3.認識銳角和鈍角 解決問題2

3.認識銳角和鈍角解決問題（1）教材分析本學期教材內(nèi)容包括以下內(nèi)容：長度單位，100以內(nèi)的加法和減法（二），角的初步認識，表內(nèi)乘法（一）（二），觀察物體（一），認識時間，數(shù)學廣角(搭配一)和數(shù)學實踐活動量一量，比一比。學情分析兩個班級共有100多名學生，二年級的學生在經(jīng)過一年的數(shù)學學習后，基本知識和基本技能有了很大的提高，對數(shù)學學習也有了一定的了解。在動手操作、語言表達等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極；中等生課堂上幾乎是“默默無聞”；后進生學習方法不得當，對基礎(chǔ)知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學期的教學中更多關(guān)注后進生學習興趣和學習方法的培養(yǎng)上，并使不同的學生得到不同的發(fā)展。學習目標1．學生結(jié)合實例，建立直角、銳角、鈍角的表象。能用自己的語言描述角的特征。2．學會辨認直角、銳角、鈍角。會按要求畫銳角和鈍角。3．培養(yǎng)學生的實際操作能力和簡單的推理能力。教學重點和難點教學重點：使學生初步建立直角、銳角、鈍角的表象。教學難點：能正確的辨認直角、銳角和鈍角。教學過程二次備課一、復習導入

1、出示老朋友：角說一說你都知道了哪些有關(guān)角的知識。2、出示數(shù)學書問：數(shù)學書上有角嗎？都是什么角？（直角）

3、問：怎樣判斷一個角是不是直角呢？請你說說方法。4、談話引題。這節(jié)課我們接著來學習有關(guān)角的知識。

二、探究新知（一）初步感知1、畫角師：請小朋友拿出紙和筆畫一個你喜歡的角。同桌間互相看看你畫的角。2、分類師：老師這里也畫了幾個角，看上去很亂，你們能把它們分成三類嗎？請同桌兩人商量一下分一分。說一說，你是怎樣分的？3、指名小組匯報結(jié)果，并說明分的理由。設(shè)計意圖：學生通過畫一畫、分一分、說一說的過程，初步感知到比直角小的角、比直角大的角，并根據(jù)這樣的依據(jù)去進行分類，分類后讓學生說出自己的想法，這樣可以鍛煉學生的語言能力，并能幫助學生理清思路。

（二）分類驗證，滲透方法1、

驗證直角

2、驗證銳角先讓學生自主探究，在訂正錯誤方法。指名說說怎樣比較，在動手比一比。舉例說明。3、驗證鈍角學生自主驗證再說一說舉例說明。4、板書課題：銳角和鈍角5、將這三種角從小到大排排隊。6、小結(jié)：誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類？7、練習：老師這里有幾個角你能快速喊出它們的名字嗎？（課件出示各種角）設(shè)計意圖：

根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生自己去用三角尺比一比，并糾正錯誤的方法，再讓學生用正確的方法去比一比，并說出自己的發(fā)現(xiàn)，認識銳角和鈍角。這部分給足學生一定的時間和空間，讓他們自主探索并發(fā)現(xiàn)銳角和鈍角的特點。讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，既發(fā)揮了學生的主體性又發(fā)展了學生的思維。三、實踐運用

深化發(fā)展

1、做角：請小朋友們用紙筒快速地做一個自己喜歡的角，并給身邊的小朋友說一說，它是什么角。2、舉例：小朋友們做出了這么多的角，其實在我們的生活中它們也隨處可見，說一說生活當中你在哪也見過這些角？3、展示角：其實用我們?nèi)梭w四肢也可以表示角，誰愿意給大家展示一下。

4、找角：出示隊旗和紅領(lǐng)巾5、畫角：老師說學生畫，然后學生同桌之間互考。師：你們喜歡這些角朋友嗎？可是它們迷路了，找不到自己的家了。你們愿意幫助它們嗎？（教材p41做一做第2題）6、欣賞角（機動）

師：角在美術(shù)中也有妙處！在美術(shù)中有一種畫叫人物簡筆畫，它是用非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作。設(shè)計意圖：

這些活動的設(shè)計是學生消化知識的重要環(huán)節(jié)，這幾個活動的設(shè)計突出了層次性、多樣性和趣味性。如“用四肢表示角”學生感到非常有意思，原來人的身上也有角，每個孩子肆意的舒展自己的四肢，演示了各種角，整個環(huán)節(jié)輕松愉快。如欣賞角既具有趣味性，又讓學生感受到數(shù)學無處不在，有意識的培養(yǎng)了學生審美能力和創(chuàng)新思維。四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學得愉快嗎？有哪些收獲？

五、作業(yè)設(shè)計：1、數(shù)學書：44頁9、10題。2、在時鐘上找一找?guī)讜r整時時針與分針成銳角或鈍角。板