小學(xué)數(shù)學(xué)研修學(xué)習(xí)活動總結(jié)

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小學(xué)數(shù)學(xué)研修學(xué)習(xí)活動總結(jié)

三亞市第七小學(xué)陳傳雄

時間匆忙，一轉(zhuǎn)瞬，為期半個月的東師大研修學(xué)習(xí)已結(jié)束了。東北師大之行注定是彌漫詩情畫意的，也是酸甜苦辣的。10月18日，三亞市小學(xué)數(shù)學(xué)老師一行36人來到了吉林省東北師范大學(xué)抱負(fù)信息技術(shù)學(xué)院舉行數(shù)學(xué)高級研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次研修是以提高培訓(xùn)老師的教導(dǎo)教學(xué)能力，促進(jìn)老師專業(yè)成長為主旨，邀請了眾多知名教授與專家為小編們學(xué)員作專題演講，以及專業(yè)的引領(lǐng)?！皩W(xué)然后知不足”通過與教授們的跟班接觸學(xué)習(xí)，比照；明了自身所存在的不足與差距，也通過學(xué)習(xí)，小編感觸到自身的學(xué)問底蘊(yùn)深了，教導(dǎo)視野寬敞了，教導(dǎo)理念進(jìn)一步更新了。為了準(zhǔn)時收拾，內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)將本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)狀況總結(jié)如下：

一、教導(dǎo)理念與素質(zhì)共提升

初到長春，無數(shù)人感到的是絲絲寒意?？稍陂_班第一天，就讓人領(lǐng)略到了東北師范大學(xué)“以人為本”的教學(xué)理念。從第一次學(xué)生院的領(lǐng)導(dǎo)與老師的交談中，感觸到的是他們暖融融的殷切關(guān)心；從劉院長的開班致詞中讀出了他的和氣可親與平易近人。在囫圇培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，全部學(xué)員全課時學(xué)習(xí)，沒有一人無故不上課。這是為什么呢？

篇2:小學(xué)老師網(wǎng)絡(luò)研修作業(yè)：對照《山中訪友》課文和原文完成以下問題

一、對照《山中訪友》的課文和原文，完成以下問題：

1、指出寫作此文的目的，即文中抒發(fā)了怎樣的思想感情。（不少于400字）

《山中訪友》本文想象豐盛、新鮮，有浪漫顏色。如，“小編腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流動?！卑炎约合胂鬄橐豢脴?，使樹與“小編”融為一體。又如，“你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷映襯著你挺立的身軀，你高高的額頭上宛然刻滿了才智?！毕胂笾校瑧已滤坪醭闪艘晃恢钦?。由此可見，想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚(yáng)。同時，還采納比方、擬人、排比等手法，使文筆生動活躍，而且，也很好地表達(dá)了對山中“朋友”的那份濃厚感情。讀著這篇散文，絕不會有呆板、陳腐的感覺，你會劇烈地感觸到那種詩一樣的韻律和情懷，你會時時為熱愛大天然的感情所打動，時時為流動在字里行間的激情所感染。真的，假如用你的心去感觸的心，透過語言文字，想想那彌漫詩意的畫面，你就會進(jìn)入所描繪的美妙境界。

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新鮮、富有想像力、彌漫童心和好奇心的散文。在敘述方式上，本文獨(dú)具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是要到山中去尋訪一位朋友，但讀到文章的第3段時，讀者便會恍然大悟，原來要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪……是一些天然界的朋友。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進(jìn)到畫面中，進(jìn)到的心境中，宛然這些天然界的朋友，不但是的，也是小編們每一位讀者的，于是越發(fā)感到親切。按照表達(dá)的需求，還恰當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱，對山中的“朋友”，有時用第三人稱敘述，有時感情劇烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達(dá)得越發(fā)充分。

本文寫了“帶著滿懷的好情緒”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對大天然的熱愛之情。

2、談《山中訪友》一文中“古橋”、“年輪”、“火山”的象征意義

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新鮮、富有想像力、彌漫童心和好奇心的散文?！皫е鴿M懷的好情緒”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對大天然的熱愛之情。

二、下面,小編就結(jié)合本次作業(yè)要求,談?wù)劇渡街性L友》一文中“古橋”、“年輪”、“火山”的象征意義：

1、訪問古橋由衷贊美

啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

把“老橋”比方為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也卓越了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了對橋的贊美和欽佩。一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相會，是怎樣和他溝通，心中默默地對他訴說些什么呢？十分尊重他，說他是一位德高望重的老人；他把無數(shù)人馬渡過對岸，給大家?guī)肀憷忉屃怂摹暗赂咄亍?；從“弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影”，可以看出他的默默無聞，任勞任怨；他在這澗水上已經(jīng)站了幾百年了，解釋他為大家服務(wù)的時光很長很長，從這兒小編們可以充分感觸到他的“德高望重”。隨著時光一天又一天、一年又一年的流逝，惟獨(dú)他依舊如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。所以一見到他，就由衷地贊美他，對他說──啊，老橋，你如一位德高望重的老人。這就是訪問的第一位老朋友。在心里，古橋就像一位德高望重的老人。

2、人樹相融浮想翩翩

小編腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流動。

這是走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。不僅把林中的一切當(dāng)做自己的朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。他把樹看做自己的朋友，樹也把他當(dāng)做朋友，在望著他。他們真的像是難得的知己。靠在一棵樹上，靠著靠著，他自己也宛然是一棵樹了，他把自己和樹融為一體了。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇異的一種境界！從這些聯(lián)想中，小編們真實(shí)地感觸到和樹之間的那種“知己”情意，那種走進(jìn)大天然物小編相融的境界。

3、專心傾聽回聲隆隆

在它們走向泥土的途中，小編加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，小編聞聲遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聞聲時光隆隆的回聲。

這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。時光固然短暫，卻有深意。由于“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。大天然就這樣在循環(huán)中生生不息，于是便引出了“捧起一塊石頭……”這一層，由于石頭就是由火山爆發(fā)的巖漿凝聚而成，在一般的石頭身上也有著大天然輪回改變、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊中可以聞聲“遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聞聲時光隆隆的回聲”。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，感觸到了時光的變遷，生命的輪回。可見，是專心在感觸。

由此可見，象征使景物栩栩如生，靈氣飛揚(yáng)。讀著這篇散文，你會劇烈地感觸到那種詩一樣的韻律和情懷，你會時時為熱愛大天然的感情所打動，時時為流動在字里行間的激情所感染。真的，假如用你的心去感觸的心，透過語言文字，想想那彌漫詩意的畫面，你就會進(jìn)入所描繪的美妙的童話境界。

篇3:小學(xué)故宮老師網(wǎng)絡(luò)研修心得體味：小編在培訓(xùn)中成長

老師的成長與進(jìn)展與繼續(xù)教導(dǎo)學(xué)習(xí)是分不開的，讀書讓人精神生活越發(fā)改善，學(xué)習(xí)讓人生更故意義。有機(jī)會能投身到小學(xué)老師學(xué)科提高國培學(xué)習(xí)之中。小編感到十分榮幸，本次全員培訓(xùn)活動支配有序，內(nèi)容豐盛，方式便捷有用，實(shí)效性強(qiáng)，為老師專業(yè)成長提供了良好的進(jìn)展平臺。全體學(xué)員珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會，仔細(xì)參加培訓(xùn)，主動學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)反思，面面提高自身素養(yǎng)，促進(jìn)了自己的專業(yè)化進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)期目的。

一、培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)

1、網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源分享

網(wǎng)上學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)了師師互動、資源分享、優(yōu)勢互補(bǔ)；使得老師間交流便利、取材靈便、疑難問題得到準(zhǔn)時解決；更能使老師時空自主、拓展視野、取長補(bǔ)短。

2、網(wǎng)絡(luò)便利快捷

上網(wǎng)學(xué)習(xí),能足不出戶、不影響工作，網(wǎng)上學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主觀能動性，可以隨時學(xué)習(xí)，師生可以分離做自己目前緊要的工作，有空時發(fā)貼及回貼，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有利于配合學(xué)習(xí)。全體同學(xué)可通過在線溝通，探討問題，一方面指導(dǎo)教師通過年級公告的管理功能迅速傳送最新問題.同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)過程中形成的觀點(diǎn)、見解發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中，通過參加研究，將獲得愉悅感和成就感，進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，增加了同學(xué)的求知欲和創(chuàng)新意識。

3、節(jié)省了培訓(xùn)時光。

以前的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，大多都是要求老師在指定時光和地點(diǎn)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參與培訓(xùn)的老師就不得不臨時離開工作崗位和家庭。這樣以來不僅有家庭的困難需求解決，還要瀕臨學(xué)習(xí)回歸后教學(xué)工作的交接，收獲與困難并存。而遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)就解決了這些問題：可以使老師在工作的同時學(xué)習(xí)，不僅不耽擱學(xué)校的教學(xué)工作，還能使老師準(zhǔn)時將在學(xué)習(xí)中的一些收獲在教學(xué)過程中驗(yàn)證和用法，所以說遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一種更節(jié)省、更人文的培訓(xùn)。

4、使老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲更多，視野更開闊。

視頻里專家們用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，豐盛的教學(xué)閱歷、崇高的師德修養(yǎng)、先進(jìn)的理論水平為培訓(xùn)老師提供了一堂堂出色的報告，對老師的職業(yè)道德、理論水平、教學(xué)實(shí)踐賦予了很大的改進(jìn)和提高，教師們普遍認(rèn)為每一次的專家報告對每一位培訓(xùn)的老師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領(lǐng)、水平的提高，他們的教學(xué)藝術(shù)、實(shí)踐閱歷對小編們老師必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響；一線老師的現(xiàn)場講課也給教師們無數(shù)的啟迪，他們對事業(yè)的執(zhí)著，對同學(xué)的熱愛，對教導(dǎo)的滿腔熱忱，他們廣博的學(xué)問，豐盛的教導(dǎo)藝術(shù)，對教導(dǎo)教學(xué)細(xì)致地討論，給學(xué)員們留下了深刻的印象，樹立了榜樣。

通過老師們的互動、辯論及名師的指導(dǎo)，更實(shí)際的探討了教導(dǎo)教學(xué)邏輯，豐盛了教導(dǎo)內(nèi)涵。在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這個平臺上，老師們獲得了更多的教導(dǎo)教學(xué)信息，不僅可以把自己在教學(xué)中的心得和疑問共同溝通探討，還使老師們的視野變得越發(fā)開闊。

二、培訓(xùn)閱歷與主要特色

（1）網(wǎng)上集中與網(wǎng)下簇?fù)韺W(xué)習(xí)相結(jié)合

本次培訓(xùn)以網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為主，把學(xué)員的自主簇?fù)韺W(xué)習(xí)、專家網(wǎng)絡(luò)在線答疑與網(wǎng)下集中組織學(xué)習(xí)研究相結(jié)合。老師進(jìn)修學(xué)校組織參訓(xùn)學(xué)員在肯定時光內(nèi)舉行一次集中培訓(xùn)。同時充分發(fā)揮當(dāng)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，參訓(xùn)老師通過唐山老師研修網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺舉行自主學(xué)習(xí)、互動研討。

（2）專家引領(lǐng)與互動參加相結(jié)合

參訓(xùn)老師在培訓(xùn)期間要通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、專家視頻講學(xué)、案例教學(xué)、和其它資源的學(xué)習(xí)，參加網(wǎng)上網(wǎng)下各種形式的互動溝通，按要求完成作業(yè)；同時教導(dǎo)部將組織課程專家定期在線視頻答疑，輔導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)、研討，專家團(tuán)隊與學(xué)員挺直對話與溝通。

（3）、培訓(xùn)組織實(shí)施中的創(chuàng)新

這次培訓(xùn)，小編利用老師研修網(wǎng)提供的優(yōu)質(zhì)課程資源、學(xué)習(xí)平臺以及管理培訓(xùn)閱歷舉行的一次全新的嘗試，是一種充分發(fā)揮各方優(yōu)勢，整合優(yōu)質(zhì)資源，利用當(dāng)代遠(yuǎn)程老師培訓(xùn)手段，創(chuàng)新培訓(xùn)模式的一次新探究。傳統(tǒng)的校本研訓(xùn)存在形式單一，老師短缺教研熱烈等問題，有的教研組固然也提出過“一課多磨”等主題性教研活動，但因?yàn)闀r光和空間等問題，往往虎頭蛇尾，不了了之。開展網(wǎng)絡(luò)教研后，小編的的教研形式、手段越發(fā)豐盛，更具實(shí)效性。

四、對今后培訓(xùn)的希翼與建議

1.本次培訓(xùn)的差距

（1）老師平常的工作量很大，身體和精神都經(jīng)常超負(fù)荷工作，這就導(dǎo)致有些老師網(wǎng)上溝通學(xué)習(xí)的時光有限，經(jīng)常是心有余而力不足。

（2）還有一部分教師對網(wǎng)絡(luò)研修樂觀性不高，僅限于完成各項指標(biāo)，學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。

（3）另外，有些地區(qū)受條件的限制，不具備電腦、網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)很難做到。

2、今后改進(jìn)建議

針對這些問題希翼各位專家予與關(guān)注。在今后的工作中，與學(xué)員準(zhǔn)時舉行交流，了解學(xué)員的心聲，想學(xué)員之所想，急學(xué)員之所急。充分利用現(xiàn)有的條件，最大限度的調(diào)動廣大學(xué)員的學(xué)習(xí)樂觀性。在作業(yè)方面嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求學(xué)員。在今后的工