師徒結(jié)對個人業(yè)務(wù)檔案

白銀區(qū)第十二小學、樺皮川小學、麻林坪小學師徒結(jié)對個人業(yè)務(wù)檔案2016～2017學年第二學期

指導老師：王詠梅青年老師：張紅梅

白銀區(qū)第十二小學、樺皮川小學、麻林坪小學“師徒結(jié)對”業(yè)務(wù)檔案

填寫要求說明

1.此手冊主要記錄人為青年教師（徒弟）；2.“計劃篇”師徒共同撰寫學期活動計劃；“理論學習篇”摘錄教師閱讀教育刊物或教育專著精彩篇章，并撰寫學期末閱讀體會；“教學實踐篇”記錄每月1節(jié)示范課內(nèi)容由師傅填寫，每月2節(jié)聽課內(nèi)容由師徒填寫，每學期1節(jié)徒弟匯報課內(nèi)容由徒弟填寫，其它日常教學活動記錄（由師徒雙方分別填寫）；“教學研究篇”為師傅指導徒弟撰寫1篇教育教學論文，由徒弟完成；“總結(jié)篇”師徒各寫1篇活動小結(jié)；“評價篇”由師傅對徒弟做出一次綜合性評價，學校對師徒結(jié)對做出一次綜合性評價，由教導處完成。3.手冊各個項目填寫齊全，字跡端正，內(nèi)容詳實。師徒結(jié)對情況登記表起訖日期：年月至年月

師

傅

簡

介姓名王詠梅性別女民族漢職稱高教職務(wù)教師

出生年日1973.7任教年級科目四年級數(shù)學學歷大專畢業(yè)院校靖遠師范工作時間1993.07最高榮譽白銀市園丁獎備

注

徒

弟

簡

介姓名張紅梅性別女民族漢職稱小學二級職務(wù)教師

出生年日1985.03任教年級科目二年級數(shù)教學學歷本科畢業(yè)院校蘭州商學院工作時間8年最高榮譽水川鎮(zhèn)優(yōu)秀教師備

注

“師徒結(jié)對”記錄表（計劃篇一）*輔導計劃

(師傅填寫)計劃內(nèi)容：

為了提高我園教育教學質(zhì)量，提升我園教師的整體素質(zhì)，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，本學期開展了師徒結(jié)對，促進師徒之間相互學習，有效地促進老師在專業(yè)知識技能方面的發(fā)展，不斷提高自身的教育教學水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，我與徒弟結(jié)為師徒，為使師徒雙方進一步明確自己的職責，增強責任感，現(xiàn)制定師徒結(jié)對活動師傅計劃。一、實施目的規(guī)劃好培訓計劃，理論學習，心得交流，品讀好書，課教教學，聽課指導與簡要評點等內(nèi)容。通過這樣的活動，師傅既可以鍛煉自己，把經(jīng)驗傳授給徒弟，又可以讓徒弟從中汲取許多對教學有用的知識，豐富教學經(jīng)驗和閱歷，增強師德修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、教學和基本素養(yǎng)。在這過程中，確實讓我們都有所收獲，交流心得，相互切磋，達到教學相長的目的。二、實施措施1.教書育人，為人師表，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，樹立高尚的師德形象。在師德、工作態(tài)度、教學業(yè)務(wù)等方面為徒弟做出榜樣。2.要切實擔負起對徒弟的輔導工作。聽徒弟的課，及時指出徒弟上課中的優(yōu)缺點，對如何改進給出建議。3.持師徒二人互聽互評活動，聽課要認真記錄,按照一節(jié)好課的評價標準認真評課，遵循發(fā)展性評價的原則，客觀評價徒弟的教學行為，評議優(yōu)缺點，做好評課記錄，提出改進建議。在師徒結(jié)對中，我努力做到：1、主動工作，帶頭引領(lǐng)。平時嚴格要求自己，樣樣做好徒弟的帶頭作用，做一面會“閃光”的鏡子。作為師傅，我總是考慮在先，積極帶頭，以此來潛移默化地影響著徒弟。2、給點時間，留點空間。徒弟有朝氣、有活力、有想法。些發(fā)揮的機會“師徒結(jié)對”記錄表（計劃篇二）*成長計劃

(徒弟填寫)計劃內(nèi)容：

作為年輕新教師的我，剛剛從一名學生走向教師這一行業(yè)，缺乏很多實踐經(jīng)驗，存在很多不足。比如，教學理念還有待更新、業(yè)務(wù)水平還有待提高，教學經(jīng)驗有待豐富、業(yè)務(wù)知識有待拓寬……總之，與老教師相比，我還有很大的差距。但我迫切需要老教師的指導和幫助，希望在老教師的指導和幫助下盡快不斷學習和完善。很榮幸我能成為王詠梅老師的徒弟，向王詠梅呂雨潔老師學習教學經(jīng)驗，她是有多年教學經(jīng)驗的老教師，她積累了豐富的教學經(jīng)驗，形成了自己獨特、鮮明的教學風格。為了使這次的結(jié)對有成效，有如下計劃：（一）學習目標：1.學習師傅先進的教育教學理念。2.學習師傅思考教育教學問題，有效地提高教學效率和學生成績。3.順利完成本學期的教學任務(wù)。（二）學習內(nèi)容：1.開學第一個月本著謙虛學習的心態(tài)，聆聽師傅的課堂，并邀請師傅指點備課、聽課，課后主動找?guī)煾到涣?，請師傅指出課堂中暴露出的不足，自我反思，梳理以完善自己的教育教學理念和教學技巧，及時在以后的教學實踐中改善。2.在聽課過程中不僅要學習上課能力還要學習管理課堂能力，并不斷和呂雨潔老師交流。3.平日里遇到什么教育教學當中的問題無法解決，主動和師傅交流，第二個月繼續(xù)找時間互聽課堂，汲取經(jīng)驗準備上亮像課。4.以后經(jīng)常和師傅溝通，探討在教育教學上的疑惑和想法，在實踐教學中不斷地完善自己的不足之處。（三）自我期望在此次學習期間有如下的自我期望：1.通過師徒結(jié)對，努力提高課堂教學水平，不斷增強教書育人的能力。2.通過師徒結(jié)對活動，切實提高教育教學理論素質(zhì)、教育教學組織能力；3.通過本學期的學習找出改進教學效果的方法和提高教學技能的對策總之，在以后的工作中要不斷地耐心細致的向有經(jīng)驗的教師學習，加強自己的師德修養(yǎng)，要努力鉆，敬業(yè)愛生，為人師表，爭取做一位優(yōu)秀的教師?！皫熗浇Y(jié)對”記錄表（理論學習篇一）*閱讀摘錄

(徒弟填寫)學習資料名稱：生活中的數(shù)學資料來源：

A

（A．指導老師提供

B．自己搜集）要點摘錄：共分為“數(shù)學與生活”“數(shù)學與運動”“數(shù)學與交通”“數(shù)學與環(huán)境”“數(shù)學與休閑”“數(shù)學與社會”“數(shù)學與經(jīng)濟”和“數(shù)學與實踐”等八個單元，涉及到學生身邊事物的方方面面。讓讀者充分感受到原來數(shù)學與現(xiàn)實如此之近。每一個單元都由若干個節(jié)組成，每一節(jié)都分成三部分。第一部分先描述一個具體的情境，再在這個情境中提出一個數(shù)學問題，并解決這個問題。閱讀這一部分內(nèi)容，你將學習如何從具體的生活實際中提出數(shù)學問題，并且學習解決這個數(shù)學問題的思路和方法。第二部分是一個數(shù)學問題(這些問題在書末都附有答案或提示)。這個問題9第一部分中的問題類似，希望你能夠動手動腦。先獨立解答這個問題，再看答案或提示。解答這個問題是你運用上面學到的方法的過程，也是一個鞏固的過程，經(jīng)歷這樣的過程有利于提高你的數(shù)學能力。第三部分是點評。這一部分提綱挈領(lǐng)地指出了解決問題中所包含的數(shù)學知識和方法，以便你能更好地解決其他的數(shù)學問題?！皫熗浇Y(jié)對”記錄表（理論學習篇二）*閱讀體會

(徒弟填寫)學習資料名稱：生活中的數(shù)學資料來源：

A

（A．指導老師提供

B．自己搜集）心得體會：生活離不開數(shù)學,數(shù)學離不開生活。數(shù)學知識源于生活而最終服務(wù)于生活。如果數(shù)學課中教師只為了教而教，把知識生硬地教給學生，而對于學生來說，他們就會越來越感到數(shù)學是枯燥的，是冷冰冰的，學習數(shù)學只是為了完成學習任務(wù)，進行數(shù)學考試。這樣的教學欠缺了鮮活有趣的、具有“現(xiàn)實意義”的問題，使數(shù)學與生活脫節(jié)了。失去了學習數(shù)學的重要意義，學生也會失去學習的興趣。因此，在教學活動中如何拉近數(shù)學與生活的關(guān)系，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，體驗數(shù)學在生活中的應(yīng)用，成為教師教學的重要方向。

一、對數(shù)學生活化的理解。

二、如何實施數(shù)學教學“生活化”。（一）課堂學習問題生活化。

（二）課外生活問題數(shù)學化?？傊?，數(shù)學知識來源于生活，在數(shù)學教學中教師要積極的創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學，為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情景來體驗學習數(shù)學的樂趣。還要鼓勵學生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并主動運用數(shù)學知識解決生活問題?！皫熗浇Y(jié)對”記錄表（教學實踐篇一）*備課篇(師徒填寫)

備課內(nèi)容：

鉛筆有多長

活動流程活動一：目標——通過估計、測量與聯(lián)想，產(chǎn)生1分米長度單位，建立“1分米”的長度觀念。

1.組織學生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長度，記下來，再量一量它的長度。

[教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源”，如發(fā)現(xiàn)不從尺子0刻度開始量的學生要加以表揚或獎勵，如沒有發(fā)現(xiàn)學生采用這種方法，教師可進行啟發(fā)引導，體現(xiàn)測量方法的多樣性。]

2.教師引疑自答“象這樣10厘米長還可以用什么單位表示呢？

10厘米也就是1分米”。讓學生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長度。

教師介紹“1分米”也可以寫作“1dm”，學生讀三遍，書寫一遍。

3.教師引導學生想一想，1分米是幾厘米？（教師板書：1分米=10厘米，1dm=10cm。）

4.教師組織學生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教師板書：1m=100cm

1m=10dm）

5.教師引導學生聯(lián)系生活實際，你見過什么東西的長度大約是1分米？

[估計學生會說：手掌長大約是1分米，半支鉛筆長大約是1分米，尺子的一半長是1分米等。]

活動二：目標——通過測量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫米”的長度觀念。

1.讓每個學生拿出課前準備的長6.3厘米的黃色紙條。先估一估長度，記下來，再量一量長度，記下來，然后看看估得怎樣。

[估計學生會疑問，紙條長“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記？]

新

課

標

第

一

網(wǎng)

2.教師自問自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學習新的長度單位‘毫米’?！比缓蠼榻B，1厘米中的1小格長是1毫米，讓學生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長度。

教師介紹“1毫米”寫作“1mm”，學生讀三遍，書寫一遍。

3.引導學生觀察，1厘米中有幾個小格？（10個小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米），板書：1cm=10mm。

4.教師引導學生聯(lián)系，生活中有哪些東西長度大約是1毫米？

[估計學生會說：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。*備課篇(師徒填寫)備課內(nèi)容：買電器指導內(nèi)容：活動一：買家電

1.師：誰能告訴大家，你家都有哪些電器？

2.師：看來小朋友們對電器都很熟悉，那張老師想請小朋友們跟我去買電器，幫我參考一下價錢，好嗎？

（小黑板顯示：四幅電器圖）

3.師：現(xiàn)在誰能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學信息？

4.師：你們能提出哪些數(shù)學問題呢？

5.看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺洗衣機和一臺電視機，共花多少錢呢？請你在練習本上寫出算式。

教師根據(jù)學生回答板書算式：500+800=1300（元）

你們是怎樣算出1300元的？

老師為你們準備了學具，請你們利用學具在小組內(nèi)說說你是怎樣想的？

6.師：誰能先說說本小組內(nèi)其他同學的算法，再說自己的？

小黑板演示兩種算法的計算過程。

7.師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺電視機比一臺洗衣機貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。

8.師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習本上算一算，你需要花多少錢？根據(jù)學生回答在黑板上板書算式。

很好，大家都有這么多種不同的買法，請仔細觀察這些算式與我們以前學的有什么不同？

9.師小結(jié)。

活動二：練一練

師：小朋友們已經(jīng)掌握了計算方法，但是要想算得又對又快，還得進行一定的練習，你們敢不敢試試？

2.（1）做練習卡上的第一題“我會做”。（2）做練習卡上的第二題“我能行”。

（3）做練習卡上的第三題“我真棒”。

3.活動三：說一說

師：你今天有什么收獲嗎？“師徒結(jié)對”記錄表（教學實踐篇二）*示范課

(師傅填寫)

班級：

一年一

課題：

捉迷藏

教學設(shè)計：

情境創(chuàng)設(shè)，導入新課。

師：小朋友們，在不知不覺中春天已經(jīng)來到了我們身邊，一年級一班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下在公園里春游了，讓我們一起來看看他們都在做什么吧！

二、引導發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

1.課件出示主題圖。

2.引導學生觀察主題圖。

師：小朋友們，請看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢？

3.引導學生提出問題、解決問題。

生：我發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學問題——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？

師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個問題，誰能幫他解答呢？請大家列出算式自己試一試。

（學生列算式，教師巡視）

師：誰來說一說，你是怎么解決這個問題的？為什么要這樣解答？生：這里有兩個信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起來的人，就應(yīng)該用減法。13-8=5（人）

師：說得非常好！加一顆星！今天我們就用數(shù)學來解決問題！

（讓學生看著這圖文應(yīng)用題，不斷的說，進一步明確減法運算的意義，加深對減法運算的理解。）

師：13-8怎樣算呢？今天我們一起來研究。請小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說一說你是怎么算的?

同桌交流，老師巡回指導。

師：現(xiàn)在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個問題？

全班交流，師整理板書。

（1）數(shù)數(shù)法

從13里面1根1根地減。

師板書：數(shù)

（2）把8分成3和5

師：你為什么要分成3和5呢？

師板書：13-3=10

10-5=5

（3）破十法

把13分成10和3

先用10-8=2，再用2+3=5

師板書：10-8=2

2+3=5

（4），想加法算減法

因為8+5=13，所以13-8=5

師板書：8+（）=13

師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？

師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？

師板書：16-8=（8）

10-8=2

2+6=8

3.嘗試練習課本算一算（用自己喜歡的方法計算）。

12―8＝

17－8＝

請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導。并請兩位小朋友說一說自己的算法。

三、鞏固算法

1.完成課本第5頁練一練第1題。生獨立做，師巡回指導。

請2位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的？生生評價，師寫過程和得數(shù)。

2.完成課本第5頁練一練第2題

生獨立完成，說一說是怎么畫的。

3.游戲“摘蘋果”（3頁第4、5題）

師：蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果，可是每個蘋果上有一個算式，同學們必須準確的計算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。當同學摘蘋果時其他同學當裁判。發(fā)展練習（3頁第3題）

出示主題圖，讓學生說一說圖中的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。

列出算式，算出得數(shù)。（展示學生結(jié)果）

五、總結(jié)評價

師：這節(jié)數(shù)學課你學地開心嗎？你有什么收獲？

（學生小結(jié)）

師：今天我們學習了十幾減8的退位減法。（補充課題：十幾減8的退位減法）

“師徒結(jié)對”記錄表（教學實踐篇三）*匯報課

(徒弟填寫)班級：

2.1

課題：

小熊請客

教學設(shè)計：

1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣:今天小熊要邀請我們到它家里去做客,你們愿意嗎好啦,讓我們快點出發(fā)吧!(出示主題:小熊請客)穿過一片智慧樹林,我們就來到了小熊的家.2.看一看,數(shù)一數(shù):師:咦小熊正在做什么呢(小熊準備了好大一筐的紅果,正在高興的穿紅果糖葫蘆)師:你能說說他是怎樣串的嗎(他把4個紅果串成1串,)師:你是怎么知道的呢(桌子上已經(jīng)穿好了2串,每串上都有4個紅果,小熊現(xiàn)在正串第3串)師:那么你猜猜小熊第3串會串幾個紅果呢師:大家觀察的很仔細,推測也合情合理,看來大家都在積極動腦筋,我覺得你們真棒!3.填一填:(1)教師指導學生填表;師:好啦!紅果串好了,粘上冰糖,嘿!真香阿!(配合課件動畫,出現(xiàn)1串紅果)師:小熊串一串糖葫蘆用了幾個紅果呢生:4個!(教師點擊填表“4”)師:現(xiàn)在一共用了多少個紅果呢(點擊出現(xiàn)2串糖葫蘆)(8個因為小熊每串都串4個,剛才有1個4了,又拿來一串,現(xiàn)在有2個4,就是8個)師:如果有3串呢(點擊出現(xiàn)第三串)你知道一共多少個紅果你怎么知道的(有3個4列個乘法算式就是:3×4=12,乘法口訣:三四十二)師:同學們真厲害,想到乘法口訣,那你們能跟我說說"三四十二"是什么意思嗎（就是有3個4相加是12,3乘4等于12.）師:你們說的都很好!老師相信如果小熊繼續(xù)拿來第4串,第5串,第6串……(隨著點擊出現(xiàn)1串串糖葫蘆)你們也一定知道分別要用多少個紅果的!(2)學生獨立完成學習記錄單表格的填寫;(舒緩的背景音樂)(3)集體核對,訂正師:你填對了嗎如果對了,請在記錄單上,給自己得一顆星吧!師:沒有得到的同學別灰心,后面還有很多機會呢!加油!得到的同學別驕傲,再接再厲,繼續(xù)前進!(4)觀察表格,向小組同學說說自己的發(fā)現(xiàn)及想法;(5)師:你可以猜猜今天我們要學習什么內(nèi)容嗎(揭示課題:4的乘法口訣)師:根據(jù)前面學習的經(jīng)驗,你打算怎么編口訣呢(6)自主探究:學生根據(jù)自己的實際情況選擇學習方式.A.覺得自己能夠獨立推導出口訣的學生,開始獨立探究;B.很樂意自己嘗試推導編制口訣,但又會遇到困難的同學,可以向周圍同學或者老師商量討論,尋求幫助;C.覺得無從下手的學生,可以和老師一起推導編制口訣;師:一時還沒有想好該怎么編口訣的同學,你可以舉手示意,我們一起編口訣好嗎？4.說一說:(1)和同桌相互對照交流;(2)找出問題,小組討論交流;師:請4人小組相互交流討論,有問題了大家一起商量來解決.師:統(tǒng)一大家意見之后,請組長安排把你們組的口訣卡片填完整,待會請你們展示出來,大家收獲智慧蘋果!(學生展開組內(nèi)活動,每個大組9句共9張卡片,隨機分配給該組各個小組內(nèi).)(3)學生匯報學習成果,教師給予鼓勵評價;師:咱們班同學可真聰明啊!自己編出了4的乘法口訣,了不起!你編的口訣對了嗎？師:如果對了,請在學習記錄單上再給自己一顆智慧星吧!(4)拍手齊讀口訣;觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律并說說想法;(5)1分鐘時間自由背口訣;同桌拍手背口訣;(6)說一說你認為4的乘法口訣哪幾句最難記你是怎樣記的師:這么難記的口訣你都能想辦法記住,看來大家很善于動腦筋想辦法啊!師:看來4的乘法口訣你們一定沒有問題,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢(7)師生對口令;(師生對口訣)師:真精彩啊!看,把誰給吸引來了(數(shù)腿游戲)“呱呱呱,呱呱呱,小青蛙,樂哈哈,數(shù)腿游戲考大家”1只青蛙(4)條腿!(8)學生根據(jù)"一只青蛙4條腿"進行數(shù)蛙腿的小游戲.師:根據(jù)這個條件,你想算幾只青蛙的腿數(shù)呢(學生說幾只青蛙多少條腿,用的哪句口訣,略)小青蛙:你們真棒!小熊邀請我們大家到森林里做游戲呢!咱們快出發(fā)吧!5,游戲小練習:游戲1:射擊游戲規(guī)則:如果你能說出氣球上算式的結(jié)果,你就把他打中了,趕快行動吧!(伴隨著歡快的音樂,氣球接連飛出)游戲2:小熊過橋師:小熊覺得和大家玩的非常開心,決定送一個大禮物給我們,可是禮物在河對面，怎么過去呢!(課件出示小熊過橋題目)生搭橋6,小結(jié)評價及拓展:師:今天你玩的開心嗎？今天到小熊家做客,我們玩的開心,學得輕松,大家都積極動腦思考,一定有不少收獲吧！回家之后,可以和爸爸媽媽或小伙伴們說說看好啦!再見吧!“師徒結(jié)對”記錄表（教學實踐篇四）*評課篇——

(師徒填寫)

班級：

2.1

課題：

小熊請客

徒弟說課：

（一）創(chuàng)設(shè)情境一、創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。（二）合作探究，構(gòu)建新知，編制４的乘法口訣。１.用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)９串需要多少個紅果？２.自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性。并試著編制口訣。３.匯報過程。說說你是怎樣推導４的乘法口訣的。并填上結(jié)果及口訣。找出已學過的口訣，檢驗口訣編制的正確性。4.怎樣記?。吹目谠E，共同探討方法，尋找捷徑。（三）隨堂練習，鞏固新知，提高口訣的應(yīng)用能力。組織學生分小組活動練習“說一說”生活中4的乘法口訣的應(yīng)用。最后讓他們說說這節(jié)課的收獲。師傅評課：據(jù)教學內(nèi)容特點和學生的認識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小熊請客”的情境，通過觀察發(fā)現(xiàn)信息，表達信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“對口令”等多種形式，觀察學生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準確程度。同時在教學中，注意獨立思考，小組交流的學習形式的交互運用，達到發(fā)展智力，培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣和初步的推力能力的目標。徒弟說課：

這節(jié)課是在學生已經(jīng)認識了“厘米”和“米”這兩個長度單位，掌握了簡單的估測和測量物體長度的方法基礎(chǔ)上進行學習的，同時又為周長的學習奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課教材主要安排了兩個探究活動：1.讓學生在動手操作、實際測量活動中建立分米、毫米的概念，充分感知1分米、1毫米有多長，在交流活動中掌握米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系；2.體驗不同的長度單位在實際生活中的應(yīng)用。師傅評課：本節(jié)課的目的是讓學生認識新的長度單位分米和毫米，建立1分米和<1毫米>的長度觀念，并且體會米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。這一內(nèi)容對于二年級學生來說是個難點，容易混淆。我根據(jù)新課標的精神，抓住教材的實質(zhì)，精心地設(shè)計教學過程，使其達到較好的效果。1.讓數(shù)學與生活緊密結(jié)合。教學設(shè)計要考慮學生已有的知識基礎(chǔ)和現(xiàn)實的理解水平，在創(chuàng)設(shè)情境以及教學過中，要貼近學生的生活，注重學生已有的生活經(jīng)驗，同時還要注重引發(fā)學生的學習熱情，引導學生去觀察、操作、思考，從而獲取知識。本節(jié)課的設(shè)計緊密聯(lián)系生活實際，從學生熟悉的鉛筆、橡皮、尺子、電話卡等實物入手，通過測量鉛筆、橡皮的長度，以及在生活中找出1分米、<1厘米>長的物體，使學生充分感知1分米、<1毫米>的長度，從而建立1分米、<1毫米>的空間觀念，讓學生感覺到數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學源于生活，從而使他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。

2.立足教材，活用教材。

《標準》指出，數(shù)學學習要打破課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的壁壘，充分利用課本以外的數(shù)學資源，來引導學生投身數(shù)學實踐，培養(yǎng)數(shù)學能力，促進主動發(fā)展。因此，這就要求教師能夠以教材為本，活用教材，積極開發(fā)教材以外的資源。

本課的教學設(shè)計，我沒有拘泥于教材，而是根據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容的要求進行了恰當?shù)募庸?。例如，在教學毫米的認識時，我將教材中的量鉛筆變?yōu)榱肯鹌?，避免了形式上的重復。再如，教材中練一練的?題估一估，量一量，我讓學生在學具中任選兩件自己喜歡的物品估一估，量一量，這樣就很好的提高了學生的學習興趣，學生完成的也很積極。3、關(guān)注學生的學習過程及情感體驗。教學中，我始終讓學生自己去觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)新知，在交流中歸納新知，把學習的主動權(quán)交給學生。整個教學過程，學生興趣濃厚，學得積極主動。反思這一過程，我認為數(shù)學教學要關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注學生學習數(shù)學的過程，才能實現(xiàn)數(shù)學教學的最大價值。動手實踐、自主探索和合作交流是小學生學習數(shù)學的重要方式。因此，教學時要努力創(chuàng)建有利于學生主動探索的學習環(huán)境，關(guān)注學生的自主探索和合作學習，使學生在獲取作為一個現(xiàn)代公民所必需的基本數(shù)學知識和技能的同時，在情感、態(tài)度和價值觀等方面得到充分發(fā)展。

“師徒結(jié)對”記錄表（教學實踐篇五）*反思篇——對匯報課進行反思

(徒弟填寫)課題：

小熊請客

正文：

對于本課的教學我采用了“情景激趣、設(shè)疑導入——建立模型、構(gòu)建新知——活動體驗、解決問題——思維拓展深化認識——回顧總結(jié)、激勵評價”五個環(huán)節(jié)的數(shù)學活動貫穿始終，把原始的問題交給學生，讓學生自己去尋求數(shù)學問題，使學生自己動手，動腦，經(jīng)歷數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動獲取的精神，發(fā)展他們終身學習數(shù)學的愿望和能力。一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣根據(jù)學生的年齡特點以故事形式呈現(xiàn)信息，并設(shè)疑讓學生猜一猜“第三串會串幾個紅果？”激發(fā)學生的求知欲，最大程度地調(diào)動學生主動參與學習的積極性和學習數(shù)學的興趣。同時在愉快中觀察，得出規(guī)律，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。二、合作探究構(gòu)建新知，編制4的乘法口訣。這一環(huán)節(jié)通過用紅果串圖片讓學生仔細觀察、大膽發(fā)言，鼓勵學生獨立思考，用多種方法完成表格。并在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，逐步體會含義及計算。然后放手讓學生自主探索，根據(jù)已有經(jīng)驗，自由選擇學習模式編制4的乘法口訣。并在同桌、小組內(nèi)交流討論自己的方法與問題，同學之間互相借鑒相互補充，達到了相互啟發(fā)共同發(fā)展的目的。充分享受成功的喜悅同時，開展隨堂練習識記口訣并理解其含義，比較自然地掌握新知識。三、活動體驗解決問題，鞏固練習提高技能此環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩層由淺到深以游戲形式的練習，通過讓學生深入游戲中觀察、合作、討論、獨立思考，識記口訣，運用口訣快速計算出結(jié)果，加深對其含義的理解。在愉快、激烈的游戲中，極大的把枯燥的知識有聲有色的注入學生的心田，提高學生學習的興趣和效果。四、思維拓展深化認識此環(huán)節(jié)我聯(lián)系本節(jié)課，總結(jié)計算全班人數(shù)。通過學生觀察規(guī)律，尋找簡潔方法，進一步強化對4的乘法口訣的識記及理解。最后根據(jù)課堂實際可用乘法或乘加的計算方法。使學生喜悅的同時也將思考引向深入。五、回顧總結(jié)，激勵評價通過歸納總結(jié)，使學生對新知識進行梳理，并及時進行自評或他評多元評價，激發(fā)學生的學習興趣，共享學習的快樂。

在反思中探索，在探索中提升，當我看到我學生通過探究而豁然開朗的目光時，我知道，是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課堂!盡管本節(jié)課達到了較好的效果，但還存在著一定的不足和值得商討的地方。比如：在時間調(diào)控上還欠合理，偶爾還有口誤出現(xiàn)。在今后的教學中我會不斷探索創(chuàng)新、積累經(jīng)驗，繼續(xù)努力鉆研教材，盡快提高我的教學水平，為提高我縣教育質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻。“師徒結(jié)對”記錄表（教學研究篇）*論文撰寫

(徒弟填寫)題目：

怎樣提高小學生口算能力正文：

口算是教學計算的基礎(chǔ)，只有抓好口算教學，加強口算訓練，養(yǎng)成良好的口算習慣，才能提高學生的口算能力，進而提高筆算的正確率，為筆算打下堅實的基礎(chǔ)。如何提高學生的口算能力呢？下面結(jié)合自己的教學實際，談?wù)剛€人看法。一、培養(yǎng)學生口算的興趣?！芭d趣是最好的老師”，在口算教學中，我們也要激發(fā)學生的口算興趣，使學生樂于口算，從而不斷提高口算的正確率。二、要提高學生的計算能力，必須重視良好的計算習慣的培養(yǎng)。1.使學生養(yǎng)成認真校對的習慣。2.使學生養(yǎng)成認真審題的習慣。3.使學生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。4.使學生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習慣。三、因材施教。在進行口算練習時一定要注意因材施教。同一個班的學生，計算能力不完全相同，如果用一個標準要求學生，有的學生會精力過盛無所事事，有的學生完不成任務(wù)而失去練習的信心?？傊?，培養(yǎng)學生的計算能力，不是一朝一夕的事，應(yīng)該貫穿于整個小學數(shù)學教學的全過程。只要認真鉆研教材，領(lǐng)悟《新課程標準》要求，認真挖掘計算題中的能力因素，學生的計算能力培養(yǎng)一定能取得實效?！皫熗浇Y(jié)對”記錄表（總結(jié)篇一）*經(jīng)驗篇

(師傅填寫)題目：

正文：在這一學期里，我在努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責任。張倩老師非常好學，在教學中肯鉆研，肯動腦，上進心很強，一個問題非把它“吃透”為止，這種鉆研精神非常好。作為一名新教師，他深愛自己從事的教育事業(yè)，在教學上，能認真對待每一項教學工作，認真學習，深入研究教法。在平時，張老師堅持“每課必備”的原則，按照教學計劃認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，不但備學生，而且備教材備教法，能夠根據(jù)教學內(nèi)容結(jié)合學生的實際情況設(shè)計好相應(yīng)的教學過程及方法。我與張老師之間經(jīng)常的進行溝通與交流，不僅增進友誼，同時還加強了合作，互談體會，