期末考試各科質(zhì)量分析

期末考試各科質(zhì)量分析時光流逝，我們迎來了全市期末統(tǒng)考，并順利完成了全市統(tǒng)評。統(tǒng)考統(tǒng)評讓我們更標準的了解到我們平時教學(xué)中的不足，并及時改正來年新學(xué)期的教學(xué)。以下是期末考試各科質(zhì)量分析，歡迎閱讀。

期末考試各科質(zhì)量分析1第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進行了調(diào)考，相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，達到以測導(dǎo)教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲;一份付出，換來一份真誠的回報。

現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報。

本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見，至此時沒有學(xué)科教師反映對試卷的意見?？v觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。

以語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科為例。

【語文】：較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。

試卷是以《標準》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實際知識的掌握情況。

2、重視積累，提高素質(zhì)

語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。

【數(shù)學(xué)】：

1、突出基礎(chǔ)性與全面性

試卷能對1——6年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要內(nèi)容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數(shù)學(xué)來源于生活，并運用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績注意學(xué)習方式的必要性。

年級在籍人數(shù)參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率低分人數(shù)低分率總分均分一292923792584002444二1818168818100001635三四2121112000五2827124426002020六3131227031100002584數(shù)學(xué)：

年級在籍人數(shù)參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率低分人數(shù)低分率總分均分一2929279329100002704二18181718100001708三四21212110021100001962五2827262600六英語：

年級在籍人數(shù)參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率低分人數(shù)低分率總分均分四21

21

0

0

3

14

0

0

1070

五28

27

8

23

0

0

1972

73

六31

31

13

23

0

0

2290

科學(xué)：

年級在籍人數(shù)參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率低分人數(shù)低分率總分均分三24

24

1250230

0

1885四21

21

6

20

0

0

五28

27

11

21

0

0

1944

72

六31

31

181

58

31

100

0

0

248480

1、立足基礎(chǔ)，恰當評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情況。

語文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累;查字典，修改錯別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。

將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點表達的機會;要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個簡單的答案;允許學(xué)生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試。

如四年級試卷第六大題統(tǒng)計的第3小題：從統(tǒng)計圖上可以看出，人均壽命在逐年，這說明學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機會，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。

從各年級的成績統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學(xué)生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”，學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范，但學(xué)生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。

3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。

試題注重學(xué)生動手、動腦能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫、解決問題等，學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。

這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學(xué)生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時所學(xué)，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時教學(xué)中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實實，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活，學(xué)習能力有了明顯的提高。

4、補差幫困，因材施教頗有成效。

全體教師本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負責，讓每一位學(xué)生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調(diào)補差幫困的實效性，激發(fā)學(xué)習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。

語文學(xué)科存在的問題主要有：

1、追趕進度，忽視基本功訓(xùn)練。

對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。

2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。

如一年級的學(xué)生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學(xué)生表達能力也較差，寫話的格式弄不清;五年級語文教師對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。

數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：

1、計算不細心，沒有驗算的習慣。

2、學(xué)生審題不嚴謹。部分學(xué)生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎(chǔ)題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學(xué)生沒用序號排列，失分較多，應(yīng)該不是知識層面的問題;又如第5小題的斷尺最長可以量米，學(xué)生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。

3、教師本身教學(xué)要求不嚴格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關(guān)數(shù)據(jù);卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學(xué)中嚴格要求，逐步規(guī)范。

這些問題的存在學(xué)校要高度重視，認真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作：

1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。

(1)嚴抓各科教學(xué)計劃的落實。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項工作計劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學(xué)計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

(2)進一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還準備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。

(3)抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確?！?/p>

抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。

2、加強學(xué)習，引領(lǐng)成長。

⑴業(yè)務(wù)學(xué)習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

⑵利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點，讓村小、教學(xué)點教師觀摩學(xué)習。

⑶繼續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學(xué)論文。

3、加強隨堂聽課。

新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時走進課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

4、認真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

期末考試各科質(zhì)量分析2六年級總分為300分，一初中參加考試人數(shù)為169人，平均分分，全縣排名第9名，優(yōu)秀率%，全縣排名第2名，及格率%，全縣排名第13名，低分率，全縣排名37名，前1000名中有38人，前1500名中有47人;二初中參加考試人數(shù)為136人，平均分分，全縣排名72名，優(yōu)秀率%，全縣排名第22名，及格率%，全縣排名第55名，低分率25%，全縣排名第120名，前1000名中有16人，前1500名中有23人。

七年級總分為580分，全縣考生17181人，一初中考生168人，二初中考生129人，全縣500分以上考生149人，一初中1人，二初中0人;470分以上考生全縣累計856人，一初中4人，二初中4人;450分以上考生全縣累計1619人，一初中7人，二初中7人;400分以上考生全縣累計3577人，一初中23人，二初中28人。前1500名學(xué)生，一初中7名，二初中7名。全縣最高分534分，其語文成績?yōu)?01分、數(shù)學(xué)成績?yōu)?20分、英語成績?yōu)?08分，一初中最高分分，其語文成績分、數(shù)學(xué)成績120分、英語成績114分;二初中最高分分，其語文成績?yōu)榉帧?shù)學(xué)成績120分、英語成績108分。

八年級總分為650分，全縣考生14595人，一初中考生137人，其中510分以上全縣733人，一初中0人，二初中1人;490分以上考生全縣累計1170人，，一初中1人，二初中4人;480分以上考生全縣累計1403人，一初中3人，二初中6人;450分以上考生全縣累計2179人，一初中12人，二初中15人;410分以上考生全縣累計3205人，一初中20人，二初中22人。全縣考生最高分分，其語文成績分、數(shù)學(xué)升級119分、英語成績114分，一初中最高分分，其語文成績94分、數(shù)學(xué)成績98分、英語成績分，二初中最高分分，其語文成績87分、數(shù)學(xué)成績94分、英語成績分;全縣前1000名考生中，一初中0人，二初中2人，前1500名考生中，一初中4人，二初中8人。

從數(shù)據(jù)可以明顯看出，我鄉(xiāng)六年級學(xué)生的成績從平均分、優(yōu)秀率、及格率、低分率、前1000名入圍率、前1500名入圍率、最高分等多個要素分析，均居于全縣前列，但是一初中、二初中兩所學(xué)校相比，一初中明顯處于優(yōu)勢。

我們認為六年級成績較好的主要的原因為：

1、六年級學(xué)生在初中就讀，學(xué)習時間有了保證;

2、破解了留守兒童無人管理的難題;

3、初中教學(xué)資源相對豐富;

4、六年級集中在初中就讀，教學(xué)班為多軌，有專業(yè)的科學(xué)、思品、英語老師為學(xué)生授課，開齊開足了綜合學(xué)科。

一初中明顯處于優(yōu)勢的原因為：二初中六年級教師在教學(xué)水平、敬業(yè)精神方面和一初中教師相比有所欠缺。

1-5年級，無論學(xué)科成績還是班級成績，雖然成績有所差別，但是差距在明顯縮減，以一年級班級的平均分積分來看，第一名和最后一名僅有6分的差距，這和前些年第一名和最后一名分數(shù)差達將近20分相比，大大減小了差距。這和這些年我們鄉(xiāng)在老師配備上考慮各校的均衡、青年教師的比例有很大關(guān)系，前些年，有些學(xué)校的教師基本上都是50多歲的老教師，他們一是教學(xué)觀念相對滯后，二是和學(xué)生的親和力不夠，成績往往不理想，我們通過這些年對教師的調(diào)整，各學(xué)校教師的年齡結(jié)構(gòu)相對平衡，同時，年輕教師先進的教學(xué)理念與在教學(xué)中新穎的教學(xué)法對老教師也是一種感染。可以說，整個小學(xué)而言，要想提高學(xué)生成績，一是師生之間的親和力，信其師聽其道這在小學(xué)是王道，二是教師在時間上要有保證，青年教師在這方面占有很大的優(yōu)勢。

我們通過成績分析表也可以明顯看出，六完小、七完小、八完小成績較差，我們通過和學(xué)校教師座談發(fā)現(xiàn)，這三所學(xué)校成績較差的班中，有的班級的老師是代課教師，他們教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)方法就是單純的老師講、學(xué)生聽，還停留在10年前的教學(xué)方法上，學(xué)生不喜歡。二是這三所學(xué)校的某些班級中，留守兒童的比率達60%，這些孩子要么跟著爺爺奶奶、要么跟著外公外婆，他們的爺爺奶奶、外公外婆只管疼愛，不管學(xué)習，他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，在學(xué)習上放任自流。通過對學(xué)校的成績進行分析發(fā)現(xiàn)，一完小本學(xué)期的成績和上學(xué)期相比，成績有明顯的進步，這和一完小在本學(xué)期重視課堂教學(xué)有著很大的關(guān)系。

七年級、八年級成績和全縣對比，既有優(yōu)勢，又有不足，優(yōu)勢是平均分較高，及格率也還可以，不足之處是，優(yōu)秀學(xué)生較少，前1000名、前1500名入圍學(xué)生少，最高分和全縣最高分相比，有80分的差距。分析原因，我們感覺是，在分層教學(xué)上做得不好，不注重因材施教，忽視了學(xué)優(yōu)生的需要。在平時教學(xué)中，教師總是認為學(xué)優(yōu)生不用管，通過成績分析發(fā)現(xiàn)，這種認識是極端錯誤的，好多時候，學(xué)優(yōu)生更需要關(guān)注，否則他們會失去進步的動力，會迷失前進的方向。同時，如果不注重因材施教，學(xué)優(yōu)生會吃不好，甚至吃不飽，久而久之造成營養(yǎng)不良，成績下降。同時，我們發(fā)現(xiàn)，語文和英語高分學(xué)生較少，我們分析，這和學(xué)生