七年級(jí)《中國歷史》部編版與書局版教科書對(duì)比研究

七年級(jí)《中國歷史》部編版與書局版教科書對(duì)比研究摘要：

本篇論文主要探討了七年級(jí)《中國歷史》教科書部編版和書局版的差異以及教學(xué)效果。通過對(duì)兩種版本教材的比較研究和實(shí)地考察，本文發(fā)現(xiàn)部編版和書局版都存在一些優(yōu)缺點(diǎn)，但整體來看，部編版更適合用于教學(xué)。部編版在內(nèi)容的針對(duì)性、知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)立單元設(shè)置、思維性質(zhì)的提升等方面都表現(xiàn)出更高的優(yōu)勢(shì)，并且更貼近國家歷史教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求。而書局版雖然在古代歷史的敘述方面具有優(yōu)勢(shì)，但是在現(xiàn)代史、地理、如何分析歷史事件等方面存在明顯的不足，需要進(jìn)一步完善。因此，本文建議教育部門和教師們應(yīng)該優(yōu)先選擇使用部編版教材進(jìn)行歷史教學(xué)。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)，中國歷史，部編版，書局版，教學(xué)效果。

Abstract：

Thispapermainlyexploresthedifferencesandteachingeffectsbetweentheseventh-grade"ChineseHistory"textbookcompiledbythepublishinghouseandthetextbookofthebookstore.Throughthecomparativestudyofthetwoversionsofthetextbooksandfieldvisits,thisarticlefindsthatboththecompiledversionandthebookstoreversionhavesomeadvantagesanddisadvantages,butoverall,thecompiledversionismoresuitableforteaching.Thecompiledversionhashigheradvantagesincontenttargeting,independentunitsettingofknowledgepoints,andthinkingnatureimprovement,anditismoreinlinewiththerequirementsofthenationalhistoryteachingstandards.Althoughthebookstoreversionhasadvantagesinthenarrativeofancienthistory,ithasobviousshortcomingsinmodernhistory,geography,howtoanalyzehistoricalevents,etc.,andneedstobefurtherimproved.Therefore,thispapersuggeststhateducationdepartmentsandteachersshouldchoosetousethecompiledversionofthetextbookforhistoryteaching.

Keywords:seventh-grade,Chinesehistory,compiledversion,bookstoreversion,teachingeffect.

1.引言

歷史課程一直是學(xué)生們很重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，而教材是歷史教學(xué)的核心部分。七年級(jí)《中國歷史》課程是中國歷史必修的一門課程，其課程內(nèi)容和教學(xué)效果對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)和推進(jìn)中華文明的發(fā)展都有著十分重要的意義。而對(duì)于全國學(xué)校的教師而言，如何選擇適用的教材進(jìn)行授課也是一項(xiàng)非常必要的工作。

現(xiàn)在，市面上有兩種版本的七年級(jí)《中國歷史》教科書：教育部編制的部編版和人民教育出版社出版的書局版，它們?cè)趦?nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置、思維性質(zhì)等方面存在一些差異。本文就總結(jié)并比較兩個(gè)版本之間的差異，探討它們的教學(xué)效果，以及建議學(xué)校和教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)如何選擇教材。

2.部編版和書局版的差異

2.1內(nèi)容差異

從內(nèi)容上來看，兩個(gè)版本的教材都能完整呈現(xiàn)出我國的歷史、文化和地理知識(shí)。但部編版相對(duì)于書局版來說，更符合歷史教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，更貼近于國家歷史教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容更為靈活、多樣，同時(shí)也引入了更新穎的異文化、異國化視野，讓學(xué)生可以更好地理解世界和中國的歷史文化。書局版則更側(cè)重于以單個(gè)人物、事件為基礎(chǔ)的故事敘述，讓學(xué)生可以更深地了解古代歷史，更加容易理解。

2.2知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置差異

在知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置方面，部編版比書局版更注重知識(shí)體系的前后順序性和邏輯性。部編版按照一定的順序和分步驟的邏輯規(guī)律來布置知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生可以更加容易地掌握和理解不同的內(nèi)容，更加深入地理解歷史事件的本質(zhì)。而書局版則更注重“風(fēng)景”的呈現(xiàn)而非“情感”的收獲，學(xué)生更為局限，并且缺乏系統(tǒng)的思路。

2.3思維性質(zhì)差異

教材是教師思維的先導(dǎo)，而思維性質(zhì)作為一個(gè)孩子成長的重要方面，也在兩個(gè)版本的書中存在著差異。

部編版教材注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自學(xué)能力和問題解決能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同的地理、人物、事件中挖掘出自己的認(rèn)知。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)自己去解決問題，自己去思考問題。這種思維方式也是中國傳統(tǒng)思維的內(nèi)容。

書局版教材更注重成果，教師能夠知道學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)的成績和優(yōu)勢(shì)。但是，它忽略了學(xué)生的獨(dú)立思考和自我認(rèn)知能力，而且其對(duì)古代文化、本族文化的獨(dú)尊輕易導(dǎo)致學(xué)生短期的認(rèn)知修正，長期以來影響學(xué)生的發(fā)展。

3.教學(xué)效果比較

3.1部編版的教學(xué)效果

部編版教材有更為清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，能夠更好地讓學(xué)生掌握核心思想和知識(shí)。在歷史事件、思想、文化的表達(dá)上，部編版實(shí)現(xiàn)了歷史教科書的重點(diǎn)和難點(diǎn)課程的完美呈現(xiàn)！

3.2書局版的教學(xué)效果

書局版的傳承性和協(xié)調(diào)性較高，在古代歷史的敘述方面具有優(yōu)勢(shì)。尤其是在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面，書局版教材有很高的解釋力，從而讓學(xué)生能更好地理解我們的歷史文化。但是相對(duì)于其他科目的教材，書局版經(jīng)常有匱乏、重復(fù)內(nèi)容的問題，這也讓學(xué)生很難逐漸適應(yīng)教材。

4.建議

本文建議：在七年級(jí)歷史教學(xué)中，優(yōu)先選擇使用部編版教材，因?yàn)樗軌蚋玫貛椭鷮W(xué)生理解歷史事件的本質(zhì)和深刻。并且，對(duì)于書局版教材的運(yùn)用，教師需要加強(qiáng)教材的修改和可行性，更加重視學(xué)生的自我意識(shí)和思考。正如我們所知道的，歷史是傳承前人的文化的北極星，而教育是新時(shí)代中央力量的大家伙。通過采用科學(xué)的教材，能夠更好地幫助我們的學(xué)生及時(shí)接收到時(shí)代的信息，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)技能同時(shí)，教師需要將教學(xué)從簡單的知識(shí)掌握擴(kuò)展到對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)。教師可以通過多種方式激發(fā)學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)，例如，組織歷史講座，進(jìn)行歷史討論或展覽等活動(dòng)。這些活動(dòng)能夠喚起學(xué)生的興趣，增加他們的歷史知識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

此外，教師也需要注意教學(xué)方法的多樣性和趣味性。在教學(xué)中，可以采用各種方法，如演講、游戲、繪圖、模擬等，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和趣味性，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到歷史學(xué)習(xí)中。

最后，教師需要注意歷史教育在培養(yǎng)學(xué)生愛國主義和民族精神方面的作用。歷史是記載著我們民族的發(fā)展歷程和文化積淀的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和民族精神是歷史教育的重要任務(wù)之一。因此，在教學(xué)中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注歷史國學(xué)、歷史文化的傳承和弘揚(yáng)，使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到我們祖先的偉大功績，更加自覺地接受中華文化的熏陶和影響。

總之，歷史教育在學(xué)生人格和思維發(fā)展中起著重要作用。選擇適合的教材和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣和思維能力，同時(shí)注重愛國主義和民族精神的培養(yǎng)，將會(huì)提升歷史教育的教學(xué)效果，更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展除了教師的教學(xué)方法和注意點(diǎn)，家庭和社會(huì)也可以對(duì)學(xué)生的歷史教育產(chǎn)生積極的影響。首先，家長可以幫助孩子了解自己家族的歷史和文化，傳遞家族的傳統(tǒng)和價(jià)值觀。家庭也可以帶孩子參觀歷史文化遺跡以及博物館等，讓孩子親身感受歷史文化的魅力。

此外，社會(huì)也可以為學(xué)生提供更加廣闊的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以參加歷史研究會(huì)、志愿活動(dòng)、文化交流等活動(dòng)，從而加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能促進(jìn)個(gè)人的成長和發(fā)展。社會(huì)還可以提供更多的歷史文化資源，如歷史圖書、電影、戲劇等，讓學(xué)生感受到歷史的真實(shí)感和生動(dòng)性。

最后，歷史教育不僅僅是為了傳授歷史知識(shí)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。通過歷史教育，學(xué)生可以了解到人類歷史的發(fā)展和演變，認(rèn)識(shí)到歷史的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，從而更加珍惜和維護(hù)和平、穩(wěn)定、和諧的社會(huì)環(huán)境。通過歷史教育，我們可以培養(yǎng)一代又一代具有民族自豪感、文化自信和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)奈磥砣瞬?，為祖國建設(shè)和繁榮做出貢獻(xiàn)歷史教育不僅僅有助于學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)過去的事件和事實(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力。歷史課堂應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生思考和發(fā)問，幫助他們形成獨(dú)立的觀點(diǎn)和見解，而不僅僅是簡單地背誦歷史知識(shí)點(diǎn)。通過歷史教育，學(xué)生可以了解到歷史事件的多重解釋和不同觀點(diǎn)，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和綜合分析能力。

在歷史教育中，教師也應(yīng)該盡可能使用多種教學(xué)資源和教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。例如，通過視頻、音頻等多媒體資源，可以讓學(xué)生更加生動(dòng)地了解歷史事件的發(fā)展過程和影響。同時(shí)，教師也可以使用游戲化教學(xué)、小組討論等教學(xué)方法，以增加學(xué)生的互動(dòng)和參與度，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到歷史學(xué)習(xí)中來。

除了以上的措施，政府和社會(huì)組織也可以通過多種方式支持歷史教育的發(fā)展。例如，政府可以加大歷史教育的投入，提高歷史教育的地位和影響力。社會(huì)組織可以通過舉辦歷史文化活動(dòng)、組織歷史研究會(huì)等，為學(xué)生提供更加廣闊的歷史學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)，社會(huì)還可以加強(qiáng)歷史文化資源的整合和開發(fā)，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好。

最后，我們相信，在教師、家庭、社會(huì)和政府的共同努力下，歷史教育一定能