《現(xiàn)代教育技術(shù)》教學(xué)大綱

《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學(xué)大綱課程編號(hào)：000013一、課程說明1、開課對(duì)象：教育類專業(yè)。2、課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》是教育學(xué)科中的一門分支學(xué)科；主要研究教學(xué)媒體資源教學(xué)過程的開發(fā)、應(yīng)用、管理、設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)；以促進(jìn)人類學(xué)習(xí)和教育、教學(xué)過程優(yōu)化的理論與實(shí)踐；是一門方法論性質(zhì)的應(yīng)用性學(xué)科?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》是我校教育類專業(yè)的公共必修課程；是為培養(yǎng)師范生職前教育技術(shù)基礎(chǔ)理論和應(yīng)用能力而設(shè)置的一門公共基礎(chǔ)課。3、教學(xué)目的通過本課程的學(xué)習(xí)；使學(xué)生能能夠做到：1、比較準(zhǔn)確地理解現(xiàn)代教育技術(shù)基本概念和基本原理；2、系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育媒體和學(xué)習(xí)資源的基本理論；各種媒體的屬性和在教學(xué)中應(yīng)用方法；全面熟練地學(xué)會(huì)各種常規(guī)媒體的操作規(guī)程和維護(hù)方法；根據(jù)所學(xué)知識(shí)；能夠切合實(shí)際的編寫電子教案；并利用其上課；3、了解多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源和遠(yuǎn)程教育的基本特點(diǎn)；學(xué)會(huì)多媒體課件的制作應(yīng)用技術(shù)；并能將它們合理地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。4、掌握信息化教學(xué)的模式、過程、原則、方法、設(shè)計(jì)、實(shí)施；能將現(xiàn)代教學(xué)理論與教學(xué)思想應(yīng)用于自己的專業(yè)學(xué)科分析和解決課堂教學(xué)問題；全面掌握現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的應(yīng)用方法和常規(guī)管理。5、學(xué)會(huì)運(yùn)用系統(tǒng)方法；結(jié)合實(shí)際應(yīng)用；從整體上進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；并能正確使用教學(xué)媒體和現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境開展教學(xué)。6、了解教育技術(shù)研究與實(shí)踐了解的方法。4、教學(xué)基本原則要求教師加強(qiáng)時(shí)代感；充分反映當(dāng)前國內(nèi)外現(xiàn)代教育技術(shù)的新觀點(diǎn)、新理論和行之有效的新技術(shù)、新方法。理論與實(shí)踐并重；適應(yīng)信息技術(shù)教育的需要；突出計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用；強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。立足于實(shí)用；不進(jìn)行高深的理論概括；而是把現(xiàn)代信息技術(shù)與相關(guān)的理論結(jié)合起來；直接為學(xué)生的將來的教學(xué)實(shí)踐提供有效的技術(shù)支持和工作框架。5、學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)分?jǐn)?shù)及學(xué)時(shí)數(shù)具體分配學(xué)時(shí)數(shù)：48學(xué)時(shí)。學(xué)分?jǐn)?shù)：2學(xué)分。學(xué)時(shí)數(shù)具體分配教學(xué)內(nèi)容講授實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐備注模塊一第一章教育技術(shù)概述2第二章教育技術(shù)理論基礎(chǔ)2模塊二第三章學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)環(huán)境4第四章視聽媒體輔助教學(xué)4第五章多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)4第六章網(wǎng)絡(luò)資源與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育4第七章信息技術(shù)與課程整合4模塊三第八章教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)10模塊四第九章教育技術(shù)研究與實(shí)踐146、教學(xué)方法和教學(xué)建議1、講授法在理論性較強(qiáng)的內(nèi)容中；教師通過講授的方法進(jìn)行深入淺出的精講；向?qū)W生描繪情景、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律。有助于系統(tǒng)知識(shí)和技能的傳授；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新知識(shí)并進(jìn)行思考；使學(xué)生在傾聽與反饋中建構(gòu)知識(shí)。2、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下；讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣和能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用；重視培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力和獨(dú)立思考的精神。3、課堂討論法在教師的組織和指導(dǎo)下；通過學(xué)生之間或師生之間的討論；并加以總結(jié)；從而獲得知識(shí)、訓(xùn)練能力。4、演示法演示法配合講授法、談話法一起使用；它對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展觀察能力和抽象思維能力；減少學(xué)習(xí)中的困難有重要作用。5、實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容；設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)；提供設(shè)計(jì)案例和研究工具；指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)；形成設(shè)計(jì)作品；實(shí)現(xiàn)在“做”中學(xué)的教學(xué)理念。6、練習(xí)法教師結(jié)合課程知識(shí)；提供豐富而大量的多媒體資源（如研究論文、設(shè)計(jì)案例、教學(xué)案例、教學(xué)資源等）；學(xué)生圍繞某個(gè)主題進(jìn)行活動(dòng)。這種方法整合了探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理論；在合作、探索、分析、思考和體驗(yàn)的過程中使學(xué)生的多種智能得到鍛煉。7、案例分析法針對(duì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)；先從具體的案例出發(fā)；通過分析；最終得出結(jié)論的教學(xué)方法；注重教育性、系統(tǒng)性、針對(duì)性、趣味性、啟發(fā)性。這種方法有助于促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理論聯(lián)系實(shí)際；有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。8、基于問題的學(xué)習(xí)教師根據(jù)教學(xué)專題；設(shè)置問題；引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源；結(jié)合書本知識(shí)；積極探究學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具（如BBS、寫作學(xué)習(xí)平臺(tái)等）進(jìn)行在線研討；讓學(xué)生在問題研討的過程中增長(zhǎng)知識(shí)；提高問題解決能力；培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。9、見習(xí)、實(shí)習(xí)教學(xué)法教師根據(jù)課程內(nèi)容；在教學(xué)適當(dāng)時(shí)間安排學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)；并遵循“見習(xí)向上、實(shí)習(xí)向下”的教學(xué)思路；讓學(xué)生深入教學(xué)第一線；把所學(xué)教育技術(shù)的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)中；指導(dǎo)今后的教育教學(xué)。（七）考核方式和成績(jī)記載說明本課程的評(píng)價(jià)指標(biāo)項(xiàng)有：平時(shí)討論、作業(yè)、實(shí)踐考核、期末考試；其權(quán)重分別是10%、15%、15%、60%；其中適當(dāng)降低了閉卷考試的總成績(jī)；減少一次性期末考試所占權(quán)重；更加客觀、科學(xué)、全面地做出成績(jī)?cè)u(píng)估。實(shí)踐教學(xué)主要的考核內(nèi)容為媒體操作技能、媒體綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐作品設(shè)計(jì)和應(yīng)用?？己说闹笜?biāo)項(xiàng)有實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作、書面實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作品創(chuàng)作（包括見習(xí)、實(shí)習(xí)作業(yè)）、媒體綜合應(yīng)用。二、課程內(nèi)容綱要與各章的基本要求第一章

教育技術(shù)概述教學(xué)目標(biāo)：闡述教育技術(shù)的概念；闡述教育技術(shù)學(xué)解決問題的特點(diǎn)；；敘述國內(nèi)外教育技術(shù)的發(fā)展歷程；闡述教育技術(shù)的本質(zhì)；闡述學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論以用系統(tǒng)科學(xué)理論對(duì)教育技術(shù)自身理論體系形成和發(fā)展的作用；說明教師掌握教育技術(shù)的重要性；闡述網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師和學(xué)生的特點(diǎn)及及新型的師生關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：闡述教育技術(shù)的概念；闡述教育技術(shù)的本質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：闡述教育技術(shù)學(xué)解決問題的特點(diǎn)。學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)。第一節(jié)教育技術(shù)概念一、教育技術(shù)的定義1、教育技術(shù)的AECT’94定義2、教育技術(shù)的特點(diǎn)二、教育技術(shù)的其它描述1、1977年定義2、2004年定義第二節(jié)教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)一、幾個(gè)概念的區(qū)別與聯(lián)系1、電化教育與教育技術(shù)2、教育技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)3、教育技術(shù)與教育技術(shù)學(xué)二、教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)1、教育技術(shù)學(xué)是教育科學(xué)領(lǐng)域中的分支學(xué)科2、教育技術(shù)學(xué)是教育研究中的技術(shù)學(xué)層次的學(xué)科3、教育技術(shù)學(xué)是方法論性質(zhì)的學(xué)科第三節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)一、國外教育技術(shù)的發(fā)展與演變1、視聽教學(xué)的發(fā)展2、個(gè)別化教學(xué)的發(fā)展3、系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)方法的發(fā)展4、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)二、我國教育技術(shù)的起步與發(fā)展三、教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)1、教育技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)將日益突出2、教育技術(shù)將日益重視實(shí)踐性和支持性研究3、教育技術(shù)將日益關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)心理研究4、教育技術(shù)的手段將日益網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化5、重視教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的研究6、強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)應(yīng)用模式的多樣化第三節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與教育現(xiàn)代化一、21世紀(jì)面臨的四大挑戰(zhàn)1、國力競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)2、科技高速發(fā)展的挑戰(zhàn)3、人口劇增的挑戰(zhàn)

4、社會(huì)與生態(tài)危機(jī)的挑戰(zhàn)二、教育現(xiàn)代化是對(duì)付21世紀(jì)面臨新的挑戰(zhàn)的強(qiáng)有力措施三、教育技術(shù)的發(fā)展與教育現(xiàn)代化四、教育技術(shù)與教育思想觀念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新五、教育技術(shù)與人的主體解放六、教育技術(shù)與終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)社會(huì)化七、教育技術(shù)與教育國際化第二章

教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)：熟悉各種學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)和代表人物；掌握各種學(xué)習(xí)理論對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的指導(dǎo)意義；熟悉各種教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)和代表人物；掌握各種教學(xué)理論對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的指導(dǎo)意義；熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)的傳播學(xué)和方法論理論基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟悉各種學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)和代表人物；掌握各種學(xué)習(xí)理論對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的指導(dǎo)意義。學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)。第一節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)一、行為主義學(xué)習(xí)理論1、行為主義學(xué)習(xí)理論主要代表人物2、行為主義學(xué)習(xí)理論的發(fā)展3、行為主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)4、行為主義學(xué)習(xí)理論給我們的啟示二、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論1、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論主要代表人物2、行為主義學(xué)習(xí)理論的發(fā)展3、行為主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)4、行為主義學(xué)習(xí)理論給我們的啟示三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論1、建構(gòu)主義的代表人物2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的發(fā)展3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本內(nèi)容4、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論給我們的啟示四、人本主義學(xué)習(xí)理論1、人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物2、人本主義學(xué)習(xí)理論的發(fā)展3、人本主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)4、人本主義學(xué)習(xí)理論的啟示第二節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)理論基礎(chǔ)一、贊可夫的發(fā)展區(qū)教學(xué)理論1、贊可夫的發(fā)展區(qū)教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)2、贊可夫的發(fā)展區(qū)教學(xué)理論的內(nèi)涵二、布魯納的“結(jié)構(gòu)――發(fā)現(xiàn)”教學(xué)理論1、要學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)2、要組織螺旋式課程3、廣泛使用發(fā)現(xiàn)法三、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)1、“掌握學(xué)習(xí)”模式2、“掌握學(xué)習(xí)”模式的策略3、“掌握學(xué)習(xí)”模式的教學(xué)步驟四、加涅的指導(dǎo)教學(xué)模式五、范可瓦夫基的范例教學(xué)1、“范例教學(xué)”的概念2、怎樣選擇范例3、范例教學(xué)的程序和方法六、巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論第三節(jié)傳播學(xué)習(xí)理論一、傳播的概念和類型1、傳播的概念2、傳播的類型二、教育傳播過程1、教育傳播要素2、教育傳播過程三、教育傳播模式1、拉斯威爾傳播模式2、香農(nóng)—韋佛傳播模式3、貝羅傳播模式4、海曼—弗朗克傳播模式四、教育傳播的基本原理1、教育傳播的基本方式2、教育傳播的基本原理第四節(jié)系統(tǒng)科學(xué)理論一、系統(tǒng)科學(xué)概述1、系統(tǒng)科學(xué)的概念2、系統(tǒng)科學(xué)的基本觀點(diǎn)3、系統(tǒng)科學(xué)的基本思想方法4、系統(tǒng)科學(xué)的構(gòu)成要素5、系統(tǒng)科學(xué)的任務(wù)二、教育系統(tǒng)論1、教育系統(tǒng)的含義2、教育系統(tǒng)的特征環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用、相互制約等關(guān)系中考察研究系統(tǒng)；以求得到最優(yōu)化的系統(tǒng)效能。三、教育信息論1、信息及信息論的概念2、教育信息及教學(xué)過程四、教育控制論1、教育控制系統(tǒng)2、教育控制工程五、系統(tǒng)科學(xué)理論對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的指導(dǎo)意義1、反饋原理2、有序原理3、整體原理第三章教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能夠闡釋教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的定義；能用自己的話解釋一些術(shù)語；了解教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的學(xué)科性質(zhì)、應(yīng)用范圍和層次；闡釋認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的分類；簡(jiǎn)述教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式的過程和特點(diǎn)；簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法；利用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法完成具體的教學(xué)整體設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：釋教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的定義；簡(jiǎn)述教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的發(fā)展、原理、原則；簡(jiǎn)述教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式的過程和特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：10學(xué)時(shí)第一節(jié)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概述一、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的概念二、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的學(xué)科性質(zhì)、應(yīng)用范圍和層次1、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的學(xué)科性質(zhì)2、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的應(yīng)用范圍3、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)不同層次三、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程模式1、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程模式概念2、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式分類3、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程的一般模式第二節(jié)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)前期分析一、學(xué)習(xí)需要分析1、學(xué)習(xí)需要概念1、學(xué)習(xí)需要概念2、學(xué)習(xí)需要分析3、學(xué)習(xí)需要分析中應(yīng)注意的問題二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析三、學(xué)習(xí)者特征分析1、什么是學(xué)習(xí)者特征分析2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分析3、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格分析第三節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的概述1、什么是學(xué)習(xí)目標(biāo)2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的分類3、學(xué)習(xí)目標(biāo)體系二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫1、ABCD法2、內(nèi)外結(jié)合的表述方法第四節(jié)教學(xué)策略的制定一、教學(xué)策略的概述1、教學(xué)策略的定義和特點(diǎn)2、制定教學(xué)策略的依據(jù)3、教學(xué)策略的類型二、教學(xué)順序的確定1、智力技能的教學(xué)順序2、言語信息的教學(xué)順序3、情感態(tài)度的教學(xué)順序4、動(dòng)作技能的教學(xué)順序三、教學(xué)媒體的選擇1、影響教學(xué)媒體選擇的因素2、教學(xué)媒體選擇的方法四、教學(xué)活動(dòng)的一般過程1、教學(xué)模式2、教學(xué)活動(dòng)的一般過程五、教案的編制1、教案的構(gòu)成要素2、教案的基本形式1、記敘式2、表格式3、流程圖式第四節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一、教學(xué)評(píng)價(jià)概述1、教學(xué)評(píng)價(jià)的概念2、教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響3、教學(xué)評(píng)價(jià)的原則4、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能5、教學(xué)評(píng)價(jià)的種類二、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形成性評(píng)價(jià)1、教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)的的步驟2、教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)的具體方法三、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)1、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過程

2、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法第四章學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)教學(xué)目標(biāo)：掌握學(xué)習(xí)資源的概念、分類及特點(diǎn)；了解網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的含義；網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的特點(diǎn)；教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范對(duì)教育資源的分類；我國教育資源建設(shè)現(xiàn)狀；中小學(xué)教育資源建設(shè)應(yīng)采取的具體措施；掌握Internet信息資源的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的檢索；了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握學(xué)習(xí)資源的概念、分類及特點(diǎn)；了解網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的含義；網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的特點(diǎn)；教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范對(duì)教育資源的分類。教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)。第一節(jié)學(xué)習(xí)資源概述一、學(xué)習(xí)資源的概念二、學(xué)習(xí)資源的分類1、人力、物力學(xué)習(xí)資源2、信息技術(shù)學(xué)習(xí)資源第二節(jié)網(wǎng)絡(luò)教育資源概述和歸類一、網(wǎng)絡(luò)教育資源概述

二、網(wǎng)絡(luò)教育資源的歸類1、按資源行業(yè)歸屬來劃分2、按網(wǎng)絡(luò)資源獲取的方式來劃分3、按信息呈現(xiàn)的形式來劃分4、按網(wǎng)頁信息的產(chǎn)生方式來劃分5、按網(wǎng)站的功能來劃分6、按使用的技術(shù)來劃分三、搜索引擎1、搜索引擎的發(fā)展2、搜索引擎技術(shù)原理簡(jiǎn)介3、搜索引擎的使用4、非萬維網(wǎng)信息資源的檢索第三節(jié)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)學(xué)校所擁有的人力、物力、環(huán)境等資源通?？煞Q為教學(xué)資源；是學(xué)習(xí)資源的組成部分。第五章

視聽媒體輔助教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：了解視覺媒體的特性及其特點(diǎn)；掌握視覺媒體在教學(xué)中的基本應(yīng)用方式；了解視聽覺媒體的基本原理及特點(diǎn)；掌握聽覺媒體在的教學(xué)中的基本應(yīng)用方式；了解視聽覺媒體的優(yōu)點(diǎn)和局限性；掌握視聽覺媒體在的教學(xué)中的基本應(yīng)用方式；了解多媒體的組成、基本原理和特點(diǎn)；掌握綜合媒體的教育應(yīng)用；掌握使用它們進(jìn)行教學(xué)的基本方式；理解信息技術(shù)與課程整合的涵義與目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解視聽覺媒體的特性及其特點(diǎn)；掌握視聽覺媒體在教學(xué)中的基本應(yīng)用方式。教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)第一節(jié)視覺媒體與教學(xué)應(yīng)用一、視覺媒體的特性二、非投影型視覺媒體1、粉筆、粉筆黑板2、印刷材料3、圖示材料4、模型與實(shí)物教具三、投影型視覺媒體1、幻燈機(jī)2、投影器3、投影片數(shù)字化制作技術(shù)4、視頻展示臺(tái)5、視覺媒體輔助設(shè)備6、、視覺媒的教學(xué)運(yùn)用第二節(jié)聽覺媒體與教學(xué)應(yīng)用一、聽覺理論與聽覺媒體１、聽覺理論２、聽覺媒體二、常見的幾種聽覺媒體1、無線電廣播2、錄音媒體3、激光唱機(jī)媒體（CD）媒體4、數(shù)字音頻工作站5、語言實(shí)驗(yàn)室三、聽覺媒體與教學(xué)1、聽覺媒體的特點(diǎn)2、聽覺媒體的教學(xué)功能3、聽覺媒體教學(xué)的基本過程4、聽覺媒體的運(yùn)用原則5、聽覺媒體的應(yīng)用方法6、聽覺媒體在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用第三節(jié)視聽覺媒體特性與教學(xué)應(yīng)用一、電視、電影的教學(xué)功能與局限1、教學(xué)功能2、局限性二、電視攝、錄像媒體1、攝像機(jī)2、磁帶錄像機(jī)3、激光視盤機(jī)三、電視與電視系統(tǒng)1、電視的基本原理2、電視系統(tǒng)3、彩色電視的制式4、電視頻道劃分5、電視接收天線6、電視節(jié)目制作系統(tǒng)7、衛(wèi)星接收系統(tǒng)8、有線電視系統(tǒng)9、MMDS系統(tǒng)10、視頻點(diǎn)播（VideoonDemand,VOD）系統(tǒng)第六章多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：了解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(ComputerAssistedInstruction簡(jiǎn)稱CAI)的基本意義、以及產(chǎn)生和發(fā)展的過程；熟悉計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)及常用技術(shù)；掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的模式與結(jié)構(gòu)；了解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的原則；熟悉多媒體課件的開發(fā)與創(chuàng)作的過程和方法；能夠熟練利用Authorware制作課件。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟悉計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)及常用技術(shù)；掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的模式與結(jié)構(gòu)；熟悉多媒體課件的開發(fā)與創(chuàng)作的過程和方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)。第一節(jié)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的產(chǎn)生1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、社會(huì)基礎(chǔ)二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展歷程1、引進(jìn)介紹國外經(jīng)驗(yàn)、理論的準(zhǔn)備階段2、注重硬件配置的實(shí)施階段3、注重軟件開發(fā)的發(fā)展階段三、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)第二節(jié)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)及常用技術(shù)一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)1、有利于個(gè)別化教學(xué)2、實(shí)現(xiàn)人機(jī)充分交互3、及時(shí)反饋教學(xué)信息4、實(shí)現(xiàn)無限制的協(xié)作學(xué)習(xí)5、加強(qiáng)教學(xué)管理自動(dòng)化二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的組成三、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的常用技術(shù)1、文字處理技術(shù)2、圖形處理技術(shù)3、圖像處理技術(shù)4、數(shù)字音頻技術(shù)5、數(shù)字視頻技術(shù)6、數(shù)據(jù)庫技術(shù)7.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)8、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)9、光盤技術(shù)第三節(jié)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的模式與結(jié)構(gòu)一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本過程二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的模式與結(jié)構(gòu)1、交互學(xué)習(xí)型2、練習(xí)復(fù)習(xí)型3、資料咨詢型4、模擬仿真型5、課堂演示型6、個(gè)別指導(dǎo)7、學(xué)習(xí)監(jiān)測(cè)8、教學(xué)游戲9、智能導(dǎo)師10、問題解決11、微型世界12、虛擬實(shí)驗(yàn)室14、案例研習(xí)15、基于資源的學(xué)習(xí)16、計(jì)算機(jī)支持合作學(xué)習(xí)17、虛擬學(xué)伴、虛擬學(xué)社、虛擬教室18、協(xié)同實(shí)驗(yàn)室19、計(jì)算機(jī)支持講授20、認(rèn)知工具第四節(jié)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的原則一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要注重課堂效率二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)相配合三、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造1、要重視教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位2、CAI應(yīng)發(fā)揮個(gè)別化和交互性的特長(zhǎng)；重視對(duì)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造四、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要充分利用信息資源五、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)六、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育第五節(jié)多媒體課件的開發(fā)與創(chuàng)作一、多媒體課件概述1、依據(jù)教學(xué)任務(wù)或活動(dòng)劃分2、依據(jù)開發(fā)和研制的角度劃分二、多媒體課件的設(shè)計(jì)三、多媒體課件的創(chuàng)作過程1、制定目標(biāo)2、生成腳本3、設(shè)計(jì)框架4、素材準(zhǔn)備和制作5、制作合成6、編程調(diào)試四、多媒體課件素材的制作1、文本素材的獲取2、靜態(tài)圖像素材的獲取3、音頻素材的制作4、視頻素材的制作第六節(jié)利用Authorware制作課件一、Authorware簡(jiǎn)介1、Authorware概述2、Authorware創(chuàng)作環(huán)境3、Authorware的圖標(biāo)條4、程序流程設(shè)計(jì)窗口二、多媒體元素圖標(biāo)1、Display顯示圖標(biāo)2、Sound聲音圖標(biāo)3、DigitalMovie電影圖標(biāo)4、Video視頻圖標(biāo)三、擦除、等待和組（映射）圖標(biāo)1、Erase擦除圖標(biāo)2、Wait等待圖標(biāo)3、Map組（映射）圖標(biāo)四、Motion運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)1、Motion運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)概述2、Motion運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)的操作五、結(jié)構(gòu)類圖標(biāo)1、Decision判斷（分支）圖標(biāo)六、Interaction交互圖標(biāo)1、Interaction交互圖標(biāo)簡(jiǎn)介2、交互圖標(biāo)的建立3、應(yīng)用示例七、Navigate（導(dǎo)航）圖標(biāo)和Framework（框架）圖標(biāo)1、Navigate（導(dǎo)航）的概念2、Framework框架圖標(biāo)3、應(yīng)用示例八、Calculation（計(jì)算）圖標(biāo)1、Calculation（計(jì)算）圖標(biāo)簡(jiǎn)介2、Calculation（計(jì)算）圖標(biāo)應(yīng)用九、KnowledgeObject(知識(shí)對(duì)象)、庫和模塊1、KnowledgeObject(知識(shí)對(duì)象)2、庫和模塊十、程序的打包發(fā)行第七章網(wǎng)絡(luò)資源與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)目標(biāo)：通過本章的學(xué)習(xí)；要求學(xué)習(xí)者達(dá)到：理解遠(yuǎn)程教育的定義和特點(diǎn)；能夠說明遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別與聯(lián)系；深刻理解遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)；掌握三代遠(yuǎn)程教育的劃分及其每一代所使用的信息技術(shù)；掌握中國遠(yuǎn)程教育實(shí)施的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；了解中國遠(yuǎn)程教育歷史發(fā)展進(jìn)程中各階段的主要特點(diǎn)和重要?dú)v史事件；了解農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施模式；掌握農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施的進(jìn)程。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：說明遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別與聯(lián)系；深刻理解遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)；掌握三代遠(yuǎn)程教育的劃分及其每一代所使用的信息技術(shù)；掌握中國遠(yuǎn)程教育實(shí)施的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)第一節(jié)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育概述一、遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn)1、穆爾論教育的兩大家族2、“新大學(xué)運(yùn)動(dòng)”與“大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)”3、函授教育出現(xiàn)在英國的原因二、遠(yuǎn)程教育的定義1、國外幾個(gè)有代表性的定義2、基更(Keegan)歸納的遠(yuǎn)程教育的基本特征3、我國對(duì)遠(yuǎn)程教育定義的研究三、三代遠(yuǎn)程教育理論第二節(jié)中國遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐一、中國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷程1、萌芽和準(zhǔn)備期（20世紀(jì)初期——40年代末）2、創(chuàng)建、起步和中斷期(新中國建立到文化大革命結(jié)束；即相當(dāng)于20世紀(jì)50年代到70年代末期)二、我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)施機(jī)構(gòu)1、中國廣播電視大學(xué)（簡(jiǎn)稱為電大）系統(tǒng)2、普通高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院3、面向中小學(xué)的網(wǎng)校4、高等教育自學(xué)考試制度簡(jiǎn)介第三節(jié)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程一、“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的提出二、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施背景三、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施進(jìn)程四、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施模式五、實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的主要目的和任務(wù)六、在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施中；普遍存在有以下幾個(gè)問題1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施的資金問題2、對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育這一種教育形式存有偏見3、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育相關(guān)技術(shù)人員的缺乏4、在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施中；片面追求硬件的建設(shè)；忽視了軟件資源的開發(fā)第八章信息技術(shù)與課程整合教學(xué)目標(biāo)：了解教育信息化概念及教育信息化的特征；掌握信息技術(shù)與課程整合的目的和方法；了解信息技術(shù)與課程整合的意義；了解信息技術(shù)對(duì)新課程的支持。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握信息技術(shù)與課程整合的目的和方法；了解信息技術(shù)與課程整合的意義。教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)第一節(jié)教育技術(shù)與教育信息化一、什么是教育信息化1、教育信息化的基本概念2、教育信息化的特征3、信息化教育具有以下顯著特點(diǎn)：4、教育信息化的對(duì)策5、教育信息化的目的意義二、教育技術(shù)發(fā)展的新階段——教育信息化1、信息技術(shù)教育應(yīng)用2、教育環(huán)境建設(shè)3、教學(xué)資源建設(shè)4、信息技術(shù)教育5、規(guī)范管理第二節(jié)信息技術(shù)與課程整合一、信息技術(shù)與課程整合的目的和方法1、信息技術(shù)與課程整合的基本思想2、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)3、信息技術(shù)與課程整合的基本方式二、課程整合實(shí)踐中的問題1、教師要轉(zhuǎn)變觀念2、要組織專家重選課程內(nèi)容和重構(gòu)課程模式3、教學(xué)過程中；要始終遵循課程整合的原則4、要重視在信息技術(shù)教育中對(duì)學(xué)生人文、倫理、道德和法律的教育5、要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源；開展基于信息資源的學(xué)習(xí)三、信息技術(shù)與課程整合對(duì)教師的要求1、具有課程開發(fā)、整合、設(shè)計(jì)能力2、要具有信息技術(shù)素養(yǎng)；有科學(xué)、合理、有效地與學(xué)科課程進(jìn)行整合的能力3、應(yīng)該具有反思能力4、要有探究意識(shí)與解決問題能力5、應(yīng)該具有組織學(xué)生進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)的能力6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力7、綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力四、信息技術(shù)與課程整合的意義1、多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用。2、多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。3、多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理。4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特性有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)。5、超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。五、信息技術(shù)與課程整合對(duì)課程的影響第三節(jié)用信息技術(shù)帶動(dòng)課程改革一、新課程需要信息技術(shù)的支持二、信息技術(shù)在新課程中大有可為1、學(xué)生學(xué)習(xí)的工具2、教師教的手段3、課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容4、學(xué)科整合的平臺(tái)第九章教育技術(shù)研究與實(shí)踐項(xiàng)目一光學(xué)投影媒體使用一、實(shí)踐目的1、掌握