關于實驗教學總結匯總七篇

關于實驗教學總結匯總七篇化學試驗教學是化學教學中學生獲得化學學問和檢驗化學學問的重要媒體和手段，能為學生形成化學根本概念和化學根底理論供應感性熟悉的材料，能激發(fā)學生的學習興趣，因此，化學試驗教學是化學教學的一個重要內(nèi)容，在整個化學教學中起著很重要的作用，現(xiàn)對試驗教學討論的總結如下：

一、學生學習化學的興趣得到激發(fā)，學生學習化學的主動性和積極性不斷提高

初中三年級的化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生奇怪心強，他們學習化學的動機往往是以滿意奇怪心和感興趣為主的?；瘜W試驗教學的首要任務是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以進展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我在教學中主要抓以下幾個環(huán)節(jié):

1.努力開足學生試驗

依據(jù)教學進度努力開足學生試驗，本期完成演示試驗35個，探究試驗9個，試驗活動3個。學生試驗做到每2人一組，每次試驗都進展登記，并對每個試驗從課堂紀律、操作標準、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學期下來，教學效果較好，完全轉(zhuǎn)變了以前那種試驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的試驗習慣；對于一些較簡潔的演示試驗，依據(jù)條件把它改成學生試驗，使學生積極主動的獵取學問，激發(fā)學生學習興趣。

2.加強演示試驗教學

課堂教學中的演示試驗，最能調(diào)動學生的心情，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。為此，對于大綱規(guī)定的每個演示試驗我們都仔細完成，并力求做到演示操作標準、試驗現(xiàn)象明顯、分析表述精確簡練。對局部演示試驗裝置或試驗操作還作了適當?shù)难a充和改良，以增加試驗效果。有時依據(jù)教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示試驗.

3．開發(fā)家庭小試驗

協(xié)作教學內(nèi)容，每逢放假，都向?qū)W生布置一些既有深厚生活氣息又與所學化學學問親密相關，同時學生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小試驗，并要求學生把觀看到的現(xiàn)象，得出的結論與所學學問的聯(lián)系都具體記錄下來，回校后在課上進展溝通，多數(shù)學生都能到達教師提出的要求。家庭小試驗的開發(fā)，不僅豐富了學生的課余生活，使學生擴大了視野，培育了動手試驗力量和觀看分析力量，而且由于它們與課堂教學內(nèi)容同步，也對學問的理解和穩(wěn)固起到促進作用。

4.依據(jù)學校實際和學生狀況要求學生開展課外試驗。

二、指導科學的學習方法，養(yǎng)成良好試驗習慣，培育學生的力量和創(chuàng)新精神初中化學試驗教學中留意使學生養(yǎng)成良好的試驗習慣，是培育學生科學態(tài)度的重要措施。良好的試驗習慣應包括：正確使用儀器、標準的試驗操作、仔細觀看并記錄試驗現(xiàn)象、照實完成試驗報告、遵守試驗室規(guī)章、留意節(jié)省藥品和試驗安全等。在教學中留意從科學態(tài)度、標準操作上給學生進展示范，對學生遵守試驗室規(guī)章提出嚴格要求，對如何觀看、記錄、試驗現(xiàn)象、填寫試驗報告則加以詳細指導。在填寫試驗報告時，我要求學生將試驗所觀看到的全部現(xiàn)象照實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應的解釋，以此來培育學生實事求是的科學態(tài)度。

通過一段時間的實踐，化學試驗使學生學習化學的興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種力量和素養(yǎng)在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中漸漸形成。為化學學問的學習打好堅實根底。

試驗教學總結篇2

物理是一門以試驗為根底的學科，物理試驗對理解和把握物理概念和規(guī)律，對物理學問的穩(wěn)固和運用有著重要的作用。本學期我們對試驗進展了探究性的討論。

1、確定試驗教學指導思想，強化試驗教學目標

在中學物理試驗教學過程中確定以試驗為根底，用試驗來綻開激發(fā)學生的試驗興趣，發(fā)揮學生參加教學的主動性和積極性，培育學生操作試驗、設計試驗的實踐力量和制造力量。加強試驗教學的討論，盡量把驗證性試驗改為探究性試驗，把演示試驗改為邊講邊試驗，通過挖掘教學內(nèi)容的學術性，有機地把課內(nèi)探究延長到課外。總之，敬重科學，實事求是，面對群體，以試驗創(chuàng)新教育為前提，使學生到達把握物理試驗技能和科學方法，養(yǎng)成科學態(tài)度，學會運用試驗手段解決物理問題的力量為指導思想，強化試驗教學目標，要求學生在試驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”：其一，選擇儀器正確；其二，安裝調(diào)試試驗裝置正確；其三，操作規(guī)程正確；其四，觀看方法正確；其五，測量讀數(shù)正確；其六，處理數(shù)據(jù)正確；其七，試驗結論正確。

2、探究改革試驗教學模式，發(fā)揮主導、主體功能

大力探究改革不適應新時期形勢的中學物理試驗教學模式，建立起按科學設計試驗教學程序、優(yōu)化試驗教學過程、指導試驗方法、培育創(chuàng)新力量的“引導—探究—試驗—把握”教學模式。這種教學模式應充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。教師充分信任學生，使學生主動參加試驗。課本讓學生看，試驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。讓學生獨立設計試驗，利用物理試驗，發(fā)揮學生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學生自主學習的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與溝通，教師在課內(nèi)講重點、關鍵點和留意點，發(fā)揮好主導調(diào)控作用。主要方式是實行提問、答疑、爭論、觀看試驗現(xiàn)象、動手操作等。在試驗中，加強對學生試驗方法和創(chuàng)新力量的培育。

按教學大綱規(guī)定必做的分組試驗，采納四人一組，總體安排，并將學生分成三種類型：第一類是理解力量差，反響較慢，動作緩慢；其次類是思維靈敏，動作粗糙；第三類是獨立思索，動手力量強。不管哪類學生整個試驗過程全部由學生自己獨立完成，教師必要時答疑引路。另外要還改革試驗報告的書寫，試驗報告不要求統(tǒng)一的格式，只要求與中學物理教學相聯(lián)系，寫出本試驗勝利的關鍵、有何缺乏。

3、演示試驗下放成隨堂小時驗或?qū)W生分組試驗的探討。

在演示試驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小試驗，甚至設計成學生分組試驗來操作。我們做了以下討論。教師分別設置了試驗班和對比班。課后達標結果顯示：上面講演示試驗下放為隨堂小試驗的教學，前兩節(jié)課授課效果是抱負的，后面的結果不是很抱負。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性，特殊有利于學生相關領域的進展及有關內(nèi)容的授課。

總之，這一年是勞碌而又豐碩的，我們將在現(xiàn)有的根底上，連續(xù)努力，去迎接更豐收的一年。

試驗教學總結篇3

自然學科是一門以試驗為根底的學科，聞名科學家李政道曾指出：“試驗無論怎樣強調(diào)都不會過分?！笨梢?，在素養(yǎng)教育中，試驗教學處于特別重要的地位，其作用是任何內(nèi)容所無法取代的。試驗科學內(nèi)容是通過觀看試驗積存起來的科學學問，試驗具有直觀性，符合中學生的特征，簡單吸引學生，試驗要求嚴格，嚴謹求實，更簡單培育學生實事求是，嚴謹治學的科學的科學態(tài)度。試驗不僅能夠培育學生的觀看力量、自學力量、綜合分析問題和解決問題的力量，更重要的是訓練科學方法，培育學生的科學素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、智力素養(yǎng)和力量素養(yǎng)等。試驗教學可以說是培育學生整體素養(yǎng)的重要途徑。為此，在試驗教學中，我們主要做到了以下幾點：

一、試驗教師能夠根據(jù)試驗教學的要求去完成工作

試驗教學一般分為三種方式

第一、先敘述學問，后上試驗

其次、邊試驗，邊觀看，邊敘述。

第三、先讓學生做試驗，進展觀看探究，再由師生共同總結，或由教師引導學生自己總結，使學生理解和把握學問。

無論運用哪種方式安排試驗，都必需使學生明的確驗的目的要求，了解試驗的步驟和方法，細心觀看、分析試驗結果，采納上述其次、第三種方式進展教學時，教師更留意安排好教學活動的程序，做好課堂上的組織教學，以保證教學質(zhì)量，必要時還采納了電教手段輔導學生，以提高學生的操作的正確性，它們都是騰出時間多觀看、多思索和分析試驗結果。通過試驗和觀看，使學生更好把握根底學問，學到了一些簡潔的科學試驗技能，培育學生觀看試驗思維力量和興趣，同時還調(diào)動學生的學習積極性。

二、試驗方法和措施運用得當詳細表現(xiàn)在：

第一，全校試驗都能根據(jù)教學大綱的要求，開足、開齊演示試驗、分組試驗。

其次、試驗教師都能仔細做好演示、學生試驗，在課前進展周密地預備，要求學生預習試驗內(nèi)容，在試驗過程中認真觀看發(fā)生的現(xiàn)象，仔細做好記錄，試驗后照實地寫出試驗報告。

第三，制造條件對學生的試驗操作技能進展考察。

第四，鼓舞并指導學生自己動手做一些家庭小試驗。

第五，試驗教師在教學重實行了