信息技術有關論文范例與初中數(shù)學生活小文2022年相關畢業(yè)設計論文

信息技術有關論文范例與初中數(shù)學生活小文2022年相關畢業(yè)設計論文摘要:現(xiàn)代信息技術與初中數(shù)學的整合,能很好的培養(yǎng)學生獲取信息技術和利用信息技術學習數(shù)學的能力。數(shù)學教學的設計與實施應根據(jù)實際情況合理地運用信息技術,要注意信息技術與數(shù)學教學有機的結合。合理運用信息技術可以激發(fā)學生的學習興趣,運用多媒體可以提高教育教學的效果,運用多媒體可以為學生的學習和發(fā)展提供強有力的學習保障,信息技術的應用促進了學生學習方式﹑教師教學方式的改變,信息技術可提高初中數(shù)學教師的信息化素養(yǎng)。"信息技術與學科課程整合"是傳統(tǒng)的教育模式﹑教學方式和教學手段的重要途徑。隨著多媒體技術和網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展,多媒體技術已經(jīng)不斷地被應用在教育教學當中。網(wǎng)絡給我們的數(shù)學教學帶來了豐富的知識以及廣闊的發(fā)展空間,同時為學生提供了豐富的學習資源。在教學中廣泛應用多媒體網(wǎng)絡,將多媒體信息技術融于課堂教學,調動了學生的學習欲望,大大提高了學生的學習效率,學生的創(chuàng)新精神與實踐能力得以培養(yǎng)。一。信息技術與初中數(shù)學的整合可以激發(fā)學生的學習興趣傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在的許多教學都是嚴格按照教學大剛,把學生完全封閉在枯燥的教材和單調的課堂里,致使學生學習數(shù)學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于課堂教學,利用現(xiàn)代信息技術可以將抽象的知識直觀化,形象化,使學生的多種感官受到刺激,激發(fā)學生學習興趣,活躍課堂氣氛,加深鞏固教學內容,使學生感受到學習的喜悅,寓學于樂。因此,課件的知識表達能力更強,給學生留下的印象更深,提高了學生學習效率。采用靈活多變的學習方式,創(chuàng)設民主,和諧的學習環(huán)境與氛圍,鼓勵學生之間的相互評價和自主評價,從而提高學生的認知能力。例如講《平移》一節(jié)時,我播放了一組現(xiàn)實生活中的鏡頭,使學生很容易感知平移現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的應用,通過幻燈片播放圖像平移前后的變化,使平移的性質這一難點迎刃而解。二、運用多媒體可以提高教育教學的效果課堂是學生獲取知識最直接的場所,課堂教學是實現(xiàn)教師的教與學生的學的最主要的途徑,現(xiàn)代的教育技術可以向學習者提供學習情景相似的任務進行指導,以促進知識技能的遷移,并給予及時強化,使學生掌握學習方法進行自主學習。同時教師可設計一些問題,或創(chuàng)設一個學習的主題,以引發(fā)學生積極地運用網(wǎng)絡知識到網(wǎng)絡中去自主地學習。恰當?shù)剡\用多媒體,能突破教材的難點,使學生對難點的理解和掌握達到事半功倍的效果。運用多媒體與數(shù)學的整合可以高效率,高質量地將大量信息傳遞給學生,讓全體學生都能生動活潑,積極主動地參與到教學活動中,在學習中創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。例如,我在《勾股定理》教學中,多媒體的合理運用,使本節(jié)數(shù)學課達到了很好教學效果?；顒?:聽一聽多媒體播放了"畢達哥拉斯"的故事,引起學生的好奇,激起學生的探究欲望,活動2:數(shù)一數(shù)利用多媒體課件演示,讓學生很容易的觀察并計算出,對于等腰直角三角形而言,滿足兩直角邊的平方和等于斜邊的平方?；顒?:聽一聽隨著播音員的講述和一些圖片的展示,同學們知道了古今中外對勾股定理的研究,括展學生的知識面,了解了數(shù)學常識,激發(fā)了對數(shù)學的興趣,同時也進行了愛國主義的教育。該文來自:在新形勢下,多媒體課件和板書都是實現(xiàn)課堂教學目標的重要手段,二者相互補充,但不可相互替代。若能在數(shù)學教學中把多媒體與板書巧妙結合,就會起到更完美的效果,我在制作課件過程中一直非常注意這個問題,值得我們在教學過程中進一步總結提高。三。信息技術可為學生的學習和發(fā)展提供強有力的學習保障。四。信息技術的應用促進了學生學習方式﹑教師教學方式的改變教師要調整好教師與學生之間的關系,突出學生的主體位置,把自己變成一位"合作的伙伴"。在一節(jié)課的開始,就要亮出總的學習目標,讓學生明確這節(jié)課要學習的內容和需要達到的程度,從而圍繞目標自主動手操作﹑動腦思考問題。積極主動地參與到學習活動中。讓他們在探究新知識的過程中,暴露自己感知理解新知的矛盾和差異,把疑點和難點都擺在桌面上,再引導他們通過獨立思考。改正錯誤,發(fā)現(xiàn)真理,實現(xiàn)由感性認識到理性認識的轉化。例如:學習《勾股定理》時,我利用多媒體網(wǎng)絡廣播圖像的功能,把活動的畫面,似曾熟悉悅耳的視聽傳播到學生屏幕上,由北京奧運會到數(shù)學界的"奧運會",然后畫面停止在2002年在北京召開的第24屆國際數(shù)學家大會會徽處,提問學生"你見過這個圖案嗎你能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘嗎"(意圖:通過問題把學生引入到情景之中,從而調動他們學習的熱情)。學生很快會發(fā)現(xiàn)這個圖案是由4個直角三角形拼接而成的,這時不失時機地又提出問題:你們都知道直角三角形的三個角有一定的關系,那直角三角形的三邊之間又有什么關系呢這個問題一提出,學生將會很急于找出