2023年小學語文優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小學語文優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會(三篇)心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才對比好，我們一起來看一看吧。

小學語文優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會篇一

本次學習最大的收獲，是如何提高自身的素質(zhì)，如何成為學生學習的模范，如何讓學生輕松學習，提高教育教學效率，是當前我們要狠抓的重點。

首先，提高自身的素質(zhì)，通過學習，我才知道，什么是天外有天，人外有人，以前我總做一個固步自封、不求上進的人，認為自己很前衛(wèi)，然而，通過學習以后，我才認識到自己的不足之處，所謂學無止境，作為教師，應當建立終身學習的理念，不斷擴大自己的視野，提高自身素質(zhì)，就像周益民老師說的那樣，要不斷地通過閱讀來充實自己，要與學生一起進步，其實，老師的進步是通過學生的進步來表達的，學生可以完全成就一個老師，可以幫助一個老師在專業(yè)成長方面提供強有力的幫助，因此，不僅要學生進步，而且要伴隨學生一起成長；

其次，教師作為人類靈魂的工程師，必需具備優(yōu)良的師德修養(yǎng)，我認為，最關鍵的是要熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學生，由于只有熱愛自己職業(yè)的老師，才會從心底里踏踏實實地干好自己的本職工作，時時把學生當成自己的親生孩子一樣，，不斷地為學生創(chuàng)造學習機遇，

使他們的智力得到合理的開發(fā)利用。在學習方面，我們要成為學生的領路人，要用豐富的學識和高尚的人格，去感染學生，去影響學生；

第三，教學方法的改革是至關重要的，我們要以一種銳意改革的精神去對待我們的教學，要把以前的陳舊觀念通通去掉，不斷學習先進的教育教學理念，先進的教育教學方法，并把它們有機的運用到教學實踐中去。在新課程的教學中，我們要嚴格依照新課標的要求執(zhí)教，讓學生充分體驗學習的樂趣，讓學生在輕松高興的環(huán)境中學到更多的的知識。因此，我們要借鑒他人的方法，學習他人的優(yōu)點，彌補自己的短處，在擴展知識結構的同時改進自己的教學方法；

第四，要結合當前的形勢，提高教育教學質(zhì)量，這其中，最關鍵的是要如何把握一套行之有效的教學方法，通過學習研討會，我認識到真正有效的方法是要熱愛學生，要關心愛護后進生，關注他們的所思所想所感，真正成為學生的學科帶頭人，要讓學生尊敬我們，喜歡的我們，才會從心底里喜歡我們的課，在教學中，我們要確定學生的成績，不要隨意動不動就批評學生，打擊他們的學習積極性，要把他們的潛能充分地激發(fā)出來，把他們真正變成學習的主人，而不是老師教學的工具，我們要考慮學生的思緒方式，站在學生的立場，幫助他們，在他們最需要的時候出現(xiàn)在有他們的身邊，與他們一道戰(zhàn)勝困難；

另外，通過本次學習，使我認識到了加強學生課外閱讀的重要性，它既能提高學生的綜合素質(zhì)，又能幫助老師進步，在課外閱讀過程中，老師不能是旁觀者，要與學生一起，成為忠實的參與者，時時刻刻站在學生的身邊，與他們同甘共苦，成為他們學習的好朋友、好伙伴，

這樣，我們就能與學生共同進步，共同發(fā)展，共同在教學過程中體驗到無限的樂趣。

總之，無論怎樣的學習方法和教育方法，我們都要通過不斷的學習來刷新自己，保持終身學習，直到終老，并且，我們要把這種終身學習的理念傳遞給我們的學生，讓他們也從小樹立終身學習的理念，并為之不斷地奮斗終身。

小學語文優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會篇二

“小學語文單元整體教學參與式研討〞心得體會

有幸參與本次研討學習，觀看了五位老師不同的課堂展示，我能感受到她們在單元整體教學中有自己的思考和摸索，她們敢于大膽嘗試，做先行者，這種精神和魄力是值得我們學習的。每個人都以自己的理解，展示了單元整體教學課例，可謂各有所長。教研室王萬軍主任親臨指導，清楚明白又直中要害的點撥，讓人思路更明朗，我從以下幾個方面對本次教研進行總結。

一、對于用的認識更清楚了。

王主任提到，要樹立三種意識：課程意識、文體意識、運用意識。我認為課程意識和文體意識都是語用的基礎。語用在教學中處于至關重要的一個地位。語文核心素養(yǎng)中“語言的`建構和運用〞就需要我們?nèi)ダ^續(xù)揣摩，是否是語用的直觀表達。老師應將理解的重心聚焦到語言的表達形式上，不能僅是理解和知道。運用才是最好的理解。當然，語言文字的“運用〞不能離開“理解〞這個基礎，“理解〞只有在“運用〞中才能真正形成。所以，閱讀過程是理解和運用相互融合的共生過程。

二、對《感受鄉(xiāng)村生活》課例重構的看法

張彩虹老師所授《感受鄉(xiāng)村生活》，能尋求《鄉(xiāng)下人家》和《麥哨》的共同點，這一點是值得我去學習的，老師擅長把握學材，能有效將其整合，進行語言文字訓練。但老師這節(jié)的不足也是在此，未將文本挖透、挖深，找對真正對學生有用、有效的教學點，原本的授課讓人聽來仍是過于繁瑣，訓練點不夠突出，領悟表達方面也只是將其中寫作順序、修辭手法提了出來。重構后的教學設計就做到了重視領悟表達，讓學生關注“場面描寫〞這個點，進而引導學生去感受場面描寫中的語言美，最終能使學生對鄉(xiāng)下、對田園風光有更清楚的感受，也會更深刻地體會到鄉(xiāng)村生活的美好；通過再次引領朗讀，學生在潛移默化中，感受表達的特點并學著運用，順其自然不刻意。這樣學生既理解了文本的內(nèi)涵，又學會了運用的表達，能夠一舉兩得?！罢Z用〞點清楚，又不單獨分開于文本。

三、自己該如何實施教學

首先，我要做到的是：具備解讀課標、解讀教材、解讀學情的能力；其次，要樹立大語文觀，時刻謹記：教材無非是個例子，不要教課文，而是要教語文。意識十分重要；最終，要改變自己的教學理念，要去教方法。我所理解的語用就是語言文字的運用，是領悟到的表達后，將的表達方式（用語言的方式）運用到自身。因此，拿起課文，我就要去關注到教學的語言訓練點。相信每一篇文章都有不同的“風景〞?！帮L景〞各不一致，必需做到“一課一得〞。具備以上這些還是遠遠不夠的，老師要多去嘗試，敢于打破陳舊模式，摒棄低效課堂。盡管開始實踐階段很吃力，盡管會經(jīng)歷好多失敗，但一想到單元整體教學勢在必行，要想將教語文這條路走下去，就必需在一次次實踐和思考中讓自己的教學盡快走上光明大道。

可能這條路上布滿荊棘，但足夠的理論是披荊斬棘的一大法寶。老師要去讀《學會閱讀》，去讀《從教課文到教語文》等書籍，去學習名師課堂，去接觸教育專著，豐富理論素養(yǎng)，沉淀自己。帶著扎實的理論基礎上路，相信我們會走得更穩(wěn)、更遠！

小學語文優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會篇三

淺談遠程教育資源與語文教學活動教育論文

遠程教育是現(xiàn)代教育的一種新興教學方式，其目的是全面提升教育質(zhì)量和降低教育成本，它的出現(xiàn)使我們通過互聯(lián)網(wǎng)等多種形式形成教育資源共享，不斷幫助提高自己教學水平，豐富教學手段，獲取最新教學動向，得到各種教學資源，使學生在更為生動的情景中學習新知，達到最終教學目的。下面談個人觀點供參考。

1.遠程教育資源與語文教學活動中，師要轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法

遠程教育設備的引入，為語文教學開啟窗戶、看到世界。教科書編排的大量圖像和文本、活動中的閱讀材料、想一想、做一做等內(nèi)容可以通過文字、聲音、圖象、動畫等展示，增加可讀性和說服力，豐富教學內(nèi)容，拓展教學方法，提高學習興趣，進一步轉(zhuǎn)變學習方式。在今后教學中，要求教師利用電子備課系統(tǒng)，參考遠程教育資源中的教案例如、課堂教學實錄、教學素材等，根據(jù)學生及本校具體狀況，遵循課程內(nèi)容標準，適度擴展教學內(nèi)容，對教科書進行創(chuàng)造性地處理，使教學活動不再是“教教科書〞的過程，而是“用教科書教〞的過程。從遠程教育資源引入語文教學活動來看，教師不宜過多的采用陳述、演示等方法，要走下講臺，到學生中去，聽取陳述，給他們表演的機遇。尊重學生，保護好奇心和求知欲創(chuàng)造條件，利用資源，收集信息、自制課件，引導學生在語文教學活動中去探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分發(fā)揮學生的自覺性和主動性。

2.遠程教育資源與語文教學活動中，學生要轉(zhuǎn)變學習方式，做學習的主人

目前語文教學活動中大多數(shù)還是“就教材教教材〞、“就案例學案例〞，學生的學習主要以被動接受為主，教學重心仍舊放在去記憶材料上，難以呈現(xiàn)教學內(nèi)容對課程標準的落實?，F(xiàn)代教育設備多樣化的呈現(xiàn)手段，為學生創(chuàng)設主動、合作、探究學習的課堂提供學習的時間、空間，教師可以有意識的利用圖片、錄像、動畫等視聽手段，勉勵、引導學生動口去表達、動眼去觀測、動手去實踐、動腦去思考，勉勵學生發(fā)表自己不同的看法或見解。在積極主動的學習過程中去學會探究、合作、參與、體驗，促進學生知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。

3.語文教學活動中從遠程教育的圖片入手，激發(fā)興趣，感知美

語文教學活動中，利用遠程教育的圖片，激發(fā)興趣。感受美。如：教學《小小的船》時，師介紹：它是一首寫景的詩歌，運用了豐富的想象和生動的比喻，描寫了晴朗的夜空漂亮的風景。以“閃閃的〞、“藍藍的〞等詞語從動、靜兩方面描繪了一幅萬里藍天、群星閃爍的動人畫面。詩歌語言幽美、韻律協(xié)調(diào)，是一篇深受兒童愛好的傳統(tǒng)課文。怎樣一開始就能激發(fā)興趣，吸引學生呢?從遠教資源上動態(tài)的課文圖片入手，引導學生從整體上觀測圖片上畫的是什么時候的風景?小朋友看見了什么?然后再分步觀測：小朋友看見的星星和月亮是什么樣兒的?這月亮像什么?讓學生知道天空是藍藍的，星星是一閃一閃的，月亮是彎彎的、兩頭尖尖的，小朋友坐在月亮上就像坐在兩頭尖尖的小船上。通過直觀形象的畫面，使學生初步感知了藍天星空的美景，激發(fā)學生興趣，又為學生理解詩句打下基礎。

4.語文教學活動中采用遠程教育音影并用，創(chuàng)設情境，領悟夜空美

語文教學活動中采用遠程教育音影并用，創(chuàng)設情境，領悟夜空美。如：教學《小小的船》這首詩，共三句話，第一句“彎彎的月兒小小的船〞是理解的重點，首先結合遠教資源上的圖片，幫助學生弄清月亮和小船的關系。為什么月亮像小船呢?引導學生邊看圖片邊想象船的樣子，學生一下子弄清了月牙兒和小船都是彎彎的，兩頭尖尖的，由于它們的外形很相像，所以聯(lián)系在一起。從中學生也理解了這句話實際上是說“彎彎的月兒像小小的船〞,結合圖片理解了“彎彎的〞、“小小的〞等詞語的意思。在教學第三句“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天〞時，學生對“小朋友為什么能坐到月亮上去呢?〞感到很好奇，于是創(chuàng)設情境，一邊播放從遠程教育網(wǎng)上下載的《小白船》樂曲，一邊引導學生想象：假使現(xiàn)在正是一個晴朗的夜晚，你坐在陽臺上抬頭看藍天，看啊、想啊，想啊、看啊，眼睛不由的閉上了，這時你有一種什么樣的感覺?在此誘導之下，學生立刻就明白了孩子和月亮的關系，生：我好像插上了翅膀，飛上了藍天，在月亮上翱游夜空呢。同時又借助遠教資源上的圖片幫助學生理解疊詞“閃閃的〞，學生仿佛真的感受到了一閃一閃、忽明忽暗的繁星動態(tài)的美，比較之中學生也理解了“藍藍〞一詞，知道這不僅描繪了夜空的顏色，而且給人以廣闊而沉寂的美感。評析：音樂和圖片的適時運用，使學生領悟到夜空不僅美，還充滿了情趣。

5.語文教學活動中應用遠程教育圖片顯示，理清脈絡，再現(xiàn)夜空美

語文教學活動中應用遠教資源上的圖片顯示，促進學生對語言文字的理解，在學生對詩有了一定理解的基礎上，采取配樂朗讀的形式，再次把學生帶入意境之中，而后指著圖片幫助學生理清脈絡：這首詩先寫了彎彎的月兒像小船，然后寫了小船的兩頭是尖尖的，最終寫了小朋友坐在“小船〞里，他看見了閃閃的星星藍藍的.天。接著就讓學生看著圖片背誦課文，最終讓學生跟著音樂看著圖片進行表演唱。評析：學生在學文時體驗到的星空之美在表演中又一次呈現(xiàn)出來。

6.語文教學活動中用遠程教育圖片啟發(fā)，展開想象，描繪夜空美

語文教學活動中用遠程教育圖片讓學生充分感受圖片的具體形象美，領會詩的意境美之后，拿出找到的一張繪制各種星體的圖片提問：當你坐在這只可愛的小船向四周望去，在夜空中除了星星以外，還看到了些什么?心情怎樣?此問題調(diào)動了學生的積極思維，讓他們張開了想象的翅膀，描繪了五彩繽紛的夜空，激發(fā)了他們對美的追求，對美的創(chuàng)造。生1：看到了各種各樣的人造衛(wèi)星，要努力學習科學知識。生2：看到了地球上中國的萬里長城，為中國而高傲……，由此學生的想象能力和審美能力都得到了發(fā)展。評析：遠教資源的合理運用不但可以使教學立體化、具體化、形象化、直觀化，同時也能激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設“樂學〞的氣氛，豐富學生的想象，有利于學生把握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。在教學中加強直觀教學，充分使用遠程資源，激情引趣，啟發(fā)誘導，讓學生深入理解所學內(nèi)容。

7.語文教學活動中利用遠程教育資源獲益非淺

遠程教育系統(tǒng)是一個教學資源豐富、多樣的教學網(wǎng)，通過教學網(wǎng)下載為師提供教學所需各種教學資源，通過訪問從中得到大量教學資料，幫助更好完成教學；在師支教活動中，通過教學資源，獲得大量教學所需課件，應用到教學中，得到較好評價。如：教學《黃山奇石》時，應用黃山奇石課件，把生引入到黃山漂亮風景中，在各種變化多端的奇石情景中得到愛國主義教育，達到了教學效果；而授課教師通過參考互聯(lián)網(wǎng)和遠程教育資源提供的教案，完善自己教案，根據(jù)自己教案，完善課件內(nèi)容，使教案與課件統(tǒng)一，達到教學目標，成功完成此課教學。另外應用遠程教育資源科技課件，幫助生理解課文。如：《看月食》，應用月食動畫課件演示整個月食形成過程，讓生一目了然，把一篇很難講解的課文變生動好