、理解報告文學(xué)特點打下根底。三、閱讀課文(一)運用工具書排除文字障礙，以下字詞必須注音解釋。1.注音。游說抹桌子著力骷髏錠殼拎2.解釋。一聽天命生殺予奪強化優(yōu)惠施與(二)考慮答復(fù)以下問題(書面完成，課后交教師檢查)。1.為什么以“包身工”為題?題目和課文有什么關(guān)系?2.文章以記敘為主，記敘了一些什么材料?中間又穿插寫了一些什么材料?為什么記敘之中又穿插這些材料?3.找出議論和說明部分列舉了哪些數(shù)字(在書上用橫線畫出來)?說明它們的作用。4.記下自己疑惑不解的問題。(三)布置作業(yè)：讀一遍課文。第二課時【教學(xué)內(nèi)容與過程】一、檢查生字新詞(一)注音抹()桌子抹()眼淚抹()石灰猜著()了著()力我沒著()了(二)解釋(帶點的字要單獨解釋)。一聽天命生殺予奪施與著力(三)聽寫。毆打憐憫氣烘烘懲戒二、解題(一)時代背景(著重引導(dǎo)學(xué)生用《從“包身工”引起的回憶》中的材料概述作者寫《包身工》的時間、意圖和調(diào)查搜集材料經(jīng)過。)《包身工》1935年寫成，1936年發(fā)表。1927年，作者在上海認識了一些在紗廠工作的朋友，理解了一些紗廠工人的情況;1929年，從做工人運開工作的同志那里知道了一些包身工的非人生活情況?！耙弧ざ恕睉?zhàn)事后，為了寫《女性的吶喊》電影劇本，又搜集了一些包身工材料，對二十世紀帝國經(jīng)營的工廠里，還公然保存封建奴隸制度非常憤怒，決心深化調(diào)查，打算徹抵揭露。由于紗廠工人的熱心幫助，作者深化工廠實地觀察調(diào)查了三個月，獲得了大量第一手材料。詳細時代背景從略。(二)題目的意思。報告文學(xué)可以寫人，可以寫事，也可以寫問題?！栋砉ぁ穼儆诘谌N，寫問題。以“包身工”為題，點明文章以包身工問題為中心;同時也暗示文章的中心思想：寫包身工的悲慘生活，揭露“包身工”制度。三、答復(fù)學(xué)生提出的問題選擇成為閱讀障礙的問題，作扼要答復(fù)。多數(shù)問題可隨分析^p課文逐步解決。四、分析^p文章的構(gòu)思(一)文章以包身工問題為中心，以包身工一天生活為線索。掌握中心可以理解寫作意圖，掌握線索可以理解如何選材、組材。(二)已經(jīng)講過，作者搜集的素材很多，關(guān)于包身工生活的素材一定也不少，不可能都寫進去，需要加以選擇?？凑n文，作者寫包身工一天的生活，選取了哪些材料?(議論)明確：四點一刻，包身工清晨起身的情景;四點半，包身工吃飯的情景;五點鐘，包身工上班勞動的情景。不是說以一天的生活為線索嗎?怎么只寫到五點鐘上班就中斷了呢?再看課文，還有沒有了?(議論)明確：還寫了十二小時勞動后，抄身情景;黑夜里。這樣，從清晨四點一刻起床，到黑夜睡覺，一天的勞動生活非常完好。不過前后兩部分寫法大不一樣。前者寫得詳，后者寫得略：寫抄身，沒有明寫時間，又不是正面寫搜身情景;黑夜的休息情景也沒有寫出來。顯然，作者把前三個生活圖景作為重點。起身和吃飯，表現(xiàn)包身工惡劣的住宿、飲食條件，上班勞動，表現(xiàn)惡劣的勞動條件，是寫勞動。兩方面合在一起，已經(jīng)構(gòu)成了包身工地獄生活的全貌。至于寫“黑夜”，沒有寫什么生活圖景，卻寫“黎明的到來，畢竟是無法抗拒的……”，這是和結(jié)尾放在一起加以考慮的，有利于提醒全文的中心思想。這篇作品不僅選取了幾個反映包身工悲慘生活的生活場景，還有別的內(nèi)容，都是些什么呢?(議論)明確：還有與描寫記敘生活場景相應(yīng)的'說明和議論。說明包身工是怎么來的;分析^p“包身工”制度形成的原因;說明包身工給帝國“”制造”了驚人的利潤;說明“包身工”制度是最野蠻最殘酷的制度。附：板書(列表)。為什么描寫了包身工的悲慘生活，還要議論“包身工”制度?(議論)明確：運用了描寫、記敘和說明、議論相結(jié)合的寫法，兩者結(jié)合，互相補充。描寫記敘部分好象電影中的特寫鏡頭，說明議論部分好象是特寫鏡頭的講解詞。特寫使人獲得形象認識，講解使人獲得本質(zhì)認識。隨著時間推移，包身工的生活圖景越來越清楚，對包身工制度的本質(zhì)認識越來越深化。最后寫“黑夜”歸到結(jié)尾，有力的提醒了中心思想。五、劃分段落(運用上面“板書”)第一部分：記敘包身工悲慘生活實況，分析^p包身工制度形成原因。第二部分：記敘包身工悲慘的勞動實況。揭露帝國靠包身工獲取驚人利潤。第三部分：憤怒控訴野蠻的吃人制度。六、布置作業(yè)完成“考慮和練習(xí)”二、三。第三課時【教學(xué)內(nèi)容與過程】一、導(dǎo)入新課上節(jié)課著重研究了《包身工》的構(gòu)思(中心、線索、選材、組材)，又研究了描寫記敘和說明議論相結(jié)合的寫法。這節(jié)課要著重研究課文深化的思想內(nèi)容，附帶還要研究運用數(shù)字說明問題和語言方面的特點。二、分析^p思想內(nèi)容這篇作品雖是以寫問題為中心，也離不開寫人物。一共兩類人物：一類是包身工，一類是壓迫和剝削包身工的帶工老板、老板娘、東洋婆、打雜的、拿摩溫、蕩管等。著重要寫的是包身工，寫第二類人物也是為了描寫包身工。全篇沒有一個完好的人物和事件，但作為整個包身工形象卻非常鮮明。朗讀由“但是，……”到“立此包身契據(jù)是實”兩段。明確：包身工是怎樣形成的?(原是農(nóng)村里“咬著草根樹皮的女孩子”，被誘騙以契約形式成為包身工的。)包身工過著怎樣的悲慘生活?明確：惡劣的條件(舉例略);緊張的生活(四點一刻起床，四點半吃飯，五點鐘上班，勞動十二小時……);殘酷的懲罰(歐打、罰工錢、停生意、餓飯、吊起……);麻木的精神(少女的“害羞”感遲鈍);“嚴密”的統(tǒng)治(“罐裝的勞動力”……)。為什么要身受這樣深重的苦難?明確：包身工是“二十世紀的技術(shù)、機械、體制和對這種體制忠實服役的十六世紀封建制度下的奴隸”，受雙重的壓榨剝削，是雙重奴隸。為什么會成為雙重奴隸?明確：國民黨反動統(tǒng)治，造成帝國經(jīng)濟侵略;帝國的經(jīng)濟侵略，加速了中國農(nóng)村破產(chǎn)，抵抗不了水旱自然災(zāi)害;農(nóng)村破產(chǎn)造成了大量廉價勞動力流入城市。帝國又和中國封建權(quán)利勾結(jié)起來拼命壓榨剝削。一句話，半殖民地半封建的反動統(tǒng)治，是使農(nóng)村少女變成雙重奴隸的社會根。這篇作品，在當時起到了發(fā)動人民起來對抗帝國侵略和國民黨反動統(tǒng)治的作用。四十年后的今天，重讀這篇作品可以使我們更加深化地認識舊中國的黑暗，更加珍惜今天的幸福，激發(fā)起加速現(xiàn)代化建立改變我國落后相貌的熱情。三、分析^p寫作方法(一)準確的數(shù)字——顯示報告文學(xué)真實性的特征。這篇作品用了許多數(shù)字，找一找有哪些?起什么作用?舉例：七尺闊，十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個被罵作‘豬玀’的人。(合九平方米，平均每人半平方米，說明住宿的擁擠程度。)包身費一般是大洋二十元，期限三年，……生死疾病一聽天命，先付大洋十元?！疤J柴棒”如今的工錢是每天三角八分，拿去年三角二分做平均，兩年來帶工老板從她身上實際已經(jīng)收入二百三十塊錢了。(說明剝削的驚人程度。)單就這福臨路的____廠子講，一九○二年____大財閥三井系的資本收買大純紗廠而創(chuàng)立第一廠的時候，錠子還不到兩萬，可是____之后，他們已經(jīng)有了六個紗廠，五個布廠，二十五萬個錠子，三千張布機，八千工人和一千二百萬元的資本。(用兩組數(shù)字前后比照，證明了在中國的____紗廠“飛躍地膨大”，完全是殘酷壓榨剝削包身工造成的。)(二)生動的語言——顯示報告文學(xué)文學(xué)性的特征。朗讀第一、二自然段。明確：生動的人物描寫。寫清晨女工們忙著起床時，“那男子(打雜)虎虎地向起身慢一點的人的身上踢了幾腳，回轉(zhuǎn)身來站在不滿二尺闊的樓梯上，向樓上的另一群人呼喊：‘……’”。(寫打雜的快速的連續(xù)動作，用“虎虎的”描寫踢人，非常逼真地表現(xiàn)出這個流氓的兇暴本相。)生動的人物對話。打雜的“呼喊：‘揍你的!再不起來?懶蟲!等太陽上山嗎?”。(突出了____資本家和帶工老板統(tǒng)治女工的爪牙狐假虎威兇狠殘暴的性格。)朗讀最后三個自然段。形象的比喻