(三年級(jí)數(shù)學(xué)教案)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)實(shí)錄反思(顧惠芳)

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)實(shí)錄及反?。櫥莘迹┤昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：常熟實(shí)小顧惠芳一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。1.理解邊線。師：今日老師有時(shí)機(jī)來(lái)這里上課特別快樂(lè)，因此我特地帶來(lái)了一件禮品，看是什么？（出示：蠟筆小新、史奴比、機(jī)器貓的頭像）老師把它們藏在了你課桌中的1號(hào)信封里。把自己最喜愛(ài)的那個(gè)剪下來(lái)。（學(xué)生著手剪）師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你剪的是什么？是如何剪的？生1：我選的是機(jī)器貓，我把邊上的白紙剪掉。師：也就是如何剪的？生2：我是照著輪廓剪的。師：也能夠說(shuō)是沿著它的邊線剪的。師：老師還看到有一位同學(xué)是這樣剪的。（出示學(xué)生沒(méi)有沿邊線剪的作品）你感覺(jué)哪個(gè)剪得漂亮？（其余學(xué)生談?wù)勛约杭舻檬鞘裁矗侨绾渭舻?。）師：?lái)看看電腦老師是如何剪的。和大家同樣，也是沿著邊線剪的。2.找一找生活中物體上的邊線。師：在我們的生活中有很多物體和圖形，你能找到它的邊線嗎？（學(xué)生自己找一找，摸一摸。）師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：我選擇的是剪刀的邊線。師：哦，真不錯(cuò)?。ㄆ溆鄬W(xué)生說(shuō)一說(shuō)）3.描出平面圖形的邊線。師：我們把生活中的物體的一個(gè)面畫(huà)下來(lái)就能獲得這樣一些圖形，你把它們的邊線描出來(lái)嗎？選擇兩個(gè)你喜愛(ài)的來(lái)描一描。（生翻開(kāi)書(shū)，達(dá)成第2題。）學(xué)生溝通。師：他描了多少邊線？生：圍了一圈。師：她是描了一周的邊線。（板書(shū)：一周）師：一同看看電腦老師是怎么描的。（電腦展現(xiàn)）4.揭露周長(zhǎng)觀點(diǎn)。師：其實(shí)，同學(xué)方才摸了這些圖形一周邊線的長(zhǎng)，這一周邊線的長(zhǎng)有個(gè)名字，就是周長(zhǎng)。今日，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（板書(shū)課題）師：誰(shuí)能談?wù)勥@個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是指什么？（學(xué)生指長(zhǎng)方形一周邊線的長(zhǎng)。）師：這個(gè)半圓呢？（學(xué)生指半圓的周長(zhǎng)。）師：請(qǐng)你選一個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)，指一指。（同桌活動(dòng)）師：在生活中找一找，周長(zhǎng)在哪里？（學(xué)生疏別指出了信封、練習(xí)本、鋼筆的周長(zhǎng)。）師：鋼筆選擇一個(gè)面也能夠找到它的周長(zhǎng)。師：老師在我們常熟實(shí)驗(yàn)小學(xué)里拍了一些鏡頭，想不想去看看。比比誰(shuí)的眼力好，找得準(zhǔn)，找得多。（出示樹(shù)葉、樹(shù)干、畫(huà)、鐘面、操場(chǎng)跑道等圖片）師：說(shuō)一說(shuō)你找到了誰(shuí)的周長(zhǎng)？生1：我找到了跑道的周長(zhǎng)，是最外面的那條線。生2：我找到了樹(shù)葉的周長(zhǎng)，就是它的輪廓線。生3：師：顧老師感覺(jué)我們?nèi)?）班的同學(xué)真得很厲害。二、丈量周長(zhǎng)并計(jì)算。師：這是什么？（出示五角星、硬幣、明信片）師：你以為哪個(gè)物體的周長(zhǎng)最長(zhǎng)，哪個(gè)最短？生1：明信片周長(zhǎng)最長(zhǎng)，硬幣的周長(zhǎng)最短。生2：我以為五角星的周長(zhǎng)最短。師：最長(zhǎng)的是多少？最短的究竟是哪一個(gè)呢？你有什么方法知道嗎？生：能夠用直尺量長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，就能夠知道明信片的周長(zhǎng)。師：每個(gè)小組已經(jīng)選定了同樣?xùn)|西，把丈量的結(jié)果記錄在紙上。（學(xué)生小組活動(dòng)）師：我們來(lái)看一看大家是如何丈量的。請(qǐng)你們來(lái)溝通。（請(qǐng)一組學(xué)生談?wù)勛约盒〗M是如何丈量的。）生1：我們丈量出這些邊的長(zhǎng)度，加起來(lái)就能夠了。生2：我只需丈量出兩條邊，由于它們相等，就能