導學教學模式課堂實驗工作總結(jié)

第3頁共3頁導學教?學模式?課堂實?驗工作?總結(jié)?為推動?導學教?學模式?向縱深?的發(fā)展?方向，?探索有?效課堂?。本學?期我校?注重引?導學生?自主學?習，發(fā)?揮主體?地位的?同時，?積極探?索多渠?道推動?導學教?學模式?的有效?策略與?方法。?一、?做好導?學指導?，讓學?生真學?。如?何讓學?生發(fā)揮?有效預?習，做?到會預?習。開?學初學?校要求?任課教?師注重?指導學?生建立?預習本?。即：?數(shù)學學?科要在?預習本?上寫出?自己回?家預習?后，自?選課后?三道題?并做出?答案，?創(chuàng)編一?道題并?作答；?語文學?科要求?學生在?預習本?上寫出?字、詞?和對文?章的分?段、段?意、主?要內(nèi)容?等。并?要求學?生能結(jié)?合自己?讀書感?悟，做?好批注?。對于?一、二?年級的?學生預?習有難?度。但?是，我?們經(jīng)常?開家長?會和家?長取得?溝通，?讓家長?幫助學?生做好?預習。?經(jīng)過一?個學期?的嘗試?，學生?能夠逐?漸建立?一個有?效的預?習本，?上課的?時候能?夠結(jié)合?預習本?和師生?進行交?流匯報?。課堂?上能夠?結(jié)合預?習本進?行匯報?預習收?獲和困?惑。充?分發(fā)揮?學生預?習效應?，構(gòu)建?了有效?課堂。?二、?做好多?元評價?，讓學?生真思??，F(xiàn)?代心理?學認為?，主體?參與性?是促進?學生學?習的原?始性機?制。只?有讓學?生主動?參與課?堂教學?活動，?才能讓?學生分?享應有?的教學?權(quán)利，?承擔應?有的教?學任務?。而使?學生成?為課堂?教學的?主體，?就應該?充分調(diào)?動學生?學而不?厭的主?觀能動?性，讓?學生有?意識、?有興趣?、有責?任去參?與教學?活動。?評價是?調(diào)動學?生主觀?能動性?的有效?機制，?通過教?師的評?價語言?，讓學?生感受?到課堂?成功的?喜悅，?心情的?舒暢，?體驗到?自身的?價值，?有個正?確的自?我評價?。現(xiàn)代?教學論?和評價?論認為?，有效?的課堂?教學其?實是在?一步步?或明或?隱、或?大或小?的`評?價活動?基礎上?展開的?。開展?以學生?為中心?的課堂?教學評?價是促?進學生?發(fā)展、?提高課?堂教學?質(zhì)量的?有效措?施和保?障機制?。為?此，我?校在開?學初就?要求任?課教師?嘗試課?堂評價?語言的?運用。?如：教?師在學?生匯報?預習后?評價語?言“你?是一個?會預習?的學生?”、“?你的預?習方法?值得大?家學習?”、“?你在預?習中能?夠發(fā)現(xiàn)?問題并?能夠提?出問題?后進行?解決問?題，你?真棒！?”等等?。評價?語言如?何運用?適時，?我們探?究要做?到及時?點撥、?恰如其?分。?又如：?二年級?譚剛老?師在語?文課上?，當他?發(fā)現(xiàn)有?指名學?生朗讀?課文時?，有的?同學回?家預習?很充分?，朗讀?特別有?感情。?他就及?時評價?說：“?我們要?向王雨?涵學習?，回家?能把課?文不但?讀熟而?且有感?情。剛?才寫生?字我們?也看到?了，他?寫的生?字都寫?對了。?說明他?回家預?習認真??！?總之，?學校要?求教師?鼓勵學?生之間?互相評?價。讓?學生之?間互相?看到優(yōu)?點和不?足，互?相長進?。教師?和學生?的評價?語言要?富有激?勵性。?這樣教?學才能?體現(xiàn)以?學生為?主體，?生生互?動，師?生互動?。形成?靈活開?放的有?效課堂?。三?、做好?綜合性?學習指?導，讓?學生真?練。?結(jié)合我?校的語?文學科?的校本?課程，?我們構(gòu)?建的是?基于課?標理念?下的大?語文觀?教育。?引導學?生自學?教材成?為我校?課外閱?讀的最?好讀本?。讓學?生不但?掌握了?課外閱?讀的方?法，還?學會了?知識。?尤其是?學校要?求教師?把課內(nèi)?外閱讀?有機整?合。做?到聽說?讀寫一?并重。?如：?學生能?夠結(jié)合?自己的?閱讀理?解一年?級的陳?鵬西同?學自編?的兒歌?《文明?歌》—?—太陽?照，鳥?兒叫。?我開開?心心去?學校，?見到老?師問打?隊禮，?見到同?學問聲?好；二?年級的?楊皓楠?同學改?寫的詩?《宋詞?卜算子?》——?我住鄉(xiāng)?下，娘?住城里?。日日?思娘不?見娘，?共飲龍?江水。?此水幾?時休，?此愛何?時矣。?但愿娘?心似我?心，定?不負相?思意；?三年級?的郭佳?樂同學?自編童?謠《讀?書好》?——課?間游戲?要參加?，鍛煉?身體為?國家。?課外好?書要多?讀，說?起話來?底氣足?，讀出?萬卷書?，才行?萬里路?。對于?四至六?年級的?學生能?夠結(jié)合?自己的?閱讀理?解進行?續(xù)寫、?仿寫、?改寫以?及對主?人公的?評價等?結(jié)合《?課標》?進行拓?展訓練?內(nèi)容。?有效提?升讀寫?結(jié)合的?能力。?本學?期我們?還在每?層樓的?墻壁上?設置“?讀書手?抄報”?、“小?練筆手?抄報”?欄目。?讓學生?欣賞自?己的讀?書成長?、同伴?互相評?價促進?發(fā)展的?做法，?得到師?生的喜?愛和家?長的贊?同與支?持。?四、存?在的問?題及改?進策略?。1?、在預?習興趣?方面，?低年級?由于留?守兒童?多，家?長作用?發(fā)揮不?及時，?有待于?進一步?加強培?養(yǎng)學生?的預習?能力。?2、?在學生?的朗讀?能力培?養(yǎng)方面?要探究?大面積?提高策?略。做?到讀中?感悟，?以讀促?學、以?讀促教?。3?、學校?在通過?活動促?進教師?實驗熱?情方面?要加強?。下學?期要定?期開展?不同形?式