Edmodo網(wǎng)絡學習平臺在外語教學中的研究與實踐

Edmodo網(wǎng)絡學習平臺在外語教學中的研究與實踐隨著計算機科學技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡學習平臺被廣泛應用于課堂輔助教學。進入21世紀網(wǎng)絡時代，由于傳統(tǒng)外語教學方式的局限和高職學生自身學習能力的差異，造成目前高職院校外語教學課程效率低下，調(diào)動高職學生外語學習興趣和積極性成為外語教學中的一個新的課題。山東外國語職業(yè)學院應用法語專業(yè)目前正在探索借助edmodo網(wǎng)絡學習平臺，采取線上和線下相結(jié)合的方式，輔助課堂教學。標簽：edmodo混合式教學資源共享計算機技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，帶來了教育領域的變革。數(shù)字化、網(wǎng)絡化已經(jīng)成為當今教育發(fā)展的趨勢，教學模式的改革是當今教育改革中的一個重要環(huán)節(jié)。如今的高職院校學生有較強的互聯(lián)網(wǎng)應用經(jīng)驗，易于接受網(wǎng)絡新鮮事物，追求個性化，傳統(tǒng)的課堂教學以及灌輸式教學手段已經(jīng)不足以激起其對外語學習的興趣和動力。Edmodo網(wǎng)絡學習平臺以互聯(lián)網(wǎng)為基礎，教師將課程的相關資源集中放在平臺上，創(chuàng)建學習小組，實現(xiàn)資源共享、布置在線作業(yè)、創(chuàng)建在線測驗、發(fā)帖交流、外部學習網(wǎng)站鏈接等。Edmodo網(wǎng)絡學習平臺在法語教學中的應用彌補了傳統(tǒng)課堂教學的局限性，使學生的學習不再受時間空間的局限。Edmodo網(wǎng)絡教學平臺在國外學校中已經(jīng)普遍應用，并受到了教師和學生們的歡迎和肯定。本研究試圖構建基于edmodo網(wǎng)絡學習平臺的協(xié)作式學習、混合式學習模式，成為輔助傳統(tǒng)課堂外語教學的一種模式。一、高職外語課程教學現(xiàn)狀及學生外語學習現(xiàn)狀從教學方式方法來說，目前高職院校的外語教學中多采用傳統(tǒng)課堂教學，以ppt、視頻、口頭傳授為主，雖然采用了多媒體手段進行課堂講授，但是在課堂教學中多數(shù)還是以教師講授為主，學生被動地接受。此外，受一節(jié)課45分鐘的授課時間限制，教師在課堂教學中很多內(nèi)容沒法最大程度地展開。加之高職院校的學生在校學習時間較短，一般兩到兩年半的時間學習一門新外語，大大少于本科院校學生的學習時間，使得目前高職院校的學生學習一門新的外語面臨較大的困難。雖然目前課堂外的第二課堂活動亦是促進學生學習的一種模式，并被學生所認可和歡迎，但是受時間和空間的限制，第二課堂活動的開展次數(shù)還是不能夠滿足學生的學習需求。從高職院校學生學習的角度來看，他們成長于互聯(lián)網(wǎng)時代，生活在信息時代中，樂于接受網(wǎng)絡新鮮事物，追求個性化，學習風格迥異，傳統(tǒng)的課堂一對多、灌輸式的教學模式并不能夠滿足高職院校學生的學習興趣。山東外國語職業(yè)學院應用法語專業(yè)在傳統(tǒng)課堂教學模式之外，輔以edmodo網(wǎng)絡學習平臺實現(xiàn)混合式法語教學及協(xié)作式學習模式，促進教學改革，豐富教學手段，轉(zhuǎn)變教學觀念，提高學生的學習興趣，幫助學生轉(zhuǎn)變學習方式，在有限的時間最大程度上提高學生的法語水平，從而提高本專業(yè)的教學質(zhì)量。二、關于edmodo網(wǎng)絡學習平臺Edmodo（）是美國一個面向K-12教育的免費網(wǎng)站。自2008年平臺上線以來，注冊用戶超過4200萬，在美國有68%的學區(qū)正在使用Edmodo。國外的一項調(diào)查顯示，95.2%的教師認為使用Edmodo能夠給他們的教學工作帶來幫助，同時大部分教師都對Edmodo的“資源庫”、“在線作業(yè)”、“日程表”、“外部鏈接網(wǎng)站”、“信息發(fā)送”、“測驗”、“在線交互”等功能持肯定態(tài)度。[1]Edmodo網(wǎng)絡學習平臺是一個免費的師生互動平臺，可以在聯(lián)網(wǎng)的計算機上訪問edmodo，亦可以下載手機客戶端，師生可以不受時間空間限制，通過智能手機或平板電腦瀏覽平臺上的信息，發(fā)帖跟帖討論，交流學習，從而打破了傳統(tǒng)課堂教學的時間和空間限制。教師可以在edmodo平臺上自己創(chuàng)建學習小組，發(fā)布消息，建立資源庫，布置作業(yè)，組織考試等，學生可以瀏覽或下載資源庫中的資料，上傳作業(yè)，跟帖回復交流，參加線上考試等。三、Edmodo網(wǎng)絡學習平臺在法語教學中的實踐根據(jù)我院學生的實際情況，針對2013級和2014級應用法語專業(yè)學生，在以傳統(tǒng)課堂教學為主線的同時，輔以edmodo網(wǎng)絡學習平臺進行法語輔助學習，進而實現(xiàn)個性化、多元化學習和混合式教學模式。1.教師依托edmodo平臺進行的教學準備1.1創(chuàng)設學習小組教師首先在edmodo網(wǎng)絡學習平臺上創(chuàng)建學習小組，將課程組代碼告訴學生，然后學生加入到該學習小組。1.2創(chuàng)建并不斷豐富資源庫資源庫的建設是一個長期的過程，教師需要不斷地豐富所創(chuàng)建的資源庫，補充新的資料。目前我院應用法語專業(yè)在實踐教學中主要創(chuàng)建了三類資源庫：一類是用于學生在課外自主學習，延伸拓展知識面的資料，這一類資料主要供學生自主學習用，以了解法國文化、風土人情等，主要包括法語文學資料庫，法語歌曲資料庫，各類法語新聞網(wǎng)站鏈接資料庫，法國風情資料庫等，資料形式有文字、ppt、視頻、音頻、網(wǎng)址鏈接等形式；二是針對課堂上法語課程學習的資料庫，主要為課件及課程相關內(nèi)容資料，以筆者所帶《法語語法》這門課程為例，資料庫內(nèi)容主要為各類語法點課件、語法知識資料、語法練習題等；三是針對大學法語四級考試建立了各類題型的資料庫，按照大學法語四級考試的題型設立了法語聽力資料庫、語法單選資料庫，法語時態(tài)填空資料庫，法語寫作資料庫，法語改錯題資料庫，法語閱讀理解題資料庫等，里邊的資料主要來自歷年大學法語四級考試真題、模擬題以及其他資料上的試題。2.教師利用edmodo網(wǎng)絡學習平臺實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂與情景教學的結(jié)合筆者依托edmodo網(wǎng)絡學習平臺創(chuàng)建學習情景，將課堂講授為主和課下學生練習為主的活動進行互換，實現(xiàn)情景教學與翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合。現(xiàn)以其中“求職面試”情景為例，課前教師準備相關教學資料：有關求職面試的法語對話例子和求職中常用的法語表達方式，并將這些資料上傳到資料庫中，通過發(fā)帖的形式告知學生提前學習這些資料，并自己搜索相關的法語表達方式等資料，自行分組編寫對話并排練。課堂上，教師主要工作是解答學生在edmodo平臺上學習該情景時遇到的不明白的問題，學生展示自己課下所搜集到的相關資料，學生在課堂上模擬自己所編寫的關于“求職面試”場景的對話，教師對其對話進行指正修改。課下，學生根據(jù)課上老師所做的修改，完善對話，并將其排成情景劇。3.教師利用edmodo網(wǎng)絡學習平臺對學生大學法語四級考試進行輔導教師創(chuàng)建各種大學法語四級考試題型資料庫，不斷豐富資料，學生自主練習資料庫里的試題，并將疑難問題匯總，課堂上集中講解典型問題難題。其中鑒于大學法語四級注重考查語法基礎知識，故資源庫中上傳了一部分有關法語語法的課件及配套練習，供學生下載學習。此外，教師可以通過edmodo網(wǎng)絡平臺發(fā)布考試，檢測學生的知識掌握情況，在實踐過程中，我專業(yè)主要針對四級考試中的語法知識進行線上考試。4.教師利用edmodo網(wǎng)絡學習平臺與學生進行法語互動交流教師通過發(fā)帖設定話題進行討論，學生跟帖回復，過程中全部用法語交流，借此來鍛煉學生的法語閱讀和表達能力。四、結(jié)束語經(jīng)過edmodo網(wǎng)絡平臺在我專業(yè)在法語教學中實際運用，筆者發(fā)現(xiàn)，可以充分借助edmodo網(wǎng)絡學習平臺來實現(xiàn)外語翻轉(zhuǎn)課堂與外語情景教學的結(jié)合，豐富外語教學模式，提高學生的外語學習興趣和參與度。此外，學生可以通過自主學習資源庫里的各類法語資料進而拓寬知識面。而師生通過用法語進行發(fā)帖互動，不僅增強了師生關系，且提高了學生的法語閱讀和表達水平。目前Edmodo網(wǎng)絡學習平臺在我專業(yè)實際教學中初步運用，雖然取得了一定的成效，但有待進行更深地探討和研究，進而促進外語教學模式的改革，提高學生的外語學習水平。參考文獻[1]BatsilaM，TsihouridisC，VavougiosD.EnteringtheWeb-2EdmodoWorldtoSupportLearning：TracingTeacher