人音版小學五年級上冊音樂教案教案(全冊)

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！音樂學科教學設計姓教學內容備注第二周《鄉(xiāng)間的小路》《纜車》《乘雪橇》《堆雪人》本學年教學目標12345345一12345123456789課時教學計劃課型平穩(wěn)而帶有敘事性。整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。在演唱時注意四個“告訴”中間的間奏，要做到藕斷絲連，每個“告訴”都要有一份情意，把人與自然、動物的親密關系表達出來；把音樂與大自然的關系表達出來。五年級的同學已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力，還要注重音樂課基本常規(guī)和演唱的習慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢，而各種音樂知識和技能的學習也不能松懈。2．通過演唱、游戲、表演，讓學生從中體會人與自然、動物的親密和諧關系，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的良好品德。3．用動作表現(xiàn)圖形譜，準確演唱歌曲中的變化音。1鄉(xiāng)的意境。2．變化音及歌曲情緒的對比。自主、合作、探究的學習方法、講授法、演示法等。過教師活動設計學生活動設想課前補改學生探討回答過教師活動設計學生活動設想五、總結在你們的心中，冬天充滿了童趣，學生自由發(fā)言到了你們的愛心和純真，同是表現(xiàn)雪談感受但愿我們每個人的美夢都能成真。雪花帶來冬天的夢板書1=F中速#升記號設計教學反思第1朝教學目標本單元（板塊）教材簡要分析及教學設想第21、教學目標2、3、4、本單元（板塊）教材簡要分析及教學設想第31、2、教學目標3、4、2本單元（板塊）教材簡要分析及教學設想第41、2、3、教學目標1、2、3、2854、第51、2、3、第61、2、3、4、5、想第71、2、3、教學目標4、本單元（板塊）教材簡要分析及教學設想五年級音樂學科導入課五年級學科導入課更清晰、系統(tǒng)的講解本冊教材，個板塊之間的關系，和每首歌曲在本板塊的地位和作用。本冊教材延續(xù)了上冊教材內容，繼續(xù)貫穿以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂的學科為基點。加強動手實踐與創(chuàng)造，強調以學生發(fā)展為本。既要面向全體學生，也應當注意跡”等等。內容按聆聽、表演、創(chuàng)新與活動三大塊安排，聆聽包括六首外國作品，九首中國作品，其中十四首為聲樂，十一首為器樂。結合歌曲的教學合理進行音樂知識的滲透。教師要利用這個素材和思路，達到課堂教學目標。過去把“教材”叫做“課本”，“課本，課本，上課之本！”現(xiàn)在稱為“教材”，“教材，教材，教學的素材”。這不僅是形式上的變化，理是教學理念上的變化，因此，在與教材對話時，我們一定要明確這樣的理念：我用教材教，而不是教教材。在本冊的欣賞教材中，除了第3課是聲樂演唱曲目，其余每課都有管弦樂的聆聽。其中第二課的目標中也有提到“了解管弦樂隊的組成常識”，本冊的欣賞以介紹西洋樂器為主。本冊的歌曲教學共168班級的合唱教學，這既是一個重點，也是一個難點。二、對照課程標準，與低段相比1、增加了樂器演奏的分量如第一課，學習豎笛的高音吹奏方法并進行實踐；第二課用打擊樂器為《快樂的農(nóng)夫》主題曲調伴奏。第六課，學習豎向“#5、#2、#4”的指法，并進行三聲部曲調的吹奏練習。當然，每個學校都有自己不同的課堂樂器，應該根據(jù)學校的實際與學生的接受能力來選擇具體的曲止及演奏技巧進行教學。2、增加了合唱曲的分量在第七冊中，表演歌曲共有15首，其中有4首合唱歌曲；在第八冊，表演歌曲共有16首，其中有6首合唱歌曲；在第九冊，表演歌曲共有16首，其中有8首合唱歌曲；在第十冊，表演歌曲共有16首，其中有9首合唱歌曲。3、增加了音樂創(chuàng)造活動的分量如第一課，以《早晨》為題，用各種表現(xiàn)手段編創(chuàng)音樂（音響）；第二課，運用打擊樂器、人聲及各種表現(xiàn)手段，創(chuàng)作題為《豐收的喜悅》、《成功的喜悅》的音樂音響。具體的、活生生的、真實的世界，它滲透在我們生活的各個領域。音樂作為古老又年輕的藝術融進我們的生活，充實著我們的每一個角落。所以，音樂既生活，生活即文化。在新音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然之間的內存聯(lián)系。2、情感因素：音樂教育本身就是情感教育，音樂教學過程本身就是情感的發(fā)展與變化過程。情感要素是音樂課堂教學的核心與靈魂。意味著教師在處理教學內容時，必須緊緊把握情感這條內線，通過音樂本身釋放出來的要素，來感染、激發(fā)學生的情感。識譜和合唱方面有所加強。要掌握的知識技能技巧也有較明確的要求，仍然是必要的。音樂教師要善于在濃郁的藝術氛圍和良好的人文情懷中處理音樂知識與技能，細致分析新教材中的知識暗線。從學生角度看，高段的學生不同與中低段的學生更多停留在模仿和體驗這一層面，而是能夠運用已有的知識技能主動學習，創(chuàng)新性地學習。從教材看每一單元的主題和內容相對比較獨立，因此也要根據(jù)單元主題和歌曲來分析來確定學生所要學習的知識技能。新課標下的教材是對話的文本，是“活性因子”，是學生學習活動所憑借的話題和依據(jù)。新課標中明確批出教師可以對教材進行補充、延伸、拓展和重組。因此，我們應該學會創(chuàng)造性地使用教材。1、從學生實際出發(fā)，重組教材學生是重要的課程資源，這種資源的豐富性是教師在教學設計前始料未及的，我們在實施教學過程中要注意利用這種可貴的資源。（1）從學生已有的學習經(jīng)驗出發(fā)，重組、增減教材。每學期初拿到新教材時，應該這樣做：在瀏覽了教材之后，再回頭看看學生已學的內容，有沒有和本冊教材聯(lián)系比較密切的，把它們羅列出來，可以重組利用。（2）從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，拓展教學時空兒童教育的一個重要原則是：從孩子們熟悉的環(huán)境和事物入手，能極大地調動學生的積極性，有效地一首歌》明星演唱的《外婆的澎湖灣》入手。有課前，可讓學生搜集和家有關的歌樂曲，如《吉祥三寶》、《讓愛住我家》、《我想有個家》等，還可以聽聽學生非常喜愛熟悉的豐富合唱歌曲在這一冊中出現(xiàn)了較多的合唱曲，根據(jù)學生水平將一些難度較大的歌曲進在本冊歌曲中出現(xiàn)了一些難度較大的合唱歌曲，這些歌曲往往讓學生較難掌握，在教學中，應當根據(jù)學生的實際情況進行適當?shù)母木?，以讓學生更好地完成歌曲學習，增加學習樂趣?；瘑螢楹媳緝愿枨胁糠謫温暡扛枨^為簡單，五年級的學生掌握起來也較為容易，這也教師的教學帶來了一定的彈性空間。教師可以將簡單的單聲部歌曲改編為合唱曲，以豐富歌曲的表現(xiàn)形式及聲音色彩，并使學生更進一步體會、感受合唱歌曲的魅力。教學內容聆聽《晨景》演唱《清晨》聆聽《漁舟唱晚》演唱《晚風》234演唱《采一束鮮花》聆聽《牧歌》聆聽《嘎達梅林》演唱《雨花石》聆聽《歌唱二小放牛郎》演唱《我怎樣長大》222演唱《叮鈴鈴》演唱《雛鷹之歌》聆聽《乘雪橇》演唱《堆雪人》課時教學計劃1.1843——19071888年為挪威劇作家易卜生的五幕詩劇《培爾爾.金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾金特流浪到摩洛哥時描寫日出和清晨景色的音樂。2.樂曲的主題僅在五聲音階范圍內活動，極為純樸，具有牧歌風格。1.五年級學生生活范圍和認知領域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽。2.鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們聆聽的興趣。教學目標向上的情緒。過1.歌曲《清晨》用聲樂形式歌唱早你聽聽這一段音樂描繪是什么?——學生自主討論題。3.連續(xù)讓學生用動一動、聽兩遍畫一畫的形式來材中的三幅圖，你認為這三幅圖能否體會三幅圖的寓反映音樂所描繪的晨景？你能畫出更意。好的圖來表示嗎?5.歌詞4段較長，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學生自己學唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學時間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與學生認真練習第二樂段的對比要表現(xiàn)出來。6.電子琴伴奏的雙音分解和弦有一1＝G“7”出現(xiàn)次數(shù)較多，“7”音的音名位置是1.內容主題《早晨》是規(guī)定的，其學生認真聆聽表現(xiàn)形式是放開的，這樣給學生留出充分的余地去下，然后表現(xiàn)其一個方面就可以了。如“早晨的上學路上”、“早晨醒來”等等，都可以運用各種形式加以表達。板書設計教學反思課時教學計劃拍，宮調式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動教材地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。1.是缺乏訓練。學情2.分析的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們演唱的興趣。教學享受音樂的樂趣。程教師活動設計學生活動設想課前補改—、演唱歌曲、激情導入學生模仿公雞話。比如：喔喔！快快起床拉！喔喔！不要睡懶覺啦拉！二、聆聽、感受隨音樂哼唱歌學（2）學生用“l(fā)a”輕聲模唱歌曲師：聽到這樣的歌聲，你覺演唱姿勢要正得他們的心情是怎樣的？（愉快的，開心的）我們也來帶著這樣師：我們再來欣賞一遍，請有感情的朗讀2．練習演唱師：請表情好的學生上臺示自己對歌曲的（1）分小組討論用什么演唱清新地設教學反思課時教學計劃教材分析的“漁舟唱晚”四個字，詩句形象地表現(xiàn)了古代的江南水鄉(xiāng)在夕陽西下的晚景中，漁船紛紛歸航，江面歌聲四起的動人畫面。學情2.在今后的學習中，應加強對學生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術分析魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們聆聽的興趣。2.感受、體驗我國古典音樂的魅力，讓學生融入到樂曲的情境中。教學重點難點教學程對于我們用眼睛看到的事揉、吟等演奏技巧，音樂展示了對景色的贊賞。古曲教學反思課時教學計劃這是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自教材分析自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調式，由三個樂句構成的一段體。曲調優(yōu)美抒情，委婉動聽。1.五年級學生在體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但唱歌課還是缺乏系統(tǒng)的訓練。學情2.在今后的學習中，應加強對學生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術魅力的分析形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們演唱的興趣。1.用柔和聲音演唱歌曲。2.通過學唱歌曲，認知6/8拍的特點、含義、強弱規(guī)律及指揮圖式目標教學過程教師活動設計一、組織教學、師生問好二、創(chuàng)設情境，以趣導入老師：同學們，我們前幾節(jié)課都感受了描繪早晨的歌曲和樂曲，今天我們就一同來感受一下描繪晚上歌曲。這節(jié)課老師給你們帶來了一段音樂，請你們閉上眼睛來聽。烏申斯基(1824～1871)俄國教育家,俄羅斯教育科學的奠基人，提出烏氏論教育的民族性等重要教育思想、對小學兒童教育以及小學教材建設的寶貴意見,對后世的教老師：他們之所以唱得好聽，是因為演唱者使用心在演唱，這樣才能打動人，感染人，最后讓我們再板書設計1=E6/8安謐地教學反思課時教學計劃《嘎達梅林》是一首短調蒙古族民歌，具有敘事性的特點，歌頌了民族英雄嘎達梅林帶領牧民起義，反抗王爺?shù)挠⑿凼论E。歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調式作基礎，用上下句單樂段結構的曲式寫成。兩個樂句的節(jié)奏旋律低沉?？傮w來看，歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。馬頭琴獨奏《嘎達梅林》是根據(jù)這首蒙古民歌改編的，馬頭琴獨特的音色，增添了內蒙古草原氣息，使嘎達梅林的音樂形象更加悲壯。1.五年級學生生活范圍和認知領域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽。學情2.在今后的學習中，應加強對學生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們聆聽的興趣。1、認識馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原氣息。教學2、了解《嘎達梅林》的歷史故事及《嘎達梅林》多種音樂題材的表現(xiàn)形式。目標3、初步了解蒙古的風土人情。教師活動設計教學過程：一、導入：學生活動設想2.多媒體所展示的畫面表現(xiàn)的是學生齊讀課題。我國的哪個少數(shù)民族？讓學生用自己的學生認真聆聽，也可以讓學生說的資料。學生認真聆聽。鄂爾多斯舞。宗教信仰：喇嘛教。示）件，觀看屏幕顯蘇和帶著他心愛的小白馬去參加草學生認真聆聽美原上的賽馬會，并得了第一名。王好的神話故事。爺要蘇和把小白馬賣給他，蘇和不肯，狠心的王爺趕走了蘇和，搶走了小白馬。小白馬想念蘇和，跑了出去，被王爺命人亂箭死。蘇和日夜思念著小白馬，一天晚上，他夢的小主人，我真想你啊！你拿我身上的東西做一把琴吧！這樣，我們小白馬的骨頭做了一把琴，琴桿頂上雕刻了馬頭。從此，蘇和天天拉馬頭琴傳遍了整個草原，成為蒙古族人民最喜愛的一種樂器。元朝初期，意大利的旅行家馬可、波羅在1275年5月就到了內蒙古多也可以讓學生自倫縣。仕元十七年他回國時，把馬己總結，用自己頭琴帶到了歐洲，對西洋拉弦樂器的話說一說馬頭的發(fā)展起了很大的促進作用。馬頭琴的構造。琴一般為獨奏樂器，有時也用于民樂隊演奏。演奏方法和其它拉弦樂器不同，弓子不是在兩根弦中間演奏，而是在兩弦的外面演奏。4.請同學們欣賞一段馬頭琴獨琴，體會它帶給你什么樣的感覺？（馬頭琴的發(fā)音柔和渾厚，音色寬學生認真欣賞樂《嘎達梅林》是什么意思？的故事編成了民歌，在草原上代代學生認真聆聽。流傳。請同學們猜猜由這故事改編由作曲家安波整理改編的。讓學生說一說你2.你還知道《嘎達梅林》的哪些自己對樂曲知識背景的了解。人帶入那一望無垠的內蒙古草原，學生認真聆聽無緊接著雙簧管吹出了一段抒情而優(yōu)限遐想。美的草原主題。但在快結束時，這個主題失去了原有的抒情，而使人為什么？因為這畢竟是在被封建奴役下的草原。[斗爭主題]響，預兆王爺要出賣土地——人們再次聆聽展開聯(lián)被驚醒，憤怒、緊張——嘎達梅林想。領導人民反抗的戰(zhàn)斗場面——再現(xiàn)草原主題意味戰(zhàn)爭初勝。②第二次戰(zhàn)斗：欣賞前先提問：發(fā)揮你的想象并回答，作曲家是怎樣用音樂來告訴你戰(zhàn)斗失敗了？欣學生自由回答問賞完后講解：叛徒的出賣——嘎達題。部隊被包圍——戰(zhàn)斗更激烈——一聲沉重而漫長的音響，英雄倒下了——奏出哀樂。并回答問題。這首民歌主題一共出學生認真聆聽樂現(xiàn)了幾次？每一次在情緒上有什么曲。變化？這首民歌主題為何要重奏多遍？板欣賞：《嘎達梅林》書設計教學反思課時教學計劃唱歌課高潮在后半部分，音區(qū)提高，大跳音程增多，這些手段的運用使音樂顯得激教材情澎湃，將歌曲推向高潮。歌曲短小精悍，抒情優(yōu)美，表達了主人公淳樸而分析又高尚的心愿。歌中把殷紅的雨花石比作是烈士們揮灑的熱血，賦予雨花石以不屈的靈魂。1.本節(jié)課的這首歌曲是革命傳統(tǒng)歌曲，在教授歌曲是要注重德育滲透知識點，激發(fā)學生對和平生活的珍惜與熱愛。分析填詞、視唱等教學方法，讓學生能夠更加深入的理解作品，能做到事半功倍1.能用連貫優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲《雨花石》。2.通過歌曲《雨花石》的教學，對學生進行革命傳統(tǒng)的教育，激發(fā)學生對和平生活的熱愛與珍惜、對先烈的敬仰、對祖國的愛戀。1.通過歌曲的學唱，學生能用抒情優(yōu)美、連貫圓潤的聲音演唱歌曲，并能深2.正確把握歌曲的節(jié)奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正確演唱切分音、多媒體、電子琴等。準備10學生認真觀看課國成立后，為緬懷先烈，在雨花臺件內容。修建了烈士陵園。正是因為這個原演唱速度又是怎樣的？（播放歌曲學生認真聆聽。《雨花石》的音樂）師：歌曲的演唱速度又是怎樣學生自由發(fā)言。的？生：中速師：這首《雨花石》是以雨花石為題創(chuàng)編的電視連續(xù)劇《紅紅的雨花石》的主題歌，它講述了一個窮人家的孩子在舊社會里，受盡苦學生認真聆聽，踏著革命烈士的足跡，終于光榮地注意力集中。成為了一名新四軍戰(zhàn)士的故事。這樣就使得“雨花石”成了中國人民緬懷先烈的一種象征。3、學生有感情的朗讀歌詞。師：同學們，讓我們一起有感情的朗讀一下歌詞，體會雨花石它師：同學們朗讀的很有感情。下面讓我們再一次從歌聲中去感受學生大膽地發(fā)我愿鋪起一條五彩的路，讓人們去言，教師及時引師：現(xiàn)在請同學們跟著老師的琴用學生認真哼唱歌曲的旋律。符、切分節(jié)奏、三十二分音符的演學生自主填詞演第一句和第二句中找出歌譜中相同分音符等一些樂旋律的樂句唱一唱。并掌握倚音的理知識。唱法和作用。學生認真學唱樂句。中，出現(xiàn)了一種裝飾音，她是用一師：我們把它找出來了，它的學生能區(qū)分有無名字叫倚音，它的作用是把旋律裝裝飾音歌曲的特飾得更加好聽，我們把它放到旋律點，理解并掌握裝飾音的意義。學生分辨）師：同學們唱的非常好！一組：1=C2/4162|17650|4032312||學生認真聆聽樂深深地埋在泥土之中。句，分辨高低音師：你的聽力真好，其他的學生聽出來了嗎？跟著琴聲學一學。（教師用手勢提示學生）生跟琴練③跟琴完整的唱一遍第一樂段。學生認真隨琴演師：我們完整的把這兩句連起唱歌曲。來唱一遍，生跟琴練唱。師：請你從第一句和第二句中樂句的不同點。再找出歌譜中不同旋律的樂句。生：我愿鋪起一條五彩的路。這兩句的不同點在于“我愿”的旋律不同。第一句是上行，第二句是學生能熟練掌握下行。在唱的時候還要注意這兩句有休止符的樂句中也有休止符。在唱到有休止符的的唱法。地方時要停頓！二組：1=C2/4（教師教唱）生練唱。師：還要注意“五”的唱法。殊的字的唱法。生再跟唱一遍。③跟琴完整的唱一遍第二樂段。學生認真隨琴演師：我們完整的把這兩句連起唱。來唱一遍。生跟琴練唱。師：這條雨花石鋪成的五彩的路是誰鋪的？用什么鋪的？生：是由革命烈士用身軀和鮮感情色彩去演藝生：領唱和齊唱、男女生分組唱方式去歌唱，體會歌曲的寓四、創(chuàng)編動作造型為歌曲做背景。師：同學們再來看課本右下方有一組雕像，這是南京雨花臺烈士陵園的雕像群中的一組。走進烈士陵園，首先印入我們眼簾就是這一座巨型烈士群雕。同學們，讓我們走近群雕，一起瞻仰革命先烈的光輝形象?？?！那戴著鐐銬，蔑視敵人的工人；橫眉冷對的知識分子；怒目圓睜的農(nóng)民；臨危不懼的女干部；咬緊牙，抿著嘴的小報童，身陷囹圄卻充滿勝利希望的女學生……我們知道，他們是成千上萬革命先烈?guī)煟汉?！全班同學分為四組，要求根據(jù)歌詞的含義設計四個造型為歌學生自主合作完（2）生分四組自由擺出各種造些有創(chuàng)意的造型型，情景表演，完整演唱歌曲。設計。師生評價。在師生深情的演唱中結束這節(jié)課！休止符（八分休止符）（十六分休止符）課時教學計劃課題《歌唱二小放牛郎》作的敘事歌曲。歌曲濃郁的民歌風格的旋律，像陣陣清風傳誦著一個動人的圈，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到安全，敵人受到了懲罰，然而我們的小英雄卻了起承轉合的四句體單樂段結構。以一個精心錘煉、富于概括力的曲調配以多段歌詞，曲調優(yōu)美動聽，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著人民對抗日小英雄的思念。1.五年級的學生對歌曲已經(jīng)有了初步理解歌曲的能力，但是針對歌曲中較長學情的樂句，教師要教給學生科學的氣息支持，使用深呼吸且加以保持的方法。分析2.歌曲中一字多音處，讓學生采取先放慢速度視唱歌譜的方法，將旋律連貫演唱再用原速度演唱歌曲，幫助學生解決一字多音演唱的困難。1、在革命歌曲的音樂中牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易的道教學理。目標2、通過聆聽欣賞與表演，提高對音樂的審美及情感體驗的能力。3、培養(yǎng)學生表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，在主體參與中展現(xiàn)個性和創(chuàng)造才能。2.歌曲的段落較多，且一字多音處較多，曲調委婉，學生連貫演唱應多加引聽賞法、自主、合作、探究的學習方法策略教師活動設計學生活動設想課前補改學生自由式回答問題。告訴大家，你們聽聽這個小英雄究學生認真聆聽歌竟是誰？他又是怎樣消滅鬼子的？曲。二、播放全曲，引導學生聆聽，體驗。師：下面我們請同學來回答，生2：講述了一個名叫王二小讓學生把自己所的放牛娃，為了保護群眾和后方機掌握的知識多說關，機智地把敵人引進包圍圈，自一些，但是語言要通順、流利。教師介紹歌曲相關創(chuàng)作背景和歌曲體裁，音樂的風格特點等。師：讓我們跟隨音樂來哼唱歌學生隨音樂哼唱歌曲的旋律。師：同學們，這里每張圖片描述了故事中的某一個情節(jié)，下面由你們發(fā)揮自己的想象來表演這四段展示課件，學生故事情節(jié)，大家分成四組，每組選自己創(chuàng)意圖片里定角色演員，設計臺詞。其他的同的內容。學動手做服裝頭飾道具等。還有一些同學扮做群眾演員或者是背景的花草樹木等等……四、綜合表演、形成高潮（教師安排，組織學生調動一切力量，按照不同的角色任務，展示各自的設計成果，每組表演一段，學生分組表演每詮釋故事情節(jié)，隨著最后一個情節(jié)組設計的劇情。----人們深情懷念王二小的進入，歌曲再次響起，把故事以及音樂情緒推向高朝，在全體同學的哼唱聲中結束表演。根據(jù)每組的表現(xiàn)分別給予評價和鼓勵）師：王二小有哪些值得大家去解歌曲所蘊含的學習的地方？道理。生：英勇頑強、不怕犧牲、舍己為人……五、教師總結：王二小為了保護人民群眾和后學生能夠充分理欣賞：《歌唱二小放牛郎》合唱板書設計1=D2/4敘說地教學反思課時教學計劃課題《我怎樣長大》這是影片《燭光里的微笑》的一首插曲。歌曲的曲調優(yōu)美抒情，詞意簡煉，2/4教材分析合唱部分，曲調舒展，與前段形成了對比。旋律基本以平行三度和聲進行，現(xiàn)了“這樣就會長大”的喜悅心情，抒發(fā)了長大后的甜美幸福的情感。1.五年級學生在體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂唱歌課還是缺乏訓練。學情2.在今后的學習中，應加強對學生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術魅力的分析1.回憶童年，回味童年幸福，感受兩聲部音樂，用輕柔的聲音演唱歌掌握并運用三拍子指揮圖指揮歌曲，并一邊唱一邊給歌曲打拍子。教學目標1.兩聲部歌曲的音準問題，可以彈琴來輔助學生，提高學生的音準用輕柔連貫的聲音演唱。重點難點2.唱出長大的喜悅心情唱準兩聲部和聲。教學教學教師活動設計學生活動設想課前補改2.伴著美妙的音樂。我們出生、歌，還記得嗎？（數(shù)鴨子、閃爍的學生自由式的說說一說自己學過學生積極回答問題。強弱弱學生整齊的做動學生在演唱時注意演唱方法。學生感受、體驗分組訓練學生3.現(xiàn)在我想請這組同學把這條全體學生認真視面的旋律，右面的同學唱下面的，唱?？纯茨銈兒献鞯男Ч趺礃?？學生也可以用自己的語言來敘要什么？（不怕風沙，不怕雨打，述。越過春夏秋冬，這樣就會長大）的？（反復記號）學生自主劃分歌以分為幾個部分，給你點提示，你曲結構。段。1.我們跟音樂輕輕的來唱一唱，學生認真演唱歌曲。把拍子打起來。學生用自己的語言來敘述。——影片《燭光里的微笑》主題歌課時教學計劃這是一首民族管弦樂曲，表現(xiàn)了我國農(nóng)民的勞動生活和喜獲豐收的歡樂情彩的表現(xiàn)功能，既有民族風格，又具有時代特點。1.五年級學生生活范圍和認知領域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽。學情2.在今后的學習中，應加強對學生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們聆聽的興趣。1.通過本課學習，學生能夠辨別笛子、嗩吶、二胡、堂鼓、云鑼這幾件樂器族樂曲。教師活動設計學生活動設想課前補改學生認真觀看視頻。學生積極回答問題。學生齊讀課題學生帶著問題認真欣賞視頻課小組討論交流（很重要）教師提問，學生回答。學生認真交流。學生認真聆聽。學生積極回答問題。生：………師：這段音樂能讓人聯(lián)想到哪小組充分討論問題，給出答案。學生也可以用自己的話說一說。學生認真聆聽第二部分樂曲。指名答或是開火車回答。小組討論后歸納總結。師：欣賞第三部分，重點感受小組認真討論后給出答案。每組派代表來回答問題。豐收的宏偉場面。一開始，潮州大鑼鼓的打擊樂奏出氣勢磅礴的音響。在變化再現(xiàn)了第一部分的旋律后，打擊樂又運用鑼鼓表現(xiàn)緊張、急促、激烈場面，構成第三段的鑼節(jié)課收獲。學生聽音樂后談感受，要讓學生盡情的說，教師要加以引導。學生整體感知樂曲，可以用自己的話說一說，也可以小組討論后板書設計教學反思課時教學計劃《豐收的節(jié)日》是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲運用了明快的節(jié)奏和鮮明的民族韻律，描繪了少數(shù)民族慶豐收時載歌載舞的熱鬧場面，表達了他們分享勞動成果的喜悅心情。歌曲前半部分歡快、活潑，后半部分為二聲部合唱，歌曲具有濃郁的新疆歌曲風格。1.五年級學生在體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂唱歌課還是缺乏訓練。2.在今后的學習中，應加強對學生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們演唱的興趣。體驗人們豐收后載歌載舞的喜悅心情，抒發(fā)對美好生活的贊美和熱愛。教學拍的指目標揮圖示邊唱邊劃拍。3．嘗試在聽聽、讀讀、唱唱的音樂實踐活動中，運用聽唱與視唱相結合的方法學會演唱歌曲第一聲部。1．教學重點：初步學會用歡快活潑的情緒，清脆、明亮的聲音演唱歌曲《豐收的重點難點2．教學難點：在演唱時能初步表現(xiàn)出歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒，做到節(jié)奏準確，音色統(tǒng)一。過教師活動設計學生活動設想課前補改教師示范請個別學生示范分組練習集體模仿集體演唱4.再次仔細聽錄音范唱，并跟隨音樂演唱，注意音準5.跟教師鋼琴伴奏略加快速度演教學反思課時教學計劃課題1課時民族旋律，描繪了少數(shù)民族慶豐收時載歌載舞的熱鬧場面，表達了他們分享勞動成果的喜悅心情。教材分析進入高年級，學生的生活范圍和認知領域進一步拓展，體驗感受和探索學情創(chuàng)造的活動能力增強，應注意引導學生對音樂的整體感受，培養(yǎng)學生感受與分析鑒賞的能力、音樂藝術的想象及創(chuàng)造實踐能力，將更能激發(fā)學生學習音樂的興趣，體驗音樂的美感。1.演唱新疆塔塔爾族民歌《豐收的節(jié)日》，感受歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒，體驗人們豐收后載歌載舞的喜悅心情，抒發(fā)對美好生活的贊美和教學目標2/4拍的指揮圖示邊唱邊劃拍。3.嘗試在聽聽、讀讀、唱唱的音樂實踐活動中，運用聽唱與視唱相結合的方法學會演唱歌曲的第一聲部。1.教學重點：初步學會用歡快活潑的情緒，清脆、明亮的聲音演唱歌曲重點《豐收的節(jié)日》。難點2.教學難點：在演唱時能初步表現(xiàn)出歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒，做到節(jié)奏準確，音色統(tǒng)一。教學策略教學準備教師活動設計學生活動設想課前補改請學生分別來介紹回去收集的新疆地區(qū)的相關資料(3)學2/4拍的指揮圖示教師示范2.找個小伙伴分別唱給對方聽3.再次仔細聽錄音范唱，并跟隨音樂默唱，注意音準4.跟教師鋼琴伴奏略加快速度演唱全曲5.自由結組找找難唱的樂句相互教唱學生活動設想課時教學計劃課題1課時《豐收的節(jié)日》是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲運用了明快的節(jié)奏和鮮明的民族旋律，描繪了少數(shù)民族慶豐收時載歌載舞的熱鬧場面，表達了他們分享勞動成果的喜悅心情。教材分析進入高年級，學生的生活范圍和認知領域進一步拓展，體驗感受和探索學情創(chuàng)造的活動能力增強，應注意引導學生對音樂的整體感受，培養(yǎng)學生感受與分析鑒賞的能力、音樂藝術的想象及創(chuàng)造實踐能力，將更能激發(fā)學生學習音樂的興趣，體驗音樂的美感。1.演唱新疆塔塔爾族民歌《豐收的節(jié)日》，感受歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒，體驗人們豐收后載歌載舞的喜悅心情，抒發(fā)對美好生活的贊美和教學熱愛。目標2/4拍的指揮圖示邊唱邊劃拍。1.教學重點：初步學會用歡快活潑的情緒，清脆、明亮的聲音演唱歌曲難點2.教學難點：在演唱時能初步表現(xiàn)出歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒，教學策略教學準備教師活動設計學生活動設想課前補改請學生分別來介疆地區(qū)的相關資料(5)學2/4拍的指揮圖示（6）教師示范2.找個小伙伴分別唱給對方聽3.再次仔細聽錄音范唱，并跟隨音樂默唱，注意音準4.跟教師鋼琴伴奏略加快速度演唱全曲5.自由結組找找難唱的樂句相互教唱學生活動設想三、新疆歌曲交流1.教師展示新疆舞蹈五、小結勞動課時教學計劃課題《蘋果豐收》歌曲《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山姑娘》中的一首插曲。歌曲為4|4拍教材宮調式，二段體結構。曲調明快活潑熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里分析姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。學情五年級的學生對表演課興趣很高，但在課堂上也應該注重基礎知識的培養(yǎng)。分析1用活潑熱情的情緒，準確流暢的演唱此歌曲，表現(xiàn)朝鮮人民喜獲豐收時的喜悅之情。教學2通過聆聽、感受、模仿、教師引導和指導，小組合作、自學等方式，正確目標掌握歌曲的旋律、節(jié)奏等。3用自然和諧的聲音演唱二聲部合唱。第一樂段，樂句多是一字一音，速度較快，演唱時較難掌握，必須放慢速度來學習歌譜及歌詞，先慢是為了后快。難點重點教學教師活動設計學生活動設想課前補改3.分析歌曲認真學習附點音符的演唱方法練習伴奏打法教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改學生活動設想課時教學計劃課題可愛的家這首管弦樂曲是根據(jù)同名歌曲改編。歌曲由英國作曲家比肖普作曲，是他的教材分析受到可愛的家所帶來的甜蜜與歡樂。2.五年級學生生活范圍和認知領域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽。學情3.在今后的學習中，應加強對學生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術魅力的分析形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們聆聽的興趣。熟悉管弦樂曲《可愛的家》，我們可以從中感受到音樂的人文性，“家”的教學目標重點難點熟悉管弦樂曲《可愛的家》，了解樂曲表達的思想感情教學教師活動設計學生活動設想課前補改唱。教師活動設計學生活動設想課前補改溫暖。學生活動設想課時教學計劃課題熱切渴望和甜美幸福的心情。這首樂曲采用了現(xiàn)代爵士音樂的音調、節(jié)奏和伴奏形式，使音樂具有鮮明的風格和特有的韻味。教材分析4.五年級學生生活范圍和認知領域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽。學情5.在今后的學習中，應加強對學生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術魅力的分析形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們聆聽的興趣。1.欣賞薩克斯獨奏《回家》，感受樂曲的款款深情和旋律的悠揚柔婉，以及薩克斯管所獨具的蕩氣回腸的聲音效果對音樂氛圍的營造與烘托。2.認識吹管樂器薩克斯，了解它的形狀和音色特點。教學目標感受樂曲悠揚柔婉的情緒特點，認識吹管樂器薩克斯，了解它的外形和音色特點。體驗薩克斯管所特有的音色效果對音樂氛圍的營造與烘托，以及對“家”的主題的深化。重點難點教學策略教學準備教師活動設計學生活動設想課前補改分小組或男女生演唱旋律，熟小組交流，互相教師活動設計學生活動設想課前補改學生活動設想課時教學計劃課題牧場上的家教材場在寧靜的夜晚中的美麗景象。第二部分不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，分析對可愛家園甜美生活的熱愛情感。學情五年級的學生對表演課興趣很高，但在課堂上也應該注重基礎知識的培養(yǎng)。分析1.學會用優(yōu)美、流暢的聲音演唱歌曲，抒發(fā)內心對牧場家園的贊美之情。2.初步掌握弱起拍、連音線、漸強、漸弱，用歌聲表達歌曲意境和風格。培養(yǎng)學生熱愛自己的家鄉(xiāng)。教學目標重點教學教師活動設計學生活動設想課前補改認真學習弱起小部分教師活動設計學生活動設想課前補改學生活動設想課時教學計劃課題《與思看鄉(xiāng)曲》是我國著名音樂家，教育家馬思聰于1937年所寫的《內蒙教材組曲》中第二首。樂曲為2/4拍。D商調式。帶再現(xiàn)的復三段體結構。具有分析鮮明濃郁的民族風韻，嫻熟細膩的藝術處理，深深表達了一個浪跡天涯的游子對故鄉(xiāng)親人的思念和美好生活的渴望。進入高年級，學生的生活范圍和認知領域進一步拓展，體驗感受和探索創(chuàng)造的活動能力增強，應注意引導學生對音樂的整體感受，培養(yǎng)學生感受與學情分析興趣，體驗音樂的美感。通過欣賞《思鄉(xiāng)曲》，了解曲馬思聰；作品的曲式與風格——帶再現(xiàn)的三部曲式。2.情感目標：欣賞并學唱臺灣校園歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，感受少年歡快教學的情緒。通過欣賞《思鄉(xiāng)曲》，使學生從情感上愿意聆聽，培養(yǎng)學生的思鄉(xiāng)情和愛國情。目標確地感受、體驗、理解鑒賞音樂，提高其音樂審美能力。重點重點：通過聆聽，感受、體驗、理解音樂作品的內容及音樂情感上的變化。難點難點：在聆聽的基礎上，引導學生參與音樂審美評價。教學教學教師活動設計學生活動設想課前補改一、組織教學，師生問好二、學習新課組織課堂秩序人們對家長的情背上悠然自得的畫面圖。受。教師活動設計學生活動設想課前補改問題攝入，提高聆聽教師講解三、練習同學們，你們是祖國的未來和希望，無論將來你們取得多大的成學生活動設想第五課思鄉(xiāng)曲聆聽歌曲《思鄉(xiāng)曲》課題外婆的澎湖灣鳥鳥》。雖是童謠，但為大人小孩所喜愛，傳唱十分普遍。它以生動、詼諧這首民歌不僅以其優(yōu)美的旋律、詼諧的情趣帶給聽者愉悅的感受，也許還能通過它所敘述的故事給人們帶來有益的啟示。難點：能正確把握切分節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。教學學生活動設想發(fā)動學生積極參示。1.這是一首以現(xiàn)實生活為內容的家庭里所發(fā)生的一個小故事——初聽歌曲請同學們欣賞《天黑黑》。學生活動設想第四課可愛的家板書一、表演唱《外婆的澎湖灣》二、聆聽歌曲《天黑黑》課時教學計劃課題1課時只要提起家鄉(xiāng)，誰都會倍感親切，只要談起家鄉(xiāng)的山水，誰都會滔滔不絕，情真意切。根據(jù)藝術教材三年級下冊第五單元《我愛家鄉(xiāng)的山和水》設挖掘家鄉(xiāng)的美，盡情表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。教材分析五年級的學生，情感豐富、感情色彩濃郁，有感知音樂的能力。本課是學情一首敘事性歌曲，樸實感人，非常容易使學生進入角色，感受到的思想分析意圖，并且歌曲旋律性強，演唱起來朗朗上口，正好抓住了高段學生的演唱心理，能充分調動學生演唱的積極性1.通過欣賞和學唱山東民歌，使學生感受山東民歌的風格特點，增強學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學目標步了解山東的本土文化。2.激發(fā)學生關注身邊的民族民間藝術，初步感知藝術與生活的關系，初難點關注學生是否帶著自己的真情實感來觀察、欣賞、感受、表現(xiàn)家鄉(xiāng)。教學教學教師活動設計學生活動設想課前補改［名勝古跡］：有“五岳之尊”的泰山，被聯(lián)合國教科文組織列為世川地貌、風俗人界文化的“三孔”，“泉城”濟南、“齊國故都”淄博、“人間仙境”蓬萊、“世界風箏都”濰坊、“道教圣地”嶗山和昆崳山、“國際啤酒城”青島、“國際葡萄酒城”煙臺、獲“2003年度聯(lián)合國人居獎”的威海等著名的旅游勝地［民間歌舞］：山東秧歌（鼓子秧（小組討論，教3.欣賞膠州秧歌片段，體會山學生感受到山東東民間歌舞的風格特點。秧歌具有粗獷奔4.欣賞相聲《山東話》片段，放、感情充沛、體會山東的方言韻味，師生學說幾風趣幽默的表演句山東話。好》2.簡介歌曲。3.第二次欣賞歌曲，進一步感受歌曲的風格特點教師：民歌手獨特的音色、滑音和家鄉(xiāng)好》屬于民優(yōu)美動聽三、表現(xiàn)學歌曲，教師輔導學生；分組匯學生活動設想四、欣賞。五、小結課時教學計劃課題1課時《故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的合唱歌曲，4/4、4/3變拍子，大調式。動、思緒聯(lián)想萬千的心情。歌曲的第一樂段有兩個樂句構成，此段音區(qū)低而行八度的大跳，使旋律色彩發(fā)生變化，讓人浮想聯(lián)翩。教材分析五年級學生在基礎知識的掌握較為牢固，針對拍子節(jié)奏、讀譜視唱、大部分學生能獨立完成。學生性格開朗，對學習音樂有著濃厚興趣。對于未知的領域，他們更愿意自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。所以在課的設計中，我準確的抓住這種心理，處處讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決。充分發(fā)揮學生學習的主體性。學情分析1．通過學習歌曲委婉的旋律和質樸坦誠的語言使學生體會回憶童年美好時光激動的心情。教學目標2．唱準副歌部分的合唱，做到聲音統(tǒng)一和諧。3．通過體驗了解變拍子和變音記號。使學生感受三拍子與四拍子音樂的特點。重點難點2．引導學生有感情的演唱歌曲，引導學生以情代聲，注意氣息的控制、力度的對比。增強學生對表達自己對故鄉(xiāng)的愛，對家的愛。教學策略教學準備教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改手勢進行雙聲部練習二、創(chuàng)設情境，導入新課童年美好的回憶為學生營造出一種思鄉(xiāng)的意境。并通過讓學生為歌曲起名字發(fā)揮了學生的想象力與創(chuàng)造力，三、感受體驗，新歌教學師：為了表達對家鄉(xiāng)的思念之情曲為這首詩譜寫了動聽的旋律。請大家欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》1.聽錄音范唱，完整地欣賞歌激發(fā)了學生學習的興趣。曲。的？深情、激動的圖示為三角形四、深度實踐，體驗合作小路是多么的親學生唱（歌曲的的旋律有了起伏，想起了有趣的事（漸慢，延長音記號）學生活動設想六、課堂小結、陶冶情操看指揮，有感情的演唱歌曲用不同的演唱形式表現(xiàn)這首歌曲思鄉(xiāng)情三拍子緩慢深情課時教學計劃欣賞課來源于合唱曲，但表現(xiàn)力得到了極大的豐富。作品熱情奔放、粗獷爽朗，充教材滿樂觀和自豪的情緒。管樂、弦樂緊密呼應，不但將人們來坐纜車的興致刻分析畫得淋滿盡致，還將纜車滑行在鋼索上的聲音描繪得惟妙惟肖?？焖俚陌肆模湫凸?jié)奏“XXXX|XXXX|”及特有的切分節(jié)奏，使樂曲富有個性，接五年級學生生活范圍和認知領域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的學情活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽。今后的學習中，應加強分析對學生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們聆聽的興趣。1．操作：通過聽聽唱唱拍拍，培養(yǎng)學生的節(jié)拍感，并用規(guī)定節(jié)奏為樂曲伴奏。教學2．認知：欣賞歌曲《纜車》的同時認識拍，理解其含義和強弱規(guī)律。目標3．情意：通過欣賞，讓學生感受到意大利歌曲《纜車》歡樂興奮的情緒，使學生從旋律上行、下行的進行方式中想象出纜車上下飛速滑動的音樂形象。1．重點：認識拍的拍號、含義、強弱規(guī)律和指揮圖式，并且能夠在歌曲與練習中運用。重點難點2．難點：運用前十六分節(jié)奏進行兒歌節(jié)奏拍擊等系列音樂活動。教學學生活動設想教學準備認真聆聽，感受樂曲中的音色了解相關知識，再次感受樂曲帶感受加入律動學習相關基礎知識課時教學計劃表演課本歌的主導動機，旋律流暢，情緒歡快、活潑，它描繪了在綠草茵茵的山坡教材分析情。#5學情力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里分析喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規(guī)和演唱的習慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢，而各種音樂知識和技能的學習也不能松懈。1．知識與技能:指導學生感受湖南苗族民歌的風格,學會用親切、活潑的歌教學2．過程與方法:通過整體聽唱法引導學生參與聽、唱、說等實踐活動。目標3．情感態(tài)度與價值觀:將音樂教育與民族教育有機結合培養(yǎng)學生尊重民歌、熱愛民歌的情感。教學教學準備教師活動設計學生活動設想課前補改模仿，并越來越響學生自作討論，總結漸強漸弱再次用游戲讓學生進行練習教師活動設計學生活動設想課前補改創(chuàng)編自己的伴奏型并進行展示練習。分段落學唱歌曲潑愉快的情緒來演唱這首歌曲吧！帶有感情完整演四、小結這節(jié)課我們就結束了，希望同學生活動設想課時教學計劃表演課教材素材，曲調歡快活潑，表現(xiàn)了跨世紀的一代少年朝氣蓬勃、積極向上的精神分析風貌。歌曲為四四拍，宮調式，二段體結構。結束在全曲的最高音，熱情地表達了祖國的少年兒童對美好的明天充滿著熱切的心情。學情力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里分析喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規(guī)和演唱的習慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢，而各種音樂知識和技能的學習也不能松懈。1．通過學唱歌曲，感受新疆地區(qū)音樂風格特征。2．通過演唱歌曲，培養(yǎng)孩子們朝氣蓬勃、積極向上的精神風貌。3．二聲部伴唱的練習。教學目標教學教學教師活動設計學生活動設想課前補改學生自主表演欣賞歌曲，感受地域特色帶著問題欣賞歌曲鷹？了解相關知識（2）學生輕聲跟琴學唱。先學學唱歌曲唱第一部分，然后再唱第二部分。學生活動設想教學反思課時教學計劃欣賞課《乘雪橇》由美國作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作。樂曲熱情奔放，充滿活教材分析馬兒嘶鳴等音響的襯托下，繪聲繪色地表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的心情。樂曲是帶再現(xiàn)的復三段體結構。學情力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里分析喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規(guī)和欣賞音樂的習慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。1．體會美國爵士音樂的風格特點，感受冬日的人們乘著雪橇興高采烈的情景，理解音樂這種特殊的語言可以傳遞心情的放松與快樂。教學2．目標初步理解其在表現(xiàn)要素上的不同。3．能用人聲準確模擬音樂中的馬蹄聲及鞭子聲，能用串鈴、舞板、雙響筒等打擊樂器為樂曲伴奏。1．感受冬日雪橇飛馳、人歡馬叫的熱鬧情景，體會相同旋律的不同表現(xiàn)手法在表達音樂上的不同。重點難點2．引導學生用打擊樂器參與聆聽，體會爵士樂作品的音樂特點。教學策略教學準備教師活動設計學生活動設想課前補改聆聽樂曲，感受課題通過聆聽，感受