小學(xué)五年級培優(yōu)補(bǔ)差的個人工作總結(jié)

第10頁共10頁小學(xué)五?年級培?優(yōu)補(bǔ)差?的個人?工作總?結(jié)一?學(xué)期以?來，在?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)?心與支?持和全?體老師?的密切?配合下?，我在?“培優(yōu)?輔差”?工作過?程中，?能依照?計(jì)劃，?根據(jù)實(shí)?際情況?，有步?驟、有?措施地?實(shí)施落?實(shí)“培?優(yōu)輔差?”的內(nèi)?容，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)動機(jī)?、學(xué)習(xí)?積極性?大大地?被調(diào)動?起來，?不管是?優(yōu)等生?或是學(xué)?困生，?現(xiàn)已能?明確自?己的學(xué)?習(xí)目的?，不是?為別人?，而是?為自己?;學(xué)習(xí)?風(fēng)氣較?以前有?明顯的?變化，?以前是?“要我?學(xué)”，?現(xiàn)在是?“我要?學(xué)”。?現(xiàn)將“?培優(yōu)輔?差”的?工作總?結(jié)如下?：1?、全面?調(diào)查了?解學(xué)生?。要?做好后?進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作?，全面?了解學(xué)?生，做?到心中?有數(shù)。?必須對?其各方?面情況?做到心?中有數(shù)?，這是?做好轉(zhuǎn)?化工作?的基礎(chǔ)?。應(yīng)綜?合運(yùn)用?觀察、?調(diào)查、?談話等?方法，?從不同?的側(cè)面?全方位?了解后?進(jìn)生，?2、?教師根?據(jù)學(xué)生?成績情?況確定?需要培?優(yōu)或輔?差的學(xué)?生名單?，一般?利用每?天中午?時間以?及其他?空余時?間輔導(dǎo)?。3?、培優(yōu)?輔差要?堅(jiān)持做?到“六?定”，?即定對?象、定?時間、?定任務(wù)?、定計(jì)?劃、定?內(nèi)容、?定措施?、定目?標(biāo)。?4、培?優(yōu)要著?眼于長?遠(yuǎn)，要?側(cè)重于?加大學(xué)?生學(xué)習(xí)?的難度?，拓寬?知識面?，開發(fā)?求異思?維，培?養(yǎng)創(chuàng)新?能力，?以確保?優(yōu)生更?優(yōu)。?5、輔?導(dǎo)差生?要做到?“三要?三不要?”，即?要了解?后進(jìn)生?，要尊?重后進(jìn)?生，要?對后進(jìn)?生要有?信心。?思想上?不歧視?，感情?上不厭?惡，態(tài)?度上不?粗暴。?對后進(jìn)?生的教?育可以?采取：?低起點(diǎn)?，小步?子，一?點(diǎn)點(diǎn)引?導(dǎo)，一?步步向?前，積?小勝為?大勝，?對學(xué)生?既要看?到希望?，對學(xué)?生每一?點(diǎn)進(jìn)步?要及時?賞識，?提高他?們的學(xué)?習(xí)興趣?。要落?實(shí)好“?三清”?工作。?三清工?作基本?原則是?：先學(xué)?后教、?人人過?關(guān)?！?堂堂清?”要求?教學(xué)目?標(biāo)清晰?，教學(xué)?容量適?度，教?學(xué)重點(diǎn)?突出，?教學(xué)設(shè)?計(jì)創(chuàng)新?，強(qiáng)調(diào)?學(xué)生學(xué)?習(xí)主體?性，參?與性，?課堂教?學(xué)氛圍?的平等?性，交?際性，?不把學(xué)?生的“?為什么?”留到?課后。?“日日?清”要?落實(shí)當(dāng)?天學(xué)習(xí)?內(nèi)容的?及時復(fù)?習(xí)鞏固?，及時?獨(dú)立完?成作業(yè)?，做到?“今日?事今日?畢”。?“今日?的錯誤?不過夜?”，“?周周清?”強(qiáng)調(diào)?對一周?知識的?系統(tǒng)復(fù)?習(xí)回顧?，引導(dǎo)?學(xué)生自?主建立?知識樹?，歸納?知識重?點(diǎn)和難?點(diǎn)，自?主解決?疑難問?題?！?月月清?”是對?當(dāng)月主?要學(xué)科?所學(xué)知?識和能?力的驗(yàn)?收，強(qiáng)?調(diào)檢測?命題的?科學(xué)性?，考試?的嚴(yán)肅?性和反?饋的時?效性，?注重學(xué)?生能力?的考查?，對在?四個環(huán)?節(jié)中不?能過關(guān)?的學(xué)生?要及時?采取補(bǔ)?救措施?，杜絕?教學(xué)中?的盲區(qū)?和盲點(diǎn)?，落實(shí)?教學(xué)的?過程管?理，有?效控制?學(xué)生學(xué)?習(xí)知識?的負(fù)積?累，確?保教學(xué)?質(zhì)量的?全面提?升。?6、實(shí)?行“低?、小、?多、快?”的教?法改革?摸清?學(xué)生相?關(guān)準(zhǔn)備?知識，?基礎(chǔ)，?能力和?心理準(zhǔn)?備的實(shí)?際，把?起點(diǎn)放?在學(xué)生?努力一?下就可?以達(dá)到?的水平?上，使?新舊知?識產(chǎn)生?聯(lián)結(jié)，?形成網(wǎng)?絡(luò)。根?據(jù)學(xué)生?實(shí)際?、確定?能達(dá)到?的實(shí)際?進(jìn)度，?把教學(xué)?的步子?放小，?把教學(xué)?內(nèi)容按?由易到?難，由?簡到繁?的原則?分解成?合理的?層次、?分層推?進(jìn)。?7、對?于一些?需要穩(wěn)?定的與?我校生?源息息?相關(guān)的?學(xué)生要?進(jìn)行重?點(diǎn)輔導(dǎo)?，不斷?提高他?們的學(xué)?習(xí)成績?。在?前一段?時間里?，雖然?我們?nèi)?得了一?定的成?績，但?我們也?還存在?著一些?問題，?如教育?、教學(xué)?方法、?手段還?有些粗?糙，還?有待改?進(jìn)。但?我們相?信只要?學(xué)校的?支持、?老師的?配合，?我們“?培優(yōu)輔?差”工?作一定?能越做?越好的??！耙?切為了?每一位?學(xué)生的?發(fā)展”?是新課?程的核?心理念?在教學(xué)?中的具?體體現(xiàn)?，這就?要求我?們廣大?教師既?要做好?培養(yǎng)優(yōu)?等生的?工作，?更要做?好輔導(dǎo)?差生的?工作，?在培優(yōu)?輔差中?帶動中?間學(xué)生?。只有?及時而?細(xì)致地?做好這?一工作?。才能?使優(yōu)生?更優(yōu)，?差生不?差，從?而全面?提高全?體學(xué)生?的思想?品德素?質(zhì)和科?學(xué)文化?素質(zhì)，?達(dá)到比?較理想?的教學(xué)?效果。?小學(xué)?五年級?培優(yōu)補(bǔ)?差的個?人工作?總結(jié)（?二）?一年來?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)_?___?，嚴(yán)格?遵守《?中小學(xué)?教師職?業(yè)道德?規(guī)范》?要求，?落實(shí)教?育局、?學(xué)校工?作部署?，以重?實(shí)際，?抓實(shí)事?，求實(shí)?效為教?學(xué)工作?的基本?原則，?以培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)?新精神?和實(shí)踐?能力為?重點(diǎn)，?以新課?程改革?為契機(jī)?，深化?課堂教?學(xué)改革?，認(rèn)真?落實(shí)課?程計(jì)劃?，落實(shí)?教學(xué)常?規(guī)，落?實(shí)教學(xué)?改革措?施，大?力推進(jìn)?素質(zhì)教?育，使?所任班?級教學(xué)?質(zhì)量有?了大面?積提高?，現(xiàn)就?將一年?以來工?作情況?總結(jié)如?下：?一、認(rèn)?真學(xué)習(xí)?，提高?思想認(rèn)?識，樹?立新的?理念?1、堅(jiān)?持每周?的政治?學(xué)習(xí)和?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，緊?緊圍繞?學(xué)習(xí)新?課程，?構(gòu)建新?課程，?嘗試新?教法的?目標(biāo)，?不斷更?新教學(xué)?觀念。?注重把?學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)?準(zhǔn)與構(gòu)?建新理?念有機(jī)?的結(jié)合?起來。?通過學(xué)?習(xí)新的?《課程?標(biāo)準(zhǔn)》?，認(rèn)識?到新課?程改革?既是挑?戰(zhàn)，又?是機(jī)遇?。將理?論聯(lián)系?到實(shí)際?教學(xué)工?作中，?解放思?想，更?新觀念?，豐富?知識，?提高能?力，以?全新的?素質(zhì)結(jié)?構(gòu)接受?新一輪?課程改?革浪潮?的"洗?禮"。?2、?通過學(xué)?習(xí)新的?《課程?標(biāo)準(zhǔn)》?，使自?己逐步?領(lǐng)會到?"一切?為了人?的發(fā)展?"的教?學(xué)理念?。樹立?了學(xué)生?主體觀?，貫徹?了民主?教學(xué)的?思想，?構(gòu)建了?一種民?主和諧?平等的?新型師?生關(guān)系?，使尊?重學(xué)生?人格，?尊重學(xué)?生觀點(diǎn)?，承認(rèn)?學(xué)生個?性差異?，積極?創(chuàng)造和?提供滿?足不同?學(xué)生學(xué)?習(xí)成長?條件的?理念落?到實(shí)處?。將學(xué)?生的發(fā)?展作為?教學(xué)活?動的出?發(fā)點(diǎn)和?歸宿。?重視了?學(xué)生獨(dú)?立性，?自主性?的培養(yǎng)?與發(fā)揮?，收到?了良好?的效果?。二?、教學(xué)?工作?教學(xué)工?作是學(xué)?校各項(xiàng)?工作的?中心，?也是檢?驗(yàn)一個?教師工?作成敗?的關(guān)鍵?。一年?來，在?堅(jiān)持抓?好新課?程理念?學(xué)習(xí)和?應(yīng)用的?同時，?我積極?探索教?育教學(xué)?規(guī)律，?充分運(yùn)?用學(xué)校?現(xiàn)有的?教育教?學(xué)資源?，大膽?改革課?堂教學(xué)?，加大?新型教?學(xué)方法?使用力?度，取?得了明?顯效果?，具體?表現(xiàn)在?：（?一）發(fā)?揮教師?為主導(dǎo)?的作用?1、?備課深?入細(xì)致?。平時?認(rèn)真研?究教材?，多方?參閱各?種資料?，力求?深入理?解教材?，準(zhǔn)確?把握難?重點(diǎn)。?在制定?教學(xué)目?的時，?非常注?意學(xué)生?的實(shí)際?情況。?教案編?寫認(rèn)真?，并不?斷歸納?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)?。2?、注重?課堂教?學(xué)效果?。針對?中年級?學(xué)生特?點(diǎn)，以?愉快式?教學(xué)為?主，不?搞滿堂?灌，堅(jiān)?持學(xué)生?為主體?，教師?為主導(dǎo)?、教學(xué)?為主線?，注重?講練結(jié)?合。在?教學(xué)中?注意抓?住重點(diǎn)?，突破?難點(diǎn)。?3、?堅(jiān)持參?加校內(nèi)?外教學(xué)?研討活?動，不?斷汲取?他人的?寶貴經(jīng)?驗(yàn)，提?高自己?的教學(xué)?水平。?經(jīng)常向?經(jīng)驗(yàn)豐?富的教?師請教?并經(jīng)常?在一起?討論教?學(xué)問題?。聽公?開課多?次,使?我明確?了今后?講課的?方向和?以后語?文課該?怎么教?和怎么?講。?4、在?作業(yè)批?改上，?認(rèn)真及?時，力?求做到?全批全?改，重?在訂正?，及時?了解學(xué)?生的學(xué)?習(xí)情況?，以便?在輔導(dǎo)?中做到?有的放?矢。?（二）?調(diào)動學(xué)?生的積?極性。?在教?學(xué)中尊?重孩子?的不同?興趣愛?好，不?同的生?活感受?和不同?的表現(xiàn)?形式，?使他們?形成自?己不同?的風(fēng)格?，不強(qiáng)?求一律?。有意?識地以?學(xué)生為?主體，?教師為?主導(dǎo)，?通過各?種游戲?、比賽?等教學(xué)?手段，?充分調(diào)?動他們?的學(xué)習(xí)?興趣及?學(xué)習(xí)積?極性。?讓他們?的天性?和個性?得以自?由健康?的發(fā)揮?。讓學(xué)?生在視?、聽、?觸覺中?培養(yǎng)了?創(chuàng)造性?思維方?式，變?"要我?學(xué)"為?"我要?學(xué)"，?極大地?活躍了?課堂氣?氛，相?應(yīng)提高?了課堂?教學(xué)效?率。?（三）?做好后?進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作?作為?教師，?應(yīng)該明?白任何?學(xué)生都?會同時?存在優(yōu)?點(diǎn)和缺?點(diǎn)兩方?面，對?優(yōu)生的?優(yōu)點(diǎn)是?顯而易?見的，?對后進(jìn)?生則易?于發(fā)現(xiàn)?其缺點(diǎn)?，尤其?是在學(xué)?習(xí)上后?進(jìn)的學(xué)?生，往?往得不?到老師?的肯定?，而后?進(jìn)生轉(zhuǎn)?化成功?與否，?直接影?響著全?班學(xué)生?的整體?成績。?所以，?一年來?，我一?直注重?從以下?幾方面?抓好后?進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作?：1?、用發(fā)?展的觀?點(diǎn)看學(xué)?生。?應(yīng)當(dāng)縱?向地看?到：后?進(jìn)生的?今天比?他的昨?天好，?即使不?然，也?應(yīng)相信?他的明?天會比?今天好?。2?、因勢?利導(dǎo)，?化消極?因素為?積極因?素。?首先幫?助后進(jìn)?生找到?優(yōu)、缺?點(diǎn)，以?發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，克?服缺點(diǎn)?。其次?以平常?的心態(tài)?對待：?后進(jìn)生?也是孩?子，厭?惡、責(zé)?罵只能?適得其?反，他?們應(yīng)該?享有同?其它學(xué)?生同樣?的平等?和民主?，也應(yīng)?該在稍?有一點(diǎn)?進(jìn)步時?得到老?師的肯?定。?3、真?正做到?曉之以?理，動?之以情?。首先?做到"?真誠"?二字，?即教師?不應(yīng)有?絲毫虛?偽與欺?哄，一?旦學(xué)生?發(fā)現(xiàn)"?有假"?，那么?教師所?做的一?切都會?被看作?是在"?演戲"?。其次?做到"?接受"?，即能?感受后?進(jìn)生在?學(xué)習(xí)過?程中的?各種心?理表現(xiàn)?和看法?，如對?學(xué)習(xí)的?畏懼、?猶豫、?滿足、?冷漠，?錯誤的?想法和?指責(zé)等?，信任?他們，?鼓勵他?們自由?討論。?最后做?到"理?解"二?字，即?通過學(xué)?生的眼?睛看事?物。?因?yàn)樽?到了以?上幾點(diǎn)?，所以?我在后?進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作?上，效?果還是?明顯的?。四?、班主?任工作?作為?班主任?，我深?深懂得?教師的?一言一?行都影?響著學(xué)?生，對?學(xué)生起?著言傳?身教的?作用。?所以在?工作中?我一直?遵循"?嚴(yán)要求?，高標(biāo)?準(zhǔn)"的?指導(dǎo)方?針。?1、思?想教育?常抓不?懈：利?用班會?，晨會?進(jìn)行思?想品德?教育，?衛(wèi)生、?紀(jì)律、?安全等?經(jīng)常講?，著重?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的道德?品質(zhì)、?學(xué)習(xí)習(xí)?慣、勞?動習(xí)慣?和文明?行為習(xí)?慣等。?2、?發(fā)揮"?小干部?"的大?作用：?大膽放?手使用?班干部?，通過?制定班?級管理?制度，?對學(xué)生?各方面?做出了?嚴(yán)格要?求，班?內(nèi)形成?了團(tuán)結(jié)?向上的?優(yōu)良班?風(fēng)。?3、經(jīng)?常與任?課教師?取得聯(lián)?系，了?解學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況，?協(xié)同對?學(xué)生進(jìn)?行學(xué)習(xí)?目的教?育，激?發(fā)學(xué)習(xí)?興趣，?培養(yǎng)刻?苦學(xué)習(xí)?的意志?，教會?學(xué)習(xí)方?法，學(xué)?好各門?功課，?并掌握?學(xué)生的?課業(yè)負(fù)?擔(dān)量。?4、?關(guān)心學(xué)?生身體?健康，?注意保?護(hù)視力?，指導(dǎo)?開展豐?富多彩?的班級?活動，?積極參?加學(xué)校?組織的?各項(xiàng)活?動，搞?好班級?的經(jīng)常?性管理?工作，?對學(xué)生?進(jìn)行常?規(guī)訓(xùn)練?，培養(yǎng)?學(xué)生養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?、生活?習(xí)慣。?5、?經(jīng)常與?家長保?持聯(lián)系?，互通?情況，?取得家?長的支?持和配?合，指?導(dǎo)家長?正確教?育子女?等。?通過以?上工作?，本班?學(xué)生紀(jì)?律、學(xué)?習(xí)、生?活習(xí)慣?、日常?行為規(guī)?范等都?有了較?大轉(zhuǎn)變?，為今?后的教?育教學(xué)?工作打?好了基?礎(chǔ)。?總之，?一年來?，干了?一些工?作，也?取得了?一些成?績，但?成績只?能代表?過去，?工作中?也存在?著一些?不足，?如：學(xué)?生學(xué)習(xí)?兩極分?化嚴(yán)重?，行為?習(xí)慣還?不夠規(guī)?范等，?在今后?的工作?中，我?一定要?發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，改?正不足?，揚(yáng)長?避短，?爭取更?大的成?績。?小學(xué)五?年級培?優(yōu)補(bǔ)差?的個人?工作總?結(jié)（三?）本?學(xué)期，?我主要?負(fù)責(zé)五?年級的?語文教?學(xué)工作?。在本?學(xué)期的?一開始?，我就?開始關(guān)?注每個?學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀?況和發(fā)?展，通?過測驗(yàn)?和平時?表現(xiàn)，?把學(xué)生?分為三?個等級?，即優(yōu)?秀生、?中等生?和后進(jìn)?生。后?進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工?作是培?優(yōu)補(bǔ)差?工作的?重心，?而整個?班級的?后進(jìn)生?更是一?個龐大?的數(shù)字?，可想?而知后?進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工?作有多?么艱巨?。在如?此艱巨?的任務(wù)?面前，?我沒有?退縮，?而是時?刻保持?一個清?醒的頭?腦，認(rèn)?真審視?這些后?進(jìn)生的?學(xué)習(xí)狀?態(tài)。時?刻與班?主任及?其他任?課老師?保持聯(lián)?系，共?同做好?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?工作。?通過?長期對?后進(jìn)生?的觀察?，我就?發(fā)現(xiàn)：?這些后?進(jìn)生的?腦子并?不笨，?而是因?為落下?的功課?太多，?才使得?聽不懂?老師講?課。通?過和一?些后進(jìn)?生的溝?通，我?發(fā)現(xiàn)，?他們對?成績也?有積極?的渴望?，也非?常希望?自己的?名字出?現(xiàn)在前?幾名的?名單中?，也希?望得到?家長和?老師的?表揚(yáng)，?而不是?沒完沒?了的訓(xùn)?斥。抓?住后進(jìn)?生這個?心理，?就在課?堂上向?這些后?進(jìn)生多?提一些?簡單的?問題，?幫助他?們在學(xué)?習(xí)上找?回自信?，并進(jìn)?行適時?地鼓勵?和表揚(yáng)?，讓他?們感受?到老師?的關(guān)懷?和學(xué)生?的幫助?。雖?然如此?，但是?年輕氣?盛的我?有時還?是把握?不住自?己，經(jīng)?常對這?些后進(jìn)?生發(fā)脾?氣，或?采用“?高壓政?策”敦?促他們?去學(xué)習(xí)?，然而?總是事?與愿違?。面對?這些后?進(jìn)生，?我有一?種深深?的自責(zé)?感。仔?細(xì)想想?，這些?后進(jìn)生?也挺不?容易的?，每天?要面對?那么多?老師的?訓(xùn)斥?和同學(xué)?們的冷?眼。他?們需要?更多的?關(guān)懷。?仔細(xì)想?想，其?實(shí)在這?些后進(jìn)?生身上?也有不?少優(yōu)點(diǎn)?：比如?班級責(zé)?任心強(qiáng)?，熱愛?勞動等?等。再?比如說?：他們?比別人?遭遇過?更多的?不平和?坎坷，?因此他?們比別?人有更?多豐富?的體驗(yàn)?;他們?失敗的?次數(shù)很?多，他?們更能?承受挫?折。?因此，?我經(jīng)常?對后進(jìn)?生說：?你就從?現(xiàn)在做?起，現(xiàn)?在正是?考驗(yàn)?zāi)?智慧的?時候，?為什么?不在這?個時候?給自己?一個正?面的機(jī)?會，證?明一下?自己的?實(shí)力呢??通?過本期?不懈的?努力，?不少后?進(jìn)生的?進(jìn)步還?是很大?的。當(dāng)?然，也?有一些?后進(jìn)生?無動于?衷，但?是我深?知，后?進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作?是一個?長期而?又漫長?的過程?，后進(jìn)?生需要?老師一?點(diǎn)一滴?的呵護(hù)?。在新?的一年?里，我?將會一?如既往?的作好?培優(yōu)補(bǔ)?差工作?小學(xué)?五年級?培優(yōu)補(bǔ)?差的個?人工作?總結(jié)（?四）?一學(xué)期?,我在?"培優(yōu)?輔差"?工作過?程中,?能情況?,有、?有措施?地實(shí)施?"培優(yōu)?補(bǔ)差"?的內(nèi)容?,使學(xué)?生能的?發(fā)展。?內(nèi)化教?育,學(xué)?生的學(xué)?習(xí)動機(jī)?,學(xué)習(xí)?性大大?地被調(diào)?動起來?,不管?是優(yōu)等?生或是?后進(jìn)生?,現(xiàn)都?能的學(xué)?習(xí)目的?,為別?人,而?是為;?學(xué)習(xí)風(fēng)?氣較以?前有的?,以前?是"要?我學(xué)"?,現(xiàn)在?是"我?要學(xué)"?。的訓(xùn)?練,老?師幫助?學(xué)生獲?取個小?,學(xué)生?的自信?心,意?志力的?。一?、現(xiàn)將?一學(xué)期?來的工?作總結(jié)?如下：?1、?教學(xué)觀?念的轉(zhuǎn)?化,家?長的熱?心。在?工作過?程中,?教師的?觀念能?轉(zhuǎn)化,?由以前?看分?jǐn)?shù)?,注重?優(yōu)生的?輔導(dǎo),?對潛能?生耐心?,"恨?鐵不成?鋼",?急功近?利的心?態(tài)轉(zhuǎn)變?為能看?待每學(xué)?生,以?培養(yǎng)學(xué)?生素質(zhì)?的為工?作的。?在工作?過程中?能個體?分析,?群體分?析,確?立發(fā)展?和措施?,找出?每個學(xué)?生的優(yōu)?點(diǎn),缺?點(diǎn),潛?在的優(yōu)?點(diǎn),缺?點(diǎn),新?的生長?點(diǎn).用?發(fā)展的?眼光看?,分析?別人.?對待學(xué)?生的每?閃光點(diǎn)?,施以?恰如其?分的鼓?勵性評?價,家?長能熱?心,使?得每一?位學(xué)生?能安心?于課堂?的學(xué)習(xí)?,把潛?能生的?厭學(xué)情?緒抑制?在最低?點(diǎn)上。?2、?在班級?里學(xué)生?的學(xué)習(xí)?檔案,?依此分?層,設(shè)?立不同?層次的?學(xué)習(xí)幫?扶,確?立學(xué)習(xí)?。在班?級里努?力營造?的學(xué)習(xí)?,老師?補(bǔ)課,?留課的?陋習(xí),?把問題?交給學(xué)?生去獨(dú)?立解決?,老師?起作用?。,依?據(jù)學(xué)生?的能力?,對各?層次的?學(xué)生分?別有不?同的,?由易而?難,逐?層。?3、"?低、小?、多、?快"的?教法改?革,學(xué)?生教育?,自我?教育的?作用。?摸清學(xué)?生知識?,基礎(chǔ)?,能力?和心理?的,把?起點(diǎn)學(xué)?生努力?一下就?可以的?上,使?新舊知?識產(chǎn)生?聯(lián)結(jié),?網(wǎng)絡(luò)。?學(xué)生,?能的進(jìn)?度,把?教學(xué)的?步子放?小,把?教學(xué)內(nèi)?容按由?易到難?,由簡?到繁的?原則分?解成的?層次,?分層。?在教學(xué)?中,本?學(xué)生精?心設(shè)計(jì)?每一節(jié)?課，力?爭精講?精練。?反饋,?學(xué)生的?問題,?矯正及?調(diào)節(jié)教?學(xué)進(jìn)度?,從而?地課堂?教學(xué)的?效益,?課后大?面積補(bǔ)?課。?二、存?在有問?題：?1、我?們有時?不能做?的是準(zhǔn)?確認(rèn)識?孩子們?的特點(diǎn)?，以便?有針對?性地進(jìn)?行教育?輔導(dǎo)。?2，沒?有明確?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培?養(yǎng)將使?學(xué)生終?身受益?。3?、要明?確培優(yōu)?