(三年級數(shù)學教案)認識周長實錄反思(顧惠芳)

認識周長實錄及反?。櫥莘迹┤昙墧?shù)學教學設計執(zhí)教：常熟實小顧惠芳一、認識周長。1.理解邊線。師：今日老師有時機來這里上課特別快樂，因此我特地帶來了一件禮品，看是什么？（出示：蠟筆小新、史奴比、機器貓的頭像）老師把它們藏在了你課桌中的1號信封里。把自己最喜愛的那個剪下來。（學生著手剪）師：誰來告訴大家你剪的是什么？是如何剪的？生1：我選的是機器貓，我把邊上的白紙剪掉。師：也就是如何剪的？生2：我是照著輪廓剪的。師：也能夠說是沿著它的邊線剪的。師：老師還看到有一位同學是這樣剪的。（出示學生沒有沿邊線剪的作品）你感覺哪個剪得漂亮？（其余學生談談自己剪得是什么，是如何剪得。）師：來看看電腦老師是如何剪的。和大家同樣，也是沿著邊線剪的。2.找一找生活中物體上的邊線。師：在我們的生活中有很多物體和圖形，你能找到它的邊線嗎？（學生自己找一找，摸一摸。）師：誰愿意來說一說。生：我選擇的是剪刀的邊線。師：哦，真不錯?。ㄆ溆鄬W生說一說）3.描出平面圖形的邊線。師：我們把生活中的物體的一個面畫下來就能獲得這樣一些圖形，你把它們的邊線描出來嗎？選擇兩個你喜愛的來描一描。（生翻開書，達成第2題。）學生溝通。師：他描了多少邊線？生：圍了一圈。師：她是描了一周的邊線。（板書：一周）師：一同看看電腦老師是怎么描的。（電腦展現(xiàn)）4.揭露周長觀點。師：其實，同學方才摸了這些圖形一周邊線的長，這一周邊線的長有個名字，就是周長。今日，我們就來認識周長。（板書課題）師：誰能談談這個長方形的周長是指什么？（學生指長方形一周邊線的長。）師：這個半圓呢？（學生指半圓的周長。）師：請你選一個圖形說一說，指一指。（同桌活動）師：在生活中找一找，周長在哪里？（學生疏別指出了信封、練習本、鋼筆的周長。）師：鋼筆選擇一個面也能夠找到它的周長。師：老師在我們常熟實驗小學里拍了一些鏡頭，想不想去看看。比比誰的眼力好，找得準，找得多。（出示樹葉、樹干、畫、鐘面、操場跑道等圖片）師：說一說你找到了誰的周長？生1：我找到了跑道的周長，是最外面的那條線。生2：我找到了樹葉的周長，就是它的輪廓線。生3：師：顧老師感覺我們?nèi)?）班的同學真得很厲害。二、丈量周長并計算。師：這是什么？（出示五角星、硬幣、明信片）師：你以為哪個物體的周長最長，哪個最短？生1：明信片周長最長，硬幣的周長最短。生2：我以為五角星的周長最短。師：最長的是多少？最短的究竟是哪一個呢？你有什么方法知道嗎？生：能夠用直尺量長方形的長和寬，就能夠知道明信片的周長。師：每個小組已經(jīng)選定了同樣東西，把丈量的結果記錄在紙上。（學生小組活動）師：我們來看一看大家是如何丈量的。請你們來溝通。（請一組學生談談自己小組是如何丈量的。）生1：我們丈量出這些邊的長度，加起來就能夠了。生2：我只需丈量出兩條邊，由于它們相等，就能