幼兒教師心理培訓(xùn)心得體會

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今日，我聽了關(guān)于《幼兒園老師的心理健康》的精彩演講，通過這次學(xué)習，我對“健康”有了重新相識，在日常的生活中我們往往只關(guān)注身體健康，事實上除了身體健康，更應(yīng)當關(guān)注心理的健康，幼兒老師干脆面對的是一顆顆幼小的心靈，為了更好地教化幼兒，老師自己首先必需是心理健康的人，老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護。

一名優(yōu)秀的老師應(yīng)當能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既要關(guān)注幼兒的心理健康，也要重視自己的心理健康。同時，在學(xué)習過程中，我進一步明白了我們工作時保持輕松開心的心情對幼兒園的教化、教學(xué)質(zhì)量有著特別重要的意義，在以后的教學(xué)工作中我們應(yīng)當調(diào)整自己的心情和壓力，以平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，做一個樂觀、獨立、寬容、心態(tài)平和的幼兒老師，讓自己都盡可能地以最愉悅的心情投入到工作中去！

總之，讓我深深懂得和可愛的孩子們在一起磨礪是種華蜜，和摯愛的幼兒教化在一起成長是一種歡樂。我們要做一名真正合格的的幼兒老師。

幼兒老師心理培訓(xùn)心得體會2

通過一線的教學(xué)經(jīng)驗，我深深的體會到老師自身的心理健康干脆影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法奇妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教化學(xué)生，老師自己首先必需是心理健康的人。通過暑期的心理健康培訓(xùn)，我受益匪淺，體會良多：

一、老師自己必需是心理健康的人

老師是學(xué)校心理健康教化的推行者、詳細實施者。一個勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。

老師的言行對學(xué)生有很大影響，特殊是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中，老師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力氣。老師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響。

人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)建一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風，輕松開心。老師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教化、情感教化的動身點和首要原則。通過學(xué)習，我也知道了老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學(xué)習心理衛(wèi)生學(xué)問和心理健康學(xué)問，駕馭心理調(diào)整的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受實力；調(diào)整心情，保持心理的平衡；擅長選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，并合理支配時間，張弛有度；培育多種愛好與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以主動健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動中去。

一個盡職的老師是特別辛苦的，須要休息和放松。充當“無所不能”的教化者形象的確使人精疲力盡。因此，老師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。

新的工作體驗不僅能使老師得到放松，而且可以開闊老師的視野，增加老師的學(xué)問面。老師可以把從其他工作體驗中獲得的閱歷、主動心情帶到教化工作中來，更好的促進教化工作。

二、常常關(guān)注特別學(xué)生的心理輔導(dǎo)

老師的天職就是教書育人，對待問題學(xué)生更應(yīng)當盡心盡責，遇到問題學(xué)生怎么辦呢？肯定要充分利用班集體的作用，在寬松同等的班級氛圍中，加強對學(xué)生心理的團體輔導(dǎo)，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對特別學(xué)生的特點，有側(cè)重地選擇團體輔導(dǎo)的主題。如自信念教化、青春期教化等。

采納講座法、相識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生主動參加的內(nèi)在動機，并在活動中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團體輔導(dǎo)活動，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)學(xué)問，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。

在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別學(xué)生的個別心理問題進行疏導(dǎo)幫助。在對學(xué)生的個別輔導(dǎo)中，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理老師的個別詢問輔導(dǎo)，另一方面也進行了個別談心與輔導(dǎo)，打通老師和學(xué)生的心理通道，剛好了解學(xué)生的真實思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。

總之，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正做到為人師表。

只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教化網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素養(yǎng)和心理水平肯定能朝著健康的方向發(fā)展。

幼兒老師心理培訓(xùn)心得體會3

20xx年的這個夏天，本人特別榮幸能夠參與區(qū)教委組織的幼兒老師“幼兒心理與教化”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓(xùn)。通過這兩次的培訓(xùn)學(xué)習，讓我對幼兒心理健康教化又有了新的相識和看法，對學(xué)校心理健康教化的迫切性和重要性又有了一個更為全新的相識，我信任，這次的培訓(xùn)學(xué)習不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的持續(xù)。

xx年畢業(yè)那年，我踏上了自己酷愛的幼教崗位，工作的第一年，我被分在中班任教，沒過幾天，班上一位孩子立即引起了我的留意，他上課時總會限制不住地發(fā)出許多怪聲音，通常，出現(xiàn)這種狀況，我會用眼神或動作提示他，因為我覺得，他所做的這一切的初衷只是想引起大家的留意罷了，我情愿去進一步了解他，當他被貼上“壞孩子”的標簽甚至被否定時，我沒有，我好像看出了他行為背后更深層的一面，他須要關(guān)愛，他須要同伴，我情愿敬重他，走近他，傾聽他內(nèi)心最真實的聲音，于是，我便這么始終專心做著，等著他漸漸向我放開心扉，果不其然，他起先有了改變，通過一個學(xué)期的引導(dǎo)，他在各方面都有了長足的進步，漸漸地，同伴們也接受了他，而他也學(xué)會了更多與人相處之道，看到他的成長，我倍感欣慰。

是的，教化就是這么一回事，尤其是對于我們年幼的孩子，他們的心靈更須要我們的呵護和理解。培訓(xùn)后的今日，回想起當時那件事，我真的倍感欣慰，因為我把孩子當人看，一個有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教化大力普及的今日，請每一位在幼教一線的老師，真正專心關(guān)注我們孩子的心理健康問題，做一位合格的幼兒心理健康教化老師，讓我們將來的主子翁都能擁有健全的人格、愛的實力、創(chuàng)建的志氣、主動的同伴關(guān)系、才智和靈性以及審美體驗。

為期三天的“幼兒心理行為分析與輔導(dǎo)技能培訓(xùn)班”的培訓(xùn)已經(jīng)告已段落了，靜下來想想這三天，我的收獲也是多多!這三天分別有三位寧波高校心理系老師給我們培訓(xùn)——講座，三人各有自己的特長所在。

第一天，李老師給我們講解并描述了”幼兒團體心理輔導(dǎo)“，團體輔導(dǎo)是心理詢問與輔導(dǎo)的主要形式之一；是在團體情境下進行的一種心理輔導(dǎo)形式，通過團體內(nèi)人際交互作用，促進個體在交往中通過視察、學(xué)習、體驗，相識自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習新的看法與行為方式，以發(fā)展良好的適應(yīng)的助人過程。通過李老師的講解并描述讓我們了解到孩子的須要：平安感和信任感，最重要的是了解孩子行為背后的事實。而幼兒團體輔導(dǎo)是嬉戲輔導(dǎo)，從嬉戲中來分析孩子的心理行為及心情。在幼兒中我們最多運用“沙盤嬉戲“來測試幼兒的心理，從中對他們進行心理詢問，這也是現(xiàn)在對幼兒心理最具有勸服力的試驗。

其次天，楊老師是心理學(xué)的博士，專攻發(fā)展心理學(xué)。這天她講解并描述”兒童心情發(fā)展與調(diào)整——兒童是自己心情的主子“，每個人都有心情，而心情無好壞之分，有心情并不怕，怕的就是沒有處理好孩子的心情?那么處理孩子的心情，三句話：第一句“媽媽看到你特別生氣……(給心情命名)”；其次句話“你想生氣就生氣吧(允許孩子有心情)“；第三句話“媽媽陪著你(表達愛，讓孩子有平安感和被接納感)“。這是經(jīng)典的三句話，特別好用。

第三天，賀老師給我們講解并描述”兒童行為功能分析“，所謂行為功能分析，是指在進行行為矯正之前，對引發(fā)來訪者的問題行為的起因、所帶來的后果以及來訪者在此方面的動機與需求等做出評估，以便對癥下藥，確定來訪者的問題行為和治療的目標與方法。出于錢銘怡《心理詢問與治療》。行為功能分析，指在行為治療前對環(huán)境中和行為者本身的影響或限制問題行為的因素做出系統(tǒng)分析。行為治療的目的在于消退來訪者的問題行為本身。這個對于我們幼兒園的老師來說，開展有點難度，運用到心理詢問的內(nèi)容?？墒琴R老師通過自己的理論分析，加上他的實際閱歷向我們介紹了abc行為分析，大大降低了我們的顧慮，因為這樣的行為，我們平常也在處理，如他講到自閉癥的孩子，其實我們也是在運專心理學(xué)的方法對待，就是沒有賀老師的專業(yè)，我們用的只是”小兒科“的方法。漸漸消化賀老師的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變于自己的方法。

三天的時間真得特別短暫，在這短暫的時間中懂得了許多道理，接下來在長時間中漸漸在消化，運用我們的工作實踐中，為孩子們做點貢獻。

幼兒老師心理培訓(xùn)心得體會4

經(jīng)過本次心理健康教化學(xué)習，我更加深化地相識到學(xué)校心理健康教化的重要性，這段時間來，我們?nèi)w學(xué)員克服種種困難，仔細學(xué)習，按時完成作業(yè)，集中精力參與培訓(xùn)的各項活動，順當完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項任務(wù)。

在此期間，我們自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程，對心理健康有了初步的了解。之后的面授課程給我的印象最深。學(xué)習了專家的專題講座，讓我們更深化的了解到了學(xué)校心理健康發(fā)展的概況，學(xué)校心理健康教化的方法及實施途徑和方法，為以后更好的開展工作打下扎實的基礎(chǔ)。

在這次培訓(xùn)中，我們?nèi)w學(xué)員和老師都普遍產(chǎn)生共識：這次培訓(xùn)主題顯明，重點突出，任務(wù)明確，支配得當，收獲很大，在思想相識上都有了新的提高，對心理健康教化工作的開展以及自身素養(yǎng)的提高都很有幫助。

在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感受頗多。

一、通過本次培訓(xùn)，我對心理健康教化方面的學(xué)問從無到有，從淺到深。

使我相識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去。在專家們的講課中，許多都是具有實際操作方法的，更多的注意了理論聯(lián)系實際的培育。在這次的心理健康教化培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習到了對學(xué)生的心理健康教化的方法，而且還學(xué)習到了老師的人格的力氣。

二、通過培訓(xùn)，自身有了提高。

我對心理調(diào)適的技能，供應(yīng)維護心理健康和提高心理素養(yǎng)的方法有了肯定的了解；通過對個別典型的案例的分析學(xué)習，對相識與識別心理異樣現(xiàn)象有了相識，而且有了肯定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。

心理素養(yǎng)良好的老師，會憑借自己的語言、行為和心情，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生主動主動地投入學(xué)習；學(xué)生在老師的感召下，會表現(xiàn)出劇烈的求知欲，體驗到愉悅、滿意的情感，并流露出對老師的敬重和愛戴。

要努力克服不良心情的困擾，在不斷提高學(xué)問素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培育自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才能，促進學(xué)生的健康成長，提高教化教學(xué)的整體效益。

三、老師自己保持樂觀的心態(tài)

老師是學(xué)校心理健康教化的推行者、詳細實施者，一個勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)建一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風，輕松開心，反之則使學(xué)生惶惑擔心。

所以，老師自身保持一種樂觀的心態(tài)特別重要。通過學(xué)習，我知道了老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點：

（一）學(xué)習心理衛(wèi)生學(xué)問和心理健康學(xué)問，駕馭心理調(diào)整的方法，學(xué)會緩解心理壓力，提高心理承受實力。

（二）調(diào)整心情，保持心理的平衡。

（三）擅長選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系。

（四）樂于為工作奉獻，并合理支配時間，張弛有度。

（五）培育多種愛好與愛好，陶冶情操。

只有這樣，才能以主動健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動中去。

我覺得本次培訓(xùn)的亮點就是突出活動，在活動中體驗，在活動中發(fā)覺，在活動中成長。

不足：時間短，專業(yè)學(xué)問和技能積累不夠，感覺在中心校實施心理健康課信念不足。

最想說的一句話：“再聚會！”

總之，通過培訓(xùn)我的心起先了翻滾的心情：欣喜，豁然開朗，安靜，學(xué)會面對。培訓(xùn)的老師并沒有說什么大道理，他讓我們感受的.是情感，真實的自我。我要用真實的自我，感染學(xué)生，也讓學(xué)生了解自我，觀賞自我，在自我賞識的環(huán)境下生活，成長。

幼兒老師心理培訓(xùn)心得體會5

學(xué)習了《幼兒老師的心理健康與心理調(diào)適》這一課程，本人受益匪淺。我覺得自己不僅學(xué)習到的是心理學(xué)的理論學(xué)問，而且讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)！在這次學(xué)習中，我仔細傾聽了教授與從事心理工作一線老師的講座，他們都以實實在在的案例和詳細豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，并且通過理論學(xué)習、自我剖析等讓我們意識到心理健康教化是一門提高學(xué)生心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)教化，同時也讓我們知道，加強對學(xué)生的心理教化，可以削減甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。通過學(xué)習我還意識到要實現(xiàn)提高學(xué)生素養(yǎng)，促進學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標，老師的作用是無可替代的，尤其是班主任。所以在這幾天的學(xué)習中，我都認仔細真地看教材，聽講座，做好筆記，學(xué)好心理健康方面的學(xué)問，幫助學(xué)生學(xué)習得更好，生活得更好！

老師的心理健康也影響到學(xué)生的心理健康。好的老師能為學(xué)生設(shè)計一個良好的心理成長環(huán)境。人不怕做事，就怕心累。當心累時，我們要有自我限制、自我調(diào)試的實力，保持樂觀主動的教化心態(tài)，不將生活中不開心的心情帶入教化工作中，不遷怒于孩子，克制偏愛心情，一視同仁地對待孩子，同時不將工作中不良心情帶入家庭。我還學(xué)會了幾種解壓的方法：限制呼吸法、自我剖析法、學(xué)習轉(zhuǎn)移法、投身自然法、心情放假法、肌肉放松法。這些都給了我借鑒作用，正確相識自己通過學(xué)習，我意識到在工作中要有更主動、樂觀、向上的心態(tài)，并且相識到，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的。

這些將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的看法，這也將干脆地影響到我的學(xué)生們，使學(xué)生們能夠在良好的心態(tài)下學(xué)習、進步。在培訓(xùn)學(xué)習中，每一天都能感受到思想火花的沖擊；在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、學(xué)問貧乏。

通過這次學(xué)習，我收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思索問題能站在更高的境界，很多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對教化的相識有了一個新的提高，對心理健康與心理調(diào)適的素養(yǎng)也得到了肯定程度的提高。

幼兒老師心理培訓(xùn)心得體會6

這次的講座讓我有了很深的感受，讓我了解到我們不僅僅要重視幼兒的身心健康更要重視我們自己的身體、心理健康。

幼兒因為年齡小不懂得怎么照看自己所以學(xué)完。須要老師們時刻關(guān)注正因為老師們把精力全部放在小摯友身上從而忽視了自己的健康。老師這份職業(yè)高尚、不為己平常假如不是很嚴峻的話都是丟在一邊束之高閣，老師自身要以身作則因為你的一舉一動都會被小摯友仿照，身體是革命的本錢沒有一個好的身體如何去奮斗，如何去實現(xiàn)你的幻想，又如何做一個讓孩子們崇拜、敬重的老師呢。

身體健康當然重要，心理健康更是不行缺少，每個人都要有良好的心態(tài)面對社會，從容的面對你的工作，社會不免有些不公允的待遇、讓你無法忍受的言論，遇到這些種種問題時就要看你如何很好的調(diào)整心態(tài)，讓這些問題在你的生活中平淡讓你可以隨時打算迎接下一個挑戰(zhàn)。每個人都有自己不同的方式來調(diào)整自己的心態(tài)，好的方式讓你心情開心、輕松，更好的對待工作有干勁的迎接生活中的每一個困難調(diào)理自身的身心健康，不好的方式讓你心情煩躁、心理負擔沉重。

有了正確的心態(tài)，面對風雨時才會選擇堅毅；有了正確的心態(tài)，心情不好時才能重新找回歡樂；有了正確的心態(tài)，才會發(fā)奮學(xué)習取人之長補己之短，發(fā)展自己的各種實力，積累勝利的資本。

這次參與老師心理健康培訓(xùn)，對于我來說，對我今后的工作道路也有很大的幫助，這次活動也讓我獲益不少。

一個真正合格的老師，就是要在生理和心理上都是主動健康向上的，保持良好的工作看法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)當把重點放在平常維持其心理平和、主動、順暢等方面，為孩子創(chuàng)設(shè)同等的溝通環(huán)境，不應(yīng)當把個人心情帶到工作上面去，對待孩子要有三心耐性、細心和愛心，并且平常也要注意自己身體的熬煉，一個愛運動的老師是不會差到哪兒去的。

老師本身也要注意自己的心理健康，老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的的心理健康與行為，更無法奇妙的處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害學(xué)生心靈，因此，為了更好的教化孩子，老師自己首先必需心理健康。

幼兒老師心理培訓(xùn)心得體會7

在現(xiàn)代社會，一個心理健康的人通常表現(xiàn)為認知功能正常，心情反應(yīng)適當，意志品質(zhì)健全，自我意識正確，特性結(jié)構(gòu)完整，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，人生看法主動，社會適應(yīng)良好，行為表現(xiàn)規(guī)范和行為與年齡相符等等。心理健康是一個終生相隨的人生課題，并且表現(xiàn)出很強的階段性。也就是說，同一個人，在人生發(fā)展不同的時期或階段，由于對該階段發(fā)展任務(wù)的適應(yīng)狀況不同，其心理發(fā)展可能是健康的，也可能會變得不健康，我們作為老師要擅長視察學(xué)生的一言一行，并且學(xué)習相關(guān)的心理學(xué)內(nèi)容，老師更要無條件的敬重學(xué)生的人格。作為老師要努力使教化適合學(xué)生的個別特點，老師要懂得他的學(xué)生來自不同的家庭，不同的生活背景，不同的須要和不同的價值觀，因此在教化中要敏捷運用各種教化策略這樣才能取得良好的效果。

我們知道〈綱要〉中提倡：既要重視幼兒的心理健康教化又要重視幼兒的身體健康教化?？墒?，在我們的了解中，現(xiàn)在孩子們的家長都很重視幼兒的身體健康，大大忽視了孩子們的心理健康的培育。這段時間通過學(xué)習《幼兒心理健康和心理詢問》，使我深深的體會到：我們必需重視幼兒心理健康的教化，只有這樣才能增加其對心理疾病的“免疫實力”。同時，在學(xué)習中我還知道了：幼兒心理發(fā)展存在關(guān)鍵期。而這個時期也是幼兒的“敏感期”。這就告知我們。必需抓住時機對幼兒進行心理健康的教化，也就是必需要重視幼兒的心理健康的教化。

可是如何對幼兒進行心理健康教化呢？

首先，要營造良好的家庭氛圍。

其次，要愛護好孩子的自尊心、敬重孩子。

最終。對幼兒進行活潑開朗性格的培育

以上就是我對《幼兒心理健康和心理詢問》這一學(xué)科學(xué)習后的一點理解，通過學(xué)習，也給我敲了一個警鐘，我們必需要仔細對待孩子的心理健康教化了，既然學(xué)習了，我就從現(xiàn)在做起，仔細面對我的孩子們，加強心理健康活動的教化。

對方的感覺——確定著別人的感覺。確定別人的感覺，就要讀出別人的感覺。

作為一名教化者，領(lǐng)導(dǎo)的期望，社會、家長的期盼，孩子發(fā)展的需求，更加上自身學(xué)問和實力的匱乏，這些都感覺身心都是飄乎乎的。為此，我非常困惑和迷茫。很慶幸參與了這次心理健康專題培訓(xùn)，通過聽取專家的講座，使我了解了老師心理健康的觀念和基本學(xué)問。這次培訓(xùn)讓我受益最深的就是如何應(yīng)對老師的心理問題：

1、保持心理健康。

（1）老師要培育主動的自我意識，要清晰地了解自己的優(yōu)缺點所在，正視自己的喜怒哀樂，既不自暴自棄，也不自我膨脹，不過分苛求外部環(huán)境，以避開因現(xiàn)實與志向之間的落差而造成的心理沖突。

（2）運用主動的心理示意。老師在工作中難免會與領(lǐng)導(dǎo)、同事及學(xué)生發(fā)生一些不開心的事情，它會使老師受到打擊而自怨自艾、退縮、躲避等。這時要用言語反復(fù)提示自己，進行自我示意，促進自己樂觀向上，善待生活，充溢激情。

（3）剛好宣泄自己的不良心情，遇到苦惱，不要悶在心里，可找?guī)讉€知心摯友談?wù)勑?、調(diào)整心理平衡。

2、提高綜合素養(yǎng)。

老師應(yīng)加強學(xué)習，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，促進自己可持續(xù)發(fā)展，為自己的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3、保持樂觀的心態(tài)和幽默的心情

（1）老師自身保持一種樂觀的心態(tài)特別重要。老師的樂觀精神主要包括寬容精神、賞識意識和有激情地生活。

（2）老師要有廣泛的愛好，健康幽默的心情，安靜開心的心境和活潑開朗的性格

老師在工作中所表現(xiàn)出的主動樂觀、酷愛生活、勤奮工作的風貌，都會提高教化教學(xué)的效果，有利于學(xué)生健全人格與健康心理的形成和培育。同時也對學(xué)生今后的成長產(chǎn)生潛移默化的影響因此老師懂得心理健康方面的學(xué)問特別必要。

感謝這次培訓(xùn)，讓我在今后的工作中重拾信念。讓我知道教化者的條件，心理活動本質(zhì)就是一種感覺。

幼兒老師心理培訓(xùn)心得體會8

本人特別榮幸能夠參與區(qū)教委組織的幼兒老師“幼兒心理與教化”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓(xùn)。通過這兩次的培訓(xùn)學(xué)習，讓我對幼兒心理健康教化又有了新的相識和看法，對學(xué)校心理健康教化的迫切性和重要性又有了一個更為全新的相識，我信任，這次的培訓(xùn)學(xué)習不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的持續(xù)。

畢業(yè)那年，我踏上了自己酷愛的幼教崗位，工作的第一年，我被分在中班任教，沒過幾天，班上一位孩子立即引起了我的留意，他上課時總會限制不住地發(fā)出許多怪聲音，通常，出現(xiàn)這種狀況，我會用眼神或動作提示他，因為我覺得，他所做的這一切的初衷只是想引起大家的留意罷了，我情愿去進一步了解他，當他被貼上“壞孩子”的標簽甚至被否定時，我沒有，我好像看出了他行為背后更深層的一面，他須要關(guān)愛，他須要同伴，我情愿敬重他，走近他，傾聽他內(nèi)心最真實的聲音，于是，我便這么始終專心做著，等著他漸漸向我放開心扉，果不其然，他起先有了改變，通過一個學(xué)期的引導(dǎo)，他在各方面都有了長足的進步，漸漸地，同伴們也接受了他，而他也學(xué)會了更多與人相處之道，看到他的成長，我倍感欣慰。

是的，教化就是這么一回事，尤其是對于我們年幼的孩子，他們的心靈更須要我們的呵護和理解。培訓(xùn)后的今日，回想起當時那件事，我真的倍感欣慰，因為我把孩子當人看，一個有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教化大力普及的今日，請每一位在幼教一線的老師，真正專心關(guān)注我們孩子的心理健康問題，做一位合格的幼兒心理健康教化老師，讓我們將來的主子翁都能擁有健全的人格、愛的實力、創(chuàng)建的志氣、主動的同伴關(guān)系、才智和靈性以及審美體驗。

幼兒老師心理培訓(xùn)心得體會9

留守兒童好像成了我們農(nóng)村學(xué)校普遍存在的一個問題，整體表現(xiàn)內(nèi)向，易怒，不情愿和人溝通成為全部老師對這些孩子的評價，在問題不斷的凸顯出來時，我一個年輕的老師也感到力不從心，暑期我參與了xx高校教化學(xué)院舉辦的關(guān)于農(nóng)村留守兒童心理健康疏導(dǎo)的培訓(xùn)。

這次培訓(xùn)組織方做了細心的支配，首先是數(shù)位專家通過理論與實踐結(jié)